初中生物园设计方案
初中生物作业设计案例部编版七年级上册生物第一单元
初中生物作业设计案例部编版七年级上册生物第一单元一、设计目的设计这份生物作业案例旨在帮助初中七年级学生更好地理解生物学的基本概念，并通过实际操作和思考，提升学生的研究兴趣和综合应用能力。
二、设计内容1. 实地考察生物多样性：- 学生可以组成小组，在学校附近的公园或者自然保护区进行生物多样性考察。
- 要求学生观察、记录和拍摄所见的生物种类，并回到课堂后，共同整理出一份生物多样性报告。
- 学生需要描述所观察到的生物特征、栖息地、食性等内容，以及一些发现和感受。
2. 家庭种植观察：- 学生需要在家庭的花园或者阳台等地方，挑选一种植物进行观察。
- 要求学生记录植物的生长情况，包括种子的发芽、植物的生长速度、植物的叶子和花朵等特征的变化。
- 学生需要用合适的方式记录数据，并根据观察结果总结植物生长的规律和影响因素。
3. 实验探究细胞结构：- 学生将通过实验的方式，探究细胞的结构。
- 学生可以选择一个常见的生活样本，如洋葱、萝卜等，从中取得细胞样本。
- 要求学生用显微镜观察样本中的细胞，绘制观察到的细胞图，并标注细胞的各个部分。
- 学生需要结合资料和实验观察结果，总结细胞的基本结构和功能。
三、设计步骤1. 生物多样性考察：- 组队：学生自行组队，每队不超过5人。
- 观察和记录：学生在实地考察过程中观察和记录所见的生物种类和特征。
- 回归课堂：学生回到课堂后，同队学生共同整理出一份生物多样性报告。
- 报告展示：每个小组派一名代表到前台进行展示，并回答其他同学的问题。
2. 家庭种植观察：- 选择植物：学生根据家庭条件和个人喜好，选择一种适合观察的植物。
- 观察和记录：学生需要定期观察植物的生长情况，记录数据和变化。
- 总结和展示：学生根据观察结果总结植物生长的规律和影响因素，并在班级中展示自己的观察成果。
3. 实验探究细胞结构：- 样本准备：学生选择一个常见的生活样本，如洋葱、萝卜等，取得细胞样本。
- 显微镜观察：学生用显微镜观察样本中的细胞，并将观察结果绘制成细胞图。
初中生物教学课例《第十四章章第一节五彩缤纷的植物世界》教学设计及总结反思
培养学生爱护、关心植物和热爱生物、热爱生命的
情感。
（四）教学重点
1.说出植物主要类群及其对环境适应的特征。
2.举例说出植物与人类的关系。
3.关注我国的珍稀植物。
（五）教学难点
1.说出植物主要类群及其对环境适应的特征。
2.举例说出植物与人类的关系。
学生在生活中已对常见的种子植物如松、柏等有一
定的感性认识，为进一步认识和理解裸子植物、被子植 学生学习能
二、向学生展示本节课的学习目标（1 分钟） 1.能说出植物的主要类群及其特征。 2.能举例说出植物与人类生活的密切关系。 3.关注我国的珍稀植物。 三、学生自学课本本节内容，完成下列问题（8 分 钟）： 1.植物的主要类群及其特征有哪些？ 2.各类植物与人类生活有什么关系呢？ 3.我国的珍稀植物有哪些？ 四、教师根据学生自学情况进行相应点拨（5 分钟） 五、实地观察学校生物园（25 分钟） 1.课堂自主学习结束后，教师引导学生带上课本、 笔、记录表，学生按照 6 人一组，到生物园观察植物， 寻找四大植物类群，通过小组合作探究，归纳出四类植 物的特征、生活环境及与人类的关系，并做好详细的记 录。 2.教师随机抽查 4 个小组合作探究活动结果，被抽 查的小组派一个代表，详细解说将本组合作探究得出的 结果（归纳出四类植物的特征、生活环境及与人类的关
择与设计 察，让学生真实观察到藻类植物、苔藓植物、蕨类植物
和种子植物生活状况和生活环境，增加学生对这些植物
的感性认识，培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情
感。
教学过程
一、导入新课（1 分钟） 植物是生物界中较大的一个类群，它种类多、分布
ห้องสมุดไป่ตู้
广、形态各异、生活环境也有差异。根据形态结构和生 殖方式的不同，将地球上的植物分为四类：藻类植物、 苔藓植物、蕨类植物和种子植物。
