最新2020八年级音乐下册 第6单元《啊,我的太阳》教案 花城版
《我的太阳》 《伏尔加船夫曲》
《我的太阳》《伏尔加船夫曲》教材分析：一、《我的太阳》是一首闻名于全世界的具有浓郁意大利民歌风格的独唱歌曲，由卡普阿(E. di Capua)作曲，卡普罗(G. Capurro)作词。
歌曲作于1898年，为G大调，爱拍，稍慢的速度，单二部曲式结构(二段体)。
歌曲第一乐段开始出现的主题在中音区，用具有下行倾向的旋律展开。
这段旋律优美流畅、舒展豪放，赞美了灿烂的阳光和蔚蓝的晴空，令人感到精神爽朗、身心愉悦。
歌曲的第二乐段转人高音区，以气息宽广的音调组成。
这部分歌曲的情绪热情奔放，倾诉了歌者对心爱人儿的爱慕之情。
在“啊，太阳，我的太阳”一句，伴随着强音的出现，使用了和声大调的VI级音，使歌曲的色彩一新，给人以情深意切的艺术感受。
在结尾处，出现了旋律中最高的音。
并且，在“2”和“3”两个音上自由延长，表达了爱的激情，使歌曲的情绪更为激动和感人。
最后，歌曲在深情的尾声中结束。
二、《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌，b小调，多由男低音演唱。
歌曲通过力度、旋律、节奏、速度等音乐表现要素，营造出作品忧郁、深沉的基本格调。
歌曲中贯穿全曲的劳动号子：“哎哟嗬”，为成功地塑造船夫们、拖行货船、举步维艰的形象创造了条件。
这首歌曲最突出的就是鲜明的力度变化层次，由弱到强、再由强到弱的处理方法，让人印象尤为深刻，仿佛看到了伏尔加河上的纤夫们为了自由幸福的生活，不畏艰难，向往光明，由远而来，复又远去，直到最后消逝在远方的情景。
《伏尔加船夫曲》深刻地揭示了这样一个主题：在沙皇统治下的俄国，劳动人民处在水深火热之中。
他们忍辱负重，却饥寒交迫。
在忍无可忍的情况下，他们以坚忍不拔的精神，担负起历史赋予的重任—“踏开世界的不平路”、“对着太阳唱起歌”。
课时目标：一、有兴趣欣赏世界名曲《我的太阳》，进一步巩固大调知识，初步了解意大利男高音歌唱家帕瓦罗蒂，并能模拟其歌唱状态唱歌。
二、能够认真欣赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》，在欣赏、模唱、表演中体验、感受歌曲表达的情感，并能够关注作品的力度、速度、音色、节奏、旋律等音乐要素在塑造音乐形象中所起的作用。
人音版八年级音乐下册教学设计：班内
- 组织学生参观当地的音乐博物馆，了解音乐的历史和文化。
- 组织学生参加学校的音乐社团，学习音乐演奏和演唱技巧。
- 鼓励学生参加学校的音乐比赛或演出，展示自己的音乐才华。
4. 推荐探究：
- 研究二胡曲《二泉映月》的音乐特点和创作背景。
- 研究意大利民歌的特点和音乐风格。
- 研究歌曲《歌唱祖国》的创作过程和音乐风格。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。
在课堂小结环节，对本节课的知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决相关问题。
四、教学方法与手段
1. 教学方法：讲授法、讨论法、实践法
2. 教学手段：多媒体教学、音乐软件、互动式教学
五、教学流程
1. 课前准备：学生预习，教师备课
2. 课堂导入：激发兴趣，回顾旧知
3. 新课呈现：知识讲解，互动探究，技能训练
4. 巩固练习：随堂练习，错题订正
5. 拓展延伸：知识拓展，情感升华
6. 课堂小结：总结回顾，布置作业
3. 行为习惯：在行为习惯方面，学生可能存在以下问题：有些学生可能不够专注，容易分心；有些学生可能缺乏主动性和积极性，需要老师的鼓励和引导；有些学生可能缺乏合作精神，不愿意与他人分享和交流。
