音乐对英语的作用
经典英文歌曲在大学英语教学中的妙用
经典英文歌曲在大学英语教学中的妙用通过经典英文歌曲可以培养学生的英语听力能力。
大学英语教学中，学生的听力能力培养对于提高整体英语水平至关重要。
经典英文歌曲旋律优美，歌词押韵，能够激发学生的学习兴趣。
教师可以选择一些简单的经典英文歌曲，进行听写、听辨和听说练习，学生可以试着听歌词中的生词，加强对句子的理解，从而提高他们的听力技能。
通过经典英文歌曲可以帮助学生扩展英语词汇量。
经典英文歌曲中的词汇通常是常用词汇和常用词组，适合学生初学阶段，可以通过反复听歌和歌词跟唱来巩固词汇记忆。
教师可以选择一些经典英文歌曲，帮助学生记住其歌词，或者通过填词训练，让学生填入歌曲中缺失的单词，加强词汇的掌握和应用。
通过经典英文歌曲可以加强学生对英语语法的理解。
经典英文歌曲的歌词往往符合英语语法结构，教师可以通过对歌曲的歌词进行分析，引导学生学习和理解英语语法规则。
教师可以选择一首有关过去时态的经典英文歌曲，让学生分析歌词中过去时的运用，以及歌词中其他与过去时态相关的语言现象。
通过经典英文歌曲可以增进学生对英语文化的了解。
经典英文歌曲是英语国家文化的重要组成部分，通过学习和欣赏这些歌曲，学生可以了解到不同国家的音乐风格和文化背景。
教师可以选取一些代表性的经典英文歌曲，引导学生探索其中的文化内涵，加深对英语国家文化的理解。
通过经典英文歌曲可以提高学生的语言表达能力。
经典英文歌曲旋律优美、歌词押韵，学生可以通过模仿和跟唱来提高语音语调和语言表达的流利程度。
教师可以鼓励学生们用英语唱一首经典英文歌曲，展示他们的语言表达能力，并根据学生的表现给予反馈和指导。
经典英文歌曲在大学英语教学中有着丰富的应用价值。
通过经典英文歌曲，可以培养学生的听力能力、扩展词汇量、加强对语法的理解、增进对英语文化的了解以及提高学生的语言表达能力。
教师可以合理运用经典英文歌曲，为大学英语教学增添一份魅力和活力。
利用音乐和歌曲学习外语
利用音乐和歌曲学习外语音乐和歌曲是学习外语的有效工具，它们能够帮助我们更好地记忆和掌握语言。
本文将探讨如何利用音乐和歌曲来学习外语，并分享一些实用的方法和技巧。
首先，音乐和歌曲能够提供一个愉悦的学习环境。
学习外语往往是一项艰巨且乏味的任务，但是通过音乐和歌曲，我们可以将学习变得更加有趣和轻松。
音乐的旋律和节奏可以激发我们的兴趣和注意力，使我们更加专注于学习内容。
此外，歌曲的歌词往往具有情感和故事性，这使得学习外语更加生动和有趣。
其次，音乐和歌曲可以帮助我们记忆和巩固语言知识。
研究表明，音乐可以激活大脑的多个区域，包括与记忆相关的部分。
通过反复听歌曲，我们可以将其中的词汇、句型和语法结构深深地印在脑海中。
当我们在学习外语时，可以选择一些简单且重复度高的歌曲，这样有助于我们更好地记忆和掌握语言。
此外，通过歌曲学习外语还可以提高听力和发音能力。
音乐和歌曲中的语言往往是真实且自然的，这使得我们能够接触到不同的发音、语调和口音。
通过反复听歌曲并模仿歌手的发音，我们可以提高自己的听力和发音技巧。
同时，通过唱歌可以锻炼口腔肌肉，改善发音准确性。
因此，利用音乐和歌曲来学习外语是一种有效的听力和口语训练方法。
除了以上的好处，音乐和歌曲还可以帮助我们了解外语国家的文化和传统。
歌曲往往反映了一个国家或地区的文化特点和社会现象。
通过学习歌曲的歌词和背后的故事，我们可以更深入地了解外语国家的文化、历史和价值观。
这不仅丰富了我们的知识，还有助于我们更好地理解和运用所学的外语。
那么，如何有效地利用音乐和歌曲来学习外语呢？首先，选择适合自己水平和兴趣的歌曲。
对于初学者来说，可以选择一些简单且节奏明快的歌曲，这样更容易跟上歌词的节奏和发音。
对于高级学习者来说，可以尝试一些有挑战性的歌曲，这样可以提高自己的语言能力。
其次，反复听歌曲并跟读歌词。
可以先听歌曲几遍，尝试理解歌词的意思，然后再跟读歌词，模仿歌手的发音和语调。
此外，可以结合歌曲的MV或歌词视频，更好地理解和记忆歌曲的内容。
歌曲在英语教学中的作用
歌曲在英语教学中的使用北京四中外语组方芳许多研究表明，学生的学习兴趣是学习一切科目的先决条件。
