贴近生活实际感受艺术魅力贴近生活实际
2023最新-中班美术《点线面》教案优秀4篇
中班美术《点线面》教案优秀4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！这次帅气的小编为您整理了中班美术《点线面》教案优秀4篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
中班美术《点线面》教案篇一一、教学目标：1.初步认识点、线、面。
2.观察生活中的点、线、面，感受点、线、面的美。
3.利用画或者拼贴进行点、线、面的排列，创作一幅作品。
4.发现生活中的美，创造性的表现美。
二、教学重点：观察生活中的点、线、面，并能用绘画或粘贴的方式表现它们的组合变化。
三、教学难点：画面中点、线、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。
四、教学准备：教师：课件、示范作品。
学生：铅画纸、水彩笔、彩色铅笔、油画棒、毛笔、颜料等。
五、教学过程：（一）、绘画游戏，导入新课1.实物投影演示点、线、面效果。
同学们，你们见过彩色的雨吗？点：滴答，滴答，下雨了！（滴颜料）线：（竖起纸来），低落在窗玻璃上，留下线的痕迹。
面：雨下大了，地面积起了水汪。
2.出示课题生活中，点线面无处不在，让我们一起去寻找他们的足迹吧！（二）、探究体验1.找一找生活中的点线面。
2.摄影作品赏析，感受点线面在作品形成的视觉美感。
（1）停在电线上的麻雀：休息在电线上的燕子是我们熟悉的点和线的结合，大大小小有聚有散的点组合在一起，看起来真有趣。
（2）斜拉桥：斜拉桥有我们熟悉的平行线，由长线到短线的变化，让我们感觉到大桥由近向远延伸。
（3）罗平梯田：云南的罗平梯田是当地人民辛勤劳动的象征。
它展示给我们随意流畅的曲线，时而重叠，时而平行，纵横交错；无论是曲线还是直线，它们时聚时散，为我们勾勒出富有诗意的画面。
3.小练习，认识点线面请同学画画自己认识的点、线、面点：你画的点像什么？画面中你的点是怎样排列的？你能把它变成线吗？（点连接起来就是线，把它放大了就是面。
）线：有曲有直。
可有粗细、方向、组合上的变化。
群众文化活动总结
群众文化活动总结百度《群众文化活动总结》，感觉很有用处，希望大家能有所收获。
篇一：群众文化艺术节系列文化活动总结群众文化艺术节系列文化活动总结（年月日）按照《首届唐山市群众文化艺术节暨年健康唐山，幸福人民系列文化活动总体实施方案》部署，我区以庆祝建党周年为契机，以艺术传递幸福，文化改变生活为主题，以人人参与文化，人人享受文化为原则，开展了一系列丰富多彩的文化活动，取得了较好的社会效果。
简单总结如下：一、加大宣传，营造健康向上的文化氛围根据上级文件要求，我局立足本土，科学谋划，本着贴近实际、贴近生活、贴近群众的方针，研究制定了《南堡经济开发区群众文化艺术节活动方案》。
通过电视、网络、广播、板报、橱窗、展牌、标语等宣传形式，多渠道、多角度宣传首届群众文化艺术节的意义、目的及活动内容，突出艺术传递幸福，文化改变生活这一主题，营造浓厚氛围，倡导科学健康的生活方式。
二、突出主题，开展丰富多彩的文化活动（一）喜迎建党周年系列庆祝活动。
红色电影进农村，入社区。
为营造喜迎建党周年的浓厚氛围，激发人民群众的爱国热情，我区精选部红色电影在全区各村及社区巡回展播，播放电影场次红色电影下农村、进社区作为文化惠民工程，既弘扬了爱国主义精神、丰富了群众的业余文化生活，又使群众感受到了党和政府的人文关怀，范文有效推动了基层文化建设。
南堡职工庆祝建党周年书画摄影展。
以歌颂党的丰功伟绩、赞美祖国大好河山，颂扬改革开放成就为主题，面向全区各机关、企业、学校、社区等基层单位征集书画摄影作品。
