寻找教育科研的真实之路——对教师做课题研究的思考与建议
新时代中小学教师开展课题研究的建议
新时代中小学教师开展课题研究的建议1. 引言1.1 背景介绍在新时代中，教育不断迎来新的挑战和机遇，中小学教师的任务也变得更加繁重和复杂。
随着教育教学模式的改革和数字化技术的不断发展，教师需要不断提升自己的教学水平和专业能力，以适应时代发展的需求。
中小学教师开展课题研究具有重要的意义，不仅可以提高教师的教学水平和专业素养，也能促进学校教学改革和教育教学质量的提升。
通过课题研究，教师可以深入研究教学中的难点和瓶颈问题，探索有效的解决方法，并将其运用到实际教学中，提高学生的学习效果和综合素养。
为了更好地推动中小学教师开展课题研究工作，需要重视教师的专业发展和教学实践，引导教师关注教学中的关键问题，激发教师的创新意识和实践动力。
还要加强学校组织和管理，为教师提供更多的支持和资源，营造良好的研究氛围，推动教师的专业成长和学校的持续发展。
1.2 研究意义教师课题研究在新时代具有重要的意义。
通过开展课题研究，可以促进教师的专业发展和提升教育教学质量。
教师在进行课题研究的过程中，会不断学习和积累新知识，提升自身的教育水平和能力，进而更好地指导学生，实现教育目标。
课题研究可以促进教师之间的交流与合作。
教师们在共同研究一个课题的过程中，可以相互借鉴经验，分享教学方法，促进共同提升。
这种合作氛围有助于形成学习型教师团队，推动教育教学的创新与发展。
课题研究也可以推动学校教育教学改革的深入。
教师们通过开展课题研究，能够深入探讨教育教学中的问题与挑战，提出切实可行的改进方案，并在实践中验证效果。
这有助于对学校教育教学工作进行持续优化和提升，推动教育事业的健康发展。
教师课题研究的意义在于促进教师自身的成长、促进教师团队的合作与发展，并推动学校教育教学的创新与改革。
在新时代，开展课题研究是教师们不可或缺的重要任务，也是推动教育教学持续发展的关键举措。
1.3 研究目的研究目的的关键在于深入探讨新时代背景下中小学教师开展课题研究的必要性和重要性，为提升教师专业能力和教育教学质量提供理论支持和实践指导。
走向实证给教师的教科研建议美篇
走向实证给教师的教科研建议美篇
在教育研究领域，实证研究被认为是最为科学和可信的研究方法。
因此，对于教师来说，实证研究也是一种非常有效的教科研手段。
下面是一些走向实证给教师的教科研建议：
1. 确定研究问题：教师要明确自己想要研究的问题，比如某种
教学法的效果、学生的学习动机等。
这样有助于确定研究的范围和方法。
2. 收集数据：教师可以采用问卷调查、观察、实验等方法收集
数据。
收集到的数据应该准确、全面，能够回答研究问题。
3. 分析数据：教师需要将收集到的数据进行分析，比较不同组
别或不同条件下的数据，寻找相关性和差异性。
这样可以得到更加准确和有说服力的结论。
4. 评估结果：教师要对研究结果进行评估，判断研究结论的可
信度和适用性。
如果结论可以应用于实际教学中，教师就需要相应地调整自己的教学方法。
5. 发表成果：教师可以将研究成果发表在学术期刊上，或者在
教育研究领域的会议上进行分享。
这样可以与其他教师交流经验，提高自己的研究水平。
总之，走向实证给教师的教科研建议可以帮助教师更加科学和有效地进行教学研究，提高自己的教学水平和教学质量。
- 1 -。
教师教育研究课题建议
教师教育研究课题建议引言：教师是教育事业中的中坚力量，他们的能力和素质直接影响着学生的发展和未来。
因此，教师教育的研究至关重要。
本文将提出一些有关教师教育研究的课题建议，以期促进教师教育的发展和提升教师的专业能力。
1. 教师教育的理论研究：教师教育的理论研究是促进教师教育发展的基础。
可以从以下几个方面展开研究：- 教师教育的理论体系和发展路径：对于教师教育的各种理论观点和体系进行整理和评估，探索其适应性和可行性。
- 教师专业知识的构建：针对不同学科和年龄段的教师，研究其需要掌握的专业知识和技能，以及如何提高其教学能力。
