范晔《强项令》文言文阅读的答案(精选7篇)
语文版七年级下册第26课《强项令》预习案附答案
主曰：“文叔为白衣①时，臧②亡匿死，吏不敢至门。
今为天子，威不能行③一令乎？”注释：①白衣：平民②臧：通“藏”隐藏。
③行：施加译文：公主说：“皇上您是平民百姓的时候，隐藏逃亡犯和死刑犯，差吏不敢上门（抓捕），您现在是天子，威严不能施加给一个县令吗？”26 强项令三、文意理解阅读第①段帝笑曰：“天子不与白衣同。
”译文：光武帝笑着说：“皇帝跟百姓不同。
”因敕①：“强②项令出！”赐钱三十万。
宣悉③以班④诸吏。
注释：①敕：皇帝命令②强：硬③悉：全部④班：分发译文：因此命令：“硬脖子的县令退下！”赏赐三十万钱。
董宣全部分发给各位差吏。
由是搏击⑤豪强，莫不震栗⑥。
京师号为“卧虎”。
歌之曰：“枹鼓不鸣董少平。
”注释：⑤搏击：捕捉打击⑥震栗：害怕得发抖译文：从此捕捉打击依仗权势欺人的权贵，使他们都害怕得发抖。
京师称之为“卧虎”。
歌颂他说：“没人击鼓鸣冤的董少平。
”阅读第②段在县五年。
年七十四，卒于官。
译文：董宣任县令五年。
七十四岁时，死于任上。
诏遣使者临①视，唯见布被覆尸，妻子②对哭，有大麦数斛，敝车一乘。
注释：①临：居上视下②妻子：妻子儿女译文：皇帝派使者亲临探望，只看见用布裹着尸体，妻子儿子相对而哭，家中只有几斛大麦，一辆破车。
帝伤之，曰：“董宣廉洁，死乃知之。
”以宣尝为二千石，赐艾绶①，葬以大夫礼。
注释：①艾绶：系印纽的绿色丝带译文：皇帝很伤心，说：“董宣廉洁，直到他死后才知道。
”因为董宣曾经做过二千石的官，赏赐给他一条系印纽的绿色丝带，按照葬大夫的礼节埋葬了他。
精析思考1：文章主要写了哪几件事？答：记叙“董宣执法”和“董宣去世后家中贫困”的故事。
思考2：光武帝对董宣的发生变化的根本原因是什么？领悟答：董宣秉公执法、维护皇权的精诚之心征服了他。
思考3：董宣被称作“强项令”，请从文中找出依据。
答：帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
思考4：分析文中人物形象。
董宣：不畏权贵、秉公执法、刚正不阿湖阳公主：仗势欺人、蛮横无理光武帝：深明大义、知错能改、仁厚礼贤思考5：京师号之“卧虎”，枹鼓不鸣董少平，运用了什么描写？反映了董宣什么样的精神？答：运用了侧面描写，反映了董宣不畏权贵、秉公执法、刚正不阿的精神。
浙江省湖州四中九年级语文下册《课外文言文》练习(6)(无答案) 新人教版
（一）强项令范晔董宣，字少平，陈留圉人也。
……后特征为洛阳令。
时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。
及主出行，而以奴骖乘。
宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。
主即还宫诉帝，帝大怒，召宣，欲箠杀之。
宣叩头曰：“愿乞一言而死。
”帝曰：“欲何言?”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎?臣不须箠，请得自杀! ”即以头击楹，流血被面。
帝令小黄门持之，使宣叩头谢主。
宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
主曰：“文叔为白衣时，藏亡匿死，吏不敢至门。
今为天子，威不能行一令乎?”帝笑曰：“天子不与白衣同。
”因勅强项令出。
赐钱三十万，宣悉以班诸吏。
由是搏击豪强，莫不震栗，京师号为“卧虎”，歌之曰：“桴鼓不鸣董少平。
”1．解释下列加点词。
①匿．主家（）②血被．面（）③宣叩头谢．主（）④卒．于官（）2．下面“以”的意思与“以君之力，曾不能毁山之一毛”中的“以”相同的一项是（）A．以刀画地 B、以宣尝为二千石 C．宣悉以班诸吏 D、将何以理天下乎3．用现代汉语表述下列句子。
（1）今为天子，威不能行一令乎?（2）唯见布被覆尸，妻子对哭。
4. 下列理解正确的一项是（）A、董宣的性格特征与洛阳令有很多相似之处。
B、董宣秉公执法，要杀了湖阳公主。
C、皇帝不杀董宣的原因是有人替董宣求情。
D、董宣把皇帝赏赐的钱分给手下其他官员。
5．纵观全文，董宣有怎样的性格特点？（二）甲与乙相善，甲延乙理家政。
及官抚军①，并使佐官政，惟其言是从。
久而赀财皆为所干没②，始悟其奸，稍稍谯③责之。
乙挟甲阴事，遽反噬④。
甲不胜愤，乃投牒诉城隍。
夜梦城隍语之曰：“乙险恶如是，公何以信任不疑？”甲曰：“为其事事如我意也。
