两位数乘一位数的笔算乘法(不进位)说课稿
2-1两位数乘一位数的口算、(不进位)的笔算(说课稿)-三年级上册数学青岛版
2-1 两位数乘一位数的口算（不进位）的笔算1. 教学目标(1) 知识与技能掌握两位数乘一位数的口算、（不进位）的笔算方法。
(2) 过程与方法通过口算、笔算方式，让学生能够迅速完成两位数乘一位数的计算，提高学生的数学口算和笔算能力。
(3) 情感态度和价值观在教学过程中，引导学生注重细节、认真仔细，同时培养学生的自信心和积极进取的精神。
2. 教学重难点(1) 教学重点掌握两位数乘一位数的口算、笔算方法。
(2) 教学难点让学生掌握口算、笔算的方法，进而培养学生的自学能力和自信心。
3. 学情分析本学期教育实验小学三年级共45人，学生年龄在8-9岁之间，数学成绩参差不齐，部分学生基础扎实，但还存在一些学生习惯性的口算错误，普遍认为数学口算难度较高，需要重点提高。
4. 教学步骤(1) 引入1.运用学生熟悉的口感，引入今天的主题，让大家能更快地进入状态。
2.让学生回顾上节课学习的知识点内容，复习上一节相关的口算和笔算的方法。
(2) 给学生题目1.在黑板上写下一道两位数乘一位数的口算题目，并引导学生进行口算计算。
2.让学生在纸上进行笔算，练习规范的数字书写和计算方法。
(3) 教师讲解1.引导学生尝试数学口算的“心算”方式，并让学生思考一下不同的口算方法可能带来的不同结果。
2.让学生对笔算规范性、结果正确性等方面进行思考和分析。
(4) 学生自主探究1.让学生自行选择两个数进行口算、笔算练习，并在最后的结果上进行比对。
2.引导学生在做题时多多思考，将学习到的笔算方法转化为自己熟悉的口说方法，以便更好地记忆与巩固。
(5) 对上节课及本节课进行检测总结1.布置上课作业，让学生在家中进行更多的口算和笔算练习。
2.充分了解全体学生口算和笔算的基础情况并进行检测，了解学生对相关知识点的掌握情况。
5. 教学材料1.两位数乘一位数的口算题目。
2.笔和纸。
6. 教学方法1.合作学习法2.讨论式学习法7. 教学评估(1) 测评方式口算和笔算练习、课堂测试。
《两位数乘一位数笔算乘法》(教案)-2023-2024学年数学三年级上册-人教版
两位数乘一位数笔算乘法一、〖教材分析〗本节课的教学内容是是三年级上册第六单元笔算乘法的第一课时，多位数乘一位数不进位的笔算乘法。
本节课的教学内容的重要性是学生在前面学习掌握了整十、整百、整千数乘一位数的口算、多位数乘一位数的估算后，继续学习多位数乘一位数不进位的笔算乘法。
使学生掌握两位数乘一位数(不进位)的笔算方法，培养学生独立思考与合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系，增加学习的趣味性，提高学生的学习兴趣。
二、〖教学目标〗1、学会口算，笔算两位数乘一位数(不进位)。
2、让学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
3、培养学生独立思考与合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。
4、将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
三、〖教学重难点〗1、教学重点:掌握用竖式计算多位数乘一位数。
2、教学难点:理解笔算乘法的算理。
四、〖教学过程〗一、创设情境，引入新课同学们，请看屏幕。
秋天到了，大雁要往南飞了，谁能来读一读？学生读信息：天空有3排大雁，每排14只，你能根据这些信息提出一个数学问题吗？一共有多少只大雁？可以吗？那你能列式吗？14×3为什么用乘法呢？求3排一共有多少只，就是求3个14是多少，所以用乘法。
求几个几是多少，我们用乘法计算。
二、自主尝试，交流方法1.自主活动，出示方法14×3等于多少呢？你会算吗？下面请同学们把你的计算方法记录在学习单上。
如果用小棒可以直接摆在桌子上，如果有不同的方法，可以都写出来，开始吧。
学生用自己的方法计算14x3,并展示在黑板上。
学生活动的同时：生1：摆小棒生2：口算方法生3、4、5分别写在黑本贴。
过程中：写完的同学可以和同位交流一个你的算法。
黑板上有你的方法了吗？除了这些方法，还有其他的方法吗？老师这里还有一种方法。
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。
3、培养学生初步的逻辑思维能力。
说教学重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
说教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算算理。
教具准备：课件或挂图、小棒、口算看片。
说教学过程：一、创设情境，激趣导入出示口算卡片。
看谁做得又对又快。
二、探究体验，经历过程。
1、出示教学例1师：观察，请同学们说出图意，并且提出一个用乘法解决的数学问题，（课件出示第60页例1情境图）生：图中小红、小丽和小明在一起画画儿，他们三人用的是同样的彩笔，已知每盒装12支彩笔，求3盒一共有多少支。
师：怎样列式呢？为什么要这样列式呢？生：12×3，也就是求3个12是多少。
请同学们先估计一下3盒大约共有多少支？生：把12看成10，用10×3=30，3盒大约共30支。