- 教师发展的理论模型：研究教师发展的过程和规律，找出促进教师发展的有效途径。
2. 教师教育的实证研究：教师教育的实证研究是指通过实地调查和数据分析，对教师教育的各种问题进行深入研究，为教师教育提供科学依据。
- 教师教育机构的评估与改进：通过调查和评估现有的教师教育机构，发现问题并提出改进措施，提高教师教育的质量。
- 教师教育的成效评估：通过对教师教育的毕业生进行跟踪调查和评估，分析其教学效果和教育贡献，为教师教育的改进提供科学依据。
- 教师教育政策的影响评估：对于不同教师教育政策的实施效果进行评估，为政策制定者提供决策依据。
3. 教师教育的教材研究：教师教育的教材研究是指对于教师教育教材的内容和形式进行研究，以提高教材的质量和适用性。
- 教师教育教材的编写：研究如何编写符合教师教育需要的教材，结合实践经验和理论研究进行创新。
- 教师教育教材的评估与改进：对已有的教师教育教材进行评估，发现问题并提出改进意见，提高教材的质量和实用性。
- 教师教育教材的多元化：研究如何根据不同的教师教育对象和需求，开发多种形式的教材，提供更加灵活和多元的教学资源。
4. 教师教育的创新方法研究：教师教育需要不断更新和创新，以适应不断变化的教育环境和教师培养的需求。
- 教师教育的在线学习：研究如何通过在线学习等新兴教育方式提供更加便捷和高效的教师教育。
新时代中小学教师开展课题研究的建议
新时代中小学教师开展课题研究的建议【摘要】新时代中小学教师开展课题研究对于教师专业发展和教育教学质量的提升具有重要意义。
目前中小学教师在开展课题研究过程中普遍存在指导思想不清晰、研究意识不强、缺乏团队合作、技术手段利用不足以及成果分享不及时等问题。
针对这些问题，建议教师要明确课题研究的指导思想，提升研究意识，加强团队合作，充分利用现代技术手段进行研究，并加强课题研究成果的宣传和分享。
结合新时代特点，总结了关于中小学教师开展课题研究的建议，展望未来发展方向，并期待教师在课题研究中取得更多成果，为教育事业的发展做出更大贡献。
【关键词】新时代，中小学教师，课题研究，重要性，问题，指导思想，意识，团队合作，现代技术，成果宣传，分享，建议总结，发展方向，成果期待1. 引言1.1 新时代中小学教师开展课题研究的重要性在新时代，中小学教师开展课题研究具有重要意义。
课题研究可以促进教师专业发展和教育教学水平的提升。
通过深入研究教育领域的前沿问题和教学实践中存在的难点和瓶颈，教师可以不断提升自身的专业素养，提高教学质量和效果。
课题研究有助于推动教育教学改革和创新。
教师通过开展课题研究，可以发现问题、解决问题，探索教育教学的新理念、新方法，推动教育教学体系的不断完善和发展。
课题研究还可以促进学校的协同发展和教师之间的交流合作。
教师们可以共同研究、共同探讨，形成集体智慧，提高学校整体的教育教学水平和办学品质。
新时代中小学教师开展课题研究是必不可少的，对于促进教师专业发展、推动教育教学改革和提高学校整体素质都具有重要意义。
1.2 当前中小学教师开展课题研究存在的问题部分教师对课题研究的重要性认识不足，仍停留在传统的教学模式中，缺乏对教学问题深入探讨和研究的意识，导致课堂教学缺乏创新和活力。
部分教师在选择课题和开展研究过程中存在盲目性和随意性，缺乏系统性和深度，导致课题研究成果的实际效益较低，无法有效解决实际教学中的问题。
关于教师如何做好课题研究的几点思考.doc
关于教师如何做好课题研究的几点思考龙海二中黄文贤一、一线教师为什么要做课题研究？1、教师专业成长的需要。
时代发展很快，教育改革的步伐也很快。
在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。
为了适应素质教育对我们老师提出的新要求：教育、教学工作的模式由“经验型"转向“科研型”。
实践表明：一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。
许多名师成了搞教育科研的最大受益者，完全可以说：“教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径。
