英语综合实践活动课计划
英语学科综合实践活动课程开发计划123
英语学科综合实践活动课程开发计划
(2003-2004年度)
宁安市东京城中学
一、指导思想
依据国家课程实施计划的要求，以我校综合实践活动课程开发方案为指导，以我们英语教研组开发的《我身边的英语——fly freely in the English》综合实践活动课程开发方案和开发纲要为具体实施目标，充分利用乡土教材，让学生通过学习、参观、访问、调查等形式的实践活动，亲眼目睹家乡与世界的同步变化。
树立学好英语，为国家的发展贡献力量的想法。
二、课程内容与安排
本学期七年级的英语综合实践活动课程内容以《我身边的英语——fly freely in the English》中运用为主，共6课时。
上学期具体安排如下：
下学期安排如下：
本学期八年级的英语综合实践活动课程内容以《我身边的英语——fly freely in the English》中运用为主，共5课时。
上学期安排如下：
下学期安排如下:
三、课程评价方法
建立参与与互动、课内与课外、自评与他评相结合的多元化评价机制，采用观察法、活动法、学生自我评价法等方式评价学生参与课程实施的全过程，了解学生对知识的掌握和能力的达成度，以便检验和改进综合实践活动课程的目标。
东京城中学教师胡玉霞
2003年。
小学英语实践活动方案
小学英语实践活动方案作者：周国娟时间：2012-11-17 23:57:18小学英语实践活动方案一、设计目标综合实践活动是新课改体系的重要组成部分，开展多方面的英语实践活动，能够激起学生语言兴趣，从多方面提高学生英语的综合素质，建立多方面英语环境，激起学生学习英语的热情，丰富学生课余生活，把学生引入丰富多彩的社会生活之中，让学生在了解社会生活中获得体验和感受。
其目的是要激发学生了解社会生活的兴趣，为学生参与实践活动提供方法指导，激发学生探究社会的强烈欲望，从而使他们产生自觉到社会生活中去学习的内驱力，使他们自觉地走近生活，走向社会。
增强语感，培养听说能力和口语表达能力，能够在一定的英语语境中用英语思维并表达，锻炼学生的胆量，创造良好的校园英语学习氛围和练习口语的场所，同时，加强教师与学生的交流和沟通，分享学习心得，从而达到促使学生轻松学好英语的目的。
二、实施计划1.参与对象：四、五年级学生。
2.单周三下午四年级，双周三下午五年级3.地点：多媒体教室4.内容：游戏、英文歌曲和话题表演5.方式：以班级展开，挑选表现优异者，在年级比赛，学期末评奖。
6.奖励：学期末以学校实践活动为主题奖励表现好的同学。
7.指导思想：围绕教材所学的歌曲和知识点设置素材8、组织者：科任英语老师三、小学英语综合实践活动的方式1.生活化新课标教材是一套教学内容生活化的教材，包含个人情况、家庭、学校、朋友、食品、玩具、动物、旅游等话题，与学生自身的生活内容、学生家庭的生活内容、学生的学校生活内容以及学生的社会生活内容。
知识来源于生活，同时又能改善生活，实践活动的内容。
让学生用所学过的英语进行运用操练，同学们非常积极，非常高兴，觉得自己能在生活中运用英语，很自豪。
2 活动的合作性英语交流主要表现在学会与他人合作，能与他人交流思维的过程和结果，初步形成评价与反思意识。
实践活动通常采用小组合作、共同探究的形式进行，教师提供让学生积极参与的宽松环境，让每一个学生有效地参与。
英语综合实践活动课教案
英语综合实践活动课教案1.1 活动背景：1.1.1 英语作为国际通用语言，在国际交流中的地位日益重要。
1.1.2 通过英语综合实践活动课，提高学生的英语实际应用能力，培养跨文化交际人才。
1.1.3 结合我国教育实际情况，探索适合学生的英语综合实践活动课教学模式。
二、知识点讲解2.1 课程内容：2.1.1 英语口语表达技巧：介绍日常交流场景中的常用口语表达。
2.1.2 英语听力技巧：提高学生听力理解能力，培养听力习惯。
2.1.3 英语阅读与写作：提升学生阅读理解能力，培养写作兴趣。
三、教学内容3.1 口语表达：3.1.1 日常交流场景：问候、介绍、道别等。
3.1.2 话题讨论：校园生活、兴趣爱好、旅行经历等。
3.1.3 角色扮演：模拟真实场景，进行对话练习。
四、教学目标4.1 提高学生的英语实际应用能力：4.1.1 能流利地进行日常英语交流。
4.1.2 提高英语听力理解水平，适应不同口音和语速的英语。
4.1.3 提升英语阅读理解能力，掌握一定的阅读策略。
五、教学难点与重点5.1 口语表达：5.1.1 重点：掌握日常交流场景的口语表达。
5.1.2 难点：地道的口语表达和流利的语言组织能力。
5.2 听力技巧：5.2.1 重点：提高听力理解能力。
5.2.2 难点：适应不同口音和语速的英语听力。
5.3 阅读与写作：5.3.1 重点：提升阅读理解能力。
5.3.2 难点：运用阅读策略和提高写作水平。
六、教具与学具准备6.1 教具：6.1.1 教学PPT：包含课程内容、听力材料、阅读材料等。
6.1.2 实物道具：如图片、卡片等，用于情景模拟和角色扮演。
6.1.3 音响设备：用于播放听力材料。
6.2 学具：6.2.1 笔记本：用于记录重点知识和练习。
6.2.2 练习册：用于巩固所学知识和技能。
6.2.3 词汇卡片：用于学习和复习词汇。
七、教学过程7.1 导入：7.1.1 热身活动：简单的英语口语练习，如问候、自我介绍等。
小学英语与英语文化主题综合实践活动课程设计方案
小学英语与英语文化主题综合实践活动课程设计方案清晨的阳光透过窗棂，洒在了教案上，我拿起笔，开始构思这个小学英语与英语文化主题的综合实践活动课程设计方案。
这个方案，我已经酝酿了许久，现在，就让我把它一点一滴地呈现出来吧。
一、课程背景与目标1.背景分析：随着全球化的加速，英语已经成为了一种国际通用语言。
在我国，英语教育从小学阶段就已经开始，但传统的教学模式往往注重语法和词汇的学习，忽视了语言的实际运用和文化背景的了解。
因此，设计一个以英语文化为主题的实践活动课程，有助于提高学生的英语实际运用能力，拓宽他们的国际视野。
2.课程目标：通过本课程的学习，学生能够：（1）掌握基本的英语交流技巧，能够用英语进行简单的日常对话。
（2）了解英语国家的文化背景，提高跨文化交际能力。
（3）培养团队合作精神，增强自信心。