师：要计算出精确的结果该怎样算呢？先在小组里交流。
组织学生以小组为单位讨论，可以摆小棒，也可以画图等。
独立思考后与小组内同学交流，教师巡视了解情况。
师：现在我们一起来听听同学的.解题策略，说说你的想法吧。
学生可能会说：方法一：摆小棒，因为一个因数是12。
所以一行摆1捆零2根，因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是得36。
方法二：画图3个长条共30个方格，再加上单个的6个共36个。
方法三：连加。
12+12+12=36。
方法四：分解组合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。
方法五：拆数。
①9×3=27，3×3=9，27+9=36②8×3=24，4×3=12，24+12=36③7×3=21，5×3=15，21+15=36④6×3=18，6×3=18，18+18=36师：组织学生讨论这几种方法的适用范围。
《两位数乘一位数(不进位)》教案
《两位数乘一位数（不进位）》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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两位数乘以一位数的笔算乘法不进位教案
两位数乘以一位数的笔算乘法(不进位)教案教学目标：1.了解两位数乘以一位数的笔算乘法2.掌握不进位的计算方法3.培养学生的观察力、思维能力和计算能力教学准备：1.教材：教科书、练习册2.教具：白板、黑板、彩色粉笔、计算器3.其他：乘法表教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生互动，复习乘法的概念和基本运算方法。
2.出示一道题目：23 × 4 = ，让学生用口算的方式来解答。
3.鼓励学生分享自己的答案，并引导他们思考如何用笔算的方式来解答。
二、引入新知（10分钟）1.出示一道两位数乘以一位数的笔算乘法题目：47 × 3 = ?2.让学生观察并分析这个题目的特点，引导他们发现两位数乘以一位数的计算方法。
3.指导学生将题目拆解为：40 × 3 + 7 × 3，并进行计算。
4.引导学生总结出两位数乘以一位数的计算规律：先计算十位数的乘法，再计算个位数的乘法，最后将两个结果相加。
三、讲解示范（15分钟）1.在黑板上写下一道两位数乘以一位数的笔算乘法题目：36 × 5 = ?2.讲解示范如何进行不进位的计算：a.先计算个位数的乘法：6 × 5 = 30，写下结果0，并将3作为进位数暂时保留。
b.再计算十位数的乘法：3 × 5 = 15，加上进位数3，得到18，写下结果8。
c.最终结果为80。
3.让学生观察示范的过程，并与示范进行对比，确保学生理解了计算的步骤和原理。
四、练习巩固（20分钟）1.出示一些两位数乘以一位数的笔算乘法题目，让学生上黑板计算并写下答案。
2.检查并订正答案，引导学生发言并解释自己的计算过程。
3.逐步提高题目的难度，让学生逐渐熟练掌握不进位的计算方法。
五、拓展延伸（10分钟）1.出示一道两位数乘以一位数的笔算乘法题目：28 × 6 = ?2.引导学生思考如何进行进位的计算，讲解进位的概念和方法。
3.让学生尝试解答题目，引导他们找出进位的规律并进行计算。
《两位数乘一位数的笔算》说课稿
《两位数乘一位数的笔算》说课稿桑柘中心校周敏各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是：西师版小学数学三年级（上）第二单元“两三位数乘一位数的乘法”中“两位数乘一位数的笔算”即教材P19-21。
一、说教材（一）教材分析：两、三位数乘一位数的乘法是全册教科书的重要组成部分，本单元是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的进一步发展，又是将来进一步学习两位数乘两位数乘法的重要基础。
因此，在本单元的教学中，要让学生切实掌握好两、三位数乘一位数的计算方法，培养学生对乘法计算的学习兴趣，对学生进一步学习具有十分重要的意义。
其内容主要包括口算乘法、估算乘法、笔算乘法、解决问题和整理与复习。
（二）学生分析：学生在此之前已经学习了表内乘法，这为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。
但是这是小学生首次接触笔算乘法，对两位数乘一位数的笔算乘法的算理的理解有一定的困难，因此本节课的学习就要调动学生全面参与新知的发生发展和形成过程。
（三）教学目标：根据这一教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：1、知识目标：结合具体情景，体会两位数乘一位数乘法的意义。
理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法。
2、能力目标：在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生的数学能力。
3、情感目标：在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
