第九章 压强和浮力
教科版八年级物理下册第九章1.压强说课稿
学生在学习本节课之前，已经掌握了力的概念、面积的计算等前置知识。但可能存在的学习障碍包括：
1.对压强概念的理解不够深入，容易与力混淆。
2.在进行压强计算时，对单位的换算掌握不牢固。
3.部分学生可能难以将压强知识与实际生活联系起来，导致学习兴趣降低。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
4.网络资源：提供相关物理实验视频和拓展阅合作，我计划设计以下互动环节：
1.师生互动：通过提问、解答、反馈等方式，引导学生主动思考，积极参与课堂讨论。
2.生生互动：
-小组讨论：分配具有挑战性的问题，让学生在小组内共同探讨，培养合作精神和解决问题的能力。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.学生对压强概念的理解可能不够深入。
2.实验操作过程中可能出现的安全问题。
3.部分学生可能难以将理论知识与实际应用相结合。
应对策略：
1.通过生动的实例和实验，增强学生对压强概念的理解。
2.在实验前进行安全教育，确保实验过程安全有序。
3.设计更多生活化的练习题，帮助学生将理论知识应用于实际情境。
-角色扮演：在生活情境中，让学生扮演不同角色，体验压强在生活中的应用，增强学习体验。
-作品展示：鼓励学生展示自己的实验成果和解决问题的方法，促进相互学习和交流。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入我将采用“生活实例法”。首先，我会向学生展示一个简单的日常现象：两块相同的砖，一块平放，一块立放，在砖上分别放一个鸡蛋，让学生预测哪个鸡蛋会破。通过这个有趣的实验，学生的注意力会被迅速吸引，他们对实验结果的好奇心也会被激发。接着，我会引导学生思考：为什么同样的力作用在不同的面积上，产生的效果不同？从而自然导入压强的概念。
教科版八年级物理下册第九章压强课件全套
教科版八年级物理下册第九章压强课件全套一、教学内容本节课我们将学习教科版八年级物理下册第九章“压强”的相关内容。
具体包括：9.1节压强的概念及其计算公式；9.2节液体压强及其计算方法；9.3节大气压强及其应用；9.4节压强与浮力关系。
二、教学目标1. 让学生理解压强的概念，掌握压强的计算方法。
2. 使学生了解液体压强与深度、液体密度的关系，掌握液体压强的计算。
3. 让学生掌握大气压强的概念，了解大气压强在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点重点：压强的计算方法，液体压强与大气压强的计算。
难点：液体压强与深度、液体密度的关系，大气压强在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：压强计、液体压强计、气压计、实验器材等。
学具：直尺、圆规、计算器、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中有关压强的现象，如压力锅、注射器等，引发学生对压强的思考。
2. 教学内容讲解：（1）压强的概念及计算公式；（2）液体压强与深度、液体密度的关系；（3）大气压强的概念及实际应用。
3. 例题讲解：讲解压强、液体压强和大气压强的计算方法，并进行示例演示。
4. 随堂练习：布置相关习题，让学生及时巩固所学知识。
5. 实验操作：分组进行压强、液体压强和大气压强的实验，观察实验现象，验证理论知识。
六、板书设计1. 压强的概念及计算公式；2. 液体压强与深度、液体密度的关系；3. 大气压强的概念及实际应用；4. 压强、液体压强和大气压强的计算方法；5. 例题解答步骤。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：根据给定的压力和受力面积，求压强；（2）实验题：设计一个实验，验证液体压强与深度的关系；（3）思考题：简述大气压强在实际生活中的应用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：介绍压强在工程、医学等领域的应用，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
物理八年级下册第九章浮力与升力-归纳与应用课件及答案
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第九章
归纳与应用
物理
1.解析
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第九章
归纳与应用
“五指山”舰始终漂浮在水面上，根据浮沉条件，
漂浮时，浮力等于重力，当输水过程中，“五指山”舰
的总重力减小，故受到的浮力减小；根据阿基米德原
浮
理得V排=
，当浮力变小时，V排变小，即舰体上浮.
水
故B正确.
答案：B.
4
N，
m3.
（3）由图示实验数据得出盐水的密度是 1.1×103 kg/m3.
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第九章
归纳与应用
（4）他还想探究物体受到的浮力大小与其形状是否有关，
于是找来薄铁片、烧杯和水进行实验，实验步骤如下：
步骤一：将铁片放入盛水的烧杯中，铁片下沉至杯底.
