西双版纳推广和规范使用国家通用语言文字调查分析
中华人民共和国国家通用语言文字法笔记
一、中华人民共和国国家通用语言文字法概述《中华人民共和国国家通用语言文字法》是我国内地广泛使用的语言文字规范法律，于2001年通过颁布实施。
该法案的实施旨在推动国家通用语言文字的规范化和标准化，同时保护和促进少数民族的语言文字权益，以及加强对通用语言文字的使用和管理。
此法案的颁布，对我国的语言文字事业发展起到了积极的推动作用。
二、国家通用语言文字的内容和要求1. 语言文字规范化根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，国家通用语言文字应当规范化和标准化，以保证其准确、清晰和统一。
这意味着在书面和口头表达中都应当遵循语言文字的规范用法，使人们能够准确、清晰地理解和交流。
2. 少数民族语言文字的保护和促进此法案也着重保护和促进少数民族的语言文字权益，鼓励少数民族传承和发展自己的语言文字文化，同时保障其在社会生活和工作中的权益。
3. 通用语言文字的推广和普及国家通用语言文字法鼓励推广和普及国家通用语言文字，使之成为社会公共活动中的主要语言文字，促进国家语言文字的传承和发展。
三、个人观点和理解作为撰稿人，我认为《中华人民共和国国家通用语言文字法》的颁布实施对我国语言文字事业的发展起到了积极的推动作用。
这不仅有助于提高国家通用语言文字的规范化水平，也保护了少数民族的语言文字权益，以及促进了国家通用语言文字的推广和普及。
这对于我国文化的传承和发展具有重要意义。
总结回顾：通过对国家通用语言文字法的分析，我们可以看到，其内容涵盖了国家通用语言文字的规范化、少数民族语言文字的保护和促进，以及通用语言文字的推广和普及。
这些举措有助于加强国家通用语言文字的使用和管理，推动我国语言文字事业的发展。
我个人认为，这一法案的颁布实施，为我国的语言文字事业发展指明了方向，并为国家语言文字的传承和发展打下了坚实的基础。
作为一名撰稿人，我会继续关注国家通用语言文字法的实施效果，并不断深入研究和推广国家通用语言文字的规范用法，促进国家通用语言文字的传承和发展。
国家通用语言文字法 2020年
国家通用语言文字法是我国的一项重要法律，旨在规范和推广国家通用语言文字的使用，保障语言文字权利，提倡规范用语，促进语言文字的繁荣和发展。
2020年，我国颁布了新的国家通用语言文字法，对语言文字的使用做出了更为详细和具体的规定，以适应社会发展和语言文字使用的变化。
在这篇文章中，我们要了解国家通用语言文字法对语言文字的规范和推广是如何进行的。
国家通用语言文字法指出，国家通用语言是普通话，国家通用文字是简化字。
这意味着在国家通用语言文字法的指导下，我们应当更多地使用和推广普通话和简化字，使全国各族人民能够更加便利地进行沟通交流。
国家通用语言文字法还规定了各级政府和公共机构在工作和公共场所要使用国家通用语言文字，这给我们带来更多使用规范语言文字的机会和要求。
根据新的国家通用语言文字法，我们还需要了解该法对语言文字权利的保障和规范用语的促进是如何进行的。
国家通用语言文字法规定，任何机构和个人不得损害公民的语言文字权利，不得歧视使用国家通用语言文字的人。
这一项规定保障了各族人民使用语言文字的平等权利，有助于促进各族人民之间的交流和融合。
国家通用语言文字法还要求各级政府和单位在宣传、出版等活动中使用规范用语，不得使用错误、变异的语言文字。
这一规定的出台将有助于规范用语的使用，提高全民族的语言文字素养。
在新的国家通用语言文字法下，我们还需要了解法律对语言文字繁荣和发展的推动作用。
国家通用语言文字法规定，国家支持和推动语言文字研究和教育，加强语言文字的普及和传播。
这一规定将有利于继承和发展我国优秀的语言文字传统，推进语言文字的现代化建设，促进语言文字的繁荣和发展。
国家通用语言文字法还鼓励和支持各族人民继承和发扬本民族的语言文字，保护少数民族语言文字的正常使用和传承。
在总结回顾这篇文章之后，我们可以清晰地了解到，国家通用语言文字法 2020年的出台，将对我国的语言文字使用和发展产生深远的影响。