初中生物课程实践活动设计(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物课程实践活动设计第一篇范文：初中生物课程实践活动设计活动背景随着新课程改革的不断深入，初中生物教学目标越来越注重学生能力的培养和综合素质的提高。
实践活动作为课堂教学的重要补充，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。
本文以人教版初中生物《生物学》为例，设计了一套符合教学实际的课程实践活动。
活动目标1.提高学生对生物学科的兴趣，激发学生探究生物现象的欲望。
2.培养学生的团队合作精神，提升学生的实践操作能力。
3.帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的综合素质。
活动内容1.观察植物的生长过程让学生通过观察学校植物园内的植物，了解植物的生长过程，包括种子发芽、幼苗生长、开花结果等。
学生可以分组进行观察，并记录下植物生长的各个阶段。
通过观察，让学生更好地理解植物生长的奥秘。
2.调查本地动物种类学生可以利用周末时间，对所在地的动物进行调查。
了解动物的习性、生活环境等，并记录下来。
在课堂上，学生可以分享自己的调查成果，共同了解本地动物的多样性。
3.制作植物标本学生可以采集一些植物，通过制作植物标本的方式，了解植物的结构特点。
在制作过程中，学生可以学会如何正确地观察植物，并掌握一些基本的生物实验技能。
4.开展环保主题活动组织学生参加环保主题活动，如植树造林、垃圾分类等。
让学生在实践中认识到保护环境的重要性，提高学生的环保意识。
活动实施1.活动准备在活动开始前，教师需要对学生进行分组，并布置活动任务。
同时，教师还需要准备一些必要的实验器材和材料，以确保活动的顺利进行。
2.活动进行学生在教师的指导下，按照活动任务进行实践操作。
在活动中，教师需要关注每个学生的表现，及时给予指导和帮助。
对于遇到问题的学生，教师要耐心解答，确保每个学生都能完成活动任务。
3.活动总结在活动结束后，教师要组织学生进行活动总结。
让学生分享自己的收获和感受，并对活动中遇到的问题进行讨论。
通过总结，使学生能够更好地巩固活动中的知识。
动物园主题墙设计方案
动物园主题墙设计方案
1. 自然林地: 设计一个以自然林地为主题的动物园墙面，墙面
上可以描绘大片茂密的森林，树木繁茂、绿草如茵，微风拂过，树叶轻轻摇曳。
动物们藏匿在森林里，各自展示着它们的特点和优雅。
2. 大洋深处: 以深海生物为主题的设计，在墙面上展现神秘的
海底世界。
深蓝色海洋中，鱼类、海龟、海马、珊瑚等各种生物在绚丽多彩的珊瑚礁上自由舞动。
利用墙面图案和立体装饰，打造出楚楚动人的深海生物乐园。
3. 非洲草原: 以非洲草原为主题的设计，墙面上展现辽阔的大
草原和奔跑的狮群、斑马、长颈鹿等。
利用立体雕塑和墙面绘画，营造出逼真的非洲草原景观，让人仿佛置身于大自然之中。
4. 热带雨林: 以热带雨林为主题的墙面设计，展示茂密的绿色
植被、树木和瀑布等元素。
在墙面上，可以描绘各种树种的活力和丰富的动植物，例如鹦鹉、百年龟、猴子等，再结合逼真的立体雕塑，使人们感受到大自然的神秘和宁静。
5. 北极冰雪: 以北极冰雪为主题的设计，墙面上展现冰雪覆盖
的世界和生活在这个环境中的动物们。
可以描绘北极熊、企鹅和海豹等，再加上立体雕塑和冰雪装饰，增强北极的真实感和寒冷氛围，让人们感受到北极的神秘和冰雪的美丽。
6. 丛林探险: 以丛林探险为主题的设计，墙面上展现着茂密的
丛林、流动的溪流和隐藏其中的各种野生动物。
利用墙面绘画
和装饰，再配合灯光和音效的营造，使人们仿佛进入一段刺激又神秘的丛林冒险之旅，体验不同寻常的动物园游览。
初中生物大单元教学设计-概念解析以及定义