”神喟然曰：“人能事事如我意，可畏甚矣！公不畏之，而反喜之，不公之绐⑤而绐谁耶？渠⑥恶贯将盈，终必食报，若公则自贻伊戚⑦，可无庸诉也。
”（选自纪昀《阅微草堂笔记》）【注释】①抚军，官职名。
文言文阅读练习(含答案)之强项令董宣阅读附答案
强项令董宣阅读附答案董宣，字少平，陈留圉人也。
后特征为洛阳令。
时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。
及主出行，而以奴骖乘。
宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。
主即还宫诉帝。
帝大怒，召宣，欲箠杀之。
宣叩头曰：愿乞一言而死。
帝曰：欲何言？宣曰：陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须箠，请得自杀。
即以头击楹，流血被面。
帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
主曰：文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。
今为天子，威不能行一令乎？帝笑曰：天子不与白衣同。
因敕：强项令出！赐钱三十万。
宣悉以班诸吏。
由是搏击豪强，莫不震栗。
京师号为卧虎。
歌之曰桴鼓不鸣董少平。
在县五年。
年七十四，卒于官。
诏遣使者临视，唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。
帝伤之，曰：董宣廉洁，死乃知之。
以宣尝为二千石，赐艾绶，葬以大夫礼。
19．解释加点字词在句中的意思。
（5分）①大言数主之失②即以头击楹，流血被面③宣悉以班诸吏④乃驻车叩马，以刀画地。
⑤将何以理天下乎二、把下列文言句子翻译成现代汉语（4分）①由是搏击豪强，莫不震栗。
②天子不与白衣同。
21、文中划线句：京师号之卧虎，枹鼓不鸣董少平，运用了什么描写？反映了董宣什么样的精神？（3分）参考答案：（三）强项令19、①数：列举②被：盖，覆盖③悉：全，都④乃于是⑤以：凭20、（1）从此捕捉打击依仗权势横行不法之人，没有谁不害怕得发抖。
（2）做皇帝和做百姓不一样。
21、侧面描写，不畏权贵，秉公执法的精神9、解释下列各组中加点的词语。
(2分)⑴后特征为洛阳令 ( 特例征召 ) ⑵大言数主之失( 列举 )⑶宣悉以班诸吏 ( 分发 ) ⑷莫不震栗 ( 害怕得发抖 )10、翻译下列句子。
(3分)陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？译：皇帝您因德行圣明而中兴复国，却放纵家奴杀害百姓，将拿什么来治理天下呢?11、文中哪些句子写出了董宣不畏权贵，宁死不从？（用文中原话回答）(2分)答：①即以头击楹，流血被面。
语文版七下第七单元单篇与综合练习及答案
第七单元训练目标1.感受我国古代诗文深邃的意韵，强化文言感性认识，培养阅读兴趣，加强品德修养。
2.系统训练，梯级推进，大量积累文言文词汇，掌握学习文言文之规律。
3.课内课外巧勾联，联系实际重迁移，培养阅读分析文言文之能力，提高文化品位。
单篇练习26．强项令【识记积累】1.给下列加点的字注音。
骖乘．． ( ) 范晔．（）臧．亡匿死（）震栗．（）因敕．（）召．宣（）枹．鼓不平（）数斛．（）2.解释下列句子中加点的词。
后特征．．为洛阳令（）流血被．面（）使宣叩头谢．主（）数．主之失（）唯见布被覆尸，妻子．．对哭（）欲箠．杀之（）3.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A.将何以．理天下乎宣悉以．班诸吏B.因．匿主家因．格杀之c.帝令．小黄门持之威不能行一令．乎? D.文叔为．白衣时今为．天子4.对下列语句的意思理解正确的一项是（）⑴臧亡匿死。
⑵威不能行一令乎？A.⑴窝藏逃亡的犯人，躲避犯罪的人。
⑵难道不能有下达一条命令的威力吗？B.⑴窝藏逃犯和死罪的人。
⑵威势难道不能施加到一个县令身上吗？C.⑴窝藏逃的犯人，躲避犯死罪的人。
⑵威势难道不能施加到一个县令身上吗？D.⑴窝藏逃亡和犯死罪的人。
⑵难道不能有下达一条命令的威力吗？5.文学常识填空。
⑴本文节选自《》，作者，（朝代）史学家。
⑵本文体裁是，传主是。
【理解欣赏】6.试着翻译下列句子。
⑴陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？⑵以宣尝为二千石，赐艾绶，葬以大夫礼。
【迁移运用】7.阅读范晔《强项令》，完成练习。