该法规定了语言文字的规范和推广、语言文字权利的保障和规范用语的促进、语言文字繁荣和发展的推动作用。
中华人民共和国国家通用语言文字法
中华人民共和国国家通用语言文字法中华人民共和国国家通用语言文字法是为了规范和推广国家通用语言文字的使用，维护国家语言文字的纯正性和规范性，加强语言文字的传承和发展而制定的法律。
本法是中华人民共和国立法机关根据宪法制定的基本法律，对于全国范围内的语言文字问题有着重要意义。
第一章总则第一条：为了加强对国家通用语言文字规范化管理，维护国家语言文字的纯正性和规范性，加强语言文字的传承和发展，保障人民群众的语言文字使用权，制定本法。
第二条：本法所称国家通用语言文字，是指以汉语普通话为基础，符合汉字表音法规定，成熟并广泛使用的语言文字。
第三条：国家通用语言文字是全国各个民族的共同财富，是各个民族相互交流和沟通的重要工具，是国民教育的基础，是维护国家统一的重要标志。
第四条：国家通用语言文字的传承和发展要依靠全体人民的共同努力，各级政府要加强对国家通用语言文字的管理和推广工作，促进多语种文字的和谐发展。
第五条：国家通用语言文字的认定、推广和规范工作由国家通用语言文字管理机构负责，具体职责由法律和行政法规进行规定。
第二章国家通用语言文字的使用和普及第六条：全国公共场所应当使用国家通用语言文字进行公示、标识、宣传和服务，不得擅自使用其他语言文字。
第七条：国家通用语言文字应当广泛普及并得到正确使用，全国各级教育机构要将国家通用语言文字作为必修科目进行教学。
第八条：国家通用语言文字的普及要结合各地区的具体情况，有针对性地推进普及工作，加强对少数民族地区的特殊语言文字保护和推广。
第九条：国家通用语言文字的推广应当注重加强社会力量的参与，鼓励各界积极参与语言文字的普及和应用。
第三章国家通用语言文字的规范使用第十条：国家通用语言文字的使用应当遵循法律、法规和规章的规定，不得损害国家和社会公共利益，不得侵犯他人的合法权益。
第十一条：国家通用语言文字的规范使用应当注重以下几个方面：1. 保持语音、语调的纯正和规范，不夸张、不失真。
大力推广和规范使用国家通用语言文字主题班会
大力推广和规范使用国家通用语言文字主题班会篇一：推广普通话主题班会推广普通话主题班会中小学生推广普通话主题班会教案活动目的：1.认识到说好普通话的重要性。
2.引导学生养成说普通话的习惯。
活动地点：三班教室参加人员：三年级班全体同学及班主任活动设计：主题：大力推广和规范使用国家通用语言文字活动过程：一、班主任谈推普的重要性同学们知道什么是普通话吗?先让我为你们介绍介绍：普通话是我国通用的语言，它是从现代汉语中发展而来的标准语言，是以北京语言为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
普通话它吸收、融合其他方言的合理成分，我们不能简单地把普通话理解为汉语或等同于汉语。
由于我国是个多民族、多方言的国家，大力推广普通话有利于维护祖国的统一，增强中华民族的凝聚力。
我们作为中华民族的一员、作为新世纪的小学生，有必要学好普通话。
二、展示不规范文字图片三、自由发言：学生讲述生活中关于不规范的语言文字的例子或笑话例一：广西某高校新来一位口音很重的校长。
一天，他走进办公室严肃地对秘书说：“我要杀一个人!”话音刚落，旁边一宁夏籍的女助手被吓得花容失色。
弄了半天，原来校长“杀”“查”不分，其实是想说“我要查一个人”。
例二：区直某单位一位负责上传下达的男秘书普通话不标准，经常“上”“下”不分，每次碰到开会通知，大家都听不清他到底是说“上午”还是“下午”。
于是便出现这边秘书使劲强调“上午”，那边同事猛问“什么，下午?”常常惹得办公室里一阵哄笑。
因为这种“耳误”，有人把本来上午开会听成下午开会，误了大事被批评。
四、普通话知多少”的抢答比赛活动1. 什么是普通话普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
