2017秋人教版九年级语文上册第1课 《沁园春雪》优质课件
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人教部编版九年级语文上册第1课《沁园春·雪》课件(共33张PPT)
找出全词点明主旨的句子
明确：“俱往矣，数风流人物， 还看今朝” 。由评论历史人物 落到赞扬当代无产阶级和革命 人民，使全词的思想境界达到 了高峰，点明了主题。
3、“俱往矣，数风流人物，还看今朝”怎 样理解？
今朝的风流人物，是新时代在文治和武 功两方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的 人，应该是人民群众，也应该是领导人民群 众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗 人的自况。这是诗人的自信和自励，是对中 国共产党和人民大众的歌颂，是他们决心登 上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全诗的 主旨所在。
1、写景叙事之作，描 写行军的一个场面，表 现工农红军一往无前的 战斗气概。
2、上片写景，下片议论 2、上片写景，下片叙事
3、写的是北国的雪景， 壮阔而美好，并有诗 人想象。
3、写的是南国雪景，虽 有气势而难与前者相比， 只是展现眼前的实景。
作业:
写 出 两 句 写 雪 的 古 诗 句。
评古代帝王
成吉思汗 （褒扬、批评、自信）
数 风流人物 看 今朝
赞今朝英雄
结构展示
沁园春·雪 毛泽东
（描写、议论、抒情相结合）
上阕：描写北国风光 热爱祖国河山
下阕： 评论历史人物 赞颂当今英雄
冰封 雪飘 （总写）
长城 惟 大河 顿（分写） 山 舞 原 驰（实写）
豪 迈
须 红装素裹 （虚写）
秦皇 汉武 略输 唐宗 宋祖 稍逊
板书
冰：封（静态）冰雪弥漫的严冬景象
雪：飘（动态）壮阔雄奇的银装世界
实景 望：登高望远（统领下文，展开画卷）
上阕
长城、黄河——静态（互文、夸张）大雪纷飞，
茫茫无际 雄伟壮丽
群山、高原——动态（拟人）
群山绵延
第1课《沁园春雪》课件(共25张ppt) 统编版语文九年级上册
及生了天欢
“ ”
群 山 的 连 绵 起 伏 。
动 形 象 地 表 现 了 雪 白 、
比 喻 、 拟 人 的 修 辞 手
公 试 比 高
， 因 为 这 里
山 舞 银 蛇 ， 原 驰 蜡 象 ，
“北国……雪飘”总写雪景，雄伟壮阔，实写。
明 确
总
“望长城……试比高”具体写雪景，形象鲜明，
结
动静结合，生机勃勃，实写。“须晴日…分外
要、名 求平规 。仄定
沁 园
体 裁
现 诗 歌
题 目
、一 押首 韵词
春 是
为 词
的 内 容
等的 形字 式数
词 牌
、名
贰
走进作者
毛泽东
毛泽东(1893～1976)，字润之，湖 南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、 军事家、思想家、诗人、书法家。 他在文学上有很高的造诣，一生中 创作了大量诗词。其诗词作品气势 雄浑、意境开阔，描绘出中国革命 的壮丽画卷，表现了伟大革命家的 情怀。主要著作收入《毛泽东选集》 《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》。
叁
写作背景
毛泽东1936年2月率长征部队顺利到 达陕北之后，领导全党展开抗击日本帝 国主义侵略的伟大斗争，在陕北清涧县， 毛泽东于一场大雪之后攀登到海拔千米、 白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风 光，情不自禁写下了著名的诗篇《沁园 春·雪》。
肆
学会朗读
读出韵律美
四三二一
读 出 语 气
读 明 韵 脚
上
妖娆”是想象，虚写，意境壮丽。赞美祖国大
片
好河山，表达对祖国的热爱之情。
陆
品古今英雄
品
千
“”
“ ”“ ”
“ ”“ ” “ ”
人教版九年级语文上《沁园春 雪》课件
整体感知——文体知识