初中生物大单元教学设计-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容可以包括以下内容：初中生物大单元教学设计是指在初中生物课程中，针对某一个较大的教学单元进行整体设计和安排的一项教学活动。
这一大单元可以包括多个相关的主题和知识点，旨在通过系统而有机的教学方式，帮助学生深入理解生物学的基本概念、原理和应用，培养学生的科学思维和问题解决能力。
初中生物大单元教学设计具有以下特点：首先，它以学生为中心，注重培养学生主动学习和探究的能力。
通过引导学生提出问题、开展实践探究和合作学习，激发学生的兴趣和主动性，培养他们的创新精神和科学态度。
其次，初中生物大单元教学设计注重跨学科融合。
生物学作为一门综合性科学学科，与化学、物理、地理等学科存在紧密关联。
在教学设计中，可以与其他学科教学内容进行串联，促进知识的互相渗透和综合运用，帮助学生全面认识和理解生物学的内在规律。
最后，初中生物大单元教学设计还注重培养学生的实践能力和创新能力。
通过搭建实验室、观察场和实地考察等实践活动的平台，引导学生主动参与实践探究和科学研究，培养他们的实验技能、观察能力和动手能力。
总之，初中生物大单元教学设计是一项重要的教学活动，旨在通过系统而有机的教学方式，帮助学生深入理解生物学的基本概念和原理，培养学生的科学思维能力和实践创新能力。
它具有学生中心、跨学科融合和注重实践创新的特点，对学生的综合素质发展具有重要意义。
文章结构部分旨在阐述本篇文章的整体架构和章节安排，以帮助读者更好地理解文章内容和组织结构。
本篇长文的文章结构主要分为三个部分：引言、正文和结论。
引言部分（Chapter 1）主要包括四个要点：1.1 概述：介绍初中生物大单元教学设计的背景和意义，引起读者对该主题的兴趣，并简要概述后续章节内容。
1.2 文章结构：详细介绍本篇文章的整体架构和章节安排，帮助读者更好地理解文章的组织结构。
该部分将进一步对各章节的内容进行简要概括。
调查周边环境中的生物设计方案--2023--2024学年初中生物人教版七年级上册
《调查周边环境中的生物》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对周边环境中的生物有初步的认识，了解生物的多样性；2. 掌握调查周边环境中的生物的基本方法，培养观察和记录能力；3. 增强学生保护环境和生物的意识。
二、作业内容：1. 实地调查：a. 分组进行，每组至少选择一个地点（如公园、学校、住宅区等）进行调查；b. 调查内容主要包括周边环境中的植物、动物（包括昆虫、鸟类、哺乳动物等）以及微生物；c. 注意观察并记录各种生物的特征和数量，如名称、种类、生活习性等；d. 每组需制作一张汇总表，包括调查地点、生物种类、数量等信息。
2. 家庭作业：a. 观察并记录家庭中周边的生物，包括阳台、庭院、附近河流等；b. 写出观察报告，包括观察到的生物种类、数量、特征等信息；c. 结合实地调查报告，比较学校、社区、家庭等不同环境的生物多样性。
三、作业要求：1. 实地调查需在规定时间内完成，确保每个小组都有足够的时间进行观察和记录；2. 家庭作业需按时提交，并保证报告的真实性和准确性；3. 报告中需注明调查地点和时间，以便教师了解学生的调查情况；4. 鼓励学生在调查过程中积极与同学、老师和家长交流，共同学习。
四、作业评价：1. 评价标准：根据学生的实地调查报告和家庭作业报告进行评价，主要关注生物种类的多样性、观察的细致程度以及报告的准确性和真实性；2. 评价方式：教师根据学生的报告进行评分，同时对优秀报告进行展示和表扬；3. 反馈方式：对于存在的问题和不足，教师将提供反馈和建议，帮助学生进一步提高。
五、作业反馈：1. 学生可向教师或同学分享自己的调查经历和感受，交流学习心得；2. 教师将根据学生的反馈情况，不断改进教学方法和内容，以提高教学效果。
通过本次作业，学生将有机会了解周边环境中的生物多样性，掌握调查的基本方法，同时增强环保和生物保护的意识。
教师可以通过作业评价和反馈，帮助学生更好地理解和掌握生物学知识，培养他们观察、记录和分析的能力。
“生物园”建设及教育功能探索