二、课程内容与实施1.课程内容：本课程分为四个模块，分别是英语日常用语、英语故事欣赏、英语歌曲学唱和英语文化体验。
（1）英语日常用语：教授日常生活中的简单英语对话，如问候、介绍、道别等。
（2）英语故事欣赏：选取经典的英语故事，让学生在欣赏故事的过程中，学习英语表达和语法。
（3）英语歌曲学唱：挑选适合小学生的英语歌曲，教授歌曲中的英语词汇和语法，培养学生的音乐素养。
（4）英语文化体验：通过举办英语角、英语戏剧表演等活动，让学生亲身体验英语国家的文化氛围。
2.课程实施：（1）第一阶段：英语日常用语教学这个阶段，我们将以情景教学为主，让学生在模拟的日常生活场景中学习英语。
比如，在教室里模拟商店、餐厅等场景，让学生扮演不同的角色，进行英语对话。
（2）第二阶段：英语故事欣赏这个阶段，我们将挑选一些经典的英语故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，让学生在欣赏故事的过程中，学习英语表达和语法。
同时，鼓励学生进行角色扮演，提高他们的英语口语能力。
（3）第三阶段：英语歌曲学唱这个阶段，我们将教授一些适合小学生的英语歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《Happy》等。
大学生英语综合实践课教案
教案：大学生英语综合实践课课程名称：英语综合实践课课程类型：实践课课时：2课时年级：大一教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力；2. 培养学生的英语听力技巧；3. 增强学生的英语写作能力；4. 提高学生的英语阅读理解能力；5. 培养学生的跨文化交际能力。
教学内容：1. 英语口语表达：通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的英语口语表达能力；2. 英语听力技巧：通过听力练习，培养学生获取和处理信息的能力；3. 英语写作能力：通过写作练习，提高学生的英语写作能力；4. 英语阅读理解：通过阅读练习，提高学生的英语阅读理解能力；5. 跨文化交际能力：通过介绍不同文化背景的知识，培养学生的跨文化交际能力。
教学步骤：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 学生自由交谈，询问彼此近况；2. 教师提问，引导学生用英语回答。
二、口语表达（15分钟）1. 教师给出一个话题，学生进行小组讨论；2. 学生轮流进行角色扮演，用英语表达自己的观点。
三、听力技巧（20分钟）1. 教师播放一段英语听力材料，学生听后回答问题；2. 教师引导学生学习听力技巧，如预测、抓取关键词等。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容；2. 学生提问，教师解答。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师检查学生对上一节课内容的掌握情况；2. 学生进行听力练习，回答相关问题。
二、英语写作能力（15分钟）1. 教师给出一个写作话题，学生进行写作练习；2. 教师引导学生学习写作技巧，如构思、组织语言等。
三、英语阅读理解（20分钟）1. 教师给学生发放一篇英语文章，学生阅读后回答问题；2. 教师引导学生学习阅读技巧，如快速阅读、理解主旨等。
四、跨文化交际能力（10分钟）1. 教师介绍不同文化背景的知识，如习俗、礼仪等；2. 学生进行小组讨论，分享自己的文化经验。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容；2. 学生提问，教师解答。
教学评价：1. 口语表达：通过课堂表现、角色扮演等方式评价学生的口语表达能力；2. 听力技巧：通过听力练习答案的正确率评价学生的听力技巧；3. 写作能力：通过写作练习的评价，评价学生的写作能力；4. 阅读理解：通过阅读练习答案的正确率评价学生的阅读理解能力；5. 跨文化交际能力：通过小组讨论、分享等方式评价学生的跨文化交际能力。
英语综合实践活动课
英语综合实践活动课美味的水果沙拉张爱红一．活动背景现在的幼儿大多都是独生子女，在家庭中往往是几个人围着一个转，长辈的宠爱使得很多孩子丧失自己动手的机会，导致孩子自理能力普遍较弱，而自己动手制作食物对孩子来说是一件新鲜，有趣的尝试和体验。
水果沙拉制作方法简便，易于低段孩子操作，能满足幼儿动手实践的需要。
为了激发我校小学生学习英语的兴趣，提高学生的语言运用能力及发展学生的非智力因素，我设计了这节水果沙拉制作的英语综合实践活动课。
二．活动目标1．感受自己动手做水果沙拉的乐趣；2.能不怕困难，自己大胆解决问题；3．体验和同伴分享食物的快乐；4．用英语学习询问和描述水果沙拉的制作过程；5．能够依据指示语做水果沙拉；三．活动实施（一）实施时间：2009年10月10日---2009年10月15日（二）实施方法：1.利用网络，电视，书籍等获取信息2.现场参观访问，开展调查研究3.亲自动手实验，学习制作水果沙拉（三）实施过程1.启动阶段（1）明确活动内容：通过师生之间的自由交谈入手。
师：小朋友，你吃过水果沙拉吗？喜欢吃吗？今天就让我们了解美味的水果沙拉相关的一些知识。
老师为学生罗列出以下问题：1.制作水果沙拉需要哪些东西？What do we need?2.你们知道它是怎样制作的。
How to make fruit salad?3.谈论制作水果沙拉的步骤。
Talk about the steps of making fruits salad.4.用水果刀切水果的时候需要注意什么？What should we need to pay attention when we use knife?Be careful of your finger.这样，孩子们根据这些问题进行思考，拟定采访调查内容，使得学生所获取的信息有质量保证。
2．综合了解对于二年级孩子来说，对水果沙拉的了解还是非常有限的。
为了能让全班每一位同学都对水果沙拉有一个全面的认识，在实施过程的第一阶段，分组让孩子去了解有关水果沙拉各方面的信息和知识，还是非常有必要的，学生集体讨论，成立五个活动小组，明确本次活动的意义，方式，初步调查的对象和内容。
英语综合实践活动课教案