沁园春，词牌名，又名“东仙”、“寿明星”、 “洞庭春色”等。是以苏轼词《沁园春·孤馆灯青》 为正体，双调一百十四字，前段十三句四平韵，后 段十二句五平韵。另有双调一百十六字，前段十三 句四平韵，后段十三句六平韵；双调一百十二字， 前段十三句四平韵，后段十二句五平韵等变体。代 表作有毛泽东《沁园春·雪》等。
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深入探究
朗读课文，总结词的上下两阕分别写了什么内容？
上阕：描写北国雪景 下阕：纵论历代英雄
深入探究
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深入探究
一、找出统领上阕的字，并分析它统领了哪些句子
“望”字统领上阕
1.有感情朗诵，并背诵； 2.搜集毛泽东其他的诗词，小组交流； 3.搜集其他的《沁园春》作品，赏析。
谢谢观看
汉武帝
秦始皇
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深入探究
六、作者如何评价所引历史人物，为何引用这几位历史人物？
秦皇汉武“略输” 唐宗宋祖“稍逊” 成吉思汗“只识”
“略输”“稍逊”表达作者对秦皇汉 武和唐宗宋祖在文治方面不足，但只是略 有批评；“只识”则带有嘲讽的意味，似 乎说成吉思汗只是一介武夫罢了。
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拓展延伸
沁园春的由来
永平十八年汉明帝刘庄病逝，五子刘炟继位。当时六宫专宠的窦皇后兄长窦 宪看中了沁园。窦宪是个无赖，仗势要用三千两银子强买沁园。沁水公主自然不 肯，窦宪便搬了对石狮子把个园门堵了个严严实实，车马不能出入。此时章帝带 窦后来到洛阳游玩，命司空第五伦去宣旨五妹见驾。因窦后在皇帝身边，沁水公 主也不敢多说什么，但章帝还是因察觉到妹妹的异样，便询问了第五伦。第五伦 上陈了一份奏章将此事报给了章帝知晓。章帝大怒，要严惩窦宪，却因为窦皇后 的求情而作罢。当晚，沁水公主在沁园设宴庆贺，座中有善音律者，草拟一曲曰 《沁园春》。不久便传唱开来。后来“沁园”也成为公主第宅的代表词。
沁园春，词牌名，又名“东仙”、“寿明星”、 “洞庭春色”等。是以苏轼词《沁园春·孤馆灯青》 为正体，双调一百十四字，前段十三句四平韵，后 段十二句五平韵。另有双调一百十六字，前段十三 句四平韵，后段十三句六平韵；双调一百十二字， 前段十三句四平韵，后段十二句五平韵等变体。代 表作有毛泽东《沁园春·雪》等。
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深入探究
朗读课文，总结词的上下两阕分别写了什么内容？
上阕：描写北国雪景 下阕：纵论历代英雄
深入探究
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深入探究
一、找出统领上阕的字，并分析它统领了哪些句子
“望”字统领上阕
1.有感情朗诵，并背诵； 2.搜集毛泽东其他的诗词，小组交流； 3.搜集其他的《沁园春》作品，赏析。
谢谢观看
汉武帝
秦始皇
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深入探究
六、作者如何评价所引历史人物，为何引用这几位历史人物？
秦皇汉武“略输” 唐宗宋祖“稍逊” 成吉思汗“只识”
“略输”“稍逊”表达作者对秦皇汉 武和唐宗宋祖在文治方面不足，但只是略 有批评；“只识”则带有嘲讽的意味，似 乎说成吉思汗只是一介武夫罢了。
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拓展延伸
沁园春的由来