“生物园”建设及教育功能探索【摘要】中学生物园是生物教学中不可缺少的组成部分，其不仅可以美化校园环境，陶冶身心，而且还是培养学生学科兴趣，开展探究活动的优良场所。
另一方面，随着学校综合素质和知名度的不断提升以及创生型教学课堂的建设和课程开发速度加快，中学生物园在学校发挥的作用愈发重要，已成为必不可少的校园教学专用地。
【关键词】生物园;生物教学;教育功能一、建设生物园的目的与意义生物园是素质教育的内涵体现，教育与实践相结合能有效促进学生的个性发展和全面发展。
面对新的生物会考要求，生物园还可作为应对其中实验技能检测的优质校内课程资源。
（一）搭建实践平台，推动素质教育现代素质教育认为，学生不应该是被动接受知识的应试教育牺牲者，当学生在学习中感觉到乐趣并享受时，可更大程度发挥其主体作用。
建设生物园的目的不仅在于开辟新的课堂环境、增加课堂活动和充当课余观赏景点及常见标本的采集地，更重要的是为学生开展自主实践活动搭建平台，其次是能为生物教学提供现成的课程资源。
与其他活动场地不同，生物园位于校园中，活动安全系数更高，利于学生利用课余空闲时间及时开展活动，特别是一些周期较长，需要长时间的反复多次观察和记录的实验，如植物种植、动物饲养和微生物培养等，在探究活动进行中也极大地方便了教师进行实时、快捷的指导。
所以无论从时间安排、使用材料和场地还是教授资源等方面来看，借助生物园开展生物学系列课外探究活动更为有利且更具优势。
同时，生物园也极大促进了劳动生产技术教育及美学教育，为培养“德智体美劳”全面发展的新时代青年添油助力。
（二）锻炼实验技能，轻松应对新会考新形势新出炉的2020年初中生物会考新增了实验操作题，加重对学生动手实践能力的考查，同时历年的实验设计题也是会考题中的重点。
因此加强学生训练实验操作技能，促进学生理解实验设计思想，学会用实验验证规律及理论知识的方法，已经是一线生物教师亟待解决的问题，而生物园平台就是解决以上问题的一把“利刃”。
初中生物实践活动设计(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物实践活动设计第一篇范文：初中生物实践活动设计活动背景随着新课程改革的不断深入，初中生物教学越来越注重学生实践能力的培养。
为了提高学生的生物素养，激发他们对生物学科的兴趣，我们设计了一次初中生物实践活动，以《我们身边的生物多样性》为主题，结合课本内容，让学生在实践中学习生物知识，提升探究能力。
活动目标1.了解生物多样性的概念、层次及其意义。
2.学会调查和分析身边的生物多样性。
3.培养学生的实践能力、团队协作能力和创新思维。
4.提高学生对生物学科的兴趣，增强环保意识。
活动内容课前准备1.学生分组，每组4-6人。
2.分配任务，每组选择一个调查地点，如公园、小区、校园等。
3.搜集调查工具，如笔记本、相机、标本夹等。
4.教师准备相关资料，如生物多样性知识手册、调查表格等。
活动过程1.生物多样性知识讲座：教师讲解生物多样性的概念、层次及其意义，引导学生认识生物多样性的重要性。
2.调查技巧培训：教师教授调查方法、观察技巧和记录方式，确保学生在调查过程中能够准确收集信息。
3.分组调查：学生分组前往预设地点进行生物多样性调查，期间需要拍摄照片、制作标本、记录观察到的生物种类和数量。
4.数据分析：学生将调查数据整理成表格或图表，分析身边生物多样性的分布和特点。
5.成果展示：每组学生制作PPT，展示调查过程和分析结果，其他学生和教师进行评价和交流。
6.主题讨论：教师引导学生探讨生物多样性保护的意义和措施，提高学生的环保意识。
活动评价1.学生参与度：观察学生在活动中的积极参与程度，了解他们的兴趣和热情。
2.调查报告质量：评估学生的调查报告，包括数据准确性、分析深度等。
3.成果展示效果：评价学生在PPT制作和展示过程中的表现，包括表达清晰度、逻辑性等。
4.主题讨论成果：总结学生在讨论中的观点和思考，了解他们的认识和思考深度。