4. 对课程学习的影响：学生的层次、知识、能力、素质和行为习惯对课程学习有一定的影响。对于音乐基础较好的学生，他们可以更快地理解和掌握课程内容，但对于音乐基础较差的学生，他们可能需要更多的引导和帮助。学生的行为习惯也对课程学习有影响，如果学生不够专注或者缺乏合作精神，会影响课程的顺利进行。
八年级音乐下册 第6单元《龙的传人》教案2 花城版
龙的传人1教学目标1 、学会歌曲《龙的传人》。
正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。
了解这首歌的历史背景，加深爱国情操。
2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。
2学情分析八年级的学生处于变声期的关键时期，《龙的传人》这首歌曲难度不大，适合八年级学生演唱，符合学生的声音特点和心理特征，学生也能够从简单的旋律中去体会歌曲所表达的思想感情。
3重点：教学生学会唱这首歌。
难点：能有感情的演唱歌曲，理解歌曲内涵，唱出爱国之情。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【活动】教学过程一、图片导入1、图片中的动物同学们认识么？它叫什么名字？2、在中国有一个古建筑，它被人们称为最能代表中国龙形象的建筑，它叫什么名字呢？（引出课题《龙的传人》）二、新课教学1、看视频听唱歌曲《龙的传人》2、创作背景、作家歌手介绍3、了解歌曲基本知识（背景、作者、节拍、演唱速度、演唱情绪）4、教师示范演唱歌曲。
5、跟随教师学唱歌曲。
6、在教师的伴奏下，集体演唱歌曲7、（1）请同学们击拍演唱（2）男女生竞赛演唱歌曲（老师伴奏）三、音乐拓展。
1、欣赏王力宏演唱的《龙的传人》（改编版）思考问题：这首歌曲与原版的龙的传人有什么不同？（让学生更加了解现代音乐元素。
）四、作业：收集更多关于龙的歌曲，下节课一起来分享。
五、课堂小结：课堂小结：同学们，通过这节课，相信大家学会了唱《龙的传人》这首爱国歌曲，也能够体会这首歌曲所表达的情感，时代在进步，令人骄傲的是中华民族这条巨龙正在崛起，腾飞，而同学们的努力学习，正是这条巨龙腾飞的不竭动力！我们永远不会停下我们前进的步伐，因为我们是龙的传人。
八年级音乐下册 第6单元《龙的传人》教案2 花城版
龙的传人1教学目标1 、学会歌曲《龙的传人》。
正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。
了解这首歌的历史背景，加深爱国情操。
2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。
2学情分析八年级的学生处于变声期的关键时期，《龙的传人》这首歌曲难度不大，适合八年级学生演唱，符合学生的声音特点和心理特征，学生也能够从简单的旋律中去体会歌曲所表达的思想感情。
3重点：教学生学会唱这首歌。
难点：能有感情的演唱歌曲，理解歌曲内涵，唱出爱国之情。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【活动】教学过程一、图片导入1、图片中的动物同学们认识么？它叫什么名字？2、在中国有一个古建筑，它被人们称为最能代表中国龙形象的建筑，它叫什么名字呢？（引出课题《龙的传人》）二、新课教学1、看视频听唱歌曲《龙的传人》2、创作背景、作家歌手介绍3、了解歌曲基本知识（背景、作者、节拍、演唱速度、演唱情绪）4、教师示范演唱歌曲。
5、跟随教师学唱歌曲。
6、在教师的伴奏下，集体演唱歌曲7、（1）请同学们击拍演唱（2）男女生竞赛演唱歌曲（老师伴奏）三、音乐拓展。