”2. 什么时候开始施行《中华人民共和国国家通用语言文字法》20XX年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议审议通过了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，已于20XX年1月1日开始施行。
国家通用语言文字教育简报范文
标题：国家通用语言文字教育简报一、引言为了全面推广和规范使用国家通用语言文字，提高全民语言文字素养，教育部门在全国范围内开展了通用语言文字教育活动。
本简报旨在介绍相关活动的进展、成效及下一步工作计划，以期更好地指导各地推广通用语言文字工作。
二、工作进展1.政策法规完善教育部门制定并发布了《国家通用语言文字教育实施办法》，明确了通用语言文字教育的目标、任务、措施和保障机制。
各地教育部门结合实际，出台了相应的实施细则和配套政策。
1.宣传推广力度加大通过各类媒体渠道，如电视、广播、报纸、网络等，广泛宣传通用语言文字的重要性和规范使用方法。
同时，组织开展形式多样的宣传活动，如演讲比赛、知识竞赛、文艺演出等，提高群众对通用语言文字的认识和使用意识。
1.教育培训强化在各级各类学校中，将通用语言文字纳入课程体系，加强对学生的语言文字教育。
此外，针对教师、公务员等重点人群，开展专项培训和考核，确保其具备规范使用通用语言文字的能力。
三、工作成效1.通用语言文字普及率显著提高经过持续的努力，全国范围内通用语言文字的普及率已达到95%以上，特别是在学校、政府机关和公共服务场所，通用语言文字已成为主要的交流工具。
1.群众语言文字素养明显提升通过对群众进行通用语言文字教育和培训，群众的语言文字素养得到明显提升，使用规范字、标准语的意识明显增强。
在各类语言文字比赛中，群众的表现也越来越出色。
四、下一步工作计划1.深化政策法规研究针对通用语言文字教育过程中出现的新情况、新问题，进一步深化政策法规研究，不断完善相关制度和机制，为通用语言文字教育的持续发展提供有力保障。
1.加强宣传推广力度继续通过各类媒体渠道和宣传活动，加大通用语言文字的宣传推广力度，提高群众对通用语言文字的认知度和使用意识。
同时，加强与相关部门的合作，共同推动通用语言文字在社会各领域的广泛应用。
1.强化教育培训工作在各级各类学校中，继续加强通用语言文字的教育教学工作，确保学生掌握规范的语言文字知识和技能。
关于社会不规范用字的调查研究
关于社会不规范用字的调查研究3、培养学生收集，处理，运用信息的能力和团结协作的精神。
通过活动，培养学生主动探究，合作学习，勇于创新的精神。
培养学生对资料进行分类，统计，分析归纳的能力。
4、培养学生的社会责任感和使命感，为规范社会用字作出贡献。
三、本次活动的流程：(一)组织成立以政教处、团委负责同志和骨干教师及各年级学生代表为成员的5个“啄木鸟”行动动小组，首先学习我国现行的关于语言文字方面的法律法规，以及现行语言文字执行标准，当今语言文字使用方面存在哪些突出问题等。
集中学习《国家通用语言文字法》等资料。
为调查研究工作顺利进行做了理论和思想上的准备。
(二)实地调查，采集实例。
这一阶段5个小组，分别到社区中心区、南区、北区、东区西区进行实地调查，尽可能多的搜集第一手材料。
为下一步的分析研究做准备。
(三)分析研究阶段。
这阶段我们把采集到不规范用字的实例进行分类整理，把不规范用字分为错别字、繁简字体混用字两大类。
社会用字情况调查活动设计四.活动过程（一）活动准备1.确定调查人员。
将学生以7至8人分为小组，选出小组长，明确组员和小组长职责。
2.明确调查范围与对象。
将要调查的街道或乡村分片，每小组负责一片或几片。
调查对象为招牌、广告、商标、店名、路标、标语、板报、报刊、学生作业等。
3.时间安排。
4月10日—4月13日材料的调查，搜集阶段。
4月14日—4月17日材料的分析，归纳阶段。
小组口头总结，老师指导分析，总结4月18日小组形成书面调查报告和总结阶段。
