信息窗一(用字母表示数)
青岛版四年级数学下册二 节能减排——用字母表示数单元教案与反思
第二单元节能减排祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！——用字母表示数单元教学内容：用字母表示数；用字母表示常见的数量关系和计算公式；用字母表示加法运算定律以及减法的运算性质；求含有字母的式子的值；运用加法运算律进行简便计算。
单元教学目标：1、结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。
初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
2、在解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律、结合律以及减法的一些运算性质，并能用字母表示。
能够运用所学的运算律进行简便计算。
3、通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。
4、在探索新知识的过程中，发展学生的概括、抽象能力，建立初步的代数思想。
5、在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体验数学的价值。
单元教学重点：用字母表示数、用字母表示数量关系和计算公式。
单元教学难点：理解字母表示数的意义。
教学时间安排：7课时信息窗1用字母表示数及含有字母的式子的值第一课时用字母表示数教学目标：1、通过具体情境，学会用字母表示数，知道字母t表示时间。
2、在含有字母的算式里，当字母表示具体的数时,能够准确的计算．3、通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。
教学重难点：教学重点：学会用含有字母的算式表示题意。
教学难点：学会用含有字母的算式表示题意。
教学过程：一、自学质疑课前小研究学习目标：1、通过本节课的学习，学会用字母表示数，知道字母t表示时间。
2、在含有字母的算式里，当字母表示具体的数时,能够准确的计算．课前探究：1、观察情景图，你看到了什么？从图中你得到了哪些信息？2、自学第1和第2个红点问题，解决问题3、阅读第3页知识点，了解字母算式表示方法。
二、小组互助以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相完善，把你的发现的疑惑分享给小组里的同学，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。
《用字母表示数量关系》教案设计
《用字母表示数量关系》教案设计《用字母表示数量关系》教案设计教学内容：教材55页信息窗1第一个红点教学目标：通过教学使学生在已有知识的基础上，进一步理解怎样根据量与量之间的关系用字母表示数量的意义。
发展学生的抽象思维能力。
教学重点难点：怎样根据量与量之间的关系用含有字母的式子来表示数量关系教学过程：一、课前准备1、在括号里填上适当的式子五年级一班有38人，其中女生有a人，男生有（）人。
一份《中国少年报》的价钱是0.5元，买x份应付（）元。
王师傅t小时加工零件106个，平均每小时加工零件（）个。
2、师小结：前面我们学习了用字母不但可以表示数、数量关系还可以表示计算公式。
还学习了根据字母所取的值，求出含有字母的式子的值。
今天我们继续学习用字母表示的相等的数量关系。
二、合作探索1、出示信息窗1第一幅图让学生仔细看图你知道了哪些信息？指名回答（白鳍豚1980年约有400只，比2004年多300只。
）2、根据你知道的信息能提出什么数学问题？（用含有字母的式子表示出白鳍豚2004年的只数与1980年只数的关系）3、让学生讨论一下：2004年的只数与1980年只数有什么关系？如何用字母表示？根据学生的回答老师板书出数量关系：2004年的只数+300=1980年的只数用字母表示时尽量让学生说，最后老师强调一般情况下，未知数用字母x表示。
所以这个相等的数量关系就可以用x+300=400表示。
4、实际操作：用来表示相等的数量关系我们可以用天平来研究（1）教师将天平、砝码放在讲台上，然后提问题让学生回答：讲台摆的是什么仪器？（天平）它是用来做什么的？（它是用来称物品的重量的）怎样用它来称物品的重量呢？（在天平的左面盘内放置所称的物品，右盘内放入砝码，当天平的'指针在标尺的中间时，表示天平平衡。
即天平两端的重量相等，砝码所标的重量就是所称物品的重量）那么，使天平平衡的条件是什么？（天平左右两边的重量相等。
）教师一边提问一边演示如何用天平称物品。
用字母表示数 (马桂海)
黄河掠影——用字母表示数诸城市舜王街道舜王小学马桂海一、教案背景1、面向学生：□中学□√小学2、课时：23、学生课前准备：上网了解有关黄河的知识。
4、教师课准备：搜索黄河及黄河三角洲的资料二、教学课题青岛版小学数学四年级下册第一单元信息窗1：用字母表示数三、教材简析：本信息窗所呈现的是黄河三角洲的美丽画面和文字说明。
主要呈现的信息是黄河三角洲目前面积和平均每年新增陆地面积。
拟引导学生通过研究黄河三角洲逐年造地面积变化情况，引出用字母表示数和求含有字母式子的值。