董宣，字少平，陈留圉人也。
……后特征为洛阳令。
时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。
及主出行，而以奴骖乘。
宣于厦门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。
主即还宫诉帝。
帝大怒，召宣，欲箠杀之。
宣叩头曰：“愿乞一言而死。
”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须箠，请得自杀。
语文版七下语文《强项令》同步练习【推荐】
《强项令》同步练习课内阅读董宣，字少平，陈留圉人也。
……后特征为洛阳令，时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。
及主出行，而以奴骖乘。
宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。
主即还宫诉帝，帝大怒，召宣，欲箠杀之。
宣叩头曰：“愿乞一言而死。
”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须箠，请得自杀。
”即以头击楹，流血被面。
帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。
今为天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不与白衣同。
”因敕：“强项令出!”赐钱三十万。
宣悉以班诸吏。
由是搏击豪强，莫不震栗。
京师号为“卧虎”。
歌之曰：“抱鼓不鸣董少平。
”在县五年。
年七十四，卒于官。
诏遗使者临视，唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一束。
帝伤之，曰：“董宣廉洁，死乃知之。
”以宣尝为二千石，赐艾绶，葬以大夫礼。
1．董宣为什么要“大言数主之失”？2．汉光武帝刘秀对董宣的态度前后发生了哪些变化，你怎样看待他的这些变化？3．董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法？4．汉光武帝刘秀为什么说“董宣廉洁，死乃知之。
”？对表现董宣的品质有什么作用？【参考答案】1．因为公主管教不严，纵奴行凶。
2．刘秀一开始听了公主的告状，怪罪于董宣要用鞭子打死他，但后来却不杀他，而奖励他钱三十万。
说明刘秀善于识别人才。
知错能改，是位明君。
3．董宣秉公执法，他知道假如审判湖阳公主家奴，必遭多方阻挠，或许就杀不了家奴，这样做，体现了董宣的当机立断，果敢英明。
4．因为刘秀发现，董宣死了以后，是用布做的被子盖尸体，只有妻子和儿子在相对哭泣，只有大麦几斗，破车一辆，家境非常贫困，由此可知，董宣生前非常廉洁。
刘秀的这番话更加从侧面烘托出董宣的廉洁。
补充阅读太尉执事：辙生好为文，思之至深。
以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致。
《强项令》单选作业
1.下面“之”字用法不同的一项是（C）A.欲箠杀之B.因格杀之C.大言数主之失D.帝令小黄门持之2.下列“以”字解释错误的一项是（B）(用)A.将何以理天下：凭，靠B.即以头击楹：因为C.宣悉以班诸吏：拿D.以宣尝为两千石：因为3.指出下列句子中古今义有错的一项（A）。
（古：认错）A.使宣叩头谢主（谢——古义：辞去，拒绝；今义：感谢，礼貌用语）B.后特征为洛阳令（特征——古义：特例征召；今义：可以作为事物特点的征象，标志等。
）C.妻子对泣（妻子——古义：妻子儿女；今义：男人的配偶）4.下列句子主要分为三类：表示判断；表示承接上文省略；表示从现代汉语习惯上看，前后成分倒装。
其中错误的一项是（D）。
（表示承接上文省略）A.董宣，字少平，陈留圉人也。
（表示判断）B. 宣悉以班诸吏（表承接上文省略）C.将何以理天下乎？（表从现代汉语习惯上看，前后成分倒装）D. 在县五年。
（表示判断）5.下列各组语句中加点字意思相同的一组是（D）。
A．被：流血被面/唯见布被覆尸 B．箠：欲箠杀之/臣不须箠C．强：强使顿之/强项令出 D．伤：帝伤之/伤仲永6.给加点的文言词解释错误的一项是（D）。
（用鞭子）A.宣悉以班（分发）诸吏B.使宣叩头谢（认错）主C.臧（通“藏”，隐藏）亡匿死D.欲箠（鞭子）杀之E.流血被（盖，覆盖）面7.文中下列句子补充主语正确的一项是（C）。