英语综合实践活动课教案一、教学目标：1. 提高学生运用英语进行交流的能力，增强学生的英语实践应用能力。
2. 培养学生的团队合作精神，提升学生的综合素质。
3. 激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语水平。
二、教学内容：1. 英语口语表达：通过各种情景模拟，让学生在实际生活中运用英语进行交流。
2. 英语听力理解：通过听力练习，提高学生对英语语音、语调的识别和理解能力。
3. 英语文化背景知识：介绍英语国家的文化、风俗、习惯等，让学生了解并感受英语文化的魅力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过模拟真实的生活场景，让学生在实践中学习英语。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 交际法：鼓励学生主动参与课堂交流，提高学生的英语口语表达能力。
四、教学评价：1. 过程性评价：关注学生在实践活动中的表现，以鼓励和指导为主。
2. 终结性评价：通过测试、表演等形式，评估学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价。
五、教学活动：1. 热身活动：引导学生进行简单的英语自我介绍，营造轻松的课堂氛围。
2. 实践活动：根据不同主题，设计各种英语实践活动，如角色扮演、小组讨论等。
3. 听力练习：选择适合学生水平的英语听力材料，进行听力训练。
4. 文化讲解：介绍相关英语国家的文化背景，让学生了解并感受英语文化的魅力。
5. 总结与反馈：对学生的实践活动进行总结和评价，鼓励学生继续努力。
六、教学准备：1. 教材：选择适合学生的英语综合实践活动教材或自编教材。
2. 教学资源：准备相关的听力材料、文化背景知识资料、实践活动指导资料等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等教学设备。
七、教学步骤：1. 导入：通过热身活动，引导学生进入英语学习状态。
2. 教学内容展示：介绍本节课的主题和教学内容。
3. 实践活动：分组进行实践活动，教师巡回指导。
4. 听力练习：播放听力材料，学生完成相关练习。
英语课的综合实践活动(2篇)
第1篇IntroductionIn the ever-evolving global landscape, the importance of English as a lingua franca cannot be overstated. To enhance our students' language skills and cultural awareness, our English class has embarked on a comprehensive practice activity that focuses on cultural exchange and communication. This activity aims to immerse students in real-life English language use, foster a deeper understanding of different cultures, and encourage them to think critically about their owncultural perspectives.ObjectiveThe primary objective of this activity is to provide students with a unique opportunity to practice English in a meaningful and engaging context. Through cultural exchange and communication, students will:1. Improve their English language proficiency, including listening, speaking, reading, and writing skills.2. Gain a deeper understanding of different cultures and their values.3. Develop cross-cultural communication skills.4. Enhance their critical thinking and problem-solving abilities.5. Build confidence in using English in real-life situations.Activity DesignThe activity is divided into several phases, each designed to build upon the skills and knowledge acquired in the previous phase.Phase 1: Pre-Activity Preparation1. Introduction to Cultural Exchange: Begin by introducing the concept of cultural exchange and its importance in our globalized world. Discuss the benefits of learning about different cultures and how it can enrich our own lives.2. Research and Preparation: Assign students to research a specific culture, focusing on its history, traditions, language, and values. Encourage students to gather information from a variety of sources, including