”2、解决实际问题的需要。
做课题研究主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。
这些问题包括自己教学实践的问题、有学生行为习惯、道德表现的问题、有学校教育的问题，还有学校管理模式的问题。
3、有助于养成严谨的工作作风。
课题研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。
4、有助于形成科研教学意识。
我们都知道，做课题时少不了要查阅大量的资料。
当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。
教科研实践活动不但转变了教师的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯；自觉地去改进自己的教育手段和教学方法，进行反思教学。
综上所述，教育科研是当代教师工作的基本方式之一,是当代教师进行学习的方式之一。
课题驱动，行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法，教师职业化要求我们必须研究教育、必须由“教书匠”向科研型教师转变。
二、什么是课题研究？对于课题研究有许多定义。
这里我们讨论的是一线教师所做的课题研究。
其实，真正的教育教学课题研究只有植根于我们的教学实践和实际，才能焕发其生命力与价值。
当前，倡导…线教师开展课题研究就是用先进的教育理论指导具体的教育、教学工作。
通过做课题一一发现问题——解决问题，这种比较科学、规范的形式来解决我们学校发展、课堂教学、教师成长、家庭教育等各方面的问题和困惑。
新时代中小学教师开展课题研究的建议
新时代中小学教师开展课题研究的建议随着新时代的到来，中小学教师的教育教学方式也需要与时俱进。
课题研究是教师不断提高教育教学质量的重要途径之一。
为此，我结合自身经验和教育教学理念，提出以下建议。
教师应选取与学生学业发展密切相关的课题进行研究。
课题研究应与学校的教育教学目标和学生的学习需求相结合，选择能够促进学生学业发展的实际问题作为研究内容，如教学方法改进、学生学习策略培养等。
只有紧密结合学生学业发展的实际需求，才能更好地提高教育教学质量。
教师应注重理论联系实际，实事求是地进行研究。
课题研究应以实际为基础，教师应通过实地调查、实践观察等方法获取相关数据，依据数据分析问题，提出解决方案。
教师还应结合教育教学理论进行研究，运用相关理论指导实际操作，使研究成果更具可操作性和实用性。
教师应注重创新思维，积极探索教育教学的新模式。
随着新时代的到来，传统的教育教学模式已经不能满足学生的发展需求。
教师应积极探索新的教育教学模式，如项目式学习、合作学习等。
在课题研究中，教师可以尝试新的教学方法，借助现代科技手段提高教学效果，不断探索适合新时代教育教学的新模式。
第四，教师应加强与同行的交流合作，共同促进教育教学的发展。
课题研究是一项复杂而繁琐的工作，需要教师们相互配合、互相借鉴、共同进步。
教师们可以通过开展教研活动、参加学术研讨会等方式加强与同行的交流合作，共同讨论问题、分享经验、互相启发，从而提高课题研究的质量和水平。
教师在进行课题研究的也应注重自身的专业发展。
新时代中小学课题研究要求教师具备广泛的学科知识、深厚的教育教学理论和丰富的教育经验。
教师自身应持续学习、不断提高专业素养，积极参加教师培训、学术研讨会等活动，不断提升自身的教育教学水平。
随着新时代的到来，中小学教师的课题研究具有重要的意义。
教师应选取与学生学业发展密切相关的课题进行研究，注重理论联系实际，创新教育教学模式，加强与同行的交流合作，同时也要注重自身的专业发展。
新时代中小学教师开展课题研究的建议
新时代中小学教师开展课题研究的建议随着新时代的到来，中小学教师的工作任务也逐渐增加，不仅需要扎实的教学能力，还要具备批判性思维、创新精神和研究能力。