永平十八年汉明帝刘庄病逝，五子刘炟继位。当时六宫专宠的窦皇后兄长窦 宪看中了沁园。窦宪是个无赖，仗势要用三千两银子强买沁园。沁水公主自然不 肯，窦宪便搬了对石狮子把个园门堵了个严严实实，车马不能出入。此时章帝带 窦后来到洛阳游玩，命司空第五伦去宣旨五妹见驾。因窦后在皇帝身边，沁水公 主也不敢多说什么，但章帝还是因察觉到妹妹的异样，便询问了第五伦。第五伦 上陈了一份奏章将此事报给了章帝知晓。章帝大怒，要严惩窦宪，却因为窦皇后 的求情而作罢。当晚，沁水公主在沁园设宴庆贺，座中有善音律者，草拟一曲曰 《沁园春》。不久便传唱开来。后来“沁园”也成为公主第宅的代表词。
(人教版)九年级语文上册：第1课《沁园春·雪》ppt课件
3、怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”？ （抒发了作者作为革命家的伟大抱负，
歌颂了无产阶级革命英雄。） 全词点睛之句
4、谁才能称得上是真正的英雄人物？
“今朝”的风流人物，是新时代在文治和武功两方面都有 更杰出的才能，更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应 该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗 人的自况。这是诗人的自信和自励，是对无产阶级和人民大 众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这 是全词的主旨所在。
1、总写北国雪景的句子是？
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？
（长城、黄河、山脉、高原）静态、动态之景 这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、 雄伟的气魄，是实写。
3、山舞银蛇，原驰蜡象……运用了什么 写作手法？其修辞方法是什么？
写作手法：以动写静。 修辞方法：比喻、拟人、对偶
点评历史英雄
历史之巅
赞美无产阶级革命英雄 表现诗人博大的胸怀和豪情
体验反思
你心目中的“风流人物” 应具备哪些素质？
艺术特色
1、写景、抒情、议论相结合。 本篇虽题为咏雪，实际上它却不仅仅是 一幅美丽的风景画，还是一首雄壮的抒情诗， 上阕，即景生情。下阕抒情，寓情于议。作 者将写景、抒情、议论熔为一炉 2、动静相衬，虚实相生。 3、用词准确、精练，形象鲜明。 4、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。
指导背诵
写景
沁园春· 雪 毛泽东 议论 抒情
江山如此多娇， 承上启下 北国风光， 引无数英雄竞折腰。 千里冰封， 总写雪景 “惜”肯定中略带遗憾 惜秦皇汉武， 万里雪飘。 略输文采； 望长城内外， “望”领起以下七句 评 对偶 唐宗宋祖， 述 惟余莽莽， 历 稍逊风骚。 大河上下， 静景 史 一代天骄， 顿失滔滔。 人 成吉思汗， 山舞银蛇， 动景 比喻 物 只识弯弓射大雕。 原驰蜡象， 俱往矣， 欲与天公试比高。 拟人 数风流人物， 全词点睛之笔 须晴日， 看红装素裹， 虚景（想象） 还看今朝。 分外妖娆。
人教版九年级语文上册第1课沁园春雪课件
素。作者精神振奋，意气风发，因而在他心目中大自然也生气勃勃。
50
理解“欲与天公试比高〞一句
• 前两句把静景化为动景，这里再用拟人把群山高原的顽强 性格表达了出来，这更是表现了中华民族不屈不挠的斗争 精神和英雄气概。这不由使我想起?白杨礼赞?中赞美北方 农民的一句话“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方 的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的 朴质、坚强，力求上进的精神。〞
“ 还
这不但是一种坚强的信心和伟大的抱负,而且是一种
看
昂扬的斗志.
今 朝
这种信心不但建立在个人才华的基础上,而且更主
”
要建立在对人民力量信任的基础上,是代表了无产阶
级和人民群众.
这是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的 威武雄壮的宣言.
40
下阕: 评古论今,赞颂当代英雄.议论精当.
41
1.写景﹑议论﹑抒情有机结合,浑然一体.
