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班主任考试复习题

1.我国的教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动实践和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

2.国家法律对教师的要求：《教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。

3.国家对教师职业道德的要求：要依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。

4.国家法律要求教师怎样对待学生：《义务教育法》规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。

教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚，变相体罚或者其他人侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

5.国家法律要求学校怎样对待品行有缺点，学习有困难的学生：《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心，爱护学生，对品行有缺点，学习有困难的学生，应当耐心教育，帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。

6.国家法律规定，保护未成年人的工作应当遵行什么原则：《中华人民共和国未成年人保护法》规定保护未成年人的工作应当遵循的原则是：尊重未成年人的人格尊严，适应未成年人身心发展的规律和特点，教育与保护相结合。

7.国家法律对未成年学生在校内或者本校组织的校外活动中发生人身伤害事故的，对学校有什么规定：《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当及时救护，妥善处理，并及时向有关主管部门报告。

8.国家法律对学校德育是怎样规定的：《中华人民共和国义务教育法》规定，学校应当把德育放在首位，寓等量齐观于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校，家庭，社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。

9.国家对中小学配备，聘任班主任是怎样规定的：中小学每个班必须配备班主任。中小学班主任一般应由学校从任课教师中选聘，聘期由学校确定。

10.国家对中小学班主任有哪些具体要求：中小学班主任要忠诚党的教育事业，热爱学生，善于做学生的思想工作，具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学和组织能力，掌握教育学，心理学的基本知识和方法，熟悉相关法律法规，品德高尚，为人师表，具有团结协作精神和较强的人际沟通能力。

11.当前和今后一个时期，加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想：坚持以马克思主义列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻十六大精神，全面落实《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》，紧密结合全面建设小康社会的实际，针对未成年人身心成长的特点，积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观，人生观，价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想，有道德，有文化，有纪委的，德，智，体，美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

12.加强和改进未成年代思想道德建设应遵循哪些原则：（1）坚持与培育“四有”新人的目标相一致，与社会主义市场经济相适应，与社会主义法律规范相协调，与中华民族传统美德相承接的原则。（2）坚持贴近实际，贴近生活，贴近未成年人的原则。（3）坚持知与行相统一的原则。（4）坚持教育与管理相结合的原则。

13.未成年人思想道德建设的主要任务是（1）从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神（2）从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念（3）从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为（4）从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。

14.班主任的任职条件是（1）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国（2）忠诚人民的教育事业，工作责任心强（3）具有科学的发展观，正确的教育观，质量观，人才观和实施素质教育的自觉性（4）具有高尚的职业道德，能敬业爱生，为人师表（5）具有较强的教育教学能力，能掌握和认真执行教育基本规律，相关法律法规（6）具有团结协作精神，和较强的人际沟通能力，能够协调任课教师和学生家长共同实施教育活动，积极争取社会各有关方面，学生家长或监护人的支持和配合。（7）能够与学生平等相处，尊重学生人格，维护学生合法权益，善于发现和开发学生潜能，面向全体学生，促进每一位学生全面发展。

15.班主任在学校教育中的作用：①学校德育工作中的骨干作用②学生在全面发展的引导作用③校长实施教育教学计划的助手作用④班集体的组织指导作用⑤各种教育力量的协调作用。

16.班主任的职责是（1）要做好中小学生的教育引导（2）工作要做好班级的管理工作（3）要组织好班集体活动（4）要关注每一位学生的全面发展（5）要善于利用各种教育资源，

努力协调好各任课教师，及时了解学生在家庭和社区的表现，引导家长和社区配合学校共同做好学生的教育工作。

17.班主任的任务是：按照德智体美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律，体魄健康的公民。

18.班主任岗位的性质是：中小学班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。

19.班主任工作在学校教育工作中的地位是：做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍分设与任课教师队伍建设同等重要。

20.班主任的角色是：中小学班主任是中小教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的瑳骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。

22.班主任工作的基本原则与方法是：面向全体学生，调查研究，全面了解学生，贴近实际，有的放矢，正面教育，积极引导，热爱学生，尊重学生，以身作则，言传身教，集体教育与个别教育相结合。