（四）教学重点、难点和关键:我把体会两位数乘一位数乘法的意义，理解其笔算方法，能正确的计算笔算乘法确定为本课的重点，把掌握两位数乘一位数的笔算方法定为本课难点，关键让学生经历算法多样化、独立思考和合作交流的过程。
（五）教具、学具准备:教师准备多媒体课件。
二、说教法和学法本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算枯燥，《新课标》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课创设了计算“一共有多少茶杯”的现实情境，使学生感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。
三年级上册数学教案-6.2 笔算乘法(不进位)-人教版
三年级上册数学教案-6.2 笔算乘法（不进位）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。
2. 教学难点：理解乘法的运算规律，熟练进行笔算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾一位数乘以一位数的乘法运算，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）教师引导学生观察两位数乘以一位数（不进位）的乘法算式，让学生发现乘法运算的规律。
（2）教师讲解两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法，并举例说明。
（3）学生分组讨论，总结两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示一些两位数乘以一位数（不进位）的乘法算式，让学生独立完成。
（2）学生互相批改，交流解题心得。
4. 应用拓展（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用乘法解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法的理解。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题。
2. 请学生预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师应注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生互相帮助、共同进步。
本节课通过引导学生观察、讨论、实践，让学生掌握了两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法，并能够运用乘法解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、思考、动手操作能力，以及团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节是“新课学习”环节中的“教师讲解两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法，并举例说明”。
这个环节是学生掌握新知识的关键步骤，教师的教学方法和对例题的选取将直接影响学生对笔算乘法（不进位）的理解和运用。
两位数乘一位数(不进位)说课稿PPT课件
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2、学法
让学生经历知识的形成过程，是《课标》倡导的重要改革理念 之一。本节在根据学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上，为 学生提供探索乘法笔算的具体问题情境，学生在轻松、开放的课 堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，自主探索适合自己的 笔算方法，开展组员间的合作学习和交流，实现智慧的碰撞，体 验成功的喜悦，使学生能够在思考和探究中学习到笔算的不同方 法，让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中 共同进步。
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一、说教材
本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正 确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容 包括口算乘法和笔算乘法两部分。具体包括口算乘法、笔 算乘法中包括多位数乘一位数（不进位、不连续进位，连 续进位）、有关“0”的乘法、乘法估算与实际应用、乘法混 合运算及其实际应用。
接着来比较一下刚才的同学的三种方法，你更喜欢哪一种？为什么？、 在本环节充分展示了不同的算法之后，重点交流竖式的计算方法，理清竖 式计算中的每一步的意义，理清计算中的乘法的顺序，让学生在交流的过程 中一步一步掌握竖式计算的方法。通过比较，优化了计算的方法，让学生体 会到数学的简洁美。
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（四）课堂小结