步骤二：将铁片弯成“碗状”再放入盛水的烧杯中，让它漂
2.解析 A.海拔越高，气压越低，浮空艇上升过程中周围
的大气压越来越小，故A错误；B.浮空艇在匀速直线上升
过程中，处于平衡状态，受到平衡力的作用，故B错误；
C.海拔越高，空气的密度越小，浮空艇排开空气的体积
不变，根据F浮=ρ空气gV排可知浮空艇上升过程中受到的浮
力越来越小，故C错误；D.浮空艇在匀速直线上升过程中，
气的阻力的作用，故A错误；惯性是一种性质，不能说
物体受到惯性的作用，故B错误；足球向内侧偏转，这
说明外侧空气的压强大、内侧空气的压强小，则内侧
的流速大、外侧的流速小，故C正确、D错误.
答案：C.
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第九章
归纳与应用
最新人教版八年级物理下册第九章《压强》教学设计
最新⼈教版⼋年级物理下册第九章《压强》教学设计教学设计第1节压强整体设计新课标对本节课的要求是“通过实验探究，学习压强概念。
能⽤压强公式进⾏简单计算。
知道增⼤和减⼩压强的⽅法”。
压强是⽣活和⽣产中应⽤⼴泛的⼀个概念，本节教材主要建⽴在前⾯刚学习过的⼒的初步知识基础上，是学习了重⼒、摩擦⼒后对另⼀类⼒的学习的迁移，是学习了物体运动状态的改变和⼒的关系后对⼒的另⼀类作⽤效果的具体分析。
本节课学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、⼤⽓压强和浮⼒的重要保证。
本节课集实验探究、计算、应⽤于⼀体，探究实验关键是让学⽣亲⾝经历探究过程，培养学⽣发现问题、作出假设、动⼿操作、分析概括等能⼒。
压强的概念较为抽象，学⽣初学极易与压⼒的概念混淆不清，为让学⽣较好地理解压强与压⼒的区别，做好探究压⼒作⽤效果有关因素的实验是本节课的关键，为提⾼学⽣的探究学习兴趣，可让学⽣⾃⾏设计各种各样的实验，通过不同的实验最后达到同样的⽬的(⽼师要提前为学⽣准备丰富多样的实验器材)。
另外本节课的内容与⽣活联系较为紧密，应让学⽣充分列举⽇常⽣活中与压强有关的现象，并加以解释，⼀⽅⾯可以提⾼学⽣的学习兴趣，另⼀⽅⾯可加深学⽣对压强概念的理解。
“探究压⼒的作⽤效果”作为⼀个较为完整的探究过程，让学⽣在经历科学探究的过程中学习科学研究⽅法，进⼀步了解影响压⼒作⽤效果的因素，获取相关的知识，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。
“什么叫压强”是本节的主要知识点，教材根据学⽣已有的知识⽔平和计算能⼒，编写了应⽤压强的变形公式进⾏计算的例题，加强了学⽣对压强公式的应⽤。
“怎样增⼤和减⼩压强”则是为了帮助学⽣进⼀步理解压强的概念，了解压强的应⽤。
教材在理解压强概念的基础上，通过了解⽣活实例，引导学⽣根据压强公式讨论实例、进⾏归纳，得出结论，总结增⼤或减⼩压强的⽅法。
三维⽬标知识与技能1．理解压强的概念；2．能⽤压强公式进⾏简单的计算；3．知道增⼤、减⼩压强的⽅法。
物理八年级下册第九章浮力与升力-研究物体的浮沉条件(1)课件及答案
变小，所以气球排开水的体积减小，由公式F浮=ρ液gV排
知，气球受到的浮力减小，使得整体所受浮力小于整体
重力而向下运动，最后沉在水底.
答案：D.
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第九章
9.3
知识点 2 物体的浮沉条件2
1.浸没液体中的物体，当ρ物<ρ液时，物体会上浮直至漂
浮在液面上.
2.浸没液体中的物体，当ρ物>ρ液时，物体会下沉.
3）
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第九章
9.3
【例2】解析 当物体的密度比液体的密度小时，物
体静止时会漂浮在液面上，浮力的大小等于物体的重
力.根据二力平衡和阿基米德原理可知，物体漂浮时排
开的液体受到的重力等于物重.
答案：漂浮；5；5.