四、教学目标：1．在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。
2．初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
3．在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。
4．在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。
五、教学策略与方法：教学时，可以让学生课前先收集一些有关黄河的资料或图片，在课堂上交流。
然后通过课件、资料或图片介绍黄河三角洲的形成原因。
再出示教材中的情境图，引导学生读懂图中的数学信息，提出有价值的数学问题，学习新知识。
教学媒体：黄河资料片及图片、自制课件六、教学流程：（一）情景引入、揭示新课。
你知道我们的母亲河指哪条河吗？你去过黄河三角洲吗？（根据学生回答）播放百度搜索中有关黄河的图片：/s?tn=sitehao123&bs=%BD%CC%D1%A7%D6%D0%B5%C4%BB%A 5%C1%AA%CD%F8%CB%D1%CB%F7+%CA%FD%D1%A7&f=8&rsv_bp=1&wd=%BB%C6%BA%D3%C D%BC%C6%AC&inputT=31315这个单元我们就跟随地理学家一起走进母亲河——黄河，去领略她的风采。
[板书课题：黄河掠影][设计意图：利用学生喜欢的地理知识导入新课，学生能很快的融入新学期的知识中。
四年级数学 字母表示数的意义
字母表示数的意义教学内容：信息窗1：字母表示数的意义教学目标：理解字母表示数的意义教学过程：一、导入（出示情景图）师：观察情景图，你看到了什么？从图中你得到了哪些信息？生：我知道了黄河三角洲目前的面积已达5450平方千米。
我知道了黄河三角洲形成的原因。
我知道了黄河三角洲平均每年向渤海推进2——3千米。
我看到了一望无际的黄河三角洲。
二、新授：师：根据上面的信息，你能提出什么数学问题？生：2年造地约多少平方千米？3年造地多少平方千米？4年呢？5年呢？师：怎样计算2年造地约多少平方千米？板书：3年？四年呢？造地年数造地面积2 25×2=503 25×3=754 25×4=100。
师：观察上面的算式你发现了什么？生：我发现造地面积和造地时间有关系我发现求几年的造地面积，就用25乘几。
我发现求造地面积时，只有一个因数在变化。
师：能用一个式子简明表示任何年数的造地面积吗？小组讨论一下。
（学生讨论小组交流）生：直接用25乘年数就写成25×年数太麻烦了年数可以用一个符号代替。
师：这个符号可以代表几年呢？生：代表2年代表3年代表4年代表任意年师：说的太好了，为了简洁、准确，在数学中我们经常用字母来表示数。
通常用字母T表示时间，那么，T年造地面积怎样表示？生：表示为：25×T师：回答的对。
但是有件事情要说明：在含有字母的乘法式子中，×可以记做·或省略不写省略乘号时，通常把数字写在字母的前面。
如：25T三、自主练习。
自主联系1、2、3、4。
练习时让学生独立完成，然后交流填写理由。
青岛版四年级下册数学第二单元备课
单元教学计划内容节能减排----用字母表示数序号 2单元知识分析本单元是在学生学习了整数四则运算及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的，是今后进一步学习代数知识的基础。
本单元的学习要基于学生已有的学习生活经验，努力让学生经历数学化的过程，形成数学模型，从而体验到数学学习的乐趣。
教材做了更贴近学生认知特点的安排：先用字母表示一个特定的数，在学习用字母表示一般的数，最后用字母表示计算公式，这样由易到难，便于学生逐步掌握，为学习用含有字母的式子表示数量关系打下基础。
单元教学目标知识与技能结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。
初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
过程与方法在探索新知识的过程中，发展学生的抽象、概括能力，建立初步的代数思想。
情感态度与价值观在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。
教学重点用字母表示数、用字母表示数量关系和计算公式。
教学难点理解字母表示数的意义。
课时分配2课时课时教案课题用字母表示数（一）教案序号2——1教学目标知识与技能：在现实情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含字母的式子表示数量。
体会用字母表示数具有简单、明了、快捷等优越性。
过程与方法：在探索现实生活中的数量关系的过程中，逐步建立用各种符号来表示数的意识，提高抽象思维能力。
情感态度与价值观：在探索用字母表示数的过程中，培养初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。
教学重点理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量之间的关系。