英语，作为学生的第二语言，在现代社会越来越受到重视。
然而，如何激发学生的积极性，每位学生都沉浸在学习英语的快乐之中却并非易事。
在课堂教学中，作者尝试用英文歌曲作为切入点，取得了满意的效果。
下面将从英文歌曲在英语学习中的作用、如何合理利用这一资源两方面做详尽的介绍。
一、最大限度地挖掘英文歌曲的教学资源英文歌曲其实就是伴随着优美的音乐的语言学习材料。
有了这份材料，教师可以对学生进行听、说、读、写各项技能的训练。
一首难度、速度适中的歌曲可以作为很好的听力材料，针对歌曲反映出的内容又可以作为话题来训练口语。
对于那些歌词较长，内容较丰富的歌曲，可以规定时间让学生做限时阅读，配以相应的题目检测学生的理解情况。
由于歌词的题材丰富，单纯从描写来看就有对人、物、地点甚至心情的刻画，因此在写作训练中，鼓励学生找出喜爱的单词或句子，激发他们的写作灵感，也是很有效的训练手段。
此外，歌曲的课前播放对于学生迅速带领学生进入英语的课堂学习起到很好的促进作用。
语言是文化的载体，歌曲是反映西方文化的一个窗口。
中学生在教师的引导下，已经能够挖掘歌曲的文化内涵，而这无疑对他们的深层次提高大有裨益。
二、如何运用英文歌曲进行英语教学1．课前播放英文歌曲，让学生尽快入境。
学生的每日生活是被汉语所包围的，英语课知识他们一天课程中很小的一部分。
而由于我们现在还是采取“学生不动、教师动”的做法，即学生固定在一个教室里，不同科目的教师来交替上课，从外部为学生创造英语的学习氛围几乎变成了不可能的事情。
因此，课前播放英文歌曲是一个简便有效的做法。
教师只需准备一个录音机或CD播放机，如能够在语音室上课就可以利用现成的设备。
一首歌的长度一般在4-5分钟，这样既能保证学生课间10分钟的前两分钟自由活动，又可以作到课前两分钟的静心。
作者在教学的过程中，日复一日地使用此方法，受到学生的好评。
浅谈英文歌曲对英语教学的作用
用从教十余年,学生问我如何学好英语这个问题,我除了告诉他们要扩大词汇量,掌握语法规则,多阅读提高理解能力外,我还会让他们学唱英文歌,看英文原声电影。
英文歌曲词汇丰富,语言优美,节奏感强,多听多唱英文歌可以帮助学生内化和习得语言。
如我们经常哼唱yesterday once more这首经典老歌,更有那句“When I was young,I listened to the radio...”优美的曲调让我们置身于往事无限的留恋中。
当然,享受音乐无穷美妙的旋律的同时,我不仅可以学到语音,词汇,句型,语法知识,还可以培养语感,从而提高你的语言交际能力。
1.唱歌提升语言素养语感对于语言学习有着至关重要的作用。
经常听唱英文歌可以有效地培养学生的英语语感。
语法对于英语学习有一定的帮助,它能让我们更清楚地理解句子结构和意思,但它的缺点也显而易见,那就是过早地接触大量的语法知识使学生们把学习英语的重心转移到语法知识点而不是语言本身。
因此,经常听唱英文歌可以让人在轻松的环境中掌握很多语言表达,从而使大脑潜移默化地接受语感的培养训练。
2.唱歌学习语音语调歌词和诗歌一样,言简意明,押韵,有节奏感。
学唱英文歌就是最有效的语音练习方法之一。
唱英文歌讲究以字带唱,需要省音连音等语音知识。
如歌曲be⁃cause I love you中有这么一句词“If I had done right by you,I could have done this”,其中could就是could have的缩写。
英语歌曲不同于日常交流,他为了讲求韵律感和节奏感,所以会有一些连读的出现。
还有大家比较熟悉的going to-gonna,want to-wanna,got to-gotta,out of-outta等等。
还有就是辅音遇到元音的连读,如歌词:You would always come around.其中的would always和come around都是单词的最后一个辅音和下一个单词的元音连读起来,形成了da,ma这样的连读。
【英语】浅析音乐在英语教学中的应用