精心挑选出作品余幅作品参加南堡职工庆祝建党周年书画摄影展，此次展览共展出三次，月日一日，南堡开发区内展出；月日一日，在唐山市博物馆展出；月日一日，应邀到丰南区黑沿子镇展出。
参展作品集中体现了全区职工群众的精神风貌和书画摄影爱好者的艺术水平，代表了我区书画摄影艺术发展的成果，展示了南堡发展的新业绩，得到了参观者的充分肯定。
师生红色经典诵读暨红歌演唱会。
艺术创作与生活及艺术创作的形式
第一章、艺术创作与生活/第一节、生活是艺术创作的源泉艺术创作来源于生活，生活是一切艺术创作的先导。
画家只有通过深入生活，才能找到创作题材、创作素材和创作灵感。
一个创作者的生活经历越丰富，创作出来的作品就会越生动，但生活经历丰富并不意味着就一定能创作出生动的作品来，所以，不能把生活和创作划等号。
从生活到创作对具体的创作者而言，要作具体的分析。
画家深入生活，是创作中的必不可少的途径没有生活，一切创作活动只能是无本之木、无源之水。
但是，有生活并非一定能出好作品，重要的是对生活的体验，如何去体验生活是深入生活的关键。
艺术创作的基础是面向生活，面向人民，像“黄土画派”创始人刘文西教授，几十年来深入陕北黄土高原，扎根黄土地画人民，创作了大量反映陕北人民生活的作品，成为了具有广泛的社会影响的艺术家。
同时，在他的带动下，一大批画家自觉地深入生活，深入群众，推出了大量反映人物、风情、风俗、风景的作品，具有大西北黄土地美术特色的总体风格，他们的作品洋溢着饱满的生活热情和真诚的艺术情感，超越了具体描绘的形象，感动了广大观众，获得了社会广泛认同。
“黄土画派”以其面向生活、面向人民的鲜明主张，以其鲜明的民族气派、鲜明的时代特色的艺术创作，成长为一支具有旺盛生命力的艺术创作群体。
生活是艺术创作的源泉。
但是一段时间以来，特别是在市场经济冲击下，在我们的艺术创作中出现忽视生活的倾向。
一些美术创作机构如美协、美术学院、画院、群艺馆组织画家深入生活的主动性少了，画家自己深入生活的热情也减少了。
即使有些画家去体验生活，也是走马观花，拍几张照片而已。
缺少了与生活的直接的深切的感情交流，一些画家更多地关注艺术形式上的创造，出现“为艺术而艺术”的情况。
近年来，艺术界在深刻反思这种忽视生活带来的种种问题。
艺术要为人民。
艺术应真诚地反映人民，反映时代的声音，要准确地把握人民的喜怒哀乐，就要贴近生活、贴近人民、贴近实际。
只有“三贴近”，才能与人民心心相印，只有“三贴近”，艺术创作才能经得起时间的考验，我们应向“黄土画派”学习其面向生活、面向人民的创作精神，让生活是艺术创作的源泉的观点成为艺术创作的自觉行为。
2023最新-中班美术《点线面》教案(优秀6篇)
中班美术《点线面》教案（优秀6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！为朋友们整理了6篇《中班美术《点线面》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
中班美术《点线面》教案篇一教学目标：1、了解点、线、面在日常生活以及美术中的广泛运用和重大的作用。
2、发现点、线、面的独特美，能运用点、线、面的独特美组合成画。
3、提高学生的审美情趣和能力，增强对生活的热爱。
教学重点：了解点、线、面在日常生活以及美术中的广泛运用和重大的作用。
教学难点：能够了解点、线、面的艺术美，表现点、线、面的独特美。
教、学具准备：范画图片，点、线、面形的实物，点、线、面组合的布料。
教学过程：（一）引入新课。
1、出示分别由点、线、面所组成的内容相同的范画，生欣赏。