23.班主任应具有哪些基本能力：悉心了解和研究学生，建设集体，开展班集体活动，协调各种教育教育力量，转化后进学生，客观评价学生。

24.班主任应具备哪些素质？怎样提高自身素质（1）素质：①良好的思想道德素质。②丰富的科学文化素质③较强的能力素质④健康的心理素质

（2）怎样提高：①更新教育观念：“为学生一生发展和幸福奠定基础”的教育价值观；“人才多样化，人人能成才”的人才观；“以学生为主体”的学生观；“德智体全面发展”的教育质量观；“敢于超越”的创新观；②加强学习：进修与自修相结合；泛读与专攻相结合；剪报与写读书笔记（摘抄）相结合；自我反思与参加沙龙活动相结合③参与教育科研，提高科研能力④加强自我修养，完善人格形象

25.班主任应具备的科学文化素质是①教育科学知识②岗位专业知识③科学文化知识

26.班主任应具备的健康心理素质是①热情而深沉的情感②正确而持久的动机③广泛而有

益的兴趣④爽朗而稳重的性格⑤持重而不孤傲的气质⑥顽强而坚韧的意志

27.班主任应树立什么样的教育观念（1）“为学生一生发展和幸福奠定基础”的教育价值观（2）“人才多样化，人人能成才”的人才观（3）“以学生为主体”的学生观（4）“德智体美全面发展”的教育质量观（5）“敢于超越善于超越”的创新观

28.在专业素养方面对班主任和任课教师的要求有什么不同：从工作的范围看，班主任除了和任课教师一样要做好教学工作实现教书育人外，还要履行好班主会职责，通过作出创造性的工作，对学生素质的全面发展负责；从教育科学知识和专业知识上看，班主任比一般教师掌握得要更加广泛，需要学习和了解德育，班级管理，心理健康教育等许多其他方面工作的相关理论国政策和知识国从文化素养上看，班主任的知识面要比一般教师更加广博，需要对政治，经济，文化，环境保护等多领域的知识有更多的了解，从专业能力上看，班主任还要具有组织管理好班级，全面了解好学生，协调好教育力量以及指导好家庭教育等方面的能力，从业外才艺上看，班主任应多才多艺，从教育科研的范围看，班主任比一般教师要广泛，不

仅要研究教学领域的问题，还要研究德育，班级管理以及其他在教育学生方面亟待解决的问题等。

34.什么是德育：德育即对学生进行政治、思想，道德和心理品质教育

35.德育作用是：对青少年学生健康成长和学校工作起着导向，动力，保证作用

36.德育工作的基本任务是：培养学生成为热爱社会主义祖国，具有社会公德，文明行为习惯，遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步树立正确世界观，人生观，价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。

37.德育的基本途径是(1)《品德与生活》《品德与社会》《思想品德》《思想政治》课(2)其他各学科教学(3)班主任工作(4)共青团，少先队，学生会工作(5)劳动与社会实践(6)活动课程与课外活动(7)校外教育(8)心理咨询和职业指导(9)校园环境建设(10)家庭(11)社会

38.德育的实效一般表现为哪三种形式①显露在外的形式②储蓄形式③迁移的形式。

40.学生社会实践活动的主要内容是:包括社会调查，生产实习，军事训练，公益劳动，社区服务，科技文化活动，志愿者活动，勤工俭学等多种形式。

41.贯彻中小学生《守则》和日常行为规范，对小学生和中学生的重点各是：对小学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯。对中学生重点是加强爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义教育，引导他们树立正确的理想信念和世界观，人生观，价值观。

42.什么是中小学心理健康教育：中小学心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分。

43.开展中小学心理健康教育的基本原则是：（1）根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；（2）面向全体学生，通过普遍开展的教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。（3）关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高人与人之间的心理健康水平；（4）尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。

44.心理健康教育的目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生要格的健全发展。

45.心理健康教育的主要任务是：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，养活和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

46.心理健康教育的主要内容是：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。

47.心理健康教育的途径和方法是①在小学可以以游戏活动为主，营造乐学、和群的良好氛围；初中以活动和体验为主，在做好心理品质教育的同时，突出品格修养的教育；高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密静配合。②开设心理健

康选修课，活动课或专题讲座③个别咨询与辅导④把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。⑤积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道

48.心理健康教育工作体制是：在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教课教师共同参与。

49.小学生主要心理特点是①思维水平开始由具体形象思维向抽象思维过渡，但形象思维占优势②无意注意占优势，注意力不稳定，易分心③自制力较弱，好动，好模仿

50.中学生主要心理特点是：（1）意义识记，抽象逻辑思维开始占相对优势（2）开始发现和探索自我（3）开始意识到性别角色（4）情感内容日渐丰富但较肤浅（5）信赖中求独立，出现对成人的反抗，是半成熟半幼稚的心理发展急剧变化的时期