4.设计调查表（见附件）（二）材料的搜集阶段1.小组搜集了解国家有关社会用字的相关法律法规（主要有《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《关于社会用字管理工作的意见》、《国务院批转国家语言文字工作委员会<关于废止[第二次汉字简化方案（草案）]和纠正社会用字混乱现象的请示>的通知》等，明确国家有关社会用字的规定要求，明确哪些情形下，应当以国家通用语言文字为基本用语用字，哪些情况下可以保留或使用繁体字、异体字。
国家通用语言文字推广的相关政策梳理
一、国家通用语言文字推广的重要性随着社会的发展，国家间的交流合作日益频繁。
作为交流的基本工具，语言文字的地位愈发凸显。
为了促进国家通用语言文字的推广，加强国家间的交流，保障语言文字的地位和作用，我国政府出台了一系列相关政策。
二、国家通用语言文字推广的相关政策概述1.《中华人民共和国国家通用语言文字法》本法规定，国家推广通用语言文字，加强通用语言文字规范、标准的制定、实施和应用，促进通用语言文字的使用，维护通用语言文字的规范和地位。
2.《关于促进国家通用语言文字推广的若干意见》该文件提出了政府部门和各地方应当严格执行国家通用语言文字法，制定有关规划和政策，加强通用语言文字规范化教育，促进通用语言文字的使用。
3.《国家通用语言文字推广规划（2012-2020年）》该规划明确了国家通用语言文字的推广目标和工作重点，提出了加强通用语言文字规范化教育，推广通用语言文字知识普及的具体措施。
4.《普通话国家通用语言文字推广工作纲要》该纲要从普通话推广的基本原则、目标任务、工作重点等方面进行了明确规定，规划了普通话推广工作的具体措施。
5.《全国语言文字工作会议纪要》会议明确了加强国家通用语言文字推广的重要性，提出了推进普通话推广、加强语言文字标准化建设等具体措施。
三、国家通用语言文字推广政策的实施效果自国家通用语言文字推广政策实施以来，取得了一系列显著的成效。
1. 全国范围内普及普通话教育，提高了普通话的使用率。
2. 加强了地方文字规范化工作，保护和传承了各地方方言文字。
3. 促进了全国范围内的语言文字统一，便利了国家间的交流合作。
4. 增强了国家的文化软实力，提升了国家形象。
四、存在的问题及解决措施1. 地方文字规范化不够，仍有一些地方方言受到威胁。
解决办法：加大对地方方言文字的保护力度，推动地方方言文字规范化工作。
2. 部分地区普通话推广不够到位，影响了国家通用语言文字的一体化。
解决办法：加强对普通话推广的政策引导，提高普通话教育的普及程度。
规范使用国家通用语言文字 每课三分钟教案教学内容大学生
规范使用国家通用语言文字每课三分钟教案教学内
容大学生
1.规范使用国家通用语言文字是政治、经济、科技、文化发
展的必然要求。
国家通用语言文字是同国家、民族的根本利益和长远发展紧
密联系在一起的，在国家发展战略中处于十分重要的地位，具有
不可或缺的作用。
其事关经济社会发展，事关国家统一和民族团结，事关科技进步和国民个人素质提高，对于增强民族凝聚力和
自豪感，对于展现中华民族的良好形象，提升我国的国际影响力
都具有重要作用。
此外，国家通用语言文字的认同也是国家认同
的重要方面。
历史和实践证明，做好语言文字工作，特别是加强
国家通用语言文字的推广和普及，是维护国家主权与尊严、体现
国家核心利益的战略举措。
2.这是当前普通话普及现状的必然要求。
通过调查可以看到，尽管普通话普及程度提高了，但普及的
质量还有待进一步提高，目前，能真正达到国家普通话水平测试
标准的人群低于30%。
大多数被调查者普通话水平限于能听懂状态，普通话的表达有困难，规范化程度较低。
3.这是新形势下语言生活的必然要求。
随着经济社会的发展，城镇化进程不断加快，国际交流日益
增多，网络虚拟空间逐步扩大，语言生活发生了巨大变化，大量
不规范现象不断增加。
网络语言开始大量进入公众生活，中小学
作文中大量涉及网络语言的现象时有发生，外语不断涌入，由于外语、网络语言与国家通用语言文字属于不同的语言体系，具有不同的规范和标准，一些外语、网络语言与国家通用语言文字的混用现象对国家通用语言文字的规范化造成很大的影响。