沁园春 .雪
——毛泽东
九年级语文上册
1
雪 景
千北 园
外红晴与驰舞失河余长里里国
妖装日天蜡银滔上莽城雪冰风 春
娆素，公象蛇滔下莽内飘封光 。裹 试，，。，；外。，，
·
，比
，
雪
高
。
5
还数俱只成一稍唐略惜引江
看风往识吉代逊宗输秦无山
今流矣弯思天风宋文皇数如
朝人，弓汗骄骚祖采汉英此
表达出结冰速度快。 • 在这样的情况下，山怎样，原怎样？“山舞银蛇，原驰蜡象〞 • 问：这两句话是什么意思？用了什么修辞方法？〔比喻〕 • 学生答复，教师总结：这两个比喻把原本不动的景物写活了，给人
以动态之感。 • 问：作者为什么能写出这样的景物呢？ • 明确：①视觉因素。站得高看得远，看到山势起伏有动感。②精神因
50
理解“欲与天公试比高〞一句
• 前两句把静景化为动景，这里再用拟人把群山高原的顽强 性格表达了出来，这更是表现了中华民族不屈不挠的斗争 精神和英雄气概。这不由使我想起?白杨礼赞?中赞美北方 农民的一句话“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方 的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的 朴质、坚强，力求上进的精神。〞
“ 还
这不但是一种坚强的信心和伟大的抱负,而且是一种
看
昂扬的斗志.
今 朝
这种信心不但建立在个人才华的基础上,而且更主
”
要建立在对人民力量信任的基础上,是代表了无产阶
级和人民群众.
这是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的 威武雄壮的宣言.
40
下阕: 评古论今,赞颂当代英雄.议论精当.
41
1.写景﹑议论﹑抒情有机结合,浑然一体.
沁园春 .雪
——毛泽东
九年级语文上册
1
雪 景
千北 园
外红晴与驰舞失河余长里里国
妖装日天蜡银滔上莽城雪冰风 春
娆素，公象蛇滔下莽内飘封光 。裹 试，，。，；外。，，
·
，比
，
雪
高
。
5
还数俱只成一稍唐略惜引江
看风往识吉代逊宗输秦无山
今流矣弯思天风宋文皇数如
朝人，弓汗骄骚祖采汉英此
表达出结冰速度快。 • 在这样的情况下，山怎样，原怎样？“山舞银蛇，原驰蜡象〞 • 问：这两句话是什么意思？用了什么修辞方法？〔比喻〕 • 学生答复，教师总结：这两个比喻把原本不动的景物写活了，给人
以动态之感。 • 问：作者为什么能写出这样的景物呢？ • 明确：①视觉因素。站得高看得远，看到山势起伏有动感。②精神因
最新统编版语文九年级上册第1课《沁园春.雪》课件(共21张PPT)
人物的自信。
任务探究
2.下阕为何要评说古代帝王？
引出末句：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。” 由评古落到颂今（当代无产阶级和革命人民），点明了主题。
任务探究
3.既然上述人物都有“略输”“稍逊”“只识”的缺陷，那么谁配称真 正的“风流人物呢？
“今朝”的风流人物，是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的 才能，更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进 行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自 励，是对无产阶级和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武 雄壮的宣言。
示例： 上阕描写北国雪景。赞美了祖国大好河山，表达了对祖国的热爱之情。 下阕议论历史人物。歌颂当今英雄，表达了作者作为人民革命领袖的自信。
任务探究
任务一：探究词作上阕，鉴赏词作写景状物的手法 1.总写北国雪景的诗句是？
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。
任务探究
2.上阕作者以哪个字统领下文，都写了哪些景物？作者为何选取这 些景观？
用“望”字统领下文。
“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象， 欲与天公试比高。”“长城”、“黄河”、“山脉”、“高原”等景观。
“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千 里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。
任务探究
3.上阕末尾三句写的是实景还是虚景？这三句写出了怎样的意境？
第1课 沁园春·雪
毛泽东
学习目标