1、欣赏王力宏演唱的《龙的传人》（改编版）思考问题：这首歌曲与原版的龙的传人有什么不同？（让学生更加了解现代音乐元素。
）四、作业：收集更多关于龙的歌曲，下节课一起来分享。
五、课堂小结：课堂小结：同学们，通过这节课，相信大家学会了唱《龙的传人》这首爱国歌曲，也能够体会这首歌曲所表达的情感，时代在进步，令人骄傲的是中华民族这条巨龙正在崛起，腾飞，而同学们的努力学习，正是这条巨龙腾飞的不竭动力！我们永远不会停下我们前进的步伐，因为我们是龙的传人。
花城版音乐八下第6单元《在那遥远的地方》教案
1教学目标1、通过感受青海民歌《在那遥远的地方》的艺术魅力,培养学生对民族音乐的喜爱和兴趣。
2、学唱歌曲《在那遥远的地方》,感受不同歌唱家的演唱风格,从不同的演唱形式去感受作品所表达的情感。
尝试在聆听、模仿、讨论、探究中学习歌曲,并能积极参与音乐活动体验和表现歌曲。
3、了解歌曲相关的音乐知识,在视唱乐谱的过程中,让学生学会视唱、掌握节奏以及竖笛的吹奏方法。
2学情分析根据音乐新课程标准中要把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置的教育理念,本节课充分利用现代信息技术,利用其视听结合,声像一体的教学手段,提升课堂教学效果,使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美,激发学生的兴趣,提高学生的审美能力。
八年级学生已有一定的音乐基础知识,在《在那遥远的地方》一课的教学中,加强节奏和变化音的掌握以及歌曲的情感表达。
根据学生的年龄特点,利用小组讨论、合作探究、学唱歌曲和参与音乐实践活动,体验民歌的风格特点,培养学生热爱民族音乐的感情。
3重点难点重点:学习歌曲《在那遥远的地方》。
难点:掌握歌曲中附点音符和变化音的正确演唱,并引导学生感受作品所表达的情感。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】组织教学1、学生听音乐进入课室,创设氛围2、师生问好3、师问:刚才同学们听到的歌曲曲名?作者是谁?生答:《大坂城的姑娘》、王洛宾活动2【讲授】作者简介(由学生课前搜查资料)王洛宾(1913-1996)中国20世纪最负盛名的民族音乐家之一。
籍贯北京。
1934年毕业于北京师范大学音乐系。
他1938年在兰州改编了第一首新疆民歌《大坂城的姑娘》之后,便与西部民歌结下了不解之缘,并从此在大西北生活了近六十年,将传奇般的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。
他一生创作歌剧七部,搜集、整理、创作歌曲1000余首,出版歌曲集六册。
他的作品多以情歌为主。
其中,《在那遥远的地方》和《半个月亮爬上来》被评为20世纪华人音乐经典,并且荣获国家颁发的“金唱片特别创作奖”;《达坂城的姑娘》《阿拉木汗》《掀起你的盖头来》《可爱的一朵玫瑰花》《玛依拉》《青春舞曲》和《在银色的月光下》等西部民歌,在国内外广为流传,已成为中华音乐宝库中的经典之作。
2020八年级音乐下册 第六单元《第九
《第九（自新大陆）交响曲(第二xx)》教学目的：通过听、唱、奏、分析等多种形式的参与，提高学生感受、鉴赏音乐作品的能力，培养学生的音乐想象力。
教学重点：了解第九交响曲第二乐章的基本情调和结构体式，了解命运所表达的思想感情。
教学过程：一、导入。
1、介绍德沃夏克。
德沃夏克是捷克著名钢琴家、作曲家、捷克民族乐派的奠基人之一。
他于1841年出生在布拉格附近一个贫寒的家庭中。
经过刻苦的努力，他获得了奥地利文化部的奖学金，得以全身心地从事音乐创作。
他曾九次访问德国、英国和俄国，并亲自指挥乐队演奏他的作品，备受欢迎。