51.高中生主要心理特点是（1）生理发育基本基本成熟，心理发育相对落后于生理发育，呈现出不平衡性；（2）思维的独立性，批判性增强，辩证思维初步形成；（3）开始以自我为中心考虑自己的人生道路，但表现出理想与现实、偏激与理智、闭锁与交往等方面的特点；（4）思维敏感便易片面，克服困难的毅力不够，易出现困惑、苦闷、焦虑、冲动等波动情绪。

52.班主任为什么要了解研究学生：（1）这是班主任做好班主任工作的基础和条件（2）这是班主任制定和实施工作计划、解决班内各种问题、采取（选择）有效措施的依据；（3）这是因材施教，提高教育科学性、针对性、增强实效性的必然途径。

53.班主任应怎样科学地研究学生(1)坚持“一分为二”。分清主流和支流；(2)坚持发展观点，面对现实、展望未来；(3)坚持联系的观点，分清主观和客观。

54.班主任接管起始班级,应了解、研究哪些整体情况？（1）学生的总人数、男女生比例和学生来源（2）学生的思想状况（3）学生的身心健康情况（4）学生的学习情况（5）如果是小学一年级，重点了解其来自哪种类型的家庭和幼儿园，从中掌握他们所受的影响和具有哪些良好的习惯和不良习惯（6）分析研究班里的优势与劣势。

55.班主任中途接班，应了解、研究哪些整体情况：除了解研究一般情况外，还应了解研究原班集体的发展情况，主要内容有：①班委会、共青团、少先队组织的情况②班集体和团队组织过哪些活动，对学生素质的可持续发展的作用如何，还需要解决什么问题③共青团员和干部能否发挥模范带头作用，还存在哪些问题⑤学生对班集体目标，规章制度、班风要求的认同情况，为之达成所付出的努力情况，是否有归属感、荣誉感和责任感⑥学生之间的人际关系情况，是否能够互学互助等等⑦还要分析研究班里的优势与劣势。

56.班主任了解、研究学生的个体情况主要包括那些内容(1)学生个人的一般情况，包括思想品德情况、学习情况、身心健康情况、成长经历；（2）学生的个性心理特征，包括倾向性的心理特征、差异性特征、意识性特征，还要了解学生的情感特点和意志品质情况等等。

57.班主任了解、研究学生的基本方法有(1)资料分析法(2)观察记录法(3)座谈调查法(5)问卷调查法(6)个别谈话法

58.班主任观察学生的基本途径是(1)在课堂教学全过程中进行观察(2)在班集体活动中观察(3)在日常生活中（非正式交往中）观察

59.班主任与学生谈话的方式主要有(1)体贴入微式(2)含蓄暗示式(3)民主讨论式(4)直接诘问式

60.班主任了解学生，怎样才能获得真实的信息(1)尊重学生的真实意愿(2)接纳学生的不同意见(3)做学生真诚的朋友(4)善于倾听学生的心声

61.班主任了解学生的全面性主要应从哪几个方面考虑?(1)对象的全面性(2)内容的全面性(3)影响源的全面性(4)学段的全面性

62.小学生的一般特点是①乐于玩耍②喜欢模仿③爱听表扬④独立性差，信赖性强⑤形象思维强、理性思维弱

63.初中生的一般特点是①要求进步的思想突出②求知欲望高③独立意识增强④交往范围扩大⑤自控能力差

64.高中生的一般特点是：高中学生除了具备初中学生的一些特点之外，还具有如下突出的特点:①思想活跃，敢于争论②重视自我形象③学习目标明确④心理负担过生⑤重友谊、友情

65.班主任管理的内涵及任务：中小学班级管理是指班主任依据国家的教育方针，学校的规划要求，从班级实际出发，采取适当的策略与方法，组织、指导、协调各种因素，为实现共同目标而进行的综合性活动。其具体任务是落实学校的教育计划，做好班级常规管理工作，创建优秀班集体，组织好班级教师集体和家长集体。

66.班主任班级管理的内容是一是学生品德管理；二是学生学习管理；三是学生劳动和社会实践的管理；四是心理健康的管理。

67.班主任管理的环节是①制定计划（班级工作计划是指班主任为了达到班级预期的教育目标所采取的策略、措施、步骤、方法。班级工作计划是班主任工作的起点和归宿，是班级管