【关键字】英语浅析音乐在英语教学中的应用摘要：近年来，音乐在英语教学中的应用得到了越来越多的外语教学者和学习者的青睐，因为它不但可以安慰学生学习外语的兴趣还可以巩固学生学到的语言知识，许多英语教学者已经把英语歌曲引入了英语课堂上，把它作为warming-up或者课件娱乐。
这是因为音乐与英语的整合教学，能拓展学生的视野，使学生对音乐课产生浓厚的学习兴趣，本论文从音乐在英语教学中的可行性、重要性、及其原则展开讨论音乐在英语教学中的应用。
关键字：音乐；英语歌曲；英语教学；理论依据一、引言自从高中学了英语就听老师说，英语好的人节奏感肯定不错，我就一直在想音乐是不是和英语学习有关。
现在学了英语师范专业，我阅读了大量的书籍报刊后发现自音乐产生之时，它就和语言密不可分，音乐在语言教学的作用也越来越受到人们的重视，音乐有助于语言记忆的事实已基本上得到大家的认同。
较早把音乐应用于英语教学的理念源于保加利亚精神病疗法心理学家罗扎诺夫于20 世纪60 年代创立的外语教学暗示法。
暗示法的实质是通过各种暗示手段：播放愉快的音乐，表演生动有趣的短剧和做游戏等，在课堂教学过程中创设轻松愉快的情景，激发学生高度的学习兴趣和愿望，从而充分挖掘大脑的潜能，达到惊人的教学效果。
二、英语教学中应用音乐的理论依据世界上任何一个结论都会有理论依据，音乐在英语教学中的应用一样有理论依据，它不仅符合学生的心理认知特征，生理学和心理学原理，还符合洛扎诺夫的暗示教学理论。
（一）运用音乐符合学生的年龄心理特征和认知规律符合学生的年龄心理特征。
学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡，抽象思维依靠形象思维支持，相对于枯燥的记忆、背诵而言，学生更喜欢直观形象的语言[5]。
通过教唱英文歌曲的教学手段，将语言与情景结合，将音乐引入英语课堂教学，创造生动、活泼的课堂气氛，能激发学生的学习动机，使学生在获得美的享受的同时，对英语学习产生较大的学习兴趣。
符合学生的认知规律。
音乐对英语学习的辅助作用
音乐对英语学习的辅助作用作者：田若萌来源：《学校教育研究》2016年第18期一、绪论（一）立题意义俯瞰所有的艺术形式，音乐是最抽象的一种。
2013年的新版初中音乐《新课标》中就直截了当的提到：“在音乐的学习中，学生可以通过音乐的情感，让内心受到潜移默化的影响从而获得艺术的美。
” 除了作为艺术形式为人们所熟悉之外，很多时候音乐也被视为语言的一种特殊表现形式。
这主要是因为音乐和语言在很多方面有相似之处。
英语歌曲以音乐为载体，将普通的英语句子通过歌曲的形式表现出来。
平凡的单词被赋予旋律后，很容易让人过耳不忘，旋律伴随着歌词会时常萦绕在听者的脑海中。
在英语学习者眼里，它与英语语言习得能力有着相辅相成、相互促进的作用。
美国著名语言教育家，克拉申（Stephen Krashen）提出了的情感过滤假说的理论，也就是以情感过滤器（affective filter）为基础的理论。
理论中说到：“有些消极的情绪在学习的过程中其实是情感过滤器的一个种类，使学习者无法有效地对输入信息进行接收和运用，进一步让语言学习的效果变弱。
”因此在英语教学中添加音乐元素，可以有效减少消极情感，降低其过滤作用，从而提高整体课堂效率。
（二）研究目的与主要研究内容1.研究目的本研究主要目的在于探讨把音乐元素加入英语课堂能否提高学生的英语学习能力和水平。
该实验是由于学生对丰富有趣的英语课堂的喜爱，而引发的思考。
究竟音乐对我们的英语教学是否有益？2.研究内容根据研究目的，主要研究分为两个阶段，第一阶段：使用人教版英语课本对A、B两班进行不同的教学法实验，最后通过教学法的不同，得出音乐特色教学使用与学生课后测试成绩、问卷调查填写结果的联系。
二、研究方法本研究采用问卷调查法，以九江市浔阳区某所中学七年级的学生为研究对象，探讨音乐特色英语教学法的成效。
从九江市浔阳区某中学七年级的四个班中，根据三个维度抽取两个班进行调查，以确保调查结果的准确性。
第一，班级平均成绩基本相同；第二，英语老师对于班级学生的平均英语学习能力的评估一致；第三，研究者从音乐课堂的角度对班级课堂积极性以及学习态度进行的评估一致。
英语歌曲对学英语的好处作文