1891年他任布拉格音乐学院院长，并被英国剑桥大学授予名誉博士学位，1892年应邀赴美国任纽约音乐学院院长，1895年回国继原任，1904年去世，捷克政府为他举行了隆重的国葬。
他一生写有许多优秀的作品，其代表作有《自新大陆交响曲》、歌剧《水仙女》等。
他的作品始终贯串了热爱祖国、热爱生活、怀念家乡的深切感情，富有浓郁的斯拉夫民族色彩。
2、介绍《自新大陆交响曲》及第二xx。
《自新大陆交响曲》是德沃夏克在美国任纽约音乐学院院长时所作。
新大陆原指南北美洲大陆，作者在这里指美国。
他一踏上美国国土，来到纽约这个新兴的工业城市，脑海里就翻腾着许多新奇、鲜明的印象；他特别关心美国被压迫的黑人和印第安人的生活和命运；他独处异国，十分思念自己的祖国和家乡，百感交集，写下了这部著名的四个乐章的《自新大陆交响曲》。
其中第二乐章被称为“一切交响乐慢板乐章中最动人的一个”。
其中的音乐形象同诗人朗费罗的叙事诗《海华沙之歌》中的第二十章“饥荒”有联系，诗中的海华沙是印第安人的一位民族英雄，他的妻子敏妮海哈在饥饿中死去，人们在阴森森的密林里为她掘好坟墓，与她的遗体告别。
二、听、辨、分析音乐主题。
1、听引子分辨是何类乐器、在哪个音区奏出了几个和弦?表现了何种情绪?烘托了何种气氛?(管乐器在低音区奏出了七个和弦，表现了低沉、忧郁的情感，烘托了故事的悲惨、凄切的气氛)2、唱a主题，讲故事。
推荐八年级音乐下册第6单元龙的传人教案2花城版(1)
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正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。
了解这首歌的历史背景，加深爱国情操。
2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。
2学情分析八年级的学生处于变声期的关键时期，《龙的传人》这首歌曲难度不大，适合八年级学生演唱，符合学生的声音特点和心理特征，学生也能够从简单的旋律中去体会歌曲所表达的思想感情。
3重点：教学生学会唱这首歌。
难点：能有感情的演唱歌曲，理解歌曲内涵，唱出爱国之情。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【活动】教学过程一、图片导入1、图片中的动物同学们认识么？它叫什么名字？2、在中国有一个古建筑，它被人们称为最能代表中国龙形象的建筑，它叫什么名字呢？（引出课题《龙的传人》）二、新课教学1、看视频听唱歌曲《龙的传人》2、创作背景、作家歌手介绍3、了解歌曲基本知识（背景、作者、节拍、演唱速度、演唱情绪）4、教师示范演唱歌曲。
5、跟随教师学唱歌曲。
6、在教师的伴奏下，集体演唱歌曲7、（1）请同学们击拍演唱（2）男女生竞赛演唱歌曲（老师伴奏）三、音乐拓展。
1、欣赏王力宏演唱的《龙的传人》（改编版）思考问题：这首歌曲与原版的龙的传人有什么不同？（让学生更加了解现代音乐元素。
）四、作业：收集更多关于龙的歌曲，下节课一起来分享。
五、课堂小结：课堂小结：同学们，通过这节课，相信大家学会了唱《龙的传人》这首爱国歌曲，也能够体会这首歌曲所表达的情感，时代在进步，令人骄傲的是中华民族这条巨龙正在崛起，腾飞，而同学们的努力学习，正是这条巨龙腾飞的不竭动力！我们永远不会停下我们前进的步伐，因为我们是龙的传人。
初中八年级下册音乐教案
初中八年级下册音乐教案初中八年级下册音乐教案「篇一」本堂课以引导学生感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、情绪等特点；能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲；在歌唱中尽情享受生活的快乐，音乐的美好为教学目标，基本达成该目标。