理的准绳、依据和重要手段。制定计划注意三个问题：要针对班级存在的主要问题和发展的可能性确定工作目标；在分析存在问题原因的基础上，提出者解决问题的对策、措施、围绕解决问题的对策、措施，构建实施目标的共同活动体系）②组织实施（班级管理实施就是要把计划付诸实际，落实为管理的行为，以实现班级管理的预期目标。主要内容有组织统筹、开展活动、指导协调。）③检查反馈（检查是对班级管理计划执行情况的监督和价值判断，它是班级管理过程的中介环节。检查必须有明确的目标和统一的标准，必须着眼于工作的全过程）④工作总结（班级管理的总结是指对班级管理过程中某一阶段的工作进行分析和评价，以升华以验，汲取教训、改进工作。总结要注意五个问题：以班级建设的目标和工作计划为标准；要广泛参与；要实事求是；理论联系实际；要辩证思维）。

68.班主任班级管理的层次：班级管理有教师直接管理、师生共同管理和学生自我管理三个不同层次。（教师直接管理是指建班初期的管理方式。学生自我管理的管理方式的主要特点是实行班委负责制。）

69.制订班级工作计划要注意哪三个问题一是要针对班级存在的问题和发展的可能性确定工作目标；二是要在分析存在问题原因的基础上，提出解决问题的对策、措施；三是要围绕解决问题的对策、措施，构建实施目标的活动体系。

70.搞好班级工作总结要注意的问题是一是要以班级建设的目标和工作计划为标准；二是要广泛参与；三是要实事求是；四是要理论联系实际；五是要辩证思维。

71.什么是班集体？班集体是以集体主义价值观为导向，经过师生共同创建而形成的具有共同的目标、领导核心、良好的班风、良好的人际关系，并能促进班级全体成员德、智、体、美等各方面素质不断提高的高级班级群体。

72.班集体发展有哪几个阶段：班集体的形成与发展分为四个阶段，即松散群体阶段、内聚专利侵权阶段、成熟班集体阶段、优秀班集体阶段。

73.班集体的结构及其形成的标志是：班集体的结构有五要素，即目标要素、组织机构要素、活动要素、人际关系要素、班风要素（规范、舆论）。衡量一个班级是不是班集体，主要有以也五个标志，即明确的共同奋斗目标、坚强的领导核心、富有成效的共同活动、和谐的人际关系、良好班级风气。

74.班集体的特点及其作用是：班集体的特点有五个，即方向性、育人性、稳定性、强制性、同一性。班集体的作用有五个方面，即：班集体是学生学习、生活、发展的重要时空；班集体是学生个体社会化的重要途径；班集体是促进学生全面发展基础上个性发展的重要环境；班集体是培养学生集体主义精神的摇篮；班集体建设的过程也是提高班主任专业素质的过程。

75．班集体的任务是：①班级目标的建设（A．班级目标制订要从社会期望和班级及其成员的实际出发，既反映社会的要求，还要满足广大同学的积极的需求。）(B从班级目标的内容看，要注重目标的科学性即：方向性，针对性，激励性)②班级组织建设③班级人际关系的建设④班级文化的建设⑤班级活动的建设

76.如何做好班级管理：①落实学校的教育教学计划②做好班级常规管理工作（主要内容：学生品德的管理，学生的学生管理，学生劳动和社会实践的管理，学生心理健康教育的管理）③组织好班级教师集体和家长集体④班级管理的环节（制订计划，组织实施，检查反馈，工作总结）⑤班级管理的层次

77.班级目标的科学性现在哪三个方面？一是方向性；二是针对性；三是激励性。

78.什么是中小学班级组织建设？怎样搞好班级组织建设？中小学班级组织建设是指确定班级组织体系，选举班级组织机构以及提高组织机构中人员素质的过程。班级组织一般包括班主任、班委会、共青团、少先队、班内各小组。

搞好班级组织建设，一是选择能体现先进理念的组织体制；二是提高学生干部的素质；三要严格按照程序选举群众拥护的组织机构成员。

79.什么是中小学班级人际关系？怎样搞好班级人际关系建设？中小学班集体人际关系是指学生通过班内共同的学习、生活、劳动、游戏中的交往而建立的人与人之间的关系。

搞好班级人际关系建设首先要从教师做起；其次是不断提高学生的交往品德和能力；再次是为学生搭建平台、扩展交往范围。

80.什么是中小学班级文化？怎样搞好班级文化建设？中小学班级文化是指弥散于班级内部长期形成的相对稳定的，独特的，具有共同思想、价值观念和行为准则的总和。班级文化包括物质文化、制度文化、精神文化。三者之中，物质文化是基础，制度文化是保障精神文化是核心。