当前语言文字应用失范问题较为突出，也要求我们要大力推广和规范使用国家通用语言文字。
国家通用语言文字使用情况调查报告 ——以甘肃畜牧工程职业技术学院少数民族学生为例
高等教育知识国家通用语言文字使用情况调查报告——以甘肃畜牧工程职业技术学院少数民族学生为例段晓静孙文娟樊超语言文字关系到国家统一、民族团结、经济发展、历史传承和文化认同。
2021年是“十四五”开局之年，站在新的历史起点上，要不断推动语言文字工作创新发展。
今年九月第三周以“普通话诵百年伟业，规范字写时代新篇”为主题的第24届全国推广普通话宣传周开幕式上，我国将按照“聚焦重点、全面普及、巩固提高”的推普工作新方针，实现到2025年全国范围内普通话普及率达到85%的目标。
1 调查内容本次调查主要针对我校少数民族学生（以藏族学生为例）国家通用语言文字使用情况进行数据统计及研究。
我们从在校生386名藏族学生当中进行了抽样调查，共发出调查问卷300份，收回270份。
1.1 语言能力情况1.1.1 母语使用情况调查显示，我校在校藏族学生在幼儿时期最先会说藏语的有178人，占样本总量的65.93%，最先会说普通话的有92人，占样本总量的34.07%。
调查表明藏语依然是他们的第一语言，但是也有部分藏族学生将普通话作为了第一语言。
出现这种情况的主要原因:一是受到父母影响，众所周知， 幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期，家庭是学习语言的第一环境，父母在在日常生活如果经常使用普通话，而且从小就教育孩子好好学普通话，孩子有了父母的语言范例，渗透性进行了语言教育，而且如果父母也认识到学习普通话的重要性，潜移默化当中就使得从小孩就学会了普通话，二是语言社会环境的影响。
随着儿童语言和社会化行为的发展，儿童也有了社会交往的精神需求，如果这些学生从小生活居住的地方如果有很大一部分人是汉族，与汉族伙伴在交流过程中就学会了普通话，当然会认为最先会说的语言是普通话。
1.1.2 普通话使用能力情况数据显示，在被调查的藏族学生当中，能用普通话沟通的比例为94.07%，能用藏语与他人交流的比例为49.26%。
另外有6.67%的藏族学生还可以用方言与当地汉族居民交流。
当前社会用字不规范现象的调查与分析
当前社会用字不规范现象的调查与分析胡聪;刘影【摘要】该文采用实地观察、问卷调查、文献调查等方法，对不同地区社会用字规范化情况进行调查分析，发现当前社会仍然存在写错字或别字、使用繁简字、滥用谐音字等不规范现象，并就其产生的原因提出五点对策：健全和完善法律法规，增强监管力度；扩大工商行政审批范围，细化《户外广告登记管理规定》；加强宣传，强化正确使用规范语言的意识；开发新技术，净化语言环境；全民行动起来，彻底进行一场不规范用字的大整改运动。
%Based on the field observation, questionnaire investigation, literature research and other methods, the thesis analyses the situation of words’standardization in different areas and finds that in modern society, the phenomenon of writing ghost word, using traditional and simplified characters and abuse of homophonic words still exist. According to the analysis of the causes, the thesis comes up with five suggestions: perfecting laws and regulations and enhancing supervising