同桌交流，说说这三幅画最大的区别是什么？你最喜爱的是哪一幅？说说你的理由？2、联系实际，找点、线、面。
师：小朋友们想一想，在我们的周围，在我们的日常生活中还存在着哪些点、线、面形状的物体呢？生自由发言，师揭示课题并板书。
（二）新授过程。
1、欣赏，感受点、线、面。
（1）、出示图片和书本范画，生欣赏。
同桌交流，说说自己的观后感。
（2）、指名学生说说在看了这么多的画后，对点、线、面有了怎样的感受？能不能用一个词来形容一下？生自由发言，师记录下优美的形容词。
师问：你们来举手表决一下，选出你认为最恰当的一个或两个词来。
2、想象，体悟点、线、面。
（1）师问：你有没有见过比较漂亮的由点、线、面图案的画、布、装饰物或风景呢？回忆回忆，给大家说说，看看谁能感动大家？谁的审美境界最高？生自由发言，师点出画面的特殊性。
（2）生评比出比较好的几种画面。
说说自己的理由。
（3）让学生根据所选择出的画面，用自己喜爱的美术形式表现出来。
生试画出草图，师巡视，作个别点拨，建议进行合理的加工。
浅析河曲民歌的艺术特点
浅析河曲民歌的艺术特点【摘要】河曲民歌是中国民间音乐文化的重要组成部分，具有独特的艺术特点。
在歌词方面，河曲民歌常常表达着农民的生活困境和情感纠葛，具有深厚的乡土情怀。
音乐上，河曲民歌采用简单易懂的旋律和节奏，贴近人民群众的生活节奏。
在情感表达方面，河曲民歌情感真挚，表现出浓厚的民族情感和生活情感。
艺术风格上，河曲民歌注重情感传达和生活体验，形成了独特的风格特色。
传承与发展方面，河曲民歌在当代艺术中仍具有一定影响力，并且有望在未来继续发展壮大。
河曲民歌有着深厚的民俗内涵和强烈的艺术表现力，是中国音乐文化宝库中不可或缺的一部分。
【关键词】河曲民歌、艺术特点、歌词、音乐表现、情感表达、艺术风格、传承、发展、独特魅力、影响、未来发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍河曲民歌，是中国古老的民间音乐形式之一，流传于甘肃、宁夏、陕西等地区。
其起源可以追溯到唐代，经过千年的发展演变，形成了独具特色的艺术形式。
河曲民歌的背景是在黄河流域的农村地区，歌颂了农民劳作、家庭和谐、社会生活等内容，富有浓厚的生活气息和地方特色。
这些民歌多以口头传颂的方式传承，代代相传，成为当地人民的精神财富。
河曲民歌不仅在音乐和歌词方面具有独特的特点，还表现出深厚的情感表达和独特的艺术风格，对当代艺术也有一定的影响。
随着时代的变迁和社会发展，河曲民歌在传承和发展方面也面临着新的挑战和机遇，在未来的发展中有着广阔的前景和发展空间。
结束。
2. 正文2.1 民歌的歌词特点河曲民歌的歌词特点主要体现在以下几个方面：1. 朴实自然：河曲民歌的歌词常常选材于农村生活的琐事，歌颂劳动人民的辛勤劳作和团结友爱的精神。
这些歌词淳朴质朴，情感真挚，贴近人民群众的生活实际，让人感受到一种朴实自然的美。
2. 情感真挚：河曲民歌的歌词表现出丰富的情感世界，包括爱情、友情、家庭、乡土等多个方面。
在这些歌词中，情感真挚动人，让人感同身受，引起共鸣。
3. 语言简练：河曲民歌的歌词语言简练明了，用词质朴直白，表达方式直抒胸臆，不加修饰。
关于建设社会主义文化强国学习心得
关于建设社会主义文化强国学习心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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张师傅的行为艺术感悟
张师傅的行为艺术感悟在我们生活的这个多彩世界里，艺术以各种各样的形式存在着。
绘画、音乐、舞蹈、雕塑……每一种都能触动我们的心灵。