开展课题研究成为中小学教师提升自身能力的重要途径。
以下就是关于如何开展课题研究的一些建议。
选择适合的研究方向。
中小学教师可以从自身和学校的实际出发，选择与自己教学工作密切相关的课题。
可以选择与新课程改革相关的研究方向，或者是与学生学习习惯、心理健康等相关的课题。
选择合适的研究方向，既能加深对教学活动的理解，又能提升自身的专业素养。
制定明确的研究目标。
研究目标是指研究工作中所要达到的预期结果或效果。
所以，中小学教师在开展课题研究时需要确定具体的研究目标，并将其进行细化。
要明确研究课题的具体内容、研究对象和研究方法等。
制定科学的研究计划。
研究计划包括研究内容、时间安排、研究方法、数据采集与分析等方面的内容。
中小学教师可以制定详细的研究计划，确保研究工作的有序进行。
也可以借助相关专业人士的指导，提高研究计划的科学性和可行性。
第四，合理利用各种资源。
中小学教师在开展课题研究时，可以充分利用自己所在的学校和学科团队的资源。
可以与同事们进行合作研究，互相交流经验。
也可以借助科研基金等外部资源，获得更专业的指导和支持。
第五，注意研究数据的收集和分析。
中小学教师开展课题研究，需要收集大量的数据并进行分析。
在收集数据时，可以采用问卷调查、访谈、实地观察等方式获取相关信息。
在进行数据分析时，可以选择适合的统计方法，如SPSS、Excel等软件进行数据处理和分析。
研究数据的收集和分析将为研究结论的建立提供科学依据。
及时总结和归纳研究结果。
中小学教师在开展课题研究后，需要及时总结和归纳研究结果，并撰写研究报告。
研究报告不仅是对研究工作的总结，也是对研究成果的宣传。
通过撰写研究报告，可以将研究成果与其他教育工作者分享，推动教育改革和发展。
中小学教师开展课题研究需要选择适合的研究方向，制定明确的研究目标和科学的研究计划，合理利用各种资源，注意数据的收集和分析，及时总结和归纳研究结果。
新时代中小学教师开展课题研究的建议
新时代中小学教师开展课题研究的建议随着新时代的到来，教师的教育教学工作面临着新的挑战和机遇。
开展课题研究是教师专业发展的重要途径，也是提高教育教学质量的有效手段。
针对新时代中小学教师开展课题研究的特点和需求，下面给出一些建议。
一、紧密结合新课标和教材新时代中小学教师开展课题研究的首要任务是紧密结合新课标和教材，深入研究教育教学理论和实践。
本着“全员、全程、全方位”的原则，教师们可以选取与新课标、新教材相关的教育教学热点问题作为研究课题，进行深入探讨和实践验证。
教育技术与创新课程融合、素质教育与学科教学深度融合等，都是当前教师们可以开展研究的重要领域。
二、结合学科特点和教学实际中小学教师开展课题研究需结合学科特点和教学实际，深入挖掘各学科的教学内涵与方法，提升自身教学水平。
语文教师可以开展古诗词教学研究，数学教师可以开展数学启蒙教育研究，英语教师可以研究英语口语教学策略等。
这样不仅能提高自身专业素养，也能对学科教学做出更深刻的理论总结和实践探索。
三、注重跨学科研究和实践新时代中小学教师开展课题研究也要注重跨学科研究和实践，积极探索多学科融合教育的路径和方法。
语文、历史、地理等教师可以联合开展中国文化传承与创新教育研究，数学、物理、化学等教师可以联合开展STEM教育研究，培养学生跨学科综合运用知识和能力。
四、注重课题的实践性和可操作性中小学教师开展课题研究应注重课题的实践性和可操作性，确保研究成果能够为教育教学实践提供有效的借鉴和指导。
在选择课题时，教师们要结合学校教育教学的实际需求和问题，力求找到既具有理论深度又有实践操作性的课题，使研究成果能够真正服务于学生的学习和成长。
五、注重团队合作和资源共享新时代中小学教师开展课题研究也要注重团队合作和资源共享，积极构建学校教师研究型教学团队。
通过团队合作，可以整合各方面的专业力量和资源，形成协同创新的合力。
还可以加强与其他学校、学科的合作交流，促进教师专业成长和学校教育教学的发展。
新时代中小学教师开展课题研究的建议
新时代中小学教师开展课题研究的建议随着新时代的到来，中小学教育也进入了一个新阶段。