英语歌曲对学英语的好处英语作文1英文作文：I've always been a big fan of music, and when it comes to learning English, I've found that English songs are an absolute treasure. There was this one time when I was doing the housework. I put on my headphones and started playing some English songs. As I was sweeping the floor and doing the dishes, the melodies and lyrics just filled my ears. I didn't even realize at first that I was actually learning something. But after a while, I found myself humming along and understanding the words. It was like a magical moment. I realized that I had remembered quite a few new words and expressions just by listening to those songs while doing something as ordinary as housework.Another great experience was when I decided to participate in an English song competition. At first, I was a bit nervous because I wasn't sure if I could do it well. But as I started choosing the song and practicing, it became an amazing journey. I spent hours listening to the song over and over again, trying to understand every single word and pronunciation. I looked up the meanings of unfamiliar words and practiced singing along. Through this process, not only did my singing improve, but my English level also got a significant boost. I learned new phrases, improved my pronunciation, and even gained more confidence in speaking English.In conclusion, English songs are not just for entertainment. They are a fun and effective way to learn English. Whether you're doing housework, taking a walk, or preparing for a competition, listening to English songs can make the learning process so much more enjoyable.中文翻译：我一直都是音乐的超级粉丝，而在学习英语方面，我发现英语歌曲绝对是个宝藏。
英文歌曲在提高英语水平中的重要性及实现方法
英文歌曲在提高英语水平中的重要性及实现方法许多英语学习者学习效率低，效果差，进而丧失了学习英语的兴趣。