1.朗诵词作，整体把握词作内容，能鉴赏词作写景状物的手法 2.能评价词人作为革命家的英雄气概和壮志豪情 3.能品味词作精妙的语言和将写景、议论、抒情相结合的写作 特色
自主学习
晓常识（1）作ຫໍສະໝຸດ 简介作为政治家、军事家的毛泽东，还是一位才情超 迈的诗人，他以厚实的文学修养、坚强的革命意志和 博大的胸怀，表现青春意气、爱情悲欢，表现英雄壮 志、大同理想，其作品善于灵活用典、点化前人旧作 ，形象丰富生动，意境雄浑，读懂了毛泽东的诗词， 就读懂了20世纪中国那一段悲欢离合的历史，也就读 懂了这片古老的土地和它所传承的文化。
任务探究
2.下阕为何要评说古代帝王？
引出末句：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。” 由评古落到颂今（当代无产阶级和革命人民），点明了主题。
任务探究
3.既然上述人物都有“略输”“稍逊”“只识”的缺陷，那么谁配称真 正的“风流人物呢？
“今朝”的风流人物，是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的 才能，更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进 行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自 励，是对无产阶级和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武 雄壮的宣言。
示例： 上阕描写北国雪景。赞美了祖国大好河山，表达了对祖国的热爱之情。 下阕议论历史人物。歌颂当今英雄，表达了作者作为人民革命领袖的自信。
任务探究
任务一：探究词作上阕，鉴赏词作写景状物的手法 1.总写北国雪景的诗句是？
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。
任务探究
2.上阕作者以哪个字统领下文，都写了哪些景物？作者为何选取这 些景观？
用“望”字统领下文。
“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象， 欲与天公试比高。”“长城”、“黄河”、“山脉”、“高原”等景观。
“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千 里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。
任务探究
3.上阕末尾三句写的是实景还是虚景？这三句写出了怎样的意境？
第1课 沁园春·雪
毛泽东
学习目标
1.朗诵词作，整体把握词作内容，能鉴赏词作写景状物的手法 2.能评价词人作为革命家的英雄气概和壮志豪情 3.能品味词作精妙的语言和将写景、议论、抒情相结合的写作 特色
自主学习
晓常识（1）作ຫໍສະໝຸດ 简介作为政治家、军事家的毛泽东，还是一位才情超 迈的诗人，他以厚实的文学修养、坚强的革命意志和 博大的胸怀，表现青春意气、爱情悲欢，表现英雄壮 志、大同理想，其作品善于灵活用典、点化前人旧作 ，形象丰富生动，意境雄浑，读懂了毛泽东的诗词， 就读懂了20世纪中国那一段悲欢离合的历史，也就读 懂了这片古老的土地和它所传承的文化。
人教部编版九年级语文上册第1课《沁园春·雪》课件(共33张PPT)
12
品味“惜”字的丰富含义: 第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯 定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族。 第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。 第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成。 第四，表现了后来者居上的伟大气概。
13
提问：作者在下阕为什么 要议论评说古代帝王？
明确：作者以“往昔”与“今 朝”对比，“英雄”与“风 流人物”对比，突出了今朝 革命英雄主宰河山的历史作 用。
这首词借景抒怀，通过描写北 国雪景，纵论历代英雄，赞美了祖 国山河的壮丽，抒发了诗人作为革 命领袖的豪情壮志。
3
默读诗文 整体感知
1、“江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰”在 结 构上起什么作用？ 2、找出诗中最能体现 本诗主旨的诗行。
4
上下阕是如何过渡连贯起来的？
怎样理解“折腰”？
明确：“江山如此多娇，引无数
他们都是中国历史上杰出的人物， 是无数英雄中的佼佼者，都是雄才 大略，战功赫赫，对中国历史的发 展产生过巨大的影响。但他们都长 于武功，短于文治.