课程改革、教育现代化、信息化教学等一系列更加系统化、科学化、智能化的教学方式已经成为了当下教育的主流。
在这种环境下，中小学教师需要更加注重课题研究的开展，以提高自身教学水平，推进学校教学质量的提高。
下面是我对中小学教师开展课题研究的建议：一、合理设计课题研究合理的课题研究是中小学教师开展课题研究的关键。
中小学教师能够选择自己熟悉或感兴趣并可在实践中进行的课题研究，以此提高课题研究的质量。
此外，教师还要善于发现教学中存在的问题，并结合学校出台的教改方案，设计相关的课题研究，以此增强研究的针对性和实用性。
二、认真完成研究文献调研和实地考察在开展课题研究前，教师要先认真研读相关文献、调查问卷，并且在实地考察时进行记录。
这样做可以对课题研究的深度和广度有更为全面的掌握，从而为后续的研究奠定基础。
三、把握课题研究的重点在课题研究中，教师需要针对课题进行重点研究，找出研究过程中所需解决的关键问题，这可以帮助教师把握课题研究的重点。
在此基础上，教师要选择合适的教学方法和手段，以更好地实现该问题的解决。
四、借助信息化手段在信息化时代，教师可以更加方便的了解相关信息，比如使用电子图书馆、网络资源、图像视频等数字化信息。
借助信息化手段进行课题研究，帮助教师更好地进行研究和创新实践，还可以更加快捷地分享和交流研究成果。
五、持续提升教学水平课题研究不是虚有其表的，每位中小学教师要认真对待，将研究成果付诸实施。
同时，对于研究成果的反馈和改进也要充分考虑，并结合实际情况，进一步提高自己的教学水平。
总之，中小学教师开展课题研究需要充分综合教育实际，强化理论和实践的紧密联系，在不断实践中寻找教学模式和方法的改进空间，提高教师自身的教学水平和创新意识，促进学校教育教学水平的发展。
课题研究建议或者意见
课题研究建议或者意见
以下是关于课题研究的建议和意见：
1. 确定研究目标：在进行课题研究之前，首先需要明确研究的目标和目的。
明确目标有助于指导研究过程，并确保研究的结果具有实际应用性。
2. 文献综述：进行充分的文献综述是课题研究的重要一步，它可以帮助你了解当前已有的研究成果和现有的研究进展。
通过对文献的综述，你可以确定自己的研究问题，发现研究的空白点，并找到适合自己研究的方法和理论框架。
3. 方法选择：根据研究目标和问题，选择适合的研究方法。
常见的研究方法包括实证研究、问卷调查、实地观察等。
确保所选方法能够回答你的研究问题，并能够获得可靠和有效的数据。
4. 数据收集和分析：设计合适的数据收集工具，确保获得高质量的数据。
在数据分析阶段，选择适当的统计方法和软件工具来处理数据，提取出有意义的结果，并形成可靠的结论。
5. 结果解读：在解读结果时，要注意结果的有效性和可靠性。
结果应该与研究问题和目标保持一致，并参考相关的理论框架和文献。
6. 结论和讨论：在研究的结论和讨论部分，将研究结果与已有的研究成果进行比较和讨论。
评估研究的局限性，并提出进一步研究的建议。
7. 参考文献：在研究报告或论文中，引用相关的文献和来源是必不可少的。
确保引用的文献准确、规范，并满足学术要求。
以上是关于课题研究的一些建议和意见，希望对你有所帮助。
根据具体的课题和研究领域，还可以有更加详细和具体的建议。
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（二）、方案的制定 ）、方案的制定
• 1、课题的表述 • 2、研究的目的意义（为什么要研究） • 3、研究的目标（界定） 青年教师自我培养的研究 • 4、研究内容（研究什么） • 5、研究方法（怎样研究） • 6、研究的步骤和进程 • 7、经费预算与设备条件 • 8、设想最后的课题成果形式
1、课题表述常见的问题
三、如何进行课题研究
• 1、课题的选定 • 2、方案的制定 • 3、方法的选择 • 4、材料的整理 • 5、报告的撰写
（一）、课题的选定 ）、课题的选定