教学难点灵活运用字母表示数来解决实际问题、略写。
教学方法自主交流，合作探索教具准备展示台板书设计用字母表示数（一）a×10=10·a=10am-150当m=900时m-150=900-150=750教学过程一、情境引入课件出示信息窗1：从图上你找到哪些信息？预设：一个节水水龙头每分钟可节水10毫升。
2020春青岛版四年级数学下册课件-第2单元-信息窗1 用含有字母的式子表示数 习题
(4)在工地上，每辆车可运土m吨。某天，一个施工 队上午运了a车土，下午运了b(a＞b)车土，这一 天共运土((a＋b)×m)吨，上午比下午多运土 ( (a－b)×m )吨；如果a＝15，b＝12，m＝8，这 一天共运土( 216 )吨，上午比下午多运土 ( 24 )吨。
易错点
求含有字母的式子的值时，书写格 式不正确
(3)a×3＋b×2表示：_买__a_本__演__算__本__和__b_本__笔__记__本__一__共__ _用__的__钱__数__。
(4)a×3－b×2表示：_买__a_本__演__算__本__比__买__b_本__笔__记__本__多__ _用__的__钱__数___。
(5)15－a×3－b×2表示：_应__找__回__的__钱__数___。
2．用含有字母的式子表示。 (1)
x＋5
(2) b×3
(3) 有m个苹果，每盘装10个，可以装( m÷10)盘。
知识点2 理解式子表示的意义
3．说明下面各式表示的意义。 李芳买a本演算本，每本3元，买b本笔记本(a＞ b)，每本2元，她付出15元。
(1)a×3表示：_买__a_本__演__算__本__用__的__钱__数___。 (2)b×2表示：_买__b_本__笔__记__本__用__的__钱__数___。
(b＋a×5)元
(2)当a＝5，b＝10时，1个汉堡和5杯可乐共多少元？ 当a＝5，b＝10时， b＋a×5＝10＋5×5＝35 答：1个汉堡和5杯可乐共35元。
(3)1包薯条的价格比1杯可乐价格的2倍少m元，用含 有字母的式子表示1包薯条多少元。 (a×2－m)元
(4)当a＝5，m＝3时，1包薯条多少元？ 当a＝5，m＝3时， a×2－m＝5×2－3＝7 答：1包薯条7元。
【VIP专享】青岛版四年级下册用字母表示数教案
第一课时 教学内容：青岛版义务教育四年级下册第 1-2 页信息窗 1 教学目标： 1．在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法。
2．会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写 方法。
3．在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母 表示数的方法、作用和优越性。
4．在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。 教学重点：在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示 数的方法。 教学难点：学会用含有字母的式子表示数量。 教学过程： 一、创境导入 1、师：哪位同学能说说我们生活中还有哪些地方用到字母？ （指名回答）
生 1：英语课本，学校的名字下面有英文字母。 生 2：博习楼 A 座。 生 3：车牌号。 2.师小结：是的，字母在我们生活中有许多广泛的应用，同样，数学中也 经常用字母来表示数量，这节课我们就来研究怎样用字母表示数。（板书课题： 用字母表示数） 3.同学们去过黄河三角洲吗？这个单元我带大家去欣赏那里诶里的风景。 二、新知探究 （出示 3 张黄河三角洲的情境图，） （一）、观察情境图，你看到了什么？从图上你得到了哪些信息？
生 1、我知道了黄河三角洲目前的面积已达 5450 平方千米。
生 2、我知道了黄河三角洲形成的原因。
生 3、我知道了黄河三角洲平均每年新增陆地面积 25 平方千米。
生 4、我看到了一望无际的黄河三角洲。
（二）、根据上面的信息，你能提出什么数学问题？
生 1：2 年造地约多少平方千米？
生 2：3 年造地约多少平方千米？4 年呢？ Nhomakorabea 年呢？
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列察读 、虫生出蚯材 让标容生3根常蚓料 学本教活.了 据见身： 生，师的2、解 问的体巩鸟 总看活形作 用蛔 题线的固类 结雌动态业 手虫 自形练与 本雄学、三： 摸对 学动状习人 节蛔生结4、、收 一人 后物和同类 课虫活构请一蚯集 摸体 回并颜步关 重的动、学、蚓鸟 蚯的 答归色学系 点形教生生让在类 蚓危 问纳。习从 并状学理列学平的害 题线蚯四线人 归、意特出四生面体以形蚓、形类 纳大图点常、五观玻存 表及动的鸟请动文 本小引以见引、察璃现 ，预物身类 3学物明 节有言及的、导巩蚯上状 是防的体之生和历 课什根蚯环怎学固蚓和， 干感主是所列环史 学么据蚓节二样生练引牛鸟 燥染要否以举节揭 到不上适动、区回习导皮类 还的特分分蚯动晓 的同节于物让分答。学纸减 是方征节布蚓物起 一，课穴并学蚯课生上少 湿法。?