《山里的孩子》教学设计之三
部编小学音乐四年级《山童》张样样教案教学设计 教师面试试讲新名师优质公开课获奖比赛人教
《山童》教案：教学目标:1、歌曲多处使用了倚音、下滑音和变化音，体会对民歌风格的影响。
2、丰富学生的情感体验，引导学生感受色彩斑斓的大自然和富有生机的世界，从而激发他们热爱大自然的情感。
3、通过创造性教学法和小组合作的方法，引导学生自己创编《山童音乐会》。
重难点：1、丰富情感体验，感受歌曲的情绪。
2、发挥学生的想象力和创造力，创编《山童音乐会》。
教学准备：ppt课件、奥尔夫打击乐器教学过程：一、导入新课师：上课！起立，同学们好！请坐！同学们，今天上课之前，老师先来演唱一首歌曲，大家听完以后告诉老师，这是什么歌，好吗？生：好。
师：“池塘边的榕树上，知了在声声的叫着夏天。
操场边的秋千上……等待游戏的童年。
”同学们，这是什么歌呀？生：“《童年》！”师：没错，这首《童年》，是作者罗大佑回忆他的童年生活时写下的歌曲。
那同学们，你们的童年是什么样的呢？有没有同学愿意和大家分享一下？生：......师：同学们的童年生活真是丰富多彩，那今天我们的课堂，也迎来了一群新朋友，他们是来自云南大山里的小山童，我们一起来听一听，他们为我们展现了怎么特别的童年吧！二、初听歌曲1、播放音频并板书课题：带着问题一边听一边思考：歌曲演唱形式是什么？（童声合唱）师介绍合唱：合唱是音乐表演的一种常见形式，是多声部的人声合唱。
而童声合唱被称作“天籁之音”，声音优美、动听，而演唱的孩子们，就像一个个天真美丽的小天使。
2、这首歌曲是什么情绪？师：同学们，如果你们是小山童，你们会带着怎样的情绪去演唱呢？（生：活泼、开心、高兴、欢快......）师：同学们回答的非常好，相信小山童们也是带着这样活泼、欢快的情绪去演唱的。
3、这首歌曲是什么民歌体裁？师：刚刚老师说了，这是一群从大山里走出来的小山童，同学们想一想，他们演唱的歌曲是什么民歌体裁？（生：山歌）师介绍山歌：中国民歌体裁分为三种：劳动号子、山歌和小调。
今天重点说山歌，山歌是指人们在田野劳动或抒发情感时即兴演唱的歌曲。
教学设计《在山的那边》
教学设计《在山的那边》教学设计《在山的那边》1学习目的指导学生阅读课文，从整体上理解作品的主要内容和表达的思想感情，学习抓住细小关节部分来理解，由表及里的领会作品的意思。
初步认识和了解现代诗歌的基本特点，以此为切入点培养和激发学生的学习兴趣，领悟中学语文学习的特色及基本方法：独立思考、想象联想、由我及人与由人及我，等等。
教材分析本课是第一单元第一课，是学生接触到的中学语文的第一篇课文。
因此，从内容到方法，它的学习都应有一个恰当的过渡。
所以，我们应从内容上着手，引导学生进入中学语文学习的进程上来。
就本篇课文而言，第一课时便也应以理解作品的主要内容和表达的思想感情为重点，由表及里，由浅入深地逐渐进入作品的核心要点。
因此，指导学生从细小关节部分入手，独立思考，大胆想象与联想，从我们自己的角度理解“我”的思想感情，是学习指导的难点所在。
方法要求诵读法。
指导学生有感情的朗读作品，在声音表达与意思理解中领会作品的主题思想。
逐层深入，循序渐进。
有目的地明确地提出小问题，让学生从小问题去思考、探究，在探究这些小问题的过程中解决大问题。
时间安排第1课时共3课时学习过程一、学习导入1、（登高望远，山外有山）2、导入课题：在山的那边二、阅读感知与指导1、范读。
在听读中初步了解作品的主要内容与感情基调。
（这步很容易完成）2、朗读。
把握诗歌的感情基调，由朗读来理解“我”的思想感情。
（这步不容易一下子就弄懂，只能是一知半解，但也足够了）3、解读。
师生共同解读作品，理解作品表达的思想感情。
（虽然有点难度，稍稍点拨，学生还是可以理解得通的：我们不是也像“我”一样，很多时候也常常一个人发呆，遐想万千？你在这个时候，是怎么想的呢？）4、阅读指导（1）年幼的“我”经常想一个什么问题？妈妈给“我”的答案是什么？（2）当“我”爬上那个山顶后，“我”看到了什么？这给“我”什么样的打击？（3）在失望而归之后，“我”后来是怎么做的？（在失望而归之后，我产生了极大的疑问：妈妈，那个海呢？既相信又怀疑）（4）长大的“我”是怎么追寻到妈妈所说的那个海？（难点所在）三、学习互动与交流：长大的“我”怎么追寻到妈妈所说的那个海指导学生从课文的细节描写中理解和体会“我”长期坚持不懈的追寻和探索1、一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根——我怀着永不放弃地好奇心，坚持不懈地探究2、是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去①调整顺序：按正常的思维方式把这三个诗句重新排列爬上山顶——失望——鼓起信心向前走……②如果把它们的顺序巅倒过来，看看有什么不一样？失望——爬上山顶——鼓起信心向前走……（爬上山顶——失望；失望——爬上山顶，例：屡战屡败——屡败屡战）③由此我们可以知道，是什么决定了最终找到妈妈说的那个海？（失望——追寻……找到那个海）（坚定的信念和顽强的拼搏精神，这是学生可以自己领会得到的）3、从“我”的经历，你觉自己可以从中领悟到一些什么道理？（要有梦想、有信念；有好奇心、有恒心）四、诵读感悟1、深入品读作品，思考：诗歌中的那个“海”的涵义？2、理解下列词语在作品的含义痴想隐秘铁青诱惑喧腾漫湿教学设计《在山的那边》2教学目标：1、扎实掌握课文中出现的生字词。