6
7
秦始皇三十四年，一位朝廷高官淳于越反对当时实行的“郡县制”，要 求根据古制，分封子弟。丞相李斯加以驳斥，并主张禁止“儒生”（读书 人）以古非今，以私学诽谤朝政。秦始皇采纳李斯的建议，下令焚烧《秦 记》以外的列国史记，对不属于博士馆的私藏《诗》、《书》等也限期交 出烧毁；有敢谈论《诗》、《书》的处死，称赞过去而议论现在政策的灭 族；禁止私学，想学法令的人要以官吏为师。这种措施引起许多读书人的 不满。第二年，许多方士（修炼功法炼丹的人）、儒生攻击秦始皇。秦始 皇派人调查，将四百六十多名方士和儒生挖大坑活埋。历史上称这些事情 为“焚书坑儒”。
英雄竞折腰。”承上启下，这一
品味“惜”字的丰富含义: 第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯 定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族。 第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。 第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成。 第四，表现了后来者居上的伟大气概。
13
提问：作者在下阕为什么 要议论评说古代帝王？
明确：作者以“往昔”与“今 朝”对比，“英雄”与“风 流人物”对比，突出了今朝 革命英雄主宰河山的历史作 用。
这首词借景抒怀，通过描写北 国雪景，纵论历代英雄，赞美了祖 国山河的壮丽，抒发了诗人作为革 命领袖的豪情壮志。
3
默读诗文 整体感知
1、“江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰”在 结 构上起什么作用？ 2、找出诗中最能体现 本诗主旨的诗行。
4
上下阕是如何过渡连贯起来的？
怎样理解“折腰”？
明确：“江山如此多娇，引无数
他们都是中国历史上杰出的人物， 是无数英雄中的佼佼者，都是雄才 大略，战功赫赫，对中国历史的发 展产生过巨大的影响。但他们都长 于武功，短于文治.
6
7
秦始皇三十四年，一位朝廷高官淳于越反对当时实行的“郡县制”，要 求根据古制，分封子弟。丞相李斯加以驳斥，并主张禁止“儒生”（读书 人）以古非今，以私学诽谤朝政。秦始皇采纳李斯的建议，下令焚烧《秦 记》以外的列国史记，对不属于博士馆的私藏《诗》、《书》等也限期交 出烧毁；有敢谈论《诗》、《书》的处死，称赞过去而议论现在政策的灭 族；禁止私学，想学法令的人要以官吏为师。这种措施引起许多读书人的 不满。第二年，许多方士（修炼功法炼丹的人）、儒生攻击秦始皇。秦始 皇派人调查，将四百六十多名方士和儒生挖大坑活埋。历史上称这些事情 为“焚书坑儒”。
英雄竞折腰。”承上启下，这一
第1课《沁园春·雪》课件(共24张ppt) 部编版语文九年级上册
14
2.下片主要写了什么内容？ 评价古代帝王
3.诗人是如何评论他们的？ （评价，即议论：指作者对某一问题的观点或
看法）
15
惜
秦始皇（嬴政） 汉武帝（刘彻） 略输文采
唐太宗（李世民） 宋太祖（赵匡胤） 略输文采
成吉思汗（铁木真） 只识弯弓射大雕
16
“惜”字的理解。
17
18
以“惜”字总领七个句子，展开对历代英雄 人物的评论。作者于历代帝王中列举出五位 很有代表性的人物，展开一幅幅历史画卷， 使评论得以具体形象地展开，饱含惋惜之情 而又有批判，洋溢着雄视千古的革命豪情。
10
5.上片哪几句是静景，哪几句是动景？
静景
千里冰封
长城内外，惟余莽莽 大河上下原驰蜡象
11
中考链接2
作文中写景技巧总结
1.动静结合 虚实结合 移步换景 侧面描写 借景抒情（情景交融）
俯仰结合 修辞手法
2.由远及近（由近及远）
3.正面与侧面相结合
4.感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉）
12
上片总结： 北方雪景，视野开阔，画面雄丽，气势宏大， 气魄豪迈。目的是借景抒情，赞美祖国壮丽 河山，抒发为祖国而奋斗的豪情壮志。
13
下片分析：
1.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”两句 在文中有何作用？
承上启下（过渡句）。前一句总括上片的写 景，再次赞美祖国山河。后一句启下，展开 对历史英雄的评论，抒发作者的抱负。
漫江碧透，
恰同学少年，
百舸gĕ争流。 风华正茂；
鹰击长空，
书生意气，
鱼万类翔霜浅天底竞，自由。挥斥方遒qiú。
指点江山， 激扬文字，
粪土当年万 户侯。曾记 否， 到中流击水， 浪遏è飞舟？
2.下片主要写了什么内容？ 评价古代帝王
3.诗人是如何评论他们的？ （评价，即议论：指作者对某一问题的观点或
看法）
15
惜
秦始皇（嬴政） 汉武帝（刘彻） 略输文采
唐太宗（李世民） 宋太祖（赵匡胤） 略输文采
成吉思汗（铁木真） 只识弯弓射大雕
16
“惜”字的理解。