books, websites, and videos.3. Group Formation: Divide students into small groups based on their cultural interests. Each group will be responsible for presenting their research findings to the class.Phase 2: Cultural Presentations1. Group Presentations: Each group will have a designated time slot to present their research findings. Encourage students to use English as much as possible during their presentations, and provide them with feedback on their language use and cultural understanding.2. Class Discussion: After each presentation, facilitate a class discussion to encourage students to ask questions, share their thoughts, and compare and contrast the different cultures presented.Phase 3: Cultural Exchange Activities1. Language Exchange: Organize a language exchange session where students from different cultural backgrounds can practice their English with each other. This will help them improve their conversational skills and gain a deeper understanding of the language and culture.2. Cultural Activities: Plan a series of cultural activities, such as cooking classes, music workshops, or art exhibitions, where students can experience the cultural aspects of the different groups they have learned about.3. Creative Expression: Encourage students to express their cultural experiences through creative projects, such as writing stories, poems, or essays, or creating art or music inspired by the cultures they have studied.Phase 4: Reflection and Evaluation1. Reflective Writing: Ask students to write a reflective essay discussing what they have learned from the activity, how their perspectives have changed, and how they plan to apply their newfound knowledge and skills in the future.2. Peer and Self-Assessment: Implement a peer and self-assessmentprocess to evaluate students' participation and progress in the activity. Encourage students to provide constructive feedback to their peers.3. Teacher Assessment: As the teacher, assess students' performance based on their participation in the various phases of the activity,their language proficiency, and their ability to demonstrate cultural understanding and communication skills.ConclusionThe comprehensive practice activity on cultural exchange and communication has been a rewarding experience for our English class. Through this activity, students have not only improved their language skills but also gained valuable insights into the diverse cultures ofthe world. As educators, we are proud to have provided our students with an opportunity to grow both personally and academically, and we look forward to seeing the positive impact of this activity in their future endeavors.