活动反思本次实践活动取得了较好的效果，学生对生物多样性有了更深入的了解，实践能力和团队协作能力得到提升。
初中生物大单元教学设计案例
初中生物大单元教学设计案例一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是初中生物课程中的一个重要主题——生态系统。
教学任务是在一个学期内，让学生掌握生态系统的基本概念、组成、功能以及生态平衡的重要性。
此外，还需引导学生了解人类活动对生态系统的影响，培养学生的环保意识和责任感。
为此，将整个教学内容划分为多个小单元，每个单元聚焦于生态系统的不同方面，旨在帮助学生全面、深入地理解生态学原理。
2、教学对象本教学设计的主要对象是初中二年级的学生。
在这个年龄段，学生已经具备了一定的生物学基础知识，对自然界的观察和探索充满兴趣。
然而，他们对生态系统的认识可能还比较零散，需要通过系统、生动、有趣的教学活动，引导他们将这些零散的知识点串联起来，形成完整的知识体系。
此外，考虑到学生的个体差异，教学过程中应注重因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解生态系统的基本概念，包括生态系统的定义、组成和类型；（2）掌握生态系统中能量流动和物质循环的基本原理；（3）了解生态平衡的概念，以及生态系统中各种生物之间的相互关系；（4）掌握人类活动对生态系统影响的基本知识，如环境污染、生物多样性丧失（5）学会运用观察、调查、实验等方法，研究生态系统的相关问题；（6）能够运用所学知识分析和解决实际问题，提高学生的科学思维能力。
2、过程与方法（1）通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力；（2）利用多媒体、网络等资源，开展丰富多样的教学活动，提高学生的学习兴趣和积极性；（3）引导学生进行观察、实验、调查等实践活动，培养学生的实践操作能力和观察能力；（4）结合生活中的实例，让学生在实践中感受生态系统的奥秘，提高学生的生态意识；（5）通过课堂讨论、课后作业等形式，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱自然、保护生态的情感，增强他们对生态环境的关心和责任感；（2）引导学生树立正确的生态观念，认识到人类与自然和谐共生的必要性；（3）激发学生积极参与环保行动，为保护生态环境贡献自己的力量；（4）培养学生的批判性思维，让他们学会对现实中的生态问题进行理性分析和思考；（5）通过生态系统的学习，使学生认识到生命的宝贵，尊重生命，关爱生命；（6）培养学生具备可持续发展观念，关注全球生态环境问题，提高他们的国际三、教学策略1、以退为进在教学过程中，采用“以退为进”的策略，即在教学初期有意识地放慢教学节奏，给予学生足够的时间和空间去自主探索生态系统的基本概念和原理。
初中生物创新作业设计
初中生物创新作业设计
以下是一些初中生物创新作业的设计：
1. 实验探究：设计一个关于植物向光性的实验。
让学生选择一种植物，将其放置在不同光照条件下，观察并记录植物的生长方向。
通过实验，学生可以深入理解植物对光的适应性。
2. 模型制作：让学生制作生态系统模型，包括生产者、消费者和分解者。
学生可以使用各种材料来代表不同的生物和环境因素，并展示它们之间的相互关系。
3. 科普文章撰写：选择一个感兴趣的生物主题，如动物的保护色、植物的光合作用等，让学生撰写一篇科普文章。
他们可以通过查阅资料和研究，将所学的知识用通俗易懂的语言进行解释。
4. 角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟食物链中的不同生物。
学生可以通过扮演不同的角色，了解生物之间的相互依存关系和生态平衡的重要性。
5. 实地考察：安排学生参观当地的植物园、动物园或自然保护区。
在考察过程中，学生可以观察和学习各种生物的特征、习性和生存环境，加深对生物多样性的理解。