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以“惜”字总领七个句子，展开对历代英雄 人物的评论。作者于历代帝王中列举出五位 很有代表性的人物，展开一幅幅历史画卷， 使评论得以具体形象地展开，饱含惋惜之情 而又有批判，洋溢着雄视千古的革命豪情。
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5.上片哪几句是静景，哪几句是动景？
静景
千里冰封
长城内外，惟余莽莽 大河上下原驰蜡象
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中考链接2
作文中写景技巧总结
1.动静结合 虚实结合 移步换景 侧面描写 借景抒情（情景交融）
俯仰结合 修辞手法
2.由远及近（由近及远）
3.正面与侧面相结合
4.感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉）
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上片总结： 北方雪景，视野开阔，画面雄丽，气势宏大， 气魄豪迈。目的是借景抒情，赞美祖国壮丽 河山，抒发为祖国而奋斗的豪情壮志。
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下片分析：
1.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”两句 在文中有何作用？
承上启下（过渡句）。前一句总括上片的写 景，再次赞美祖国山河。后一句启下，展开 对历史英雄的评论，抒发作者的抱负。
漫江碧透，
恰同学少年，
百舸gĕ争流。 风华正茂；
鹰击长空，
书生意气，
鱼万类翔霜浅天底竞，自由。挥斥方遒qiú。
指点江山， 激扬文字，
粪土当年万 户侯。曾记 否， 到中流击水， 浪遏è飞舟？
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感受内容美
1、词的上阕主要写了什么？表现了什么？
描写北国雪景 赞美祖国大好河山，表达对祖国的热爱之情。
2、词的下阕主要写了什么？表现了什么？
议论历史人物。
歌颂当今英雄,表达了作者作为人民革命领袖的自信。
一首好诗就像一幅美丽的图画， 请你发挥你的想象， 描绘诗中所描绘的面面。
欣赏画面美
作者望见了哪些景观？作者为何选取这 一首好诗就像一幅美丽的画， 些景观？ 请你发挥想象， 描绘一下本诗所描绘的画面。
写作背景
《沁园春· 雪》写于1936年2月。 遵义会议确立了毛泽东同志在全党 领导地位。毛泽东同志率领长征部 队胜利到达陕北之后，领导全党展 开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。 在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一 场大雪之后攀登到海拔千米、白雪 覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国 风光”，过后写下了这首词。
唐宗宋祖 稍逊风骚
一代天骄 成吉思汗 只识弯弓射大雕
俱往矣 数风流人物 还看今朝
本着刚刚所说的注意事项 一起把这首词朗读一遍！
沁园春 雪 1936年2月 毛泽东 北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘. 望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿失/滔滔. 山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲/与天公试比高. 须/晴日,看/红妆素裹,分外/妖娆.
欣赏气魄美
作者把空间写得如此广阔，表现他怎 样的胸怀？又把景色写得如此壮丽， 表现了他怎样的感情？ 明确:作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀 博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感 情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河 的热爱。
自主学习
1、总写北国雪景的句子是？ 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？ （长城、黄河、山脉、高原 ）静态 动态之景 这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、 雄伟的气魄，是实写。 3、你认为以动写静的句子是哪些？ （山舞银蛇，原驰蜡象„„）比喻、拟人。 4、哪几句是虚景？ 看红装素裹，分外妖娆。
江山/如此多娇,引/无数英雄竞折腰. 惜/秦皇汉武,略输/文采;唐宗/宋祖,稍逊/风骚. 一代/天骄,成吉思汗,只识/弯弓射大雕. 俱/往矣,数/风流人物,还看/今朝.