我们能否找到一个途径让英语学习过程变得有趣而快乐，从提高英语学习的效率呢？本文讨论了音乐和英文歌曲在英语学习中的作用，并提出了听英文歌曲学英语的实现方法，希望英语学习者能利用这些方法在愉悦的心情中学习英语，提高英语水平。
达到寓教于乐的目的。
标签：音乐；愉悦；英文歌曲；表达能力；语感许多英语底子差的学习者反应自己词汇量小，单词发音不准，即使认识了单词也不会用在句子里去交流。
背单词枯燥无味，没有交流语境，背了就忘，一背单词就烦躁。
语法规则记不住，句型不熟练，不会举一反三。
对英语没有语感，用英语交流起来很困难。
时间长了，提到英语学习就头痛。
最终丧失了学英语的兴趣。
能不能找到比较高效，寓教于乐的英语学习方式呢寓教于乐的英语学习方式有很多，例如听英文歌曲，欣赏英文影视作品等。
本文就探讨了如何利用听英文歌曲来提高英语学习效率。
首先来分析一下音乐的作用。
一.音乐的作用音乐是用来表达人们思想感情、反映现实生活，是汇集了意愿、心智和思想的艺术。
音乐不仅可以净化人的心灵，更可以在创造与传递美的同时，发现真谛，创立人类和谐。
19世纪德国著名哲学家、思想家尼采说过：”生活中如果没有音乐，将是极大的遗憾。
”音乐作为一种精神的艺术，不仅仅使人心情愉悦，还可以给生活带来绚烂的光彩！音乐的熏陶，能使心情愉悦，有利于促进形成活泼开朗的个性，促进个体身心协调健康发展。
对音乐的感受和领悟，能够激发大脑进行想象，锻炼人的想象力。
具备丰富的想象力才能进行创造性思维。
音乐可以通过节奏、重复、停顿等方式促进个体表达能力的发展。
听音乐靠听觉获得信息，使人的听觉能力和记忆力便得到加强与提高。
二.音乐与语言的关系音乐会影响人的多种认知功能，使人的头脑更聪明，思维更活跃。
神经生理学研究发现：听音乐可陶冶情操，引起右脑神经兴奋，给人带来愉悦感。
歌唱又可使左脑兴奋。
如何利用音乐来提高英语水平
如何利用音乐来提高英语水平音乐是一门强大的艺术形式，它不仅仅是一种娱乐的方式，还可以作为学习英语的有益工具。
音乐具有美妙的旋律和动人的歌词，通过欣赏和学唱英语歌曲，我们可以提高英语水平。
接下来，本文将介绍如何利用音乐来提高英语水平。
首先，选择适合自己水平的英语歌曲是提高英语水平的首要步骤。
对于初学者来说，可以选择简单的英语歌曲，歌词和曲调相对简单，易于理解和学习。
一些经典英语儿歌或者简单的英文歌曲都是非常适合初学者的选择。
对于中级水平的学习者，可以选择一些流行的英文歌曲，这样可以提高听力和理解能力。
对于高级学习者来说，可以选择一些具有挑战性的英文歌曲，包括快速的节奏和复杂的歌词，这样可以提高他们的英语口语和发音能力。
其次，通过欣赏英语歌曲来提高听力。
英语歌曲中的歌词往往是非常地道和自然的，通过大量地听英语歌曲，可以提高听力和语感。
刚开始的时候，可以通过听歌曲并跟随歌词的方式来理解和学习歌曲的内容。
随着听力的提高，可以尝试只听歌曲而不看歌词，来锻炼自己的听力和理解能力。
此外，还可以尝试使用专门的学习工具或应用程序，如LyricsTraining，Karaoke，可以帮助听者更好地学习和理解英语歌词。
第三，学唱英语歌曲来提高口语和发音。
通过学唱英语歌曲，可以锻炼口腔肌肉，改善发音和语调，提高口语表达能力。
可以从简单的歌曲开始，逐渐挑战更难的歌曲。
在学唱过程中，可以注意歌曲中的发音规则和特点，学习如何正确地发音和表达。
同时，还可以将歌曲录音下来，进行反复听和自我纠正，提高自己的发音和语感。
除了以上提到的方法，还可以通过写英文歌曲的歌词来提高英语水平。
可以选取一首自己喜欢的英文歌曲，将歌词翻译成自己的母语，然后再将翻译的歌词重新改写成英文歌词。
这样不仅可以提高词汇量和语法运用能力，还可以锻炼创作和写作能力。
总而言之，利用音乐来提高英语水平是一种有趣且有效的学习方法。
选择适合自己水平的英文歌曲，通过欣赏、学唱和写歌词，可以提高听力、口语和写作能力。
音乐在英语学习上的作用
音乐在英语学习上的作用作者：王小迁来源：《环球市场信息导报》2011年第09期摘要：动机被通常认为是一种激励人们采取行动的一种内在动力、冲动、情感或者愿望。
英语教学者发现音乐活动不仅能够促进英语学习，而且也能激发学生学习的兴趣。
音乐能够使英语课令人难忘，给人带来快乐。