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第九章
9.3
【例3】如图9-3-2所示，将一个由某种材料制成的空心球
C.物体悬浮，所受浮力为12 N
D.物体漂浮，所受浮力为12 N
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2.解析
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.
物体的密度ρ= =
=1200
. ×. ×.
第九章
9.3
kg/m3；
物体密度大于水的密度，所以当物体静止时物体沉底，
物体受到的浮力为：F浮=ρ水gV排=1000 kg/m3×10
答案:A
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第九章
9.3
9.解析 A.新型钛合金材料的密度小于钢，对于体积相同
的钛合金材料和钢材，根据ρ= 可知新型钛合金材料的质
量小得多，故A正确；B.“奋斗者号”下潜的过程中，所处
人教版物理八年级下册第九章第1节《压强第1课时压力和压强》教案
人教版物理八年级下册第九章第1节《压强第1课时压力和压强》教案一. 教材分析人教版物理八年级下册第九章第1节《压强第1课时压力和压强》主要介绍了压力的概念、计算以及压强的定义和计算公式。
通过本节课的学习，学生能够理解压力和压强的概念，掌握计算方法，并能够运用压强知识解释生活中的问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前已经掌握了速度、质量和路程的关系，具备了一定的物理知识基础。
但压强作为一个较为抽象的概念，需要学生通过实例和实验来加深理解。
同时，学生需要将已学的物理知识运用到生活中，提高解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：理解压力的概念，掌握压强的计算方法；2.过程与方法：通过实例和实验，培养学生的观察和分析能力，提高解决实际问题的能力；3.情感态度价值观：激发学生对物理的兴趣，培养学生热爱科学、探索未知的精神。
四. 教学重难点1.重点：压力和压强的概念及计算方法；2.难点：压强的计算公式的应用，以及如何将压强知识运用到生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实验，让学生在具体的情境中感受压力和压强的概念；2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过观察和实验来解决问题；3.合作学习法：学生分组讨论和实验，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教具：PPT、实验器材（如气球、海绵等）；2.教学资源：网络资源、教材、教案等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一个实验现象：将一个气球放在海绵上，观察海绵的形变。
引导学生思考：为什么气球会使得海绵变形？学生可能回答到气球对海绵施加了力，引出压力的概念。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现压力和压强的定义及计算公式。
压力是指单位面积上受到的力，计算公式为：压力=力/面积。
压强是指单位面积上受到的压力，计算公式为：压强=压力/面积。
同时，教师可以通过实例来解释这两个概念。
操练（15分钟）教师学生进行分组实验，让学生亲自测量压力和压强。
第九章 压强 知识点总结及章节测试(含答案)
第九章压强知识点总结及章节测试(含答案)第九章压强考点一：压力压力是指垂直作用在物体表面上的力。
它的方向垂直于接触面，并指向被压物体。
压力会使物体发生形变。
考点二：压强压强是用来表示压力作用效果的物理量。
它是指单位面积上受到的压力，用字母P表示，公式为P=F/S。
它的单位是帕斯卡，即1Pa=1N·m。
要增大压强，可以通过减小受力面积S 或增大压力F来实现；要减小压强，则可以通过增大受力面积S或减小压力F来实现。
考点三：液体压强液体受到重力作用且具有流动性，因此会产生压强。
液体内部压强的计算公式为P=ρ液gh，其中ρ液为液体密度，g为重力加速度，h为液体深度。
液体内部向各个方向都有压强，且同一深度液体向各个方向的压强大小相等。
液体内部的压强随深度的增加而增大，且压强与液体密度有关，液体越大，压强越大。
连通器是一种上端开口、下端连通的，如果只装一种液体，那么液体静止时连通器各部分液面总是相平的。
考点四：大气压强气体具有流动性，受重力作用，因此也会产生压强。