诵读诗词
女领 男领 齐 女 男
感受音韵美
女
男
沁园春 雪 北国/风光，（豪迈，高而慢） 千里/冰封——，（拉长） 万 里/ 雪 飘。↗（高昂） 望 /长城内外， 惟余/莽莽； 大河/上下， 顿失/滔滔。↘（慢） 山 舞银蛇， 原 弛蜡象， 欲与天公试比高。（高昂 ）
沁园春
mǎng
莽莽 红装素裹
guǒ
rá o 妖娆
há n 成吉思汗
xù n 稍逊
fè n 分外
shǔ 数风流人物
作者简介
毛泽东： 字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘 潭韶山冲一个农民家庭。 中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶 级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民 解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗 人，书法家。 中国共产党中央军事委员会主席（1936～1976）， 中国共产党中央政治局主席（1943～1945）和中央委 员会主席（1945～1976），中华人民共和国中央人民 政府主席（1949～1954）和中华人民共和国主席 （1954～1959）。1976年9月9日在北京逝世。
自主学习
5、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰” 在结构上起什么作用？ （承上启下）
6、作者用一个惜字统领全文、评价历史人物， 包含着什么样的感情？ (惋惜、委婉批评不足）
7、怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”？
（抒发了作者作为革命家的伟大抱负 歌颂了无产阶级革命英雄。）
全词点睛之句
合作探究
1、“惜”中含有哪些意思？
明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等 景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民 族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千 里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。
欣赏画面美
末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个 词可以看出？这三句写出了怎样的意境？
明确：“须”字表明雪后初晴之景出自 作者的想象。
写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多 彩。
品析意境美
1、品壮美雪景
2、找一个字词来品一品； 找一种手法来品一品. 3、齐读上阕，体味作者对祖国壮丽山 河的热爱。
上阙哪些句子总写北方雪景？这些词句创 造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的 情怀？
前三句总写雪景，把读者带入一个冰天 雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了 一个广阔博大的意境，体现了诗人北国 赏雪的豪迈情怀。
初读诗歌，感悟美点
要求：
1、读的正确流畅。 2、读出音韵美。 3、读出豪迈情。 用一个词说说这首词给你的独特感受。
北国风光 千里冰封
万里雪飘
望长城内外 惟余莽莽
大河上下 顿失滔滔
山舞银蛇
原驰蜡象
欲与天公试比高
须晴日 看红妆素裹 分外妖娆 江山如此多娇 引无数英雄竞折腰
惜秦皇汉武 略输文采
沁园春· 雪
毛泽东
导入新课：咏雪名句
遥知不是雪，为有暗香来。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——王安石《梅花》 ——柳宗元《江雪》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
——李白《行路难》
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
预习检测 qì n
感受音律节奏美
女 须晴日， 看红装素裹， 分外 妖 娆，（慢） 江山如此多娇，↗ 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，↘（低沉） 略输文采；（慢） 唐宗宋祖， 稍逊风骚。（慢） 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。↘（低，慢）
齐
男
女 男
齐
感受音律美
领 俱 往矣——，（慢，拉长） 齐 数风流人物。↗ 还看今朝。（高昂，坚定） 数 风流 人物——。 还看 今 朝！（一字一顿）
“惜”中含褒，肯定他们，就是肯定中华民族 是一个英雄辈出的民族；
“惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的同时， 委婉指出短于文治的缺点（略输、稍逊、只 识）；
“惜”中寓志，“惜”并 代英雄人物的自信.表现了后来者居上的伟大 气概
合作探究
2、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物， 却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给 你怎样的感受？