搞好班级文化建设，在物质文化建设方面，要优化教室环境，教室的布置应注重高雅、整洁、优美、和谐，富于教育性、人文性、激励性，图示让教室的每一面墙壁都“说话”，使无形的教育因素孕育在有形的物质之中；在制度文化建设方面，要注重充分发挥民主，无论是制度的制定还是执行，都要最大限度地征求学生的意见，要注重坚持以人为本，在贯彻、执行制度时，要注意原则性与灵活性的统一、理发瑟情感的统一、纪律本身的教育作用；在精神文化建设方面，要努力抓好班集体舆论建设和班风建设。

81.班集体活动的作用及必要性：（1）推动班集体的形成与发展①集体活动可以增强班集体成员之间的交往②集体活动是形成正确集体舆论的保证③集体活动为学生提供了展示才华的舞台④集体活动有利于增强班级的凝聚力⑤集体活动有利于班级组织机构的建立健全、巩固发展⑥班集体活动有助于集体目标的实现

（2）促进学生素质全面持续的发展①班集体活动有利于培养中小学良好的思想品德a.班集体活动可以提高学生的道德认知b.班集体活动可以陶冶学生的美好情操c.班集体活动可以锤炼学生的顽强意志d.班集体活动可以调节学生的心理②班集体活动有利于开发学生的智力a.全面理解智力的内涵b.班集体活动中孕育着大量的智力因素c.班集体活动有利于学生智力的开发③班集体活动有利于培养学生的能力a.班集体活动有利于培养学生认识社会的能力b.班集体活动有利于培养学生的交往能力c.班集体活动有利于培养学生的动手能力。

82.班集体活动要遵循什么原则：教育性原则、主体性原则、情趣性原则。

83.集体活动哪几种类型：按活动的内容划分有德育类活动、智力类活动、科技类活动、劳动教育类活动、文艺类活动、体育类活动等。按活动的组织形式划分有会议式活动、实践式活动、模拟式活动、竞赛式活动、联欢式活动、探究式活动。

84.设计班集体活动要注重哪几个方面：①活动主题的设计（创意应有独特的价值导向和清晰的思路；活动要有明确的意识指向和育人目标；要有精品意识），②活动程序的设计（指活动进行的先后次序，或称活动步骤），③活动情景的设计（是指组织开展活动的物质依托和情感氛围）

85.班集体活动的实施有哪些步骤①制定活动计划（基本情况分析；活动目的要求；具体措施）②落实准备工作（明确安排和分工；落实相关人员责任；准备必要的工具；对场地进行

布置）③活动实施（在实施过程中必须按照计划的具体要求操作，如遇新问题可做适度调整）④活动总结（使活动成为学生进行自我教育的有效形式，总结成绩为主，同时指明存在的问题）

86.怎样开好主题班会①要有较为完整的设计方案②学生要积极参与、全心投入③要扣紧班级工作计划④要有明确的教育主题。

88.班主任要协调哪些教育力量：班级任课教师、学生家长、社会教育力量，以及共青团和少先队组织。

89.班主任与任课教师要协调哪些内容①统一教育目标②规范管理措施③融洽师生关系（向学生和任课教师介绍对方的情况；要经常向任课教师通报班级工作和学生发展情况；处理矛盾；进行尊师爱生的宣传工作）④协调同事合作。

90.班主任与任课教师协调的主要途径和方法①班级教导会（可在开学初、学期中、学期末召开）②应急碰头会（为解决突发事件所造成的矛盾，班主任应主动承担责任，以促进班集体和谐人际关系）③随机沟通④师生座谈会（任课教师及学生代表参加，全面准确）⑤邀请任课教师参加班级活动等

91.班主任协调家庭教育包括哪些内容？帮助家长改进教育方法，应提供哪些方法①指导家长树立科学的育人观念（帮助家长克服重养轻教；帮助家长克服重智轻德；帮助家长克服期望值过高）②向家长宣传教育方针③帮助家长改进教育方法（可介绍以下几种方法供家长参考：目标激励；理解尊重；经常谈心；正面教育；从严要求；积极评价；心理调试；教育一致；注重身教；坚持不懈）④关注特殊家庭的教育（离异单亲家庭子女的教育；贫困家庭子女的教育；富裕家庭子女的教育）⑤沟通双方的教育信息