大气压强随高度增加而减小，在同一位置大气压随天气变化而不断变化。
液体的沸点随气压减小时降低，气压增大时升高，同种液体的沸点不是固定不变的。
标准大气压值为P=1.013×10Pa，相当于76cm高的水银柱产生的压强。
大气压的测量可以通过托里拆利实验或气压计来实现。
考点五：流体压强与流速的关系流体是指能够流动的物体，例如空气。
流体在流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。
当气流迎面流过机翼时，在相同的时间内上方气流经过的路程大于下方气流的路程，因此上方气流流速较大，压强较小；下方气流流速较小，压强较大，机翼上、下表面存在压强差，这就产生了向上的升力。
八年级下册第九章压强单元测试题一、选择题1.关于压力的说法中，正确的是：（）A。
压力的大小总等于物体重力大小B。
压力的方向总是竖直向下C。
压力的方向总垂直于物体表面D。
压力的大小决定了压强大小2.静止液体内部某点的压强，与下面哪个因素有关：（）A。
人教版八年级物理下册第九章压强第一节：压 强
第一节:压强教学目标:１、理解压力的概念,明白压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关2。
掌握压强的概念,明白压强的计算公式,国际单位制中压强的单位及其意义,会进行压强的简单计算。
3、理解压强的大小跟哪些因素有关。
了解增大或减小压强的主要方法、4。
经历观察、实验以及探究等学习活动,培养尊重客观事实、实事求是的科学态度、５、通过探究活动,获得成功的愉悦,培养参与物理学习活动的兴趣,提高学习的自信心、教学重点:影响压力作用效果的因素,及压强的计算。
教学难点:压强知识的理解,及应用。
教学方法:1、探究法:通过探究活动、观察现象、收集数据。
分析比较获得对压强概念深入的理解、2、比较归纳法:通过对具体现象、事例的对比、比较,提出问题,并通过研究归纳出一般的结论、教具准备:压力小桌、泡沫塑料、砝码、气球、铅笔、CＡI课件。
教学过程:一、导入新课:1、用多媒体展示几幅精美的图片。
２、观察教材中两幅精美的图片:小小的蝉能够把口器插入坚硬的树皮,体态庞大的骆驼却能够凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟、师问:从看到的这些现象中,大伙儿会想到什么问题不?引入新课。
二、出示学习目标和自学提示,指导学生自学、1、什么叫压力？2、压力的作用效果跟什么因素有关?3、什么叫压强?压强的单位是什么？压强的计算公式如何写？４、如何减小压强?如何增大压强？三、自学检测:教师提问,小组交流。
四、教师解惑:(一)、压力:(1)、通过往墙上按图钉,理解压力的定义:垂直压在物体表面上的力叫压力。
(2)、依照压力的定义作出压力的示意图,进一步理解压力。
(３)、结合图片理解压力和重力的区别:压力不是重力,压力能够由重力产生,也能够由其他力产生。
只有物体放在水平面上时压力的大小才等于重力、(二)、压强:(1)、观察和体验:A、展示图片:茫茫雪原,浩浩无边,想在上面步行的人双脚深陷。
几乎寸步难行、雪橇却能使人插上翅膀……B、观察:用手指压气球。
C、体验:同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手,体验有什么不同的感受、(2)通过观察和体验提出问题并做出合理的猜想。
人教版八年级下册物理第九章第一节《压强》教案
《压强》教案（2课时）2一、教学目标：（一）知识与技术1．理解压强的概念。
2．理解压强的大小跟哪些因素有关。
3．能用压强公式进行简单的计算。
4．了解压强的增大和减小的主要方式。
（二）进程与方式1．观察生活中各类跟压强有关的现象。
了解对比是提高物理思维的大体方式。
2．通过探讨压力的作用效果跟什么因素有关？经历探讨的主要环节。
通过探讨实验，观察实验现象、搜集实验数据，取得对压强比较深切的了解。
初步学习利用控制变量。
3．通过实际动手、实践如何改变压强。
（三）情感态度和价值观1．经历观察、实验和探讨等学习活动．培育学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
二、通过切身的体验和感悟，使学生取得对压强、浮力大体知识理解的感性熟悉，为深切理解和应用这些知识打基础。
3．通过探讨性物理学习活动。
使学生取得成功的喜悦。
培育学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．4．让北海历史文化进课堂，激发学生酷爱北海的情感。