该文主要讨论在英语教学中使用音乐的原因，也给英语教师在英语教学中提出一些实际的建议。
关键词：激励；愉快；韵律1.音乐使用的优点A.音乐可以帮助人们记忆事物Newham (1995~1996) 认为押韵的结构有助于人们的记忆，促进英语学习。
音乐是帮助人们记忆事物的好方法。
他说：“语言的习得和记忆主要依赖于人的左脑，而倾向于处理音乐的右脑有助于人们掌握语言习得和记忆。
大多数人能够记住自己幼儿园时期的歌谣，这是音乐促进人们记忆的证明。
B.音乐能够改变学生的情感音乐能影响人们的感受和情感，不同的音乐类型会产生不同的效果。
一些音乐可以使人们愉快和放松，但另一些音乐使人感到悲伤或忧郁。
作为一名教师，如果你能更多地关注这个因素，你就可以用音乐来调动学生的学习动机。
许多有关人们学习的实验证明动机是人们学习语言的一个关键因素，一些歌曲比如卡伦卡朋特的“昨日重现”会产生让班级同学心情平静的效果。
C.音乐能促进英语学习音乐的确对英语学习有帮助作用。
课堂音乐活动能有效地促进英语听、说、读、写的各项能力的提高。
它也能同时帮助学生扩大词汇量。
a.在听力方面的作用音乐能够把日常生活中的尘埃从灵魂中清洗出去（Berthold Auerback, 1978），在英语教学课堂上教师使用音乐会增加一些认知上有效的效果。
因为歌词是非常容易重复的，这就使学生们在歌曲优美的主旋律之中更加轻松地理解歌曲的内容。
b.在阅读方面的作用歌曲中的歌词包含着句法类型、词汇等等，歌词能给听众提供有含义的上下文，学生们能通过有含义而且有趣的上下文掌握歌曲的大意。
同时他们获得了大量歌曲的背景知识，因此学生们的阅读能力也能被提高。
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浅谈音乐在英语教学中的运用音乐作为一种奇妙的心灵语言，具有很强的感染力，能增强学生对事物的感悟理解能力，唤起他们对美的追求和向往，从而使他们的道德情操得到陶冶，激发他们学习英语的兴趣。
音乐是一门艺术，以其自己特有的音乐语言影响学生，促进其全面发展。
许多歌曲的歌词语言简练、优美，在感受其音乐美的同时，也感受其语言美，从而促进学生语言发展。
因此音乐带入英语课堂不失为我们英语教学中一种行之有效的方法。
一，音乐在英语教学中的作用。
1，音乐可以陶冶情操，培养兴趣音乐可以帮助人们消除疲劳和烦恼，使人心情愉悦，给人以美的享受，更为孩子所喜闻乐见。
对于学生来说，英语既陌生又晦涩难懂，简单枯燥的语言训练，易使学生产生厌学情绪，对将来的学习会产生千万严重障碍。
音乐是没有国界的，学生不但喜欢中国歌曲，同样喜欢外国歌曲，因此可将枯燥难懂的英语学习内容，用学生喜爱的音乐形式展现给他们，活跃课堂气氛，提高学生学习英语的兴趣。
2，音乐可提高学生对英语的感受力、理解力英语与汉语在语音上存在着很大差异。
汉语是文字符号，是单音节律，一个字只有一个音节;英语是多音节律，一个词有多个音节，读时各音节轻重长短不同，而且在某些情况下存在连续，拆读现象。
这种连续、拆读现象在英语歌曲中尤为突出。
学生在学唱英语歌曲时可对连续拆读现象产生敏感，从而提高对英语的理解力和感受力。
3，音乐可让孩子感受东西方两种不同的文化。
英语歌曲中歌词的内容丰富多彩，广泛涉猎各领域。
有的歌唱动植物四季以及自然现象，有的歌唱游戏、生活;有的有关交通、艺术等。
其中很多歌涉及一些西方文化。
如歌曲<<London Bridge>>的学习，可让初学者了解一些关于伦敦桥的文化，让学生知道伦敦桥是英国首都伦敦的一座有名的大桥，在歌曲<<We Wish you a Merry Christmas>>学习中，结合录相让学生体会圣诞节是西方一个重要节日，就象中国的春节。
也能让学生了解西方庆祝圣诞的方式。
4，音乐可以帮助英语教师组织课堂教学，提高学生注意力。
刚刚上课，教师就可播放很短的悠美舒缓的乐曲，并伴随着悠扬的“话外曲”，用清晰、中速、流利的中音引入教学内容，让学生进入一种舒适、空阔的氛围，给学生以美的感受。
不同教学环节，也可以利用不同的乐曲来帮忙，在练习阶段让学生表演对话或朗读课文，也可以配上一段内容较贴切的乐曲。