（皇帝）A.（董宣）即以头击楹；B.（小太监）强使顿之；C.（公主）赐钱三十万；D.（皇帝）将何以理天下乎？8. 把下列文言句子翻译成现代汉语错误的一项是（A）A.陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎：皇帝您因德行圣明而中兴复国，却放纵家奴杀害好人（百姓），将拿什么来治理天下呢？B.今为天子，威不能行一令乎：现在做皇帝，威严不能施加给一个县令吗？C.宣悉以班诸吏：董宣把它全部分发给手下的官吏。
9.下列说法错误的一项是（C）A.文中“即以头击楹，流血被面”、“宣不从”、“强使顿之，宣两手据地，终不肯俯”等句子写出了董宣不畏权贵，宁死不从。
初中七年级语文题库 强项令同步练习y
强项令范晔一．阅读下列文段做题：帝大怒，召宣，欲箠杀之。
宣叩头曰：“愿乞一言而死。
”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须箠，请得自杀。
”即以头击楹，流血被面。
帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死,吏不敢至门.今为天子,威不能行一令乎?”帝笑曰：“天子不与白衣同。
”因敕：“强项令出！”赐钱三十万。
宣悉以班诸吏。
由是搏击豪强，莫不震栗。
京师号为“卧虎”。
歌之曰：“枹鼓不鸣董少平。
”1．解释下列各组中加点的词语：①将何以．理天下②即以．头击楹③宣悉以．班诸吏④以宣尝为两千石2．下面“之”字用法不同的一项是（）A．帝大怒，召宣。
欲箠杀之B。
因格杀之C．大言数主之失D。
帝令小黄门持之3．指出下列句子中加点字词的古今义有何不同。
①使宣叩头谢．主古义：今义：②后特征．．为洛阳令古义：今义：③妻子．．对泣古义：今义：4．翻译下列句子。
①陛下圣德中兴，而纵奴杀人。
将何以理天下乎？②枹鼓不鸣董少平。
③宣悉以班诸吏。
5．文中哪些句子写出了董宣不畏权贵，宁死不从？（用文中原话回答）6．文中光武帝是一个怎样的君主？7．在中国古代，“威武不能屈”的英雄有许多。
请举出两个历史人物，并简要写出其事迹。
8．本文的作者_______，是南朝宋____家,字蔚宗。
著有《》，与《》、《》、《》合称“四史”。
答案：一．1．①凭，靠②用③拿④因为 2．C3．①古义：认错今义：感谢，礼貌用语②古义：特例征召今义：可以作为事物特点的征象，标志等。
③古义：妻子儿女今义：男人的配偶4．①皇上您因德行圣明而中兴复国，却放纵家奴杀害百姓，将拿什么来治理天下呢？②没有人击鼓鸣冤的是董宣。
③董宣把它全部分发给手下的官吏。
5．即以头击楹，流血被面。
宣不从。
强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
6．知人善任，英明懂大义的君主。
7．文天祥，岳飞等。
示例：①文天祥被俘，英勇不屈，誓死不降，光荣就义。
《强项令》习题2
《强项令》习题一、基础过关1.解释下面加点词的古今义。
⑴后特征为洛阳令古义：_________________________今义：_________________________⑵大言数主之失古义：_________________________今义：_________________________⑶使宣叩头谢主古义：_________________________今义：_________________________⑷妻子对哭古义：_________________________今义：_________________________2.孟子说：“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。
”我国历史上像董宣这样“威武不能屈”的“大丈夫”还有很多，请举出两个历史人物，并简要写出其事迹。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、综合训练（一）帝大怒，召宣，欲垂杀之。
宣叩头曰：“愿乞一言而死。
”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须垂，请得自杀。
”即以头击楹，流血被面。
帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
主曰：“文叔为白衣时，藏亡匿死，使不敢至门。
今为天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不与白衣同。