strength;expanding the scope of the examining and approval of industrial and commercial administration; refining The Regulations of Outdoor Advertising Registration; improving publicity and strengthening the consciousness of using correct language;developing new technologies and purifying environment of language;making the whole society be active to organize a thorough rectification movement of irregular words.【期刊名称】《西昌学院学报（社会科学版）》【年(卷),期】2014(000)002【总页数】3页(P15-17)【关键词】社会用字;不规范使用;表现;原因;对策【作者】胡聪;刘影【作者单位】宿州学院文学与传媒学院，安徽宿州 234000;宿州学院文学与传媒学院，安徽宿州 234000【正文语种】中文【中图分类】H102语言文字是人类社会不可或缺的交际工具和信息载体，其社会应用的规范化程度是衡量一个国家文明发展水平的重要标志之一。
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摘要：西双版纳是我国西南边陲云南沿边的民族地区，聚居着傣、哈尼、拉祜、布朗、基诺等12个少数民族。
通过对版纳地区推广和规范使用国家通用语言文字的现状调查，分析存在的问题与不足，提出解决的对策。
关键词：西双版纳普通话调查西双版纳位于我国的西南边陲，地处云南的最南端，北面与思茅地区接壤，东、西、南三面与老挝、缅甸相连，是一个多民族聚居的沿边民族地区。
该地区是以傣族为主体的多民族自治州，辖区有一市二县，即景洪市、勐海县和勐腊县，总人口约为114万。
版纳地区聚居着傣、哈尼、拉祜、布朗、基诺等12个少数民族，约占全州人口的75%，其中傣族占总人口的34%，其他民族占41%。
各民族均使用自己的传统语言，除傣族外，其他少数民族没有传统文字。
为了解版纳地区推广和规范使用国家通用语言文字的现状，本次调查地点选取了景洪市、勐海县和勐腊县，主要以问卷调查为主、兼以访谈、观察为辅的调查方式，对该地区居民普通话相关学习、使用情况，接受、认识程度及汉字使用情况等多方面内容做出有效的文字记录与数据统计。
共发放调查问卷210份，其中景洪市80份，勐腊县80份，勐海县50份，收回有效问卷200份，有效问卷占问卷总数的95%。
问卷调查范围包括景洪市的勐罕镇、嘎洒镇，勐腊县的勐满镇、关累镇，勐海县的勐海镇。
问卷调查涉及人员有村民、学生、乡镇从业人员、教师、个体经营者等，并对部分人员进行了访谈。
此调查涉及到的民族有傣族、哈尼族、布朗族、基诺族、彝族、回族、汉族。
一、西双版纳推广和规范使用国家通用语言文字的现状调查我国的国家通用语言文字即为“普通话和规范汉字”。
中国社会科学院苏金智教授认为，“语言文字使用情况调查一般要包括以下内容：1.背景信息;2.母语问题;3.能力问题;4.使用问题;5.语言态度。
”①本课题通过对以上内容的调查，考察版纳地区不同背景人群使用普通话和规范汉字的实际情况，并综合分析版纳地区推广和规范使用国家通用语言文字的现状。
（一）调查对象情况统计1.调查对象的性别构成。
男性105人，占52%;女性95人，占48%。
男性的比例略高于女性。
2.调查对象的年龄构成。
35岁以下100人，占50%;36～45岁64人，占32%;46岁～60岁27人，占14%;61岁以上9人，占4%。
调查对象年龄以35岁以下的人群为主体，其次是36～45岁的人群，61岁以上最少。
3.调查对象的学历构成。