然而，有一种独特的艺术形式，它不仅仅是视觉或听觉的享受，更是一种身体与心灵的直接表达，那就是行为艺术。
而我有幸认识了一位对行为艺术有着深刻感悟的张师傅，他的经历和见解让我对这一独特的艺术形式有了全新的认识。
张师傅并非传统意义上的艺术家，他没有接受过专业的艺术教育，也没有在艺术圈中声名显赫。
他只是一个普通的劳动者，在日复一日的工作中，却发现了行为艺术的魅力，并将其融入了自己的生活。
张师傅最初接触行为艺术，是在一次偶然的机会。
他在街头看到了一位行为艺术家的表演，那独特的表达方式和强烈的视觉冲击，让他内心深处产生了强烈的共鸣。
从那一刻起，他开始对行为艺术产生了浓厚的兴趣，并决定深入了解和探索这一领域。
在张师傅看来，行为艺术与我们常见的艺术形式最大的不同在于，它直接利用人的身体作为创作的媒介。
身体的每一个动作、每一个姿态，都承载着艺术家想要表达的情感和思想。
这种直接性和即时性，让行为艺术具有了一种无法言喻的力量。
他给我举了一个例子。
有一次，他看到一位艺术家在一个空旷的广场上，全身被白色的布包裹着，缓慢地移动着身体。
这个简单的动作，却让人感受到了孤独、迷茫和对自由的渴望。
张师傅说，那一刻，他仿佛看到了自己在生活中那些迷茫和挣扎的时刻，这种共鸣是如此强烈，让他久久不能忘怀。
张师傅认为，行为艺术不仅仅是一种表演，更是一种对生活、对社会的思考和回应。
它可以揭示出那些被我们忽视的问题，可以挑战传统的观念和价值观，可以激发人们对自身和周围世界的重新审视。
比如，有一个行为艺术作品是一群人在繁华的商业街上，默默地站着，手中拿着镜子，对着过往的行人。
这个作品旨在让人们反思自己在快节奏的现代生活中，是否已经迷失了自我，是否已经忘记了去审视自己的内心。
张师傅说，这个作品让他深刻地意识到，我们常常在追求物质和外在的东西时，忽略了内心的需求和真正的自我。
陶行知生活教育理论在幼儿艺术教育中的应用
陶行知生活教育理论在幼儿艺术教育中的应用一、陶行知生活教育理论的核心理念1.生活即教育：陶行知认为，生活是教育的源泉，教育应该紧密结合生活，关注幼儿的实际需求和兴趣。
2.实践性原则：幼儿通过实践活动，亲身经历、感知、体验，从而达到主动学习和自主发展的目的。
3.创新精神：陶行知强调培养幼儿的创造力，鼓励他们敢于质疑、勇于探索，培养独立思考的能力。
4.以幼儿为本：关注幼儿的个体差异，尊重他们的意愿和兴趣，充分发挥幼儿的主体作用。
二、陶行知生活教育理论在幼儿艺术教育中的应用1.生活化教学内容在幼儿艺术教育中，教师应将教学内容与幼儿的生活紧密相连，让幼儿在熟悉的环境中感受艺术的美好。
例如，在教授绘画课时，可以以幼儿日常生活中的物品为主题，如水果、动物、植物等，让幼儿在描绘自己熟悉的事物中，发挥艺术创造力。
2.实践性教学方法幼儿艺术教育应注重实践性，让幼儿在动手操作中感受艺术的魅力。
例如，在手工制作课程中，教师可以引导幼儿运用废旧物品进行创意制作，如用废纸盒制作、用塑料瓶制作花瓶等。
通过实践活动，幼儿不仅能够锻炼动手能力，还能培养环保意识和创新精神。
3.注重个体差异，尊重幼儿意愿在幼儿艺术教育中，教师应关注每个孩子的兴趣和特长，尊重他们的意愿，让幼儿在自主选择中发展艺术潜能。
例如，在音乐教学中，教师可以设置不同的乐器演奏环节，让幼儿根据自己的喜好选择乐器，如钢琴、吉他、打击乐等。
这样既能满足幼儿的个性化需求，又能促进他们在艺术领域的全面发展。
4.创设开放性教学环境陶行知生活教育理论强调创设开放性教学环境，让幼儿在自由、轻松的氛围中学习和成长。
在幼儿艺术教育中，教师应尽量减少对幼儿的约束，让他们在课堂上自由发挥想象力，表达自己的情感。