”因敕：“强项令出！”赐钱三十万。
宣悉以班诸吏。
由是搏击豪强，莫不震栗。
京师号为“卧虎”。
歌之曰：“枹鼓不鸣董少平。
”3.给下面语句中加点的字注音并释义。
强使顿之强项令出( ) _____________________ ( ) _____________________藏亡匿死因敕( ) _____________________ ( ) _____________________4.文段结尾引用“卧虎”“枹鼓不鸣董少平”的作用是什么？____________________________________________________________________________________________5.从公主的话里，你认为公主是个什么样的人？____________________________________________________________________________________________6.“强项令”的真正含义是什么？（2分）_______________________________________________________________________________ _____________7.《强项令》一文选自《后汉书•酷史传》，你认为董宣是酷史吗？谈谈你的看法。
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范晔《强项令》文言文阅读的答案（精选7篇）范晔《强项令》文言文阅读的答案（精选7篇）范晔《强项令》文言文阅读的答案篇1文言文阅读是中考语文试题的一个重要组成部分,其中,常用的文言实词是中考考查的传统考点之一。
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强项令范晔董宣，字少平，陈留圉人也。
后特征为洛阳令。
时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。
及主出行，而以奴骖乘。
宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。
主即还宫诉帝，帝大怒，召宣，欲箠杀之。
宜叩头曰：愿乞一言而死。
帝曰：欲何言?宣曰：陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎?臣不须箠，请得自杀! 即以头击楹，流血被面。
帝令小黄门持之，使宣叩头谢主。
宣不从，强使顿之，宜两手据地，终不肯俯。
主曰：文叔为白衣时，藏亡匿死，吏不敢至门。
今为天子，威不能行一令乎?帝笑曰：天子不与白衣同。
因勅强项令出。
赐钱三十万，宣悉以班诸吏。
由是搏击豪强，莫不震栗，京师号为卧虎，歌之曰：桴鼓不鸣董少平。
在县五年。
年七十四，卒于官。
诏遣使者临视，唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。
帝伤之，曰：董宣廉洁，死知之。
以宣尝为二千石，赐艾绶，葬以大夫礼。
17.解释下面句子中加点的词。
(4分)(1)因匿主家(2)流血被面(2)使宣叩头谢主(4)年七十四，卒于官18.下面加点词古今词义相同的一项是( )(3分)A.后特征为洛阳令B、臣不须箠，请得自杀C.文叔为白衣时D、妻子对哭19.将文中画线的句子翻译成白话文。
(4分)(1)将何以理天下乎?(2)宜两手据地，终不肯俯。
20.天子不与白衣同的言外之意是什么?(2分)21.纵观全文，我们可以看出董宣怎样的性格特点?(2分)强项令阅读答案，仅供参考：17、(1)躲藏(藏，藏匿) (2)覆盖(3)道歉(谢罪，认错) (4)死18.B19.(1)将拿(凭)什么来治理天下呢?(2分) (2)董宣两手撑地，一直(终究)不肯低头。
(2分)20.天子与白衣(百姓)地位不同，身份不同，思考和处理问题的方式也应不同;作为天子，要治理天下，更应遵守法纪。
(2分)(答到大意即可给满分)21、不畏权势执法公正(答对其中一点即可给1分) 清正廉洁(1分)这篇《强项令阅读答案》是由小编为您收集整理。
范晔《强项令》文言文阅读的答案篇2教学目标积累文言常用实词，借助课下注释疏通文义。
教学重点了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和侧面烘托的手法。
教学难点学习用人物的语言、动作来塑造人物形象的手法。
课时安排1课时教学过程一、作者简介。