初中或初中以下有104人，占52%;高中或中专68人，占34%;大专18人，占9%;本科及以上者仅有10人，占5%。
调查对象的受教育程度涵盖了从初中以下到本科及以上的各个学历层次。
4.调查对象的职业构成。
村民69人，占34%;学生42人，占21%;乡镇从业人员25人，占12%;教师4人，占2%;个体经营者14人，占7%;其它46人，占24%。
调查对象的职业既包括教师、学生、乡镇从业人员，也包括了村民、个体经营者，以及从事其他工作的人群，具有一定的代表性。
（二）调查问卷情况分析根据苏金智教授对“语言文字使用情况”概念的界定，本次调查“国家通用语言文字使用情况”主要内容包括：1.普通话作为母语的情况;2.普通话在不同场合使用的情况;3.普通话能力情况;4.普通话学习情况;5.对普通话的态度;6.汉字使用情况;7.对汉字使用的态度。
1.普通话作为母语的情况母语是一个人从小习得的语言，也称第一语言。
父母或抚养人的语言对小孩母语的习得非常关键。
针对母语问题，我们选取了“上小学前您最先学会的是哪种话？”这一提问。
版纳地区是多民族聚居地，多数人的母语并非普通话。
具体情况如下：表1：调查对象上小学前最先会说的语言语言人数百分比普通话 24 12.0本民族语言 111 55.5汉语方言 65 32.5数据显示，55.5%的人上小学前最先会说的是本民族语言，32.5%的人上小学前最先会说的是汉语方言，12%的人上小学前最先会说的是普通话。
可以看出，大部分人的母语是本民族语言，也有部分被调查者最先学会的是方言或普通话。
这是由该地区的不同民族居住在一起相互交往或通婚，以及教育的普及和国家推行普通话所致。
2.普通话在不同场合的使用情况普通话在不同场合的使用情况，主要分为非正式场合和正式场合。
调查结果如下：表2：调查对象在家中、本地集贸市场等非正式场合习惯使用的语言语言人数百分比普通话 27 13.5本民族语言 63 31.5汉语方言 105 52.5表3：调查对象在医院、政府机关等正式场合办事最主要的交际语言语言人数百分比普通话 81 40.5本民族语言 17 8.5汉语方言 102 51.0从以上数据看，在非正式场合，使用普通话的比例较低，有27人，只占13.5%;使用汉语方言的比例最高，有105人，占52.5%;使用本民族语言的63人，达31.5%。
在医院、政府部门等正式场合，使用普通话的人达到81人，占40.5%。
对比结果表明：使用普通话的比例随着使用场合的非正式程度而递减，随着使用场合的正式程度而递增。
3.普通话能力情况普通话能力情况，就是指人们使用普通话的水平已达到的程度。
具体情况如下：表4：调查对象的普通话水平普通话水平人数百分比能流利准确地使用 60 30.0 能熟练使用但口音较重 58 29.0基本能交谈但不太熟练 54 27.0能听懂一些但不会说 25 12.5听不懂也不会说 3 1.5在被调查的对象中，只有3人听不懂也不会说普通话，占被调查人数的1.5%;86%的人能用普通话进行交流;约59%的人认为自己能够熟练使用普通话，但其中29%的人觉得口音较重，认为能流利准确地使用普通话的人数比例只有30%;基本能用普通话交流，但不太熟练的占27%;12.5%的人能听懂一些普通话但不会说。
通过访谈发现，大部分人能用普通话回答问题，但他们的普通话都不太标准，普通话水平有待提高。
4.普通话学习情况普通话学习情况包括：您学说普通话的最主要途径，您学说普通话遇到的最主要问题，您学习普通话的目的，您希望学习普通话后达到的程度，您最为熟练的语言以及与本民族人说普通话的感受。
具体如下：表5：调查对象认为学说普通话的最主要途径学说普通话的主要途径人数百分比学校学习 98 49.0培训班学习 9 4.5看电视听广播 25 12.5家里人的影响 4 2.0社会交往 63 31.5调查数据显示，学习普通话49%的人通过学校;4.5%的人通过培训班;12.5%的人通过看电视听广播;还有31.5%的人通过社会交住;只有2%的人是受家里人的影响。
可以看出，学校仍是推广普通话的主要阵地，社会交往也是人们学习普通话的重要途径。