广的教， 些体所居归在生蚓前回运的 润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原 的4蛔，处目类 习和活环.近在成前题蚯的因 ？了虫以。标就 生体的节身其实端并蚓快及 触解寄上知同 物表内特动体结验和总利的慢我 摸蚯生适识人 学有容点物前构并后结用生一国 蚯蚓在于与类 的什，的端中思端线问活样的 蚓人飞技有 基么引进主的的考?形题环吗十 体生行能着 本特出要几变以动，境？大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并为珍 近习会形理切 法。课生征有以问的小学引什稀 腹性态解的 。2课物。什游题主.结生出么鸟 面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类 处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等 ，于些特适。蛔章形殊形征板，这资 是穴疾点于可虫我态结式。书生种料 光居病是寄的们结构，五小物典， 滑生？重生鸟内学构，学、结的型以 还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱 是如原活生结了功颜消固类构线鸟 粗形何因的存构腔能色化练适特形护 糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟 ？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，哪物教相，理适为方引些2鸟，育同师.知应单面导鸟掌类结了；？生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理生报5蛔？物，与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的为要濒的课情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；的3.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点病1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；置2.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。
(六三学制)青岛版四年级数学下册全册教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)青岛版四年级下第一单元信息窗一信息窗一：用字母表示数教学内容青岛版教材第八册P2-3《用字母表示数》教材简析本信息窗所呈现的是黄河三角洲的美丽画面和文字说明。
主要呈现的信息是黄河三角洲目前的面积和平均每年新增陆地面积。
拟引导学生通过研究黄河三角洲逐年造地面积变化情况，提出有价值的数学问题，学习新知识，引出用字母表示数和求含有字母式子的值。
教学目标1.在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。
2.初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。
3.在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。
教学过程第1课时一、迁移引入、揭示新课师：你知道我们的母亲河指哪条河吗？你去过黄河三角洲吗？你知道那里有什么好玩地方吗？师：同学们的知识真丰富，数学上也经常用到字母，今天我们就来研究。
［设计意图］通过教师与学生的谈话与交流，唤起学生的激情和学习的乐趣。
二、设疑激趣、展开新课1.师生互动，猜年龄；师：你今年几岁了？（板书：××的岁数 10岁）想知道李老师的年龄吗？师：李老师比××大25岁，我今年多少岁了？你是怎么算的？师：当××1岁时，老师该多少岁呢？谁能用式子来表示？当××2岁时，又该用哪个式子来表示？当××50岁时呢？板书：××的岁数老师的岁数10+251+252+2550+25……师用手势竖着指，示意引导学生观察：请你仔细观察这里什么在变？（年龄）什么没变？（师明确李老师比××大25岁，这个数量关系始终没变。
）用字母a来表示××的年龄，那么老师的年龄应该怎么表示？为什么要用a+25表示？师：在这里字母a表示什么？（表示××的岁数）+25表示什么？含有字母a的式子a+25呢？追问：a+25表示的是你们几岁时老师的年龄呢？（生：任一年年龄的时候）a+25表示的年龄与上面这样一个一个举例子比较有什么好处呢？比较归纳，揭示课题：用含字母的式子可以表示人的年龄、书的本数等等这样的数量。
海北藏族自治州中心小学四年级数学下册二节能减排__用字母表示数信息窗1用字母表示数及含有字母的式子的
信息窗1 用字母表示数及含有字母的式子的值第一课时用字母表示数教学目标：1、通过具体情境，学会用字母表示数，知道字母t表示时间。
2、在含有字母的算式里，当字母表示具体的数时,能够准确的计算．3、通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。