三年级语文下册第十三课山沟里的孩子
三年级语文下册第十三课山沟里的孩子三年级语文下册第十三课《山沟里的孩子》描写了山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，赞颂了山里的孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。
店铺在此整理了三年级语文下册第十三课《山沟里的孩子》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级语文下册第十三课《山沟里的孩子》清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。
孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。
野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。
远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。
傍晚，太阳落山了，山沟里很快地暗下来了。
孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包结伴回家。
山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子们身上的褂子也由蓝变黑了。
远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。
天边的云黑黑的，山沟里的路黑黑的。
远处，狼在嚎，羊栏边的黄狗汪汪叫，天黑洞洞的。
忽然，天空中亮起了一盏灯，哦，那是月亮哟，它把清辉撒向山野，照亮了孩子们回家的路。
传说，山沟里埋藏着一把金钥匙，谁能找到它，谁就能打开智慧的宝库，改变山沟的面貌。
山沟里的孩子们就是怀着这样的理想，日日夜夜，在辛勤刻苦地寻找。
他们要用那把神奇的钥匙，打开知识的宝库，用知识的力量改变村庄，改变山沟的穷面貌。
啊!山沟里的孩子不怕从黑夜启程，他们一定能找到理想的灿烂的黎明……三年级语文下册第十三课《山沟里的孩子》教案[教学目标]1、了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
2、理清段落结构，能将课文分为两个部分。
3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
4、学会本课9个生字。
[学习重点]能结合上下文，理解重点词语的含义，体会“金钥匙”，“理想的灿烂的黎明”的含义。
[课前准备]录像带生字卡片[教学准备]布置学生预习课文。
[课时安排]3课时[学习过程]一、创设情景，激趣导入1、师：学习新课之前，我们来看一段录像。
小学音乐三年级下册第五单元《采山》教学设计
第五单元：七彩的生活《采山》教学设计一．教学内容分析《采山》选自人教版三年级下册第五单元《七彩的生活》第一课。
这是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，徴调式，一段体结构。
这首歌曲欢快、活泼、清新、别致。
歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行，节奏鲜明，紧凑，使歌曲具有朝气并富有动力感。
歌中描述了山中的小朋友在濛濛小雨中去采山的愉快心情，表现了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影，灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连梦中都要笑出声来。
歌曲中的“踩”“采”“跑”“带”“飘”等动词，形象的描绘了乡村孩子在雨中采山的形象。
这首歌的词曲结合紧密，形象生动，能深深打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的好歌。
二．学情分析三年级学生对乐谱、节奏、音高认识较浅，因此在学习过程中应当让孩子们主动愉快地参与学习.这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强.因而选择学生们喜闻乐见的事及活动作为教学内容，能使学生兴趣高涨，学起来才会生动活泼，能够将“寓教于乐”渗透其中。