范晔（398—445），字蔚宗，顺阳（今河南淅川）人。
南朝宋著名史学家、文学家。
曾任尚书吏部郎、宣城太守，后迁左卫将军、太子詹事，掌管禁旅，参与机要。
后因事被杀。
《宋书》本传称他：“博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。
”任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，撰成《后汉书》纪传八十卷，成为我国史学名著。
二、人物介绍。
董宣是东汉一个执法严格的官员，被刘秀赏赐了一个好听的名字“强项令”，意思是脖子刚强、不肯低头的县令。
他为官正直廉洁，秉公执法，不畏权势，不仅赢得了汉光武帝刘秀的信任，敢于大胆任用他，而且也受到当时人们的称颂。
他的事迹被写进了《后汉书·酷吏列传》，流传至今。
三、教师范读、正音。
晔（）圉（）匿（）骖乘（）叩（）叱（）箠（）楹（）敕（）桴（）臧（）四、课文解析。
1. 课文主要记叙了几个故事来表现人物？又是怎样记叙故事的呢？请你找出事情的起因、发展、高潮、结局。
2. 在这个故事中，汉光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变化？你怎样看待他的变化？3. 董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法？4. 董宣为什么被称作“强项令”？请从文中找出依据。
5. 课文在塑造董宣这个人物形象时，主要用了什么手法？6.在我们学过的课文中有没有采用过这样写法（侧面烘托）的篇章？请举例说明。
五、课堂小结。
课文通过介绍董宣执法的故事，赞扬了他刚正不阿、执法严明、清廉的优秀品质，侧面反映出刘秀知过能改、爱才的特点。
文章以人物的语言和动作为主塑造人物形象，课文语言精练、详略有致。
作者在记叙故事过程中客观地交代故事，不加以议论。
六、课堂练习。
1. 准确理解下列重点句子。
（1）时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。
明确：当时，湖阳公主的家奴白天杀人，因为藏匿在公主家，府吏不能够捕获（他）。
（2）及主出行，而以奴骖乘。
明确：等到公主出门，（他）凭家奴（的身份）陪乘。
（3）宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。
明确：董宣在夏门外的亭子等他（看到车马），就拦住车马，用刀在地上比画着，大声数说公主的过失，呵叱（那）家奴下车，就打死了他。
（4）陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？明确：陛下圣明德政复兴，但是纵容家奴杀害（无辜）百姓，将凭什么治理天下呢？（5）宣不从，强使顿之。
宣两手据地，终不肯俯。
明确：董宣不顺从，勉强使他跪下，董宣两手撑在地上，始终不愿意低头。
（6）主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。
”明确：公主说：“您是平民百姓时，隐藏逃亡犯和死刑犯，官吏不敢到门前（来捉拿）。
”（7）由是搏击豪强，莫不震栗。
明确：因此，（他）捕捉打击豪强，（那些人）没有一个不害怕得发抖的。
2. 请用自己的话说说文中哪些语句表现他廉洁为官的，并且把句子译成现代文。
明确：“唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛、敝车一乘。
”这句话表现了董宣的廉洁奉公的美好品德。
句子大意是：（使者）只看见布做的被子盖在尸体上。
（董宣）的妻子和儿子抱头哭泣。
（家中）只有大麦几斗，破车一辆。
七、布置作业。
1. 完成课后练习及配套练习册。
2. 积累书下注释中的实词。
范晔《强项令》文言文阅读的答案篇3教材简析《强项令》是义务教育课程标准教科书，语文版七年级下第七单元的一篇传记。
选自“四史”之一的《后汉书》。
记叙了董宣严格执法的故事，突出了他不畏权贵、秉公执法的精神。
◆教学目标知识目标：1.理解故事内容,分析人物形象。
2.了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。
能力目标：通过诵读、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
情感价值观：培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念。