这些创新作业设计旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、动手能力和科学思维能力。
同时，通过实践和探究，学生可以更深入地理解初中生物知识，提高他们的生物科学素养。
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初中生物园设计方案
10级生物教育班 王永祥 20100631118
一:生物园的概念
生物园是教与学的重要基地，是露天的生物学课堂和实验室。
在以学生为主体的教学思想指导下，生物园出可以加强教学与实
验的联系，使学生获得基本的生物学技能和一定的生产技能以外，
还有利于改变旧的教学模式，培养学生的学习兴趣和主动获取知
识的能力。学生可以在园中自行观察和试验、处理资料以及研究
试验的结果，这样有利于培养具有开拓精神的、时代发展所需要
的人才。
二:如何建设生物园
好的生物园要做到功能齐全、布局合理，集美化、绿化、观察、
教学、实验为一体。生物园的面积大小可根据校园面积的大小而
定。园周围设栅栏式的围墙，既能起到保护作用又可使园内通风
透气。园内功能区的设置根据教学的实际需要，可分为植物区、
动物区、微生物培养区、生态农业示范区。 植物区中可以再相应
的分区，比如按照职务观赏部位（根、干、叶、花、果）的不同
分出不同的小区；或者根据不同科属分区等。
动物区中可分
1.鱼类饲养区 ；2.两栖动物区；3.爬行动物
区，主要是饲养龟鳖；4.鸟类饲养区 饲养家鸽、鹌鹑、家鸡等鸟
类。5.哺乳动物饲养区 ，可饲养家兔和白鼠等哺动物。分区中根
据饲养的动物不同在围栏上做相应的处理。
微生物培养区
可由室内外两部分组成，室内作为培养菌种之
用，室外选择在较阴凉的树下或阴棚下，作为培养蘑菇、木耳之
用。
生态农业示范区思路
可以是用水池养鱼，池上养鸡，鸡吃
剩的食物和粪便落到水中喂鱼，池边中果树的立体种养模式。应
选择对水质要求不高的杂食性鱼类。如鲶，鲫鱼、鲤鱼等。池中
的肥土用于培育果树，果树又为鸡舍遮荫，使阳光、食物、空间
得到充分利用。
识橱生物知窗
就是在围墙适当的地方设一些玻璃橱窗，展出
一些生物的照片、图片、压塑标本、学生作品及刊出与生物有关
的知识。另外在较显眼的地方挂出生物进化树图。
在各功能区内，树立永久性标牌，标明各功能区的名称，最好
用瓷片刻字，它不怕风吹、日晒、雨淋，经久耐用。对生物园内
每棵植物最好能挂上轻巧的压塑标牌，标明植物的名科名和国际
通用名，或标明植物相应的形态，方便学生的学习。
三:我初中母校莲峰镇一中的生物园设计
1:设计背景
(1) 地理背景
我母校位于昭通市莲峰镇,属于云贵高原,气候严寒,海拔2800
多米.所以不能想种什么就种什么，只能中一些较为耐寒的树木和
养一些耐寒的动物。但是有一点好处是，地处乡村，有较为宽广
的农村自然条件优势。
(2) 学校背景
由于是山区小学没有较强的经济实力.就学校而言,面积较小,
没有地方建设大规模的生物园.
（3） 人文背景
由于是多种民族混居的地方，所以养的动物和种的植物都得
符合人文风俗，这样一来更大大减少了生物园建设的范围。
2：具体设计方案
（1）植物园：
在原有的花台合理密植一些常年不败的花草树木，例如:松柏
类植物，杉科植物，耐寒的各类花科植物等等。和相关单位和农
户建立合作关系，为学生提供跟多的植物园实践基地。还有可以
在教学楼和宿舍楼天台上中上能存活下来的格科植物，在边上拉
好围栏以保安全。另外，在学校的一角留上一小块进行植物栽培。
（2）动物园：
除了较少一部分的天然野生动物，例如：鸟类，蝶类，昆虫
类，环节类等，就没有其他的可利用的动物了，包括有一些做实
验用的基本动物都没有，为了学生安全又不能进森林进行观察，
所以必须和学生家长联合，进行联合养殖提供。
（3）微生物园：
我们农村中学对微生物的了解不够多，由于条件问题，没有
先进的观察仪器，所以难以开展。但不得不，提高这方面的知识
及技能，由老师和学生组成兴趣联合小组在实验室进行培养，再
进行全校推广。
（4） 其它的：
要根据不同时间段不同情况，再进行具体的设计。