在写作时加入一段轻音乐，有助于帮助学生静下心来，好好思考。
二，运用多种形式发挥音乐在英语教学中的作用。
1，音乐在录音播放过程中的应用。
一般来讲，理解听力材料对学生来说比较困难。
除了教学手段单一之外，录音材料信息量大，播放速度快，造成学生难以把握语言材料。
如果给录音材料配上一些与主题内容相得益彰的乐曲，情况就大为不同。
例如在教授天气情况时，我们可以选用中央电视台天气预报的那段乐曲，熟悉、美妙的音乐加上同学们活跃的思维，使他们轻而易单地掌握了一些像cold，wet，cloudy，sunny，rainy，snow，temperature 等与天气有关的关键词。
在音乐的伴奏下，他们也能流利地运用已学知识描述当天的天气状况，做到学以致用。
2，音乐在情景教学过程中的应用教师常进行情景教学，使教学内容具体化和生动化，并鼓励学生积极参与，启发他们的思维，我觉得在这样的教学中配一些合适的音乐，则更能渲染情景，烘托气氛，感染学生，提高他们参与的积极性。
例如在教Christmas这个节日时，我们可以循环播放脍炙人口的圣诞音乐，让学生很快的进入状态，积极的参与到学习中来。
3，音乐在朗读，对话过程中的应用。
在英语教学中常会要求学生角色朗读或情景对话，一般都强调音、语调，如果我们尝试使用音乐，就会极大地活跃课堂气氛，使得学生在朗读，对话过程中真情得以流露。
4，音乐在游戏过程中的应用。
游戏是学生喜爱的、教师所乐意采用的一种教学手段。
它形式多样活泼，在不经意的游戏中达到预期的教学目的。
音乐能使游戏更为完美。
我在复习词汇时经常采用单词接龙游戏，可以选用旋律优美、欢快、抒情的乐曲，激发学生的参与热情，增强了他们在竞赛中的好胜心，在欢乐的气氛中完成词汇复习任务。
'5，音乐在多媒体教学中的应用。
多媒体教学给音乐提供了一个很好的平台。
教师习惯于用演示图片、幻灯片来配合展现教材内容，其直观、形象的画面，确实极大地优化了课堂的教学效果。
如果我们在演示图片的过程中配以与教材内容相一致的背景音乐，那么效果一定会更显著。
例如在9A教授电视节目介绍这篇reading文章时，当介绍体育新闻可用动感，运动型的音乐;在介绍音乐颁奖典礼时可以用一些经典的颁奖音乐；在介绍恐怖电影时可播放一些恐怖的音乐来渲染气氛；在介绍野生动物时可以放一些回归自然的乐曲。
让学生通过音乐来加深对课文内容的把握。
在英语教学中还有很多处可以使用音乐作为教学的辅助手段。
一般来讲，在呈现新教材、默写和听写时，应选节奏缓慢、悠扬、动听纯净的交响曲或小提琴协奏曲及小夜曲；在进行集体朗读、小组对I话、语言游戏、竞赛时，应选用热烈兴奋、主题鲜明、曲调宽广、富丽堂皇的交响曲和奏鸣曲；在拼读单词，替换练习或机械模仿时，应选用活泼欢快、富有节奏感的进行曲或乐器小品。
三，在音乐使用过程中要注意的问题。
1，要防止喧宾夺主在应用过程中我们要牢记一点，一切的教学手段都是为了更好的展现教材，不能把英语课上成一堂音乐课，一切要以教学任务为重。
2，要防止牵强附会我们一定要立足于教材内容来选择音乐，使得音乐能与教材和谐、合理、有机的结合在一起。
真正为英语教学提供帮助。
运用音乐形式进行英语教育，可英语学习中培养学生对音乐的感受力，表现力，在音乐的熏陶下，培养学生对英语的兴趣，提高英语的学习效率及语感，同时发展其思维的灵活性和创造性。
因此，我们在今后的英语教学中，应加大音乐形式的比例，合理运用音乐进行创造性地教学，使音乐发挥更大的作用。
音乐在英语教学中的独到作用音乐本来是一种用有组织的乐音来表达人们思想感情，反映现实生活的艺术，最基本的要素是节奏和旋律。
若将其融入学生感到枯燥乏味的英语教学中，就会像给菜肴里添加佐料一样，使学生学之有味，既符合学生身心特点，能激发兴趣，又可唤起灵感，加深记忆，产生不可估量的独到的作用。
一、引入音乐符合学生身心发展的特点和规律，满足学生需要。
英语学习不像母语是从呱呱坠地就开始学起的，学好英语对初中生来说，还是一个较新偏难的课题，必修和重要与陌生和枯燥的矛盾交织在一起，给学生学习带来一定压力。
英语教学应符合受教育者身心发展的特点和规律。
中学生活泼好动，自制力较差，但模仿能力强，爱唱爱跳，他们喜欢追求时尚，追求潮流，崇拜歌星。