二、教学重、难点：一、重点：压力的作用效果与哪些因素有关的探讨进程二、难点：压强概念的得出六、教学进程教学设计学生活动设计设计意图引入一、自学压力观看北海市一中内的这栋法国大使馆古建筑，思考：建房子时为什么都要把地基做得宽而大？设置前置性作业引导学生区别压力与重力预习课本知识与阅读学案第一部分小组相互交流完成学案一引起学生对北海历史文化的兴趣培养学生自学能力二、体验压强请同学们每人拿出一支铅笔，两手指同时用同样大小的力压铅笔两端，两手指感觉（即效果）是否一样？请同学们谈谈体会。
板书课题：压强11、学生实验22、小组相互交流11、让学生观察现象调动原有知识分析现象，解决有关问题。
22、让学生体验，不能用原有知识推理出的问题，用实验去判断的科学方法一、两手指对铅笔的压力效果为什么不同？思考引导学生将前后知识联系起来二、提问对照桌上的物品，或参考生活中的经验，想想压力作用效果可能与什么因素有关？观察、思考、猜想、回答(可能与压力大小、受力面积等有关)通过对影响压力作用效果有关因素的猜测过程，让学生感悟质疑、求真的科学精神的。
初中物理_第九章压强第一节压强教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_第九章压强第⼀节压强教学设计学情分析教材分析课后反思第九章第⼀节《压强》教学设计⼀、教学设计理念压强的概念是贯穿本章的核⼼概念，是本章后三节的基础，为了便于学⽣理解，在教学中⼒求贴近学⽣⽣活，激发学⽣学习兴趣。
让“研究性学习”⾛进课堂，学⽣经历科学探究过程，在探究过程中培养学⽣的科学态度、探究精神和实践能⼒。
在教学设计中，⼒求贴近学⽣⽣活，激发学⽣学习兴趣，通过探索物理现象，引⼊物理概念。
⼆、教学⽬标：1、知识与技能：知道压⼒的概念和⽅向，理解压强的概念、公式、单位，并能应⽤压强知识进⾏有关计算，知道增⼤或减⼩压强的⽅法。
2、过程与⽅法：培养学⽣制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能⼒，培养学⽣分析、论证、概括出规律性结论的能⼒。
3、情感、态度与价值观：让学⽣在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利⽤规律，培养学⽣热爱科学积极研究探索科学知识的精神。
三、教学重难点：通过实验探究理解压强的概念，理解压强的⼤⼩跟哪些因素有关是本节课的重难点。
四、教学准备海绵、砝码盒、压⼒⼩桌等。
五、教学程序(⼀)导⼊新课⽤教材中蛟龙号潜⽔艇的画⾯引出压⼒的概念。
（⼆）创设情景、提出问题先给学⽣出⽰⼀张两个⼈在雪地中⾛的图⽚，提⾼学⽣的学习兴趣，让学⽣观察图⽚，发现受⼒⾯积不同，压⼒的作⽤效果不同，进⼀步引导学⽣提出问题“压⼒的作⽤效果跟哪些因素有关？”达到激发学⽣⽬的探究热情。
（三）、⾃主探究、解决问题1、设计实验：引导学⽣回顾前⾯所学“探究滑动摩擦⼒⼤⼩与哪些因素有关”的实验，明确探究⽅法——控制变量法。
2、进⾏实验：因本节的探究性学习活动，实验操作⽅便，规律性强，结论容易获得。
所以，为了充分调动学⽣的思维，把演⽰实验交给学⽣来做。
在探究活动中利⽤⽼师提供的器材有⾃制的压⼒⼩桌、海绵、⼀盒钩码进⾏探究。
4、得出结论：通过对实验现象的分析，由学⽣演⽰总结探究结论：压⼒的作⽤效果与压⼒的⼤⼩，受⼒⾯积的⼤⼩有关。
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第九章 压强和浮力一、固体的压力和压强：1.压 力：(1) 定义：____________________________________叫压力。
(2) 固体可以大小方向不变地传递压力。
(3)重为G 的物体在承面上静止不动。
指出下列各种情况下所受压力的大小。
(4)2.研究影响压力作用效果因素的实验：⑴课本P73图13、1-3乙、丙说明：压力相同时，受力面积越小压力作用效果越明显。
将图甲图小桌上的砝码去掉，将看到的现象是：泡沫塑料压下深度减小。
该现象说明：受力面积相同时，压力越大压力作用效果越明显。
概括这两次实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积有关。
本实验研究问题时，采用了控制变量法。
和 对比法3.压强：⑴ 定义：_________________________________________叫压强。
⑵ 物理意义：压强是表示_______________________的物理量⑶ 公式:_______________。
注意：A 、接触面积的确定。
B 、特例：对于放在桌子上的直柱体（如：圆柱体、正方体、长放体等）对桌面的压强⑷ 压强的感性认识：一张报纸平放时对桌子的压力约０.５Pa 。
成人站立时对地面的压强约为：１.５×104Pa 。