表6：调查对象认为学说普通话遇到的最主要问题学说普通话遇到的主要问题人数百分比周围的人都不说 83 41.5受汉语方言影响，难改口音 51 25.5受本民族语言影响，难改口音 62 31.0怕别人笑话 4 2.0数据显示，学习普通话遇到的最主要的问题是周围的人都不说，约占41.5%;31%的人认为是受本民族语言的影响;25.5%的人是受汉语方言的影响;还有2%的人怕被别人笑话。
可以看出，受口音影响是普通话水平难以提高的重要原因，没有形成说普通话的环境，则成为推广普通话的主要障碍。
表7：调查对象认为学习普通话的目的学习普通话的目的人数百分比为了更多地与人交往 95 47.5工作、业务上的需要 50 25.0为了找更好的工作 12 6.0进一步学习的要求 30 15.0个人兴趣 12 6.0数据显示，对于学习普通话的目的，约47.5%的人是为了更多地与他人交往;25%的人是工作或业务上的需要;15%的人是为了进一步学习的要求;为了找个好工作或个人兴趣的均只占6%。
这说明随着社会的不断发展，人们的交流也越来越多，对普通话的需求也就越来越迫切，学习普通话的意识和主动性也有所增强。
表8：调查对象希望学习普通话以后达到的水平希望自己达到的程度人数百分比能流利并准确地使用 76 38.0能熟练地使用 45 22.5能满足与人交往 62 31.0没什么要求 17 8.5数据显示，学习普通话希望达到的程度，约38%的人希望能流利并准确地使用;22.5%的人希望能熟练使用;约31%的人希望只是能满足与人交往的需要;只有8.5%的人没什么要求。
这说明大部分人学习普通话具有一定的目的性，人们对普通话的认同感和期望值在逐步增强。
但通过访谈，人们的期望值和实际讲普通话的水平还存在着较大差距。
表9：调查对象运用最为熟练的语言您运用最为熟练的语言人数百分比普通话 14 7.0本民族语言 96 48.0汉语方言 90 45.0数据显示，调查对象中运用最为熟练的语言是本民族语言，占48%;其次是汉语方言，占45%;只有7%的人选择了普通话。
可见，本民族语言或汉语方言仍然是人们最为熟悉的语言，这与他们在民族地区长期生活密切相关。
表10：调查对象与本民族人说普通话的适应程度与本民族人说普通话，您会觉得人数百分比很自然 46 23.0不太自然 92 46.0不自然 62 31.0数据显示，调查对象在与本民族人说普通话时，很自然的占23%;不太自然的占46%;不自然的占31%。
这说明在与本民族人交往时，喜欢用自己熟悉的语言进行交流，心理上还没有完全认同普通话作为主要交流语言。
5.对普通话的态度对普通话的态度包括：您认为所在地区有无必要推广普通话，普通话在您生活中所起的作用，您认为当地媒体语言的选择，您希望当地中小学的主要教学语言，以及您认为普通话是否会取代本民族语言等5个方面。
表11：调查对象对居住地区推广普通话所持的态度所在的居住地区是否有必要推广普通话人数百分比有必要 149 74.5没有必要 51 25.5调查人群中，74.5%的人认为在所居住地区有必要推广普通话;25.5%的人则认为没必要推广普通话。
可见，有少部分人对推广普通话持否定态度，没有意识到普通话的重要性。
表12：调查对象认为普通话在生活中所起的作用普通话在您生活中所起的作用人数百分比很大 73 36.5 一般 91 45.5很小 30 15.0没用 6 3.0调查数据显示，认为普通话在生活中所起的作用大的比例占36.5%;认为普通话所起作用一般的占45.5%;15%的人认为很小;还有3%的人认为普通话没用。
这可能和人们所从事的职业有关系，有些人由于工作或业务的需要，与人打交道时用普通话更能拉近彼此的距离。
表13：调查对象对当地广播、电视等媒体语言的态度对当地广播、电视等媒体语言的态度人数百分比赞成使用普通话 145 72.5赞成使用汉语方言 22 11.0赞成使用本民族语言 33 16.5调查数据显示，72.5%的人赞成当地广播、电视等媒体使用普通话;11%的人赞成使用汉语方言;16.5%的人赞成使用本民族语言。