课堂气氛比较活跃，过程流畅，组织形式比较多样，渗透了一定的音乐基本知识。
但是还有许多的不足，在教学语言方面，把握还不够到位，语速、音量都可以有所变化，特别在重点部分可以重复几遍；在开始的'导入部分，播放视频的时候，时间都空白了，应该适当的提示学生看这段视频要关注的地方；在气氛调节方面，可以更好的利用音乐（如：打击切分节奏）来调动课堂气氛；此外，重点的突破还需加强。
初中八年级下册音乐教案「篇二」教学内容：1、学习歌曲《蓝天白云》2、欣赏歌曲《为我们的今天喝彩》、《我听见时光的声音》学习目标：1、学习歌曲《蓝天白云》，唱出自由自在、乐观向上的情感2、欣赏《为我们的今天喝彩》，感受现代青少年的青春活力和时代气息教学重点：感受表现花季少年生活的音乐作品，并能用自己的歌声传达出新时代少年朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌教学难点：对音乐作品的评析和表现教学过程（一）导入1、课前音乐：播放展现美丽风景（风轻云淡）的轻音乐2、语言设境：我们送走了满载收获的20xx年，迎来了崭新的充满希望的20xx年。
对于亲爱的同学们，也告别了天真浪漫的童年。
步入了风华正茂的花季岁月。
处处都洋溢着诗意和歌声，像蓝天和白云，沐浴着一片爱的阳光！（二）揭示课题——花季如歌（小黑板）（三）学习歌曲《蓝天白云》1、听赏《蓝天白云》，感受歌曲情绪2、说一说歌曲的情绪、节奏等→找出歌曲中重复和变化重复的地方，分析歌曲的曲式结构→教师归纳总结3、再次听赏《蓝天白云》，轻声跟唱，熟悉旋律4、节奏练习：OΧ|ΧΧΧΧΧΧΧ|ΧΧΧΧO5、跟琴填词演唱→视谱演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止处6、歌曲处理：尝试用不同的方式来演唱（齐唱、领唱齐唱等），用欢乐的歌声唱出超越昨天的信心和对今天世界的热爱！（四）欣赏《为我们的今天喝彩》1、听赏歌曲，思考歌曲表达了什么样的情感？→谈一谈感受2、教师归纳，简介歌曲3、再次听赏，并跟唱，体会歌曲浪漫热烈的情绪和富有动感的旋律（五）听赏《我听见时光的声音》1、欣赏歌曲，感受歌曲的情绪2、说一说歌曲表达了怎样的情感？谈谈感受（六）小结这节课我们学习、欣赏了三首表现花季少年生活的歌曲，我从同学们的歌声里深深地感受到了自由自在、朝气蓬勃、乐观向上的青春气息！我衷心地祝愿同学们的生活中处处都洋溢着欢乐和幸福！同时也希望大家能够超越昨天、珍惜今天、收获美好的明天！第2课那不勒斯舞曲一、组织教学：播放上节课所学歌曲《牧场上的家》，让学生听着音乐，愉快地走进教室。
《伏尔加船夫曲》《我的太阳》教学设计
《伏尔加船夫曲》《我的太阳》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：为了让学生更好地把握作品、体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极性。
采用师生互动的方式，设计这节课，让学生的审美体验水到渠成、自然而然。
本节课的设计目的在于充分发挥学生的能动性，提高学生的学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在这种愉悦、自然的气氛中，使学生得到美的熏陶、得到情感的审美体验，从而形成自己的认识，提高学生的音乐修养。
教材分析：《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。