它表示：人站立时，其脚下每平方米面积上，受到脚的压力为：１.５×104N⑸灵活运用压强公式进行计算：⑹增大压强的方法：_________________________________________________;减小压强的方法：_________________________________________________。
练习一：1.三个质量均为2千克的物体，如图放置，处于平衡状态，试分析它们对接触面的压力和重力的关系？２．如图所示的容器内盛有酒精，则B 点压强p B =________Pa ， A 点的压强p A =___________Pa 。
3. 日常生活和生产中，我们常见的以下事例中，属于减小压强的是哪一组 ( )(1)有“沙漠之舟”称号的骆驼的体重比马的体重大不了一倍，却长有马蹄子面积三倍的脚掌(2)号称“森林医生”的啄木鸟长有长而坚硬的尖喙，便于啄开树皮(3)用螺栓坚固机器零件时，在螺母下垫垫圈(4)要把图钉按进较硬的木板，需加更大的力A ．(1)(2) B.(1)(3) C.(2)(4) D.(3)(4)4．在红军二万五千里长征中要经过一段沼泽地，其中一个士兵双脚陷入泥潭中，当拔起一只脚时，则另一只脚 ( )A ．陷入的深度不变，因为泥潭受到的压力不变B ．陷入的深度不变，因为泥潭受到的压强不变C ．将陷得更深，因为泥潭受到的压强增大D ．将陷的更深，因为泥潭受到的压力增大5.通常情况下，物体压在同样的泥地上，如果压强相同则压痕深度相同．野生动物调查员在野外泥地上发现黑熊刚留下的足印．为了估算黑熊的质量，他把一个底面积是10cm 2的容器放在足印附近的泥地上，再慢慢往容器中倒入沙子，直到容器在泥地上留下与黑熊足印深度相同的痕迹，测出此时装了沙的容器总质量为1.25 kg ．（g 取10N ／kg ）（l ）装了沙的容器对泥地的压强多大？（2）量出黑熊与地接触的足印痕总面积共800cm 2，估算黑熊的质量有多大？6. 黄华路小巷里的纪念碑“血泪洒黄华”（图8），铭记着日本侵略中国的一段历史，承载着日本欠下中国人的一份血债。
碑身高约1.5m ，宽约0.6m 、厚约0.1m ．已知碑石密度为2.6×103kg／m 3，求：（本题g 取10N ／kg ）(1)纪念碑的碑重？(2)它对地面的压强？二、液体、气体的压强：1.液体的压强（1）液体内部产生压强的原因：______________________________________________。
（2）测量仪器：______________。
（3）液体压强的规律：a.液体对容器_____________都有压强，液体内部向________________都有压强；b. 在同一深度，液体向各个方向的压强__________；c. 液体的压强随深度的增加而___________；d. 液体的压强与液体的__________、______________有关。
（4）压强公式：a. 推导压强公式使用了________________法，利用这种方法的还有____________________。
b.液体压强公式p=ρgh 说明：A 、公式适用的条件为：液体B 、公式中物理量的单位为：p ：Pa ；g ：N/kg ；h ：mC 、从公式中看出：液体的压强只与液体的密度和液体的深度有关，而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形状均无关。
著名的帕斯卡破桶实验充分说明这一点。
（5）F=G F<G F>G2．大气压强（1）概念：___________________________叫做大气压强，简称_________，一般有p 0表示。
说明：“大气压”与“气压”（或部分气体压强）是有区别的，如高压锅内的气压——指部分气体压强。
高压锅外称大气压。
（2）产生原因：__________________________________。
（3）大气压的存在——实验证明：历史上著名的实验——马德堡半球实验。
小实验——覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验、皮碗模拟马德堡半球实验。
(4)大气压的实验测定：托里拆利实验。
①实验过程：②原理分析：③结论：大气压p 0=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa(其值随着外界大气压的变化而变化)④说明：⑴ 实验前玻璃管里水银灌满的目的是：___________________________________。
⑵ 本实验若把水银改成水，则需要玻璃管的长度为_______ m 。
⑶ 将玻璃管稍上提或下压，管内外的高度差_____，将玻璃管倾斜，高度_____，长度_____。
⑷若外界大气压为H cmHg 试写出下列各种情况下，被密封气体的压强（管中液体为水银）。