第2篇IntroductionIn the modern era, English has become a global language, serving as a bridge for communication and cultural exchange. To enhance our students' language proficiency and cultural awareness, our English class decidedto embark on a comprehensive activity focused on "Cultural Exchange Through Literature." This activity aimed to foster critical thinking, improve reading and writing skills, and promote cross-cultural understanding among the students.Activity DescriptionThe activity was divided into several phases, each designed to build upon the skills and knowledge acquired in the previous stages. Here's an overview of the phases:Phase 1: Introduction to the ActivityThe first phase involved introducing the students to the concept of cultural exchange through literature. We began with a brief discussion on the importance of literature in understanding different cultures and the role of English as a global language. We also shared examples of famous literary works that have contributed to cross-cultural understanding.Phase 2: Selection of Literary WorksIn this phase, the students were divided into small groups. Each group was assigned a specific literary work from various cultural backgrounds, such as Will iam Shakespeare's "Hamlet" (English), Gabriel GarcíaMárquez's "One Hundred Years of Solitude" (Spanish), and Haruki Murakami's "Kafka on the Shore" (Japanese). The students were encouraged to research the authors, the historical context, and the themes of the selected works.Phase 3: In-depth Analysis and DiscussionOnce the students had familiarized themselves with the literary works, they were required to conduct in-depth analysis of the texts. This involved identifying cultural elements, characters, and themes, and discussing how these elements contributed to the overall message of the work. The students were encouraged to think critically and share their perspectives with their peers.Phase 4: Creative WritingAs a culminating activity, the students were asked to write a short story or poem inspired by the themes or cultural elements of their chosen literary work. The aim was to encourage creative expression and to showcase their understanding of the source material. Each student wasexpected to submit their work in English, and the best submissions were to be shared with the entire class.Phase 5: Peer Review and PresentationIn the final phase, each group presented their in-depth analysis and the creative work of their chosen member. The rest of the class acted as reviewers, providing constructive feedback on the content and style of the presentations. This peer review process helped students developtheir critical thinking and evaluation