三．教学目标（1）能够感受小主人公在濛濛小雨中光着小脚丫去采山时的灵活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验。
（2）能够掌握并准确演唱歌曲中频繁的八分休止符和十六分音符。
能用欢快、活泼的情绪、而有弹性的声音演唱歌曲。
四．学习重点难点（1）能用富有弹性的声音欢快地演唱歌曲。
（2）歌曲中的十六分音符和八分休止符的演唱。
五．教学准备多媒体课件、电子琴、蘑菇节奏卡片六．教学活动(一)创设情境，激趣导入师：同学们，欢迎来到今天的音乐课堂！马上要过清明节了，老师采访一下大家你们和爸爸妈妈将如何渡过这3天假期呢？生：度假、旅游、爬山、踏青．．．．．．师：非常棒！看来大家都是一个非常有主意的人，刚才有的同学说想去爬山，今天老师也想去山上看一看，谁也想去？生：我想！师：好！那我们就搭乘快乐音乐大巴一起出发吧!(师播放《采山》音乐伴奏，师生一起律动表演上山)师：（大屏幕上出现大山图片）同学们快看美丽的大山到了，它正在欢迎我们呢？我们一起开看看山上都有什么？（师播放课件，生边听采山的音乐边欣赏山景图片）师：同学们你们在山里都看到了什么？生：蘑菇、木耳、野花、山菜、树木、小河等。
《我多想……》教学设计
《我多想……》教学设计《我多想……》教学设计1一堂好课就像一个情节曲折动人的故事，让人有锋回路转的感觉，让人有豁然开朗的心境，让人有雨后晴天的清爽。
所以须要一个好的教案设计。
预设目标：1、能理解课文内容，产生酷爱北京、酷爱祖国的思想感情。
2、相识13个生字，会写广、升、足、走四个字。
相识两个偏旁心、方。
3、能正确、流畅地朗读课文，并背诵课文。
课前打算：天安门图片和升旗仪式录象片。
预设教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
小挚友，我们学校每周一早晨都要实行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么?我国的首都北京在天安门广场上每天都要实行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗?你想去看看吗?有一个小挚友，他和你们一样，也特别想去看看天安门广场上实行的升旗仪式。
于是，他不停地对妈妈说：我多想去看看!(出示课题)二、初读课文，理解内容。
1、这个小挚友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看!呢?读读课文，看谁能读准字音，读通句子。
2、检查沟通：指名读喜爱的句子，检查字音。
3、你读懂了什么?(1)小男孩住在大山里，特殊想到天安门广场看升旗仪式。
(2)理解遥远(从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较);(3)理解壮丽，通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威猛……)难怪这个小挚友要对妈妈说：我多想去看看!指名读这句话。
(提倡特性朗读)三、再读课文，指导背诵。
1、小挚友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读?能背诵的就背诵。
(自由尝试)2、指名朗读，评价沟通。
3、有感情地齐读(背诵)课文。
四、练习读我会读中的句子。
刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗?(出示句子，有感情地朗读)五、写一写。
指导学生写四个生字。
六、课外延长。
1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么?2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热忱。
齐唱《我爱北京天安门》。
《我多想……》教学设计2１、有感情地朗读课文并背诵课文。
小学音乐_人教版三年级下册《采山》教学设计学情分析教材分析课后反思
采山教学过程具体设计如下：一、创设情境、激趣导入师：同学们，今天老师要带大家去山里郊游，你们想去吗？生：想！师：好！那现在我们就搭乘快乐音乐大巴一起出发吧!(师播放《郊游》音乐，师生一起律动表演《郊游》)【师：（大屏幕上出现大山图片）同学们快看美丽的大山到了，它正在欢迎我们呢？下面请你们排好队，我们要下车了！（师播放课件，生边听采山的伴奏音乐边欣赏山景图片）师：同学们你们在山里都看到了什么？生：蘑菇、木耳、野花、山菜、树木、小河等。