1、回顾一下，今天我们学到了什么知识？
2、说一说，在进行乘法竖式计算时应该注意什么问题？
（设计意图：这样设计学生自己来谈收获，是注重学生的个别差 异，在课堂上每个人都有不同的收获。另外再次强调了笔算时要 注意的问题让学生记得更牢固。）
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七、说板书设计
四、说教学重难点
重点：使学生掌握多位数乘一位数（不进位）的算法。 难点：使学生理解多位数乘一位数（不进位）的算理。
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三上蚂蚁做操
尊敬的各位评委老师
大家好！今天我要说课的的内容是（蚂蚁做操即两位数乘一位数的乘法），我将从教
材分析、学情分析、教法与学法、教学流程四个方面阐述本节课的教学内容。
一、分教材析学情
《蚂蚁做操》是北师大版（三）年级（上）册的内容，（三）年级学生再经过前一阶
段的学习以及平时生活中对数学的了解和认识，学生已经掌握了（两位数乘一位数的口算
乘法），具备了一定的（思考、探索、操作）能力，拥有认真、好学、勇于探究的学习态度，这些知识、能力及经验的积累为学生接下来学习（三位数乘一位数，三位数乘两位数）打下良好的基础，学好这部分的内容，对培养学生的（数感），发展学生的思维能力，以
及解决生活中的实际问题的能力都有重要的作用，结合学生身心发展的特点和生活实际，
我在教学过程中设计了（讨论、探究、计算）等多种活动以加深学生的感受
根据教材的特点和学生的情况我分别从知识与能力，过程与方法、情感态度价值观三个方面确定本节课的学习目标：
知识与能力目标是：掌握用竖式计算两位数乘一位数，并能够正确进行计算
过程与方法目标是：经历探究用竖式计算两位数乘一位数的过程，理解算理
情感态度价值观目标是：培养学生对学习数学的兴趣，体会数学与生活的联系
此外，根据我对教材的解读，我认为课的教学重点是：会用竖式计算两位数乘一位数
教学难点是：理解两位数乘一位数的算理
二、教法与学法
新课标指出：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者，因此首先
我采用情境教学法，通过创设情境，激发学生对学习数学的兴趣，；再通过师生互动，探
究式教学，为学生创设一个宽松的数学学习环境，相对教师的教法学生采用自主探索，研
讨发现的学习方法，让学生成为学习的主人，发挥学生学习数学的积极性和主动性，最后
利用练习法：通过适当的练习，巩固所学的知识，解决生活中简单的实际问题
为了能在课堂上更好的进行教学我将会准备好多媒体课件
三、教学流程
根据（三）年级学生的认识水平，结合本节课教学目标和教学重难点，我将本节课的
教学过程分成四个环节,下面我将具体介绍每一个环节的安排
（一）创设情境，提出问题
在上课开始，利用多媒体课件出示蚂蚁做操的情境图图片，并提出以下问题：一共有
多少只蚂蚁？利用点子图算一算。
在此，我注重从学生的实际出发，使学生带着问题和急于知道结果的好奇心进入本课
的学习，激发起学生学习数学的兴趣和求知欲，同时让学生感受到数学源于生活以及数学
的现实意义
（二）自主探究，解决问题
这一环节我设计了（3）个活动
活动一：根据情境，学生小组合作交流，预计会出现一下几种做法：①把点子图平均分成左右两份，则6*4=24，24*2=48 ②点子图平均分层上下两份，12*2=24，
24*2=48 ③10*4=40，2*4=8，40+8=46
活动二：尝试用竖式进行计算。
小组合作交流，在此应给学生足够的时间和空间进行计算、讨论等活动，随后引导学生理解竖式计算每一步的意思：先用4和各位上的2相乘，表示8个一，写在各位，再用4和十位上的1相乘，1表示1个十，4*1的到4个十，就是40，再8+40等于48. 简写
活动三：计算213*3= ，要求学生独立思考，解决问题。
学生根据所学知识会采用口算和竖式的方式得出答案
布鲁纳曾经指出“教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而要学生独立思考，积极参与获得知识的过程中去。
因此，我将“重结果”的教学转变为“重过程”的教学；发
挥教师主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考，主动探究，合
作交流，让学生充分经历观察，操作等数学活动和数学思考，达到落实学习目标，突出教
学重点，突破教学难点的目的。
（三）练习巩固
练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，根据不同层次学生的不同需求，
我设计了二个层次的练习
第一层次：基础训练，设计了俩个题目。
①圈一圈，算一算。
让学生再次通过圈点子图，进一步理解算理；②设计了4个竖式，要求学生进行计算，说说竖式计算每步的意义，巩固两位数乘一位数竖式计算方法。
第二层次：应用练习。
我设计了三个不同情境的应用题，在巩固两位数乘一位数的计
算方法的同时，培养学生的应用意识
（四）总结提升
我将会引导学生思考：这节课我们学习了什么本领？我们是如何学的？
先学生自行小结，再师生共同回顾以上三个问题，这样既可以对本节课所学知识的进
行回顾与整理，又可以培养学生的概括表达能力。
以上就是我对本节课的整体设想和教学预设，希望能够得到各位老师的指正，谢谢！。