◆重点分析 1.采取合作、讨论等形式，把握人物形象；同时可通过新旧知识相融合，学习写作方法；2.学习正面和侧面相结合的描写方法。
◆难点分析1.理解古代“法”与“执法”和现在的“法”与“执法”不同。
2.古今社会生活相联系，通过对问题的探究，树立正确的法制观念。
◆教学方法合作讨论,把握人物形象；同时可通过新旧知识相融合，学习写作方法；古今社会生活相联系，通过探究，树立正确的法制观念。
·◆教师准备制作多媒体课件。
◆学生准备熟悉课文，查找资料,准备小组表演。
◆教学流程教师指导学生活动1.指导复述1.回顾旧知2.诱思导学 2.思考探究 3.组织讨论 3.讨论发言 4.探究学法 4.辐射练习 5.指导写作 5.片断练习一、情境导入播放多媒体贪官“李真伏法记” 通过“贪官李真”的录像，创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学氛围，对所要表现的信息产生极佳的逼真效果。
把静态、枯燥的材料融入到三维空间中会产生极其活跃的动态画面，能直接刺激学生的视觉、听觉，给学生一种耳目一新之感。
使表现内容更充实，更形象生动，更具吸引力。
参与学习兴趣和热点，结合现实，可引导学生联系生活实际去加以拓展，认识到“为官刚正，执法严峻”在现实生活中的意义2.复述课文 3.那么课文记叙了一个怎样的故事呢? 请同学们找出事情的起因、发展、高潮、结局。
遇到疑难，可相互讨论。
二、新课诱思导学出示课件展思考题，学生直观、形象的参与学习。
采取合作讨论等应引导学生紧紧把握住董宣人物的事迹，因为人物的性格特点是从这些事迹中显现出来的。
例如：为官刚正，执法严峻，等等。
分小组讨论1.光武帝对董宣前后态度发生了哪些变化？在这个故事中，汉光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变化，你怎样看待他的变化? (此题使学生通过对刘秀的前后态度的对比分析，理解秉公执法的意义)2.董宣为什么要“大言数主之失”？3.课为什么称董宣为“强项令”？4.汉光武帝为什么说“董宣廉洁，死乃知之”，这对表现董宣的品质有何作用? 思考回答：因为刘秀发现，董宣死后，是用布做的被子盖尸体，只有妻子和儿子在相对哭泣，只有大麦几斗，破车一辆，家境非常贫困，由此可知，董宣生前非常廉洁。
“刘秀的这番话更加从侧面烘托出董宣的廉洁。
5.讨论一个挑战性的问题：你怎样评价“光武帝”这个人物?刘秀一开始听了公主的告状，怪罪于董宣，要用鞭子打死他，但后来却不杀他，而奖励钱三十万。
从这几方面回答：(1)从中看出光武帝是一个识别人才，知锗就改的明君。
(2)光武帝明白了个中道理，明白了董宣痛陈严格执法对治理天下的重要性。
在语文课堂中充分利用多媒体技术，可以使课堂教学内容丰富，生动，形象，这样一来学生们在学中有乐，乐中有学，既能激发学生的求知兴趣，增强学生感性认识，创设思维情境，学生的学习积极性，独立性和创造性方面均能达到很好的效果，使多媒体的作用可最大限度地得以发挥，使学生成为课堂的真正的主人使语文课堂焕发新的活力。
问题探究1.董宣未经审判就“格杀”家奴，你怎样看待的？古代执法与现代执法有很大的差别。
古代执法，特别是秦法时期，审判、执行均由县令施行。
现代是公安、检察、法院，三权分立，各司其责。
此题，对学生进行法制教育。
2.历史上像董宣这样的人，你还知道有哪些？引导学生了解我国历史上秉公守法的清官，懂得我国历史上有大量“为民请命”的好官，从而受到思想教育。
如：包拯、海瑞、寇准等。
如果你将来做官，做什么样的官？联系现实生活，通过对问题的探究，树立正确的法制观念。
应引导学生紧紧把握住人物的事迹，因为人物的性格特点是从这些事迹中显现出来的。
例如：为官刚正，执法严峻，等等。
树立学生正确的世界观、人生观，进行理想教育。
本课小结这节课，我们在了解课文内容的基础上，采用自主、合作、探究的方法，对董宣这个人物的形象进行了分析，体会到了他不畏权贵、秉公执法的精神，也学习了正面、侧面相呼应的描写方法。
同学们都畅所欲言，发表了自己的独特见解，望大家今后继续积极动脑、动口、动笔，主动学习，学会求知。
三、拓展练习：表演故事附：板书人物性格董宣：不畏权贵、秉公执法湖阳公主：仗势欺人、骄横光武帝：开明、知错就改四、个性练习设计指导写作＿＿＿改写《强项令》教学探讨与反思本文是一篇历史人物传记，文中通过记叙“董宣执法”的故事和董宣去世后家中贫困景况，从正、侧面体现了董宣不畏权贵、秉公执法、清正廉洁的高贵品质。