92.班主任与家长协调途径与方法有（1）家长学校（2）班级家长委员会（3）家长会（4）日常联系（如家长接待日、随时接待来访、家长联系卡或联系手册、电话、书信、网络等）（5）家访。

93．什么是中小学家访？其重要性是什么？中小学家访是班主任受学校委托，为了家校配合，共同育人，根据学生个体发展的需要，到家中进行的教育性访问。它是与家长沟通，探讨学生教育的最有针对性、实效性的一种工作方式。其重要性是：（1）有利于深入了解学生，提高育人效益，（2）有利于教师与家长和谐交流，整合家教力量。（3）有利于教师学习社会，展现师德风采。

97．班主任主动协调社会教育力量，应做哪些工作？（1）沟通学生所在社区（2）建立社会实践活动基地（3）充分利用媒体资源（4）聘任社会兼职教师

98．什么是中小学后进学生？后进学生一般分为几种？后进生是相对的概念。一般说来，后进生是指那些因各种原因造成的学习有困难、品德行为有欠缺，或二者兼而有之，即在发展中暂时处于落后状态的学生。

后进学生一般可分为学习后进生、品行后进生、品学兼有欠缺的后进生三类。

99．转化后进学生的常用方法有（1）了解症状，对症下药（2）捕捉亮点，多多赏识（3）尊重理解，以诚相待（4）抓住契机，寄予厚望（5）消除心障，增强信心（6）晓之以理，分清是非（7）导之以行，培养习惯（8）扩大阅读，开发智力（9）爱字当头，适度惩罚（10）抓好反复，持之以恒（11）创设环境，集体育人（12）家校协作，形成合力等。

100．评价学生综合素质要坚持哪些原则？要坚持发展性原则、多元性原则（评价内容要多元；评价主体要多元；评价方法要多样）、差异性原则、激励性原则和过程与结果并重原则101．评价学生综合素质主要包括的内容：道德品质（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义、诚实守信、关心集体）、公民素养（自信、自尊、自强、自律、勤奋、有责任感）、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现。

102．搞好学生综合素质评价应采取的措施和方法：建立学生个人的成长记录；建立班级学生成长记录；实施行为观察；考试。

103．班主任写学生评语应注意哪几点？（1）注重激励（2）客观真实（3）突出个性（4）赠送真情（5）交流沟通。

104．学生综合素质评价的程序：①公开评价的内容和标准、方法和程序②引导学生自我评价③组织同学互评④集体讨论。

105．学生综合素质评价结果的呈现：①等级的评价（不能预先主观确定等级比例；各方面的等级比例不必强调统一；评价学生某一方面“不合格”，一定要慎重）②综合性评语（注重激励；客观真实；突出个性；赠送真情；交流沟通）

106．学生综合素质评价应注意的问题：①努力走出评价的误区（认识误区、情感误区、操作误区）②善于把握综合评价过程中的“度”（把握评价时机的“度”；把握评价次数的“度”；把握“学生成长记录袋”使用的“度”）

107．班主任与团队组织需要协调哪些内容：①支持、宣传团并组织工作②发挥团队组织的教育作用③协调班委与团队干部的关系（统一目标，各自实施；帮助解决他们的困难；指导他们敢于工作）

108.班主任与团队组织协调的途径和方法：①联席会②列席旁听团支部会或中队会③参加一些团队活动④日常的指导

109．召开家长会应注意的问题：①家长会的准备：确定主题，备好发言，应全面搜集情况，与班干部进行沟通。②家长会注意的问题：班主任要满怀热情地做好接待，要认真听取他们的意见。③家长会形式：特色汇报展示会；专题教育会；家长教育经验交流会；专题研讨会。110．班主任与日常联系的几种形式：家长接待日；接待随时来访；家长联系卡或联系手册；电话、书信、网络等。

111.作为班主任了解学生的方法有哪些？请简要加以说明：注意观察、加强沟通、耐心倾听、及时家访。

112.班主任如何培养学生集体荣誉感①认识个人与集体的关系:只有热爱，才有可能去激发他为集体付出，做一些力所能及的事。首先，应该让他们自己当家作主，主动的来关心集体，要视集体为自己的家一样。其次，要多组织些集体活动，让他们去感受集体给他们带来的乐趣。②要让集体时时充满温暖:要学会如何关心这个集体里的其他成员，也就是当别的小朋友遇到困难时，要伸出援助之手，尽可能的帮助别人，让别人感受到集体带来的温暖，这样，大家才会有一种良性的向上的精神。③教师应该坚持正面教育④加强与家长的联系