• 1、从教育教学实践中寻找科研课题 • （1）实践中问题众多 新生教育、学科、管理、班主任工作、 （2）作为课题研究问题的特点 第一，具有研究价值：（有利于学生身心发 展；有利于提升教育教学质量） 第二，具有科学性（实践基础与理论基础） 利用气功提高学生智力的研究 洗头的频率与个人成就的相关研究 效益性（实践价值和理论价值）： 小学生穿布鞋和穿皮鞋比例的调查研究
4、研究内容 • 研究计划的主题，回答研究什么的 问题，阐明研究对象分哪几个部分 组成。 • 例：初中学生预习能力培养的实验 研究 当前初中学生预习能力的现状； 初中学生预习能力培养的目标体 系； 初中学生预习能力培养途径和方 法。
• 概括起来说： 概括起来说：
• 课题名称是一句话 • 课题目标是一段话 • 课题内容是几段话
第三，问题具有创新性 没有人做过或没有人在做的课题；用新的方法或从 新的角度做别人做过的课题；；别人做过却未能解 决或未能完全解决的问题；将别人的研究成果用于 解决自己新发现的问题或用于新的领域也是创新。 第四，问题具有可行性 研究的范围大小适度；研究的问题难易适度；（值 周班长轮换制实验研究；初中少先队干部不喜欢佩 戴符号问题的研究；农村中学教育综合改革的研究； 戴符号问题的研究；农村中学教育综合改革的研究； 现代文化媒体对青少年思想品德影响的研究； 开 发大脑潜能的研究 ； 让邓小平理论进课堂的研究）
（3）、观察法（课堂观察） ）、观察法（课堂观察） 观察法 • 阶段一：课堂观察前准备——确定观察的目的 和规划 • 阶段二：课堂观察——进入课堂及记录资料 • 阶段三：课堂观察后的工作——资料的分析与 结果的呈现
（4）、案例研究法 ）、案例研究法 • 案例的结构要素：背景、主题、细节、 结果、评析 • 写好案例的关键： 选择复杂的情境 揭示人物的心理 具有独到的思考
总之，对于教师而言， 总之，对于教师而言，开展教育科研 最重要作用的是： 最重要作用的是：
发现规律，获得教育科学研究的成果； 改进工作，获得教育质量提高的成果； 提高自我，获得教师专业发展的成果。
二、教师开展教育科研的特点
• （一）在研究指向上，以校为本、以学科教学 为本 • （二）在研究类型上，着眼于应用研究、行动 研究、现场研究、微观研究。 • （三）在研究方法上，着眼于定性与定量相结 合 • （四）在研究主体上，以本校教师为主 • （五）在研究内容上，以课堂教学、课程及师 生互动为着眼点 • （六）在研究价值取向上，结果价值与过程价 值并重： “成果即成长”
问题
设想计划
反思
观察
行动
修订计划
再行动
再反思
再观察
（行动研究螺旋图）
• 6、研究的步骤和进程 • 7、经费预算和设备条件 • 8、设想最后的课题成果形式
研究报告的撰写 中期研究报告和结题报告 一、课题的研究背景与价值 二、课题的研究目标 三、课题的研究内容 四、课题的实施过程 五、课题的研究成果 六、困惑与思考
5、研究方法
几种常用的研究方法：
调查法 实验法 观察法 案例法 行动研究
（1）、调查法 ）、调查法
• 方法：问卷、访谈、测试等； • 类型：抽样调查、典型调查、全面调查； • 抽样的方法：随机抽样、分层抽样、整体抽 样 • 定性资料与定量资料的整合
（2）、实验法 ）、实验法
• 提出理论假设 • 操纵自变量 • 控制无关变量 • 观测因变量
寻找教育科研的真实之路
——对教师做课题研究的思考与建议 ——对教师做课题研究的思考与建议
常州市教育教研室 龚国胜
•
“如果你想让教师的劳动能 够给教师带来乐趣，使天天上 课不至于变成一种单调乏味的 义务，那你就应当引导每一位 教师走上从事研究这条幸福的 道路上来。”
——苏霍姆林斯基
当教育科研渐渐从“经院高坛”走向中小 学教育教学实践的课堂，进入一线校长和教师 的办公室时，它悄然推动着一场思想的革命。 “科研兴校”“向科研要质量”正成为广大学 校校长的共识。 • 然而，近几年来，对教育科研质疑的声音 多了起来：把科研当摆设的“塑料花”现象吞 噬着科研的本真涵义；浮躁心态和急功近利导 致了假科研鱼目混珠；评价机制的缺陷助长闭 门造车、不求实效的科研作风…… • 不禁要问：教育科研该何去何从？教师做 科研的价值究竟何在？ •