例如，在绘画课上，教师可以取消固定的绘画模式，让幼儿自由选择绘画主题和表现手法，充分发挥他们的创造力。
5.融入德育教育在幼儿艺术教育中，教师应抓住时机，将德育教育融入其中。
例如，在教授传统节日题材的艺术作品时，教师可以向幼儿介绍节日的由来和习俗，让他们在感受艺术魅力的同时，了解和传承中华优秀传统文化。
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贴近生活实际感受艺术魅力贴近生活实际
“艺术”在人们心目中一直是魅力四射而充满诱惑的殿堂，也
是遥不可及的高山。因为“艺术”常与各类大家、大师联系在一起，
只有大家才能谈论艺术，也只有出自大师之手的才能称其为“艺术品”。
这既是一种狭隘的观念，严重曲解了“艺术”的丰富内涵，又是一种
可怕的形态，势必断绝了“艺术”的发展创新。义务教育课程标准实
验教科书人教版语文六年级上册第八单元，以“走进艺术百花园，感
受身边艺术美”为主题选编四篇课文，又在《口语交际?习作八》中
安排“说身边艺术，写学习感受”的口语交际和习作练习内容，目的
是让学生欣赏各种艺术形式的美，在他们心目中播下“艺术”的种子，
懂得“艺术源于生活，艺术就在我们身边，每个人都能创造艺术”的
道理，从而激发学生亲近艺术、学习艺术的兴趣，培养他们从小热爱
艺术的情操。同时鼓励学生将阅读中得到的启发和感受恰当地表达出
来，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
由于小学生对艺术之美缺乏感受和认知，特别是农村学生，接
触艺术的机会较少，创作艺术的实践更少，导致在说和写方面常出现
两种倾向：一是内容单一，大部分学生选择的都是美术课上的手工制
作，而且是同一作品；二是美感缺失，学生或许知道一些艺术形式，
但对美缺少感受，表达干瘪无力。因此建议两点：一是鼓励学生从多
方面介绍身边的艺术，丰富表现力；二是要说出自己对艺术的感受，
增强感染力。
一、深入艺术调查，交流多种形式的艺术
1.课前充分准备，丰富说话内容。此次口语交际与单元课文教
学内容密切相关，在学完一篇课文后，便可以让学生找找身边类似的
艺术，如由贝多芬的《月光曲》想到聂耳的《义勇军进行曲》；由《蒙
娜丽莎之约》想到徐悲鸿的《马》；由《我的舞台》想到梅兰芳……
学习单元导读时，即可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生
边学习本组课文，边留心积累。
将学生分成若干调查小组，每组3~4人，可以统计名人的艺术
品，也可以记录自己或小组成员的创作。形式可以是唱歌、舞蹈、书
法、绘画、手工制作、乐器演奏、小品相声、模仿秀、口技、民间工
艺等。有了充分的课前准备，既拓宽了学生对艺术的认识，又保证每
个学生都有话可说。
2.营造艺术氛围，激发交流欲望。教师可充分利用多媒体，以
经典乐曲为背景音乐，展示国际国内知名艺术家的作品，可以是书法、
美术，也可以是雕塑、建筑，重点展示师生的优秀创作，将学生课前
收集到的各类艺术品在教室内合理地安排布局，让学生耳濡目染。如，
利用“艺术园地”或“文化长廊”张贴师生优秀画作，展示泥娃娃、
手工编织、剪纸等作品，营造具有良好交际氛围的课堂，从外部感观
和内心深处激发学生的学习动机，使其产生表达的欲望。有了适时有
效的铺垫，导入交际话题便水到渠成。
3.密切联系生活，丰富活动形式。学生创作和收集的艺术作品
虽然从形式到内容都还存在瑕疵，但交际活动中一定要引导学生围绕
生活经验和搜集的资料，将内容讲清楚、说明白。结合本次“身边的
艺术”口语交际要求，可根据调查内容将学生分为三组：艺术形式大
观园、艺术品展览馆、艺术故事大联播。在个人陈述、同桌或小组展