师：是啊！山里树木茂盛，空气清新，物产丰富，风景秀丽，真是个好地方！二、节奏学习——节奏模仿游戏1、采蘑菇比赛（大屏幕上出现蘑菇图片）师：同学们看那儿有许多蘑菇，好新鲜啊！你们想不想采蘑菇啊？生：想！师：那现在我们就来一个采蘑菇比赛。
但这些可爱的小蘑菇必须要聪明勤快的小朋友才能采到它们，你们看蘑菇上有一小节节奏，如果谁能模仿出来，就能采到一个蘑菇。
你们有没有信心采到它们啊？（在黑板上出示蘑菇节奏卡片）（1）老师先来拍击这条节奏，然后请学生模仿。
（模仿正确的奖励自制蘑菇一只）（2）学生创编节奏语言。
师:我还能为这个节奏填词呢！老师边拍节奏边读词:“采呀采蘑菇0你会吗？会的同学也可以得到一只蘑菇！”（给学生1分钟的思考时间，让学生自己编创)生举手发言:“摘呀摘苹果 0”、做呀做作业 0等。
2、智力闯关师：你们真是爱劳动的好孩子，好多同学都得到了蘑菇，收获可真不小啊，让我们继续上山吧！这时一条水流湍急的小河挡住了我们的去路，（大屏幕上出现河流图片）可是河面上又没有桥，这可怎么办呢？同学们你们是想勇往直前，想办法继续上山呢？还是临阵退缩返回山下呢？生：上山。
师：你们真是勇敢的孩子，那老师这儿有一个办法，只要你们把这条节奏咒语学会了，就可以顺利过河了。
（在黑板上出示节奏卡片）节奏2：X X X X X X蹦恰恰蹦恰恰师：下面跟着老师学一学，用手和脚打节奏，边律动边说：“小脚丫跳起来，小手儿拍起来，蹦恰恰蹦恰恰，蹦恰恰蹦恰恰。
2023年三年级语文单元教案
2023年三年级语文单元教案北师大版2023年三年级语文单元教案1一、周教学内容：第四单元：智慧二、周教学重难点：生字：会认会写生字23个，认读生字34个。
积累：（一）、生字目标：会认34个字，会写23个字。
（二）、理解目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过学习让学生理解重要词语的意思。
3、培养搜集资料、筛选资料的能力。
（三）、积累目标：1、通过朗读和交流能根据上下文理解相关词语，积累词汇，体会关键词句在表达情感方面的作用。
2、学句子写句子，提高写话能力。
三、周学科融合：感受智慧的意义，体会指挥________于创造力、知识、经验、意志品质。
四、习作：续写《田忌赛马》五、教学设计：用冰取火整体设计个性设计教材分析这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。
探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火。
故事表现了探险队员顽强的意志品质和运用所学知识解决实际问题的聪明与智慧。
学习目标1、读课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的.，并了解其中的道理。
2、有感情地朗读课文，体会探险队员们的聪明与智慧。
3、结合自己的实际，谈谈运用智慧和知识解决问题、克服困难的事例。
学习过程一、导入新课：出示学生收集到的有关南极的图片，让学生初步感知南极的气候，激发学生学习课文的兴趣。
板书课题。
学生质疑。
二、初读课文：用所有可能的办法认识生字。
读通句子。
抽读。
你还有什么问题没有解决，分小组合作学生，小组讨论。
三、细读课文讨论交流：1、当大家绝望的时候，年轻的队员是怎么做的？把你找到的句子，读给同学们听。
指导朗读，学生交流，总结：自读，抽读，赛读此句，你都知道了什么？2、这篇__中，你最喜欢哪一段？齐读最后一段。
体会“他们欢呼、跳跃，像在欢庆一个重大的节日”的作用。
思考：探险队员为什么这么做？北师大版2023年三年级语文单元教案2学习目标1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。
2、认识生字12个。
初一语文教案语文七年级教案(5篇)
初一语文教案语文七年级教案(5篇)作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是细致的小编为家人们整理的5篇语文七年级教案，欢迎阅读。
初一语文教案篇一初一语文教案设计主要是课时计划和教学计划的书面呈现。
不同学科、不同教学内容、不同教学情境，教案的呈现样式就应有所不同。
那么初一语文教案设计怎么编写呢，以下是一范文网小编为大家整理的关于初一语文教案设计，给大家作为参考，欢迎阅读！初一语文教案设计教学目标1、能流畅朗地读全文感受作者对春的赞美理清思路背课文；2、揣摩文章抓住景物特点运用准确生动的语言的描写方法；3、学习运用比喻拟人排比等修辞方法描写景物的写作方法。
教学重点抓住景物特点运用生动的语言及比喻拟人排比等修辞方法描写景物的方法。
课时安排2课时一课时一、导入新课朱自清(1898-1948)江苏扬州人。
现代散文家诗人学者、民主战士。
《春》是他的文名篇，在他的笔下，春是一首诗，春是一幅画，春是生长着的娃娃，春是笑着的走着的小姑娘，春是领着我们上前的健壮青年。