（1）需要解决的问题不明确 新的教学手段开发和采用的研究 实施开放式教学，培养创新精神的研究 高中物理教学中增加实践环节，培养创新能力的研究 （2）课题名称外延太大，研究内容不清楚 幼儿创新教育研究 关于素质教育的评价体系的研究 教学心理学应用研究 教学方法的研究 （3）研究范围不清 学校课程建设研究 学科教学中渗透环境教育的研究
关于过程性材料
1.常州市课题研究活动登记表 2.课题组成员学习笔记、研究心得等 3.研究课（实验、调查材料、视频材料、课件等） 资料 4.研究报告、论文（论著）学生作品
敬请各位老师批评指正！ 敬请各位老师批评指正！
电话： 电话： 6699812
谢谢！ 谢谢！
（5）、行动研究 ）、行动研究 是一种教育研究活动，指教师和教育管理人员密 切结合本职工作综合运用各种有效的研究方法， 以直接推动教育工作的改进为目的的教育研究活 动 • 为行动而研究 • 对行动的研究 • 在行动中研究
行动研究的一般步骤： 行动研究的一般步骤： • 发现问题，确定行动研究的问题焦点； • 收集文献，并进行分析研讨； • 提出解决问题设想，拟定行动研究方案； • 着手解决问题，执行行动研究方案； • 收集有关信息，评价行动研究方案的设计和 实施情况； • 总结行动研究的成果
• （三）学校发展的需要 1、是学校办出特色、办出风格的需要 “优良的学校乃是头脑所造成，而 非砖灰所造” 2、是提高教师素质的重要途径（科 研优师） 3、调动教师工作积极性的重要手段 “如果你要想让教师的劳动能够给 教师一些乐趣，使之天天上课不至于成为 一种单调乏味的义务，那你就应引导每一 位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
3、研究的目标
•
课题研究的目标也就是课题最后要达 到的具体目的,要解决哪些具体问题。相对 于目的而言,研究目标是比较具体的，不能 笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标 明确而具体，才能知道工作的具体方向是 什么，才知道研究的重点是什么，思路就 不会被各种因素所干扰。确定课题研究目 标时，一方面要考虑课题本身的要求，另 一方面要考虑课题组实际的工作条件与工 作水平。
一、教师为什么要进行教育科研 二、教师开展教育科研的特点 三、教师如何进行课题研究ຫໍສະໝຸດ 一、教师为什么要进行教育科研
• （一）社会发展的需要 民主、开放、多元的社会正在形成 • （二）教育发展的需要 1、教学实践历史发展的必然 2、教育改革成功的关键 没有研究的改革是不成功的改革 教育改革的成功依赖于教师参与研究 3、走向校本（school--base）的需要 校本课程开发、校本培训、校 本管理、 校本评价、校本教研等
课题名称应尽量表明三点：研究 对象、研究内容、研究方法
初中历史教学现状的调查研究 初中语文教学评价改革的实验研究
2、研究的目的意义
•
研究的目的、意义也就是为什么要研究、 研究它有什么价值。这一般可以先从现实需 要方面去论述，指出现实当中存在这个问题， 需要去研究，去解决，本课题的研究有什么 实际作用，然后，再写课题的理论和学术价 值。这些都要写得具体一点，有针对性一点， 不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚 持党的教育方针、实施素质教育、提高教育 教学质量等一般性的口号。
• （四）教师自身的需要 1、确证和弘扬教师主体性的需要 马克思：“能给人的尊严的只是这样的 职业，在从事这种职业时，不是作为奴隶般 的工具而是在自己的领域内独立地进行创 造。” 2、促进教师心理健康的需要 参加教育科研可满足教师的精神需要 参加教育科研可提高教师的工作效率 3、提高教师专业地位的需要 “究其本来的基础来说，教师的劳动就 是真正的创造性劳动，它是很接近于科学研 究的。”