它的速度徐缓,旋律朴实,b小调。
多由男低音演唱。
歌曲的多种音乐表现要素(如:节奏、旋律、力度、速度)形成了《伏尔加船夫曲》那忧郁、深沉的基本格调。
《我的太阳》为G大调,呈拍，稍慢的速度,单二部曲式结构(二段体)。
歌曲A段开始出现的主题在中音区,用具有下行倾向的旋律展开。
这段旋律优美流畅、舒展豪放,赞美了灿烂的阳光和蔚蓝的晴空,令人感到精神爽朗、身心愉悦。
学情分析：七年级学生通过之前对视唱、唱歌、律动、音乐知识、音乐欣赏的学习，学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，有一定的音乐感受力和表现力。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机学生用具：课本纤夫的重负与酸苦，以及对黑暗统治的愤愤不平。
３、“哎嗨—哟嗬”的号子声贯穿整首歌曲从中能感受到统一步伐、纤夫们走得很艰难、表现纤夫们意志坚定、像是叹息、又像是呐喊！４、纤夫在远方拉纤时迈着沉重的步伐，渐渐向我们走来，只能听到隐约的号子声，表达了他们内心的不平和痛苦，他们在呻吟叹息着。
５、教师播放歌曲音频：由力度变化而实现的弱—强—弱、远—近—远６、歌曲赏析：师弹唱下谱这段旋律表现他们齐心合力，向往光明，充满乐观主义精神。
７、教师弹唱旋律：显示了他们的力量和奔向未来的决心。
８、教师弹唱最后一句旋律：开头低沉的声音再次出现，首尾呼应，描绘出纤夫们拖着沉重的货船，迈着艰辛的步伐消逝在远方。
八年级音乐下册 第6单元《莫斯科郊外的晚上》教案2 花城版
莫斯科郊外的晚上1教学目标1、知识目标:正确认识临时升记号及其作用,并能在教师的指导下正确无误的唱准#4 、#5这两个音。
掌握连音记号与切分旋律的流畅进行。
能辨别不同调式音阶特点。
2、能力目标:结合歌曲内容描绘并表述自己对歌曲的感受,并柔美的歌声有感情的演唱歌曲《莫斯科郊外的晚上》。
3、情意目标:引导学生对欧洲经典音乐作品产生兴趣,有探究欧洲音乐深刻思想内涵的愿望。
2学情分析《莫斯科郊外的晚上》选自广东花城版八年级下册,是最具国际影响力的苏联歌曲之一。
它已不是单纯的爱情歌曲,也不仅仅是歌唱莫斯科近郊夜晚的景色,它已融入了俄罗斯人民对祖国、对友人、对一切美好事物的爱,成为一个国家民族音乐文化的象征。
本课教学对象为八年级学生,他们已具有一定的音乐鉴赏能力,通过引导学生欣赏、小组讨论、演唱、拓展等形式活动感受、体验作品的内涵,增长音乐知识,提高音乐素养。
利用多媒体课件在视与听的感受中,深入音乐氛围,对音乐情感加以体验和认识。
3重点难点教学重点:有感情演唱全曲,掌握变化的调式音阶,唱准#4、 #5教学难点:掌握变音记号的正确唱法及其不同节奏连接的流畅进行。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入?同学们好,欢迎大家来到我的音乐课堂。
在过去的几个星期老师和大家一起学习了意大利和罗马尼亚的歌曲,今天老师要带大家到欧洲的另一个国家进行音乐之旅,是什么国家呢?请允许老师先在这卖个关子。
(老师展示俄罗斯工艺品“套娃”)大家知道这个工艺品叫什么吗?他是那个国家的工艺品?有同学说对了,这是“套娃”,是俄罗斯的工艺品。
今天老师就带领大家一起领略俄罗斯的音乐。
活动2【讲授】新课1、观看视频,聆听俄罗斯原文歌曲《莫斯科郊外的晚上》,了解俄罗斯的建筑、绘画、舞蹈、人文、工艺品等。
2、简介歌曲《莫斯科郊外的晚上》。
《莫斯科郊外的晚上》又称《莫斯科之夜》问世于1956年,是最有国际影响力的苏联歌曲之一。
原是为莫斯科电影制片厂拍摄的纪录片《在运动大会的日子里》而作。