示交流的基础上，要求学生以小组的形式参与比赛，促进学生再度合
作、交流。具体要求是：汇报交流的学生要讲清楚、讲明白，最好能
用上课内外积累的好词好句，其余学生要认真倾听，听后交流自己感
受最深的内容。鼓励学生说话形式不拘一格，或同桌，或小组，或班
级，组成一个个临时的口语交际单位，可以是导游介绍、双人对话、
问答，也可以多人讨论、辩论、评价等。
二、恰当运用表达方法，融入独特感受和想象
1.展示艺术作品，个别上台交流。课前，布置学生带一张自己
学艺或参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己创作的艺术品，便
于课堂上交流评价。课始，先让学生展示充满情趣的学艺画面，要求
边介绍边说说自己的感受。教师鼓励引导：经过六年的学习，同学们
在各方面都有了长足的进步，都有值得他人学习的才艺，这些精彩的
画面就是有力的证明，我提议让照片的主人来做画面配音吧！然后请
1~2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受，要求
其他同学认真倾听，能简单评价他人的优点与不足，教师将学生述说
过程中引用的好词佳句一一板书，特别是感受和想象部分，要反复强
调，可举学生说话中的语句或本组教材中的例子，说明在叙事的过程
中加入自己的想象和联想，能促使情节展开，内容丰富，更加生动、
感人。最后明确小组交流的形式，要求各小组用相同的方式介绍组内
其他成员的艺术作品。
2.推举组内先进，代表小组交流。明确具体要求和方法后，便
可根据学生收集的艺术作品内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、
艺术展示活动组等，由小组长顺序安排组内成员交流，互相发现优点，
指出不足，帮助改进。小组活动结束后，每组推荐1名作品内容新颖、
形式独特的代表在全班交流，全班同学提出修改建议，教师给予必要
的点拨。
3.指导习作，融入想象和联想。此次习作是在口语交际训练的
基础上展开的，口语交际重在将“身边的艺术”介绍清楚，而习作在
此基础上则要求运用所学的表达方法，融入自己的想象和联想，进行
书面表达。教师应帮助学生多选自己生活中熟悉的艺术作品和艺术形
式，消除对艺术的神秘感和距离感。在记述和描写中，适当结合自己
的心理活动来写，如，艺术创作屡屡失败的沮丧和气馁；刻苦学习艺
术的酸甜苦辣；取得点滴进步的兴奋和喜悦；最终完成艺术作品的成
就感……也可结合自己对一件艺术品的欣赏来写，表达对艺术品的个
性化感受。
4.组织习作修改，全班赏析评议。评议修改是习作练习中重要
的一环，由于学生对艺术的认识或领悟的欠缺，习作可能会单一无新
意，或空洞无感受，修改时，教师要抓住学生介绍的内容，多角度、
多方面引导，特别要注意克服不同学生在介绍艺术品或艺术创造过程
中的人云亦云现象。
学生修改完毕后，可以读一读自己习作中最满意的段落，让其
他同学赏析，教师相机点评、指导。
三、强化说写联系，形成交际与表达技能
在人教版小学语文教材中，大部分“语文园地”中的习作训练
与口语交际相辅相成，这既体现了《语文课程标准》总目标中提出的
要让学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会
倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展
合作精神”的要求，又能克服学生习作无内容可写的通病。
禄丰县黑井镇小学
◇：刘岭南◇
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