skills.Reflection and EvaluationAt the end of the activity, the students were asked to reflect on their learning experience and share their thoughts on the benefits of cultural exchange through literature. The class teacher conducted a formal evaluation based on the students' participation, analytical skills, and the quality of their creative work.ConclusionThe "Cultural Exchange Through Literature" activity was a resounding success. It not only enhanced the students' language proficiency but also fostered a deeper appreciation for different cultures. The activity encouraged critical thinking, improved reading and writing skills, and promoted cross-cultural understanding among the students. As educators, we believe that such comprehensive activities are essential in preparing our students for the globalized world they will inherit.Additional ResourcesTo further enrich the activity, the following resources were used:1. Literary Works: A collection of classic and contemporary literary works from various cultural backgrounds.2. Online Databases: Access to online databases for research on authors, historical contexts, and themes.3. Interactive Tools: Use of interactive tools such as Google Classroom for collaboration and submission of assignments.4. Guest Speakers: Inviting authors, cultural experts, and educators to share their insights and experiences.By incorporating such resources and activities, our English class successfully achieved its goal of promoting cultural exchange and enhancing language skills among its students.。
高效实施英语综合实践活动课教案,让学生爱上英语学习
作为一个英语教师，你一定时常会遇到这样的问题：学生们缺乏英语实践经验，无法用英语与人交流；学生们对英语学习缺乏兴趣，许多人都不情愿参加英语活动课。
这些问题不仅影响了学生们的英语学习，也让教师们感到困扰和无奈。
但这些问题并非无法解决，通过高效实施英语综合实践活动课教案，我们可以让学生们爱上英语学习，实现英语教学的真正意义。
一、什么是英语综合实践活动课？英语综合实践活动课是英语课程体系的一个重要组成部分，旨在通过多种英语实践活动，激发学生的英语学习兴趣和积极性，提高学生的英语水平和实际运用能力。
英语综合实践活动课主要分为语音、听力、口语、阅读、写作五个方面，涵盖了英语学习的各个层面和方面。
二、为什么要实施英语综合实践活动课？1、激发学生的英语兴趣和积极性。
传统的英语教学模式单一，学生难以产生浓厚的学习兴趣，而实践活动课通过多样性的学习方式和内容，能够更好地激发学生的学习热情和兴趣。
2、提高学生的英语综合能力。
英语综合实践活动课将学生的英语应用能力与多种语言技能相结合，通过声音输入、认知转化和语言输出的过程，提高了学生的英语综合能力。
3、培养学生的跨文化交际能力。
现代社会跨越了国界与语言交流，并带来了更多跨文化沟通和交流的机会。
而英语综合实践活动课能够让学生走出教室，更好地对外部世界做出适应和反应，为学生的跨文化交际能力培养提供了优质的平台。
三、如何高效实施英语综合实践活动课？1、确定实践主题和内容。
教师应根据学生的英语水平、年龄、兴趣爱好等因素，结合教学计划和课本内容，确定一个贴近学生实际生活的实践主题和内容，例如节日庆祝、文化探究、交流体验等。
2、设计丰富多样的实践活动。
英语综合实践活动课要涵盖语音、听力、口语、阅读、写作等方面，活动的设计要多种多样，可以有语音发音练习、听力识别训练、口语表达演练、阅读理解考察、写作创新实践等，让学生在活动中边学边做，理论与实践相结合。
3、积极引导和鼓励学生参与。
小学英语综合实践课英语综合实践课教案
小学英语综合实践课教案教学目标：1. 培养学生的英语听、说、读、写能力，提高英语综合运用能力。
2. 培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。
教学重点：1. 通过实践活动，让学生在实际情境中运用英语进行交流。
2. 培养学生的英语思维能力和创新意识。
教学难点：1. 学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。
2. 学生对英语词汇和语法的掌握程度。