学习的成效很大程度上取决于学习兴趣，鲜明、生动形象的音乐，特别是英语歌曲符合学生的认识水平和身心发展要求。
学生把会唱英语歌曲当作时尚，多选英文歌曲和英语歌手材料来补充教学内容，充分发挥学生的主体作用，让学生积极的参与课堂语言学习活动，可增加课堂教学的趣味性，使学习的知识性和趣味性相结合，让学生学得开心，唱得开心，真正做到寓教于乐，寓学于乐。
二、引入音乐，不仅能培养兴趣，还有利师生互动合作。
长期以来，英语教学总是以教师为主或以教材为主，教师讲解占课堂大部分时间，补充教材一般也局限于与课文内容相关的历史、地理、文化等背景知识，学生成为英语知识的消极接受者，为学知识而学知识，为考试而学英语，因而致使相当数量的学生对英语学习缺乏兴趣。
在英语学习过程中，是由学习任务引起学习动机，再经过动机斗争确定学习目的，从而产生强烈的情感体验推动意志行动；学习效果的反馈，又自觉的控制学习动机和意志行动。
这是一个由内化、融化、外化到自动化的一系列克服困难的心理过程。
培养学生的学习动机，必须激发学生的学习兴趣，兴趣是学生对学习活动或学习对象的认识倾向，这种倾向带动某种感情色彩，它能动员出学生的聪明才智和潜在能力，是学习的强有力的动力之一，它决定着学习情绪、学习过程和学习效果。
一般来说，中差生的学习兴趣不浓，他们往往因教学内容艰深或教学方法呆板，引不起学习兴趣；也往往因受到老师的冷淡、批评等刺激，而对其产生厌倦情绪，从而影响学习效果。
一个学生因某种原因喜爱英语，他会对老师有好感，对这门课产生感情，力求去了解、熟悉和学好它。
兴趣是最好的老师。
有兴趣的学习心情愉快，主动性、自觉性强，学起来全神贯注，积极思考甚至达到废寝忘食的地步，学习效果也好。
否则，学生就可能只是形式地、勉强地去学习，就会感到学习是一种负担，甚至厌恶。
只有达到学生对“学习不以为苦，而以为乐”的境界，学习积极性才会充分发挥出来。
所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。
因此，兴趣是入门的先导，也是起点。
要端正中差生的学习动机，须从培养其学习兴趣入手，进而使他们意识到学习目的，对学习产生兴趣，支配其坚持学习，这是激发学生学习积极性，从而提高学习效果的重要条件。
引入音乐便能创造这种条件。
“音乐在几分钟之内使你获得几星期苦思冥想的东西。
”①如果在教学中引入英语歌曲，可以为你创造一种气氛，帮你马上进入状态，特别是进行合作式学习活动，情况就大不相同了。
因为歌曲是人们的一种情感体现，它可以抒发一个人的喜、怒、哀、乐，而一首优美动听的歌曲还能让人产生美的感受。
在英语课堂上，英文歌曲就是教师与学生沟通、分享美的感受的最好媒介。
许多英文歌曲简单易懂，节奏感强，琅琅上口，是调节课堂气氛的法宝。
英文歌曲动听的旋律，跳跃的音符，轻快的节奏和生动的内容，可以大大改善课堂严肃的氛围，提高学生的学习兴趣，大大提高学习效果。
“正如电视和电台广告每天证实的那样，当音乐配以文字，许多种音乐能帮助你记住信息内容。
但是研究人员现在已经发现，一些巴洛克音乐是快速提高学习的理想音乐，一部分原因是因为巴洛克音乐每分钟60—70拍的节奏与а脑电波一致。
②”因为“最适于与潜意识的脑电波活动是以8—13周/秒速度进行的，那就是α波。
”③配乐朗诵或师生共唱英文歌曲，可使英语学习进入最佳状态。
如果教师能关注学生的兴趣爱好，收集他们喜爱的歌曲及相关材料，或调动学生收集他们感兴趣的材料，然后在课堂上师生共同欣赏，还可以拉近师生之间的距离，有利于师生之间的沟通，营造和谐的课堂气氛。
三、引入音乐，可收到事半功倍的独特效果。
英语课堂教学主要是以学生听教材为主，教师通常是让学生听一遍以懂大意，再听一遍做些练习，最后老师讲解材料校对答案。
这样一堂课还未结束，学生就枯燥乏味，注意力逐渐分散。
若采用听英文歌曲理解大意，在听歌曲中做完型填空，学生即兴评论歌曲或歌手，师生共同讨论，这样，学生注意力很集中，既活跃了课堂气氛，又训练了听力和口头表达能力。
在阅读教学中，教师在课前有意识地准备一些英文歌曲和歌手的背景材料，让学生听歌曲理解大意。