表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
在大自然中，他发现了美和希望欣喜万状，表达了对未来的希望，流露了积极进取的精神。
二、整体感知1.配乐范读2、自读思考：(1) 课文围绕春写了什么？(盼春、绘春、赞春)(2)文章是按盼绘赞划分段落。
三、分段理解文章是从哪些方面来绘春，展现江南春天特有的景象的？(1) 课文围绕春写了什么？本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。
一部分(1-1)盼春。
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分(2-7)绘春。
景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分(8-10)颂春。
赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
(2)从哪些方面来绘春，展现江南春天特有的景象的？春醒图自然醒第2段春草图草报春第3段春花图花争春第4段春风图风唱春第5段春雨图雨润春第6段迎春图人迎春第7段四、探究质疑一部分：作者以怎样的心情迎接春天的来到？盼望着，盼望着。
山沟里的孩子
三年级语文下册教学设计二次复备洪水学区语文备课组山沟里的孩子教学目标知识与技能：1.认字6个，写字8个。
继续练习独立识字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
3.理解课文内容，了解山沟里的孩子上学情况。
过程与方法：1.联系上下文，理解文中重点词语“笼罩、清辉、启程”等的含义。
2.联系生活，对比体会山沟里的孩子学习的艰难刻苦。
情感、态度与价值观：教育学生学习他们不怕困难、积极乐观、立志学习的精神。
教学重、难点重点:抓住重点理解课文最后两段的意思，体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。
难点:通过对比、朗读，体会重点词语的意思，感受山沟里的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
教学准备二次复备多媒体课件。
课时安排两课时第一课时教学目标1.认字6个，写字8个。
继续练习独立识字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、知识链接交流共享1.播放山沟孩子上学的情景，联系自己上学的情景，说说自己的感想。
2.根据学生回答，导入新课。
教师：同学们都生活在城镇中，上学由爸妈接送。
想知道山里的孩子是怎样上学的吗？今天，老师就带你们去看看他们的学习情况。
揭示课题，板书课题。
二、预习导航了解学情1.用自己喜欢的方式读文,标注自然段序号，勾画识记有困难的字词。
2.同桌间分段读文,借助课后生字条注音或解决姐姐生字。
3.开火车读课文，指导读准字音，读流利。
4.电视屏幕出示生字、词语，自由认读。
5.指名认读，交流识记方法，教师有侧重点的进行强调、补充。
6.师生齐读课文。
二次复备三、初读课文，整体感知1.同桌大声齐读课文，试将课文分为两个部分。
2.指名反馈，交流补充：哪种分法更合理，为什么？3.师小结：第一部分（1-5自然段）主要写山沟的孩子起早贪黑，翻山越岭，艰难上学。
第二部分（6-7自然段）主要写山沟的孩子为改变山沟的面貌而刻苦学习。
四、课堂练习指导练写生字，检查、评价。
五、总结全文第二课时教学目标理解课文内容，了解山沟里的孩子上学情况。
人音版三年级音乐下册（简谱）第8课《山里的孩子心爱山》教学设计1
山里的孩子心爱山一、课题：《山里的孩子心爱山》选自人音版音乐三年级下册第八课《家乡赞歌》。
二、教学内容：《山里的孩子心爱山》第一课时三、教材分析：这是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲，它表达了山里的孩子热爱家乡真挚的情感。
歌曲的曲调较多地运用了切分节奏和旋律的三、四度跳进，使得曲调欢快流畅，具有浓郁的民歌风。
歌词以质朴的语言，不仅使人闻到了泥土的芬香，也让人感受到山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。
歌曲的第9、10两小节节奏略紧凑，使得曲调更为欢快跳跃，富于动感，与前面舒展流畅的旋律线形成了明显的对比，它既保持了旋律的流畅，又是欢乐情绪的真实表现。
紧接着音乐的情绪又转为热情而舒展，第12、13小节间的四度跳进把曲调推向高音区并形成高潮。
眼望家乡一片蒸蒸日上的景象，把山里的孩子爱家乡的欢乐喜悦的情感得以充分地抒发。