教学准备：1. 教材、教学课件、教学道具等。
2. 分组，每组45人，确保每个学生都能参与到实践活动中。
教学过程：一、导入1. 教师通过播放一段与主题相关的英语视频，激发学生的兴趣。
2. 教师引导学生讨论视频内容，并引出本节课的主题。
二、实践活动1. 教师将学生分成小组，每组选择一个主题进行实践。
2. 各小组在教师的指导下，通过查阅资料、讨论、制作PPT等方式，完成实践任务。
3. 各小组向全班展示实践成果，并进行小组互评。
2. 学生分享自己在实践中的体会和感受，提出改进意见。
3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
四、作业布置1. 教师布置与本节课主题相关的英语写作任务，要求学生运用所学知识进行创作。
2. 学生在课后完成作业，并上交给教师批改。
教学反思：本节课通过实践活动，让学生在实际情境中运用英语进行交流，培养了学生的英语听、说、读、写能力。
同时，通过小组合作，培养了学生的团队协作精神和沟通能力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能参与到实践活动中。
在今后的教学中，教师应继续探索和实践有效的教学方法，提高学生的英语综合运用能力。
教学过程（续）：五、拓展延伸1. 教师引导学生思考如何将本节课所学知识应用到日常生活中。
2. 学生分享自己的见解和想法，教师给予鼓励和指导。
3. 教师布置拓展任务，要求学生运用所学知识解决实际问题。
六、课后辅导1. 教师针对学生在课堂上的表现，给予个性化的辅导和建议。
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1
七年级第一学期英语综合实践活动课计划
一：指导思想：
1. 坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神
和实践能力。
2. 注重学生的亲身体验和积极实践，感受中西文化之间的
差异。
二：活动目的：
1. 密切学生与生活实际的联系，推进学生对中西方文化差
异之间的认识，对购物环节的亲身体验和积极实践，提
高学生动手，动口，动脑的实践能力。
2. 提高学生英语语言交际能力，同时激发学生的好奇心和
求知欲，初步形成从事探究活动的正确态度，发展学生
探究问题的初步能力。
三：活动内容：
活动内容是七年级英语上册unit7 How much are these
socks
四：活动课时：
一课时
五：活动地点：
七年级各教室
六：活动时间：
Nov28---Dec2nd
2
英语综合实践活动课教案
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌下列词汇：socks, T-shirt, shorts, sweater, trousers, shoe,
skirt, dollar, big, small, short, long, woman, need, look, pair, take
2) 能掌握以下句型：
① —How much is this T-shirt —It's seven dollars.
② —How much are these socks —They're two dollars.
③ —Can I help you —Yes, please.
④ —Here you are. —Thank you.
3) 能掌握在购物时的一些常用语言，并在真实或模拟的语境下，运用所学的
语言进行交际。
2. 情感态度价值观目标：
该部分学习内容涉及学生的穿着，是爱美的中学生们最为关心的话题，比较
贴近学生的生活，极易于激发学生的主动性和学习兴趣；同时通过购物的对
话练习教学生学会如何感谢人。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 通过听、说、读的教学活动，让学生掌握表示衣服的英语名称以及描述
衣服的形容词。
2) 通过对话表演让学生在较为真实的的语境下，运用所学的语言进行购物
的交际。
三、教学过程
Ⅰ. Warming-up and revision
Greeting the Ss..
Ⅱ. Presentation
3
1. Show some pictures of clothes, and learn some new words.
2. Practice the dialogues:
—What’s that
—It’s a ____.
—What color is it
—It’s _____________.
How much is/are…
It’s/They’re …
Woman:Can I help you?
Mary:Yes, please. I need a sweater for
school.
Woman:OK. What color do you want?
Mary:Blue.
Woman:How about this one?
Mary:It looks nice. How much is it?
Role-play the conversation.
4
Woman:Nine dollars.
Mary:I’ll take it. How much are those
yellow socks?
Woman:Two dollars for one pair and three
dollars for two pairs.
Mary:Great! I’ll take two pairs.
Woman:Here you are.
Mary:Thank you.
Woman:You’re welcome.
Group work:
1. Ask students to work in groups or pairs and practice the conversations
2. Make their own conversations with their partners.
3. Ask some groups or pairs to act out their conversations.
活动总结：
5
2016-2017学年第一学期
七年级英语综合实践活动课计划