H cmHg (H+h)cmHg (H-h)cmHg(H-h)cmHg (H+h)cmHg (H-h)cmHg (H-h)cmHg（5）标准大气压：3、大气压的特点：（1）特点：空气内部向各个方向都有压强，且空气中某点向各个方向的大气压强都相等。
大气压随高度增加而减小，且大气压的值与地点、天气、季节、的变化有关。
一般来说，晴天大气压比阴天高，冬天比夏天高。
（2）大气压变化规律研究：①大气压随高度的增加而减小。
②大气压随高度的变化是不均匀的,低空大气压减小得快,高空减小得慢4、测量大气压的工具：（1）定义：测定大气压的仪器叫____________。
（2）分类：______________和_________________。
（3）说明：若水银气压计挂斜，则测量结果变大。
在无液气压计刻度盘上标的刻度改成高度，该无液气压计就成了登山用的登高计。
5、应用：_____________________和______________________。
6、沸点与压强：（1）内容：一切液体的沸点，都是气压减小时_________，气压增大时___________。
（2）应用：_______________、________________等。
7、体积与压强：（1）内容：质量一定的气体，温度不变时，气体的体积越小压强______，气体体积越大压强______。
（2）应用：解释人的呼吸，打气筒原理，风箱原理。
练习二：1、青藏铁路已全线贯通，即将投入运营的高原列车有完善的供氧系统和完备的医疗应急系统，这样做是因为（）A．高原空气稀薄，大气压强小B．高原空气稀薄，大气压强大C．高原空气稠密，大气压强小D．高原空气稠密，大气压强大2、右图为水库大坝的设计示意图，你认为哪一张设计图是合理的？（选填“A”、“B”或“C”）理由是。
B C3、今年5月20日，我国举世瞩目的三峡大坝全线建成。
拦河大坝之所以修成“上窄下宽”的形状，是因为。
4、同一压强计的金属盒先后放入甲、乙两种液体中，现象如图7所示。
这两种液体的密度大小关系是A．甲液体的密度一定小于乙液体的密度B．甲液体的密度一定等于乙液体的密度C．甲液体的密度一定大于乙液体的密度D．无法判断5、如图所示，把塑料挂衣钩的吸盘紧贴在光滑的墙上，就能用它挂衣服或书包，在解释这个现象时分用以下四句话。
①大气压强把塑料吸盘紧压在墙上；②把挂衣钩的吸盘紧贴在墙上，塑料吸盘与墙壁之间空气被挤出；③吸盘与墙之间产生一个很大的摩擦力；④所以挂衣钩可以挂住衣服或书包。
按照下列哪个顺序排列这四句话，可以把这个现象解释得最清楚。
( )A ．①②③④B ．②①③④C ．③②①④D ．②③①④ 6、在高山上煮饭，饭不容易熟，原因是 （ ）A 、高山上气压低，热量散失多。
B 、高山上气压低，水的沸点低。
C 、高山上气压低，热量散失少。
D 、高山上空气稀薄，水不能沸腾7、小明同学利用注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材测量大气压强的值．实验步骤如下．（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔，这样做的目的是___________________________________________________________________________。
（2）如图所示，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞__________时，记下弹簧测力计的示数为8.2N ．（3）用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度为_______cm ，计算得到活塞的横截面积为_____cm 2。
（4）计算得到大气压强的数值为_____________Pa 。
（5）小明了解到班内同学的实验误差普遍很大，有的偏大，有的偏小.请分析，该实验过程中导致误差的因素有（请写出两条）_________________________________、_______________________。
8、有两只大烧杯，其中一杯盛有纯净水，另一杯盛有盐水。
老师告诉小敏盐水的密度大于纯净水的密度，希望她用压强计将它们区别开。
如图19所示，小敏将压强计的金属盒（探头）先后浸没到甲、乙两杯液体中，分别记下压强计U 形管两侧的液柱高度差h 甲和h 乙。
她发现h 甲小于h 乙，于是认为乙杯子中盛的是盐水。
老师指出小敏的实验过程是不正确的。
小敏认真思考后发现自己在实验过程中没有控制变量，并提出了新的实验思路如下：将压强计的金属盒（探头）先后浸没到甲、乙两杯液体中，压强计U 形管两侧的液柱高度差分别用h ˊ甲和h ˊ乙表示，使h ˊ甲与h ˊ乙 ，比较 ，则 的一定是盐水。