四、学情分析：三年级的小学生是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；三年级的学生有了一点音乐积累，同时音乐方面在小学是承上启下的学习状态，学生的共同特点是好奇、活泼、好动，用自然正确姿势来演唱本歌曲。
在教唱过程中内容上注重中年级学生的性格特点，突出趣味性、游戏性，注重过程与参与。
五、教学目标：1、情感态度与价值观：通过学唱歌曲，激发学生热爱家乡的美好情感。
2、过程与方法：根据学生特点，在多种音乐活动中激发培养学生的音乐表现力和创造力，在实践体验过程中，充分发挥学生学习的主体地位3、知识与技能：学习歌曲《山里的孩子心爱山》，学生能以赞美之情、自然甜美的声音表现歌曲。
准确掌握切分、附点节奏及一字多音、装饰音等唱法，初步体验民歌的音乐特点。
六、教学重难点：1、教学重点:以优美动听的歌声表现歌曲《山里的孩子心爱山》。
2、教学难点：歌曲中的切分节奏、附点节奏；一字多音、装饰音的唱法。
七、教学用具：钢琴、课件、打击乐器等八、教学方法：谈话法、欣赏法、模唱法九、教学过程：（一）课前律动：同学们好，上课之前我们先来课前律动。
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[《山里的孩子》教学设计之三]
一、教学目标：
1、会本课生字新词，理解“健壮”、“漫山遍野”等词义，《山里的孩子》教学设计之三。
2、懂课文第一自然段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。
3、感情朗读课文第一自然段，初步感受作者对山里孩子的喜爱之情。
二、教学重点、难点：
1．找出总起句，了解本文的主要内容和行文脉络。
三、教学准备：课文朗读录音
四、教学过程： 第一课时
（一）导入，揭题
你们到山村里去过吗？了解山里的孩子们吗？说说你们了解的山村，了解的山里的孩子。
（二）课文录音
（三）学课文，
1、自读要求：
（1）把课文读通顺。
（2）说山里孩子是怎么样的？
2、反馈。
3、生字新词的学习
（1）正音：甸盈歇跃充
（2）形：形近字组词
键（）蹬（）歇（）盈（）
健（）登（）渴（）盆（）
（四）学习课文第一小节
1、自由读：你发现这一段是用什么方法写的？
2、回顾怎样读懂总分段式。
3、按步骤自学总理解中心词“健壮”
4、细读这一段：山里的孩子怎么会长得这么结实、健壮呢？
读中体会，读中交流。
5、理解“满山遍野”：读课文，从课文中句子来理解。
想象说话：他们在山冈（），他们在竹林（）„„
他们到过这么多地方，赶过这么多事情，怪不得长得这么结实、健壮。用欢快的语调读
好第4句。
6、感情朗读、
7、试背诵。
（五）作业
1、扩词
登（）（）（）
印（）（）（）
盈（）（）（）
跃（）（）（）
2、在括号里填上合适的量词和表示怎么样的词
一（）野花（）一（）凉茶（）
一（）鸟叫（）一（）客人（）
一（）动物园（）一（）翠竹林（）
五、教后记
今天这堂课，我觉得上得很有味道，小学三年级语文教案《《山里的孩子》教学设计之三》
特别是在学习第一自然段是，让学生在读书的过程中体会“满山遍野”，在读中来悟“结实、
健壮”，觉得特别好，很大气。 第二课时
一、教学目标：
1、能读懂课文是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。
2、指导有感情地朗读课文，进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。
3、巩固复习字词，理解“向导、热情好课、充满”等词的词义。
二、教学重点、难点：理解课文中的重点词句。 1．复习引入：
（1）趣味引背：
（2）回顾学习方法
2．学习课文第2段
（1）用这样的方法，自学课文第二段
课文第二段是按（）写的。总起句是（），中心词是（），分述部分是第（）句，从（）、
（）、（）三方面具体来写。
（2）读后反馈校正。
（3）读中感悟，句子比较，体会山里孩子的热情。
他们迎接进山的客人。
他们笑眯眯地欢迎进山地每一位客人，为客人当向导。
渴了，他们递上一碗茶。
渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉，像露水，一直甜到心窝里。
比一比，哪句话更能体现山里孩子的热情。
有感情地朗读课文
3、四人小组合作学习第3段。
（1）出示填空先自学，然后小组讨论理解“幻想”
（2）哪些地方让你体会到他们充满幻想。找到有关句子进行充分朗读。
小组内先读在推荐同学读。
重点评价朗读：表现山里孩子满怀希望、蛮有信心的样子。
（3）连起来读分述部分
（4）山里孩子幻想真多呀！课文哪个词说明这一点？
（5）启发想象：他们还会有哪些幻想？
（6）要是山里孩子这些幻想都能实现的话，山村肯定会变得更加美好。
4、分组齐读课文这三个小结。
5、讨论：山里的孩子为什么会有这样的