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1
啊，我的太阳
1教学目标
情感态度价值观：通过学习意大利民歌《啊，我的太阳》，能充分激发学生对欣赏和学唱欧
洲经典音乐作品的兴趣。
知识与技能： 通过鉴赏，知道世界三大男高音歌唱家，懂得美声唱法与其他唱法的区别，
能感受这首意大利那坡里民歌的风格特点，特别是典型节奏和经常在同一首歌中运用调式转
换形成色彩对比的特点。
过程与方法：通过体验、比较、合作与探究等方法，开阔学生的视野，能用热情，舒展的歌
声演唱意大利民歌《啊，我的太阳》。
2学情分析
初二的学生经过一段时间的音乐学习，对《啊，我的太阳》这首脍炙人口的世界经典音乐是
有所耳闻的，但由于平时喜欢听的都是一些流行的、节奏感较强的音乐，对这样美声唱法的
歌曲缺乏深入地了解，对世界知名的歌唱家也甚少接触，所以要求教师在音乐教学中要想办
法化繁为简，循序渐进，让学生多听、多唱，以掌握意大利民歌的特点为主旨，对比中西方
多元文化，从而提高学生的音乐素养和品味。
3重点难点
教学重点：欣赏中西方著名男高音歌唱家用美声唱法演唱的意大利民歌《啊，我的太阳》多
个版本
教学难点：感受这首意大利那坡里民歌的风格特点，特别是典型节奏和喜欢在同一首歌中常
用调式转换形成色彩对比的特点
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】聆听意大利民歌《啊，我的太阳》
新课导入：
1、多媒体课件出示课题：意大利民歌《啊，我的太阳》
2、学生带着问题（情感？音色？节奏？伴奏乐器）初步聆听歌曲：播放中文版的《啊，我
的太阳》（这是一首脍炙人口的世界名曲，为了让学生听懂，领略这首歌词曲的魅力，首先
欣赏中国著名男高音歌唱家李双江中文演唱的《啊，我的太阳》音频）
3、教师范唱歌曲《啊，我的太阳》，帮助学生理解歌词内容。学生思考并回答：
（1）这首歌曲借赞美太阳来表达真挚爱情
（2）这首歌曲演唱者的音色是男高音
（3）模唱歌曲伴奏中的典型节奏Ｘ. X X X ︱ X X X X X ︱拍一拍（学生拍手体验，这个
节奏型是从非洲的黑人舞曲，西班牙的民间音乐中波尔卡节奏、哈巴涅拉节奏演变而来的，
包含附点、切分、三连音等，富于弹性，是典型的欧洲音乐固有节奏，也是这首意大利民歌
的一大特点。）
（4）特色的伴奏乐器是响板。听一听（响板是流传西班牙民间的打击乐器。主要用于歌舞
音乐的伴奏，后亦用于欧洲艺术音乐中。演奏时发出坚硬的哒哒声，活泼而清脆，富有特色。）
4、跟随音乐唱一唱，（前奏拍手，打出典型节奏）
5、想一想，歌曲哪一句有转调的感觉，让你耳目一新？（在“啊，太阳，我的太阳”一句
出现的和声大调的降六级音，更使音乐的色彩一新，深情感人。意大利民歌还有一个显著特
点就是经常在同一首歌中运用调式转换形成情绪上和色彩上的对比，极富特色。）
活动2【讲授】认识世界三大男高音及美声唱法
2
1、走进意大利，《啊，我的太阳》是一首意大利民歌，大家知道意大利有哪些旅游胜地吗？
多媒体展示两幅图片（意大利威尼斯、意大利那坡里）
2、认识帕瓦罗蒂，多媒体展示帕瓦罗蒂照片，（帕瓦罗蒂(LucianoPavarotti，1935年10
月12日－2007年9月6日 )意大利男高音歌唱家。具有十分漂亮的音色，在两个八度以上
的整个音域里，所有声音均能迸射出明亮、晶莹的光辉。被一般男高音视为畏途的“高音C”
也能唱得清畅、圆润而富于穿透力，因而有“高音C之王”的美誉。他是意大利最著名的男
高音歌唱家，他最富盛名的歌曲就是《啊，我的太阳》）
3、了解美声唱法，播放帕瓦罗蒂演唱的《啊，我的太阳》视频，评价他的歌声有什么特点，
引出什么叫美声唱法？（高音自如，明亮，圆润，有共鸣，富有穿透力等）