教学重难点：教学重点：学会用含有字母的算式表示题意。
教学难点：学会用含有字母的算式表示题意。
教学过程：一、自学质疑课前小研究学习目标：1、通过本节课的学习，学会用字母表示数，知道字母t表示时间。
2、在含有字母的算式里，当字母表示具体的数时,能够准确的计算．课前探究：1、观察情景图，你看到了什么？从图中你得到了哪些信息？2、自学第1和第2个红点问题，解决问题3、阅读第3页知识点，了解字母算式表示方法。
二、小组互助以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相完善，把你的发现的疑惑分享给小组里的同学，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。
教师巡视指导。
三、交流提升1、交流展示:【添加为：小组展示，其他同学认真倾听，及时进行点评、补充完善、修改错误并说明理由。
教师随机点拨）（1）观察情景图，你看到了什么？从图中你得到了哪些信息？（2）根据上面的信息，你能提出什么数学问题？2年造地约多少平方千米？【添加为：3年造地多少平方千米？4年呢？5年呢？修改理由：是所学知识掌握更加牢固。
】（3）怎样计算2年造地约多少平方千米？根据学生回答，师板书：造地年数造地面积2 25×2=503 25×3=754 25×4=100。
点拨提升：观察上面的算式你发现了什么？能用一个式子简明表示任何年数的造地面积吗？2、师小结：为了简洁、准确，在数学中我们经常用字母来表示数。
通常用字母T表示时间，那么，T年造地面积怎样表示？生回答但是有件事情要说明：在含有字母的乘法式子中，×可以记做•或省略不写省略乘号时，通常把数字写在字母的前面。
用字母表示数教案 《用字母表示数》教案优秀3篇
用字母表示数教案《用字母表示数》教案优秀3篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？为了让大家更好的写作用字母表示数教案相关内容，作者精心整理了3篇《用字母表示数》教案，欢迎查阅与参考。
用字母表示数教案篇一教学内容：四年级下册85-87页《字母表示数》教学目标：1、结合具体情境，经历用字母表示数的过程，体会用字母表示数的意义，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。
2、体会用字母表示数的抽象性、概括性与简洁性，向学生渗透符号化思想。
教学重点：能准确用字母或含字母的式子表示数。
教学难点：探索规律，用字母表示一般规律的过程。
教学过程：（一）激趣导入，激发课题1、生活中有许多事物是用字母表示的，下面我们就来说一说这些字母表示什么？（多媒体出示）（1）阿C和小D看《阿P的故事》,C 、D、各表示什么？（2）小军和小明同时从A、B两地相向而行。
A、B 各表示什么？( 3 ) 扑克牌“黑桃A” 、“梅花k”，A 、k各表示什么？导课：生活中，用字母可以表示人名、地名和数量，今天我们就来学习用“字母表示数”。
（板书课题）大家都知道，像刚才牌上的字母A、K都表示一个特定的数。
想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的数？那如果一个数不知道，是否可以用一个字母来表示呢？（二）利用情境，探求新知（出示课件，一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，三只青蛙三张嘴……齐读）师：照这样下去，能读得完吗？这首儿歌中的数字有个特点，谁发现了呢？师小结：在这首儿歌中，青蛙的只数和嘴巴的张数总是相同，你能用一句话表示这首儿歌吗？如果n是8，（）只青蛙（）张嘴；如果n是10，（）只青蛙（）张嘴；如果n是100，（）只青蛙（）张嘴；过渡语：n的威力可真大，能表示这么多不同的数！可以换个字母说一说吗？我们用“n 只青蛙n张嘴”一句话就概括了这首说不完的儿歌。
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《用字母表示数》作业设计
一、填空。
1、用字母表示运算公式。
长方形的周长:长方形的面积:
正方形的周长:正方形的面积:
2、用 a 表示工作效率, t 表示时间, c 表示工作总量,写出下列的公
式。
已知工作效率和式作总量, 求工作时间:
已知工作总量和工作时间,求工作效率:
已知工作效率和工作时间,求工作总量:
二、用含有字母的式子表示下列的数量关系。
1、m 的 3倍比 15多多少?
2、 a 的 20倍与 9个 m 的和是多少?
3、x 与 y 的和的 5倍是多少?
4、比 x 泊 4倍少 18的数是多少?
三、先写出字母式,再求字母式的值。
1、李师傅每天做 a 个零件,王师傅每天做 m 个零件,两人都做了 15
天,王师傅比李师傅多做多少个 零件?
当 n=95, M=100时,王师傅比李师傅多做多少个零件?
2、暑假期间,张红阅读《西游记》,前三个星期平均每星期读 y 页,后
四个星期一共读了 380页, 当 y=15时,请算出暑假期间一共读了多
少页。
四、思考题。
如果 a+c=11.7, a-c=2.1 ,那么 ac=?