（美声唱法最早起源于17、18世纪的意大利。是一种强调自如、纯净、平稳的发声与灵活、
准确的声乐技巧的歌剧唱法。意大利文中称美声唱法为Belcanto,其真正含义是“完美的歌
唱”，并兼有美丽的歌曲的意思。它不仅是一种发声方法，还代表着一种演唱风格，一种声
乐学派。美声歌唱不同于其他歌唱方法的特点之一，是它采用了比其他唱法的喉头位置较低
的发声方法，因而产生了一种明亮、丰满、松弛、圆润，而又具有一种金属色彩的、富于共
鸣的音质；其次是它注重句法连贯，声音灵活，刚柔兼备，以柔为主的演唱风格。这种演唱
风格对全世界有很大影响。）
4、播放帕瓦罗蒂和他的朋友分别运用美声唱法和通俗唱法，共同演唱的《啊，我的太阳》
视频，引导学生探究对比美声唱法与通俗唱法的风格特点有什么不同。
5、播放世界三大男高音歌唱家在北京紫禁城演唱的《啊，我的太阳》的现场实况视频，更
直观地感受美声唱法的独特魅力。
6、认识西班牙男高音歌唱家多明戈，多媒体展示照片。（普拉西多·多明戈（Placido Domingo，
1941－），著名的西班牙男高音歌唱家。生于马德里，父母均是西班牙民族歌剧演员。多明
戈的演唱以抒情性见长，充满情感和戏剧性的征服力，他的舞台感觉好，表演细腻准确，表
演上的才能甚至高于演唱的技巧。同时，他还是位颇得好评的钢琴家和指挥家。）
7、认识西班牙男高音歌唱家卡雷拉斯，多媒体展示照片。播放卡雷拉斯演唱歌剧选段《今
夜无人入眠》。（卡雷拉斯(JoseCarreras，1946～ )西班牙男高音歌唱家。卡雷拉斯嗓音流
畅抒情、清峻柔美，气息均匀、线条清晰，任何时候都不放纵声音。他是目前西方最负盛誉
的男高音之一。）
活动3【活动】模仿演唱歌曲《啊，我的太阳》
1、播放中国三大男高音刘欢、廖昌永、莫华伦用意大利语共同演唱《啊，我的太阳》视频，
（拓宽视野，再次对比和碰撞美声唱法和通俗唱法，中国和西方的文化差异，获得审美体验。）
2、播放中国著名男高音歌唱家王宏伟用意大利语演唱的《啊，我的太阳》音频，多媒体展
示《 O sole mio》意大利语歌词（用拼音也可以唱出意大利这首歌的发音）
提问：你知道这句意大利语的中文意思吗？
提问：你能模仿歌唱家用这句歌词演唱一下吗？（请一到两位男同学模仿演唱，进行评价）
3、播放我国著名男高音歌唱家李双江演唱的《啊，我的太阳》卡拉ＯＫ视频，体验美声唱
法，全班起立放声歌唱，用热情、舒展的声音演唱中文版的意大利民歌《啊，我的太阳》， 唱
出歌曲的热烈奔放之情。
活动4【测试】音乐知识小竞赛
1、“考考你”小组音乐知识竞赛：（深入分析歌曲风格特点）
（1）世界三大男高音是指？
帕瓦罗蒂、多明戈、卡雷拉斯
（2）他们的演唱方法是？
美声唱法
3
（3）你能感觉到这首歌有几个不同的乐段吗？
两段（前段旋律优美流畅，后段情绪奔放热烈。）
（4）你还记得这首歌曲的典型节奏吗？
（5）你还记得意大利民歌的另一个调式上的特点吗？
（6）你能说出几个中国的男高音歌唱家名字？
活动5【作业】总结意大利拿坡里民歌的特点
（有时间的话）播放帕瓦罗蒂演唱的另一首著名的意大利那坡里民歌《重归苏莲托》视频，
概括总结出意大利那坡里民歌的特点：（1）音域宽阔，跨几个声区（2）旋律气息连贯，适
合于用美声唱法演唱（3）特有的小滑音，小装饰音（4）兼用大小调式，喜欢在同一首歌中
以这两种调式的转换形成情绪上、色彩上的对比，而同主音大小调转换是其最常用的转调方
法等等。
活动6【讲授】课堂小结
世界三大男高音在很多场合都唱过《啊，我的太阳》这首歌，虽然他们各自的演唱风格不一
样，但带给我们的是意大利美声唱法美的享受，让人百听不厌。希望大家能从中感受到意大
利音乐，特别是那坡里民歌的特点，更加热爱欧洲音乐。