广东省汕头市二小一年级语文下册识字二6古对今第1课时教案新人教版
一年级语文下册识字二古对今教案新人教版
6 古对今课题古对今课型新授课设计说明《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。
因此，在教学本课时，我力求为学生创设生动有趣的教学情境，遵循“先教后学，以教导学”的教学思路，让孩子们在活动中识字、在朗读中识字，并且在识字过程中注重方法渗透，运用多种方法帮助学生识字，使汉字不再是枯燥的符号，而是变成了鲜活的画面，具有了丰富的感情。
学生不仅认识了汉字，还感悟到了中华文化的魅力。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师) 2．预习字词，搜集对联。
(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、图片引入，揭示课题(用时：5分钟) 1.教师引导学生看图片，欣赏对联。
2．教师引问：你在什么时候看过对联？3.教师以一副对联为例，说出上下相对的特点。
如：“春来鸟语满林，夏至花香万里”中，“春对夏”“来对去”。
4．教师根据对联揭题“古对今”并板书。
1.学生读出对联上的内容，有困难的可以寻求老师帮助。
2．学生根据生活经验说出在什么时候看过对联。
(春节、寿宴、喜宴等)3.学生在教师的描述中知道对联中其他相对的词语。
(“鸟语对花香”“满林对万里”)4．学生齐读课题，再将“对”字省去，读一遍“古今”。
用“古”字扩词、说话。
1.对子连线。
(将上下句相对的词语连起来)春来鸟语满林，夏至花香万里。
二、熟读课文，随文识字(用时：15分钟) 1.教师引导学生自主读一读课文，巡视指导和帮助。
相机正音。
2．课件出示第一节，教师引导学习第一节。
贴词——学字——导读。
3．教师引导学生动笔画出第二节中相对的词语。
贴词——生对词——学字——背诵。
教师点拨识记方法。
如：1.学生借助拼音自由读课文。
(1)遇到读不好的词语多读几遍。
(2)同桌互相读一遍，互相帮助。
(3)全班展示读。
2．学生看课件，试读、齐读第一节。
《古对今》教案
《古对今》教案小学一年级语文《古对今》教案篇一设计理念部编版一年级下册教材对于识字写字的安排，依然遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”这样一个原则。
本单元作为一个集中识字的识字单元，识字密度高，难度大。
因此，在教学中，我将采用丰富多样的形式引导学生集中识字，或了解汉字的字理字源，或者图文关照形象识字，或同类列举归类识字，努力以丰富多样的形式，让学生更高效、更快乐地识记生字。
同时，也通过多种形式的诵读，引导学生在感受汉文字的结构魅力的同时，领略汉语言音韵节奏的和谐之美，从而激发孩子们对中华优秀传统文化的由衷热爱。
教材分析《古对今》是“部编本”语文教材一年级下册识字单元中的一篇课文。
作为一篇新增加的课文，它既是一份密度较高的识字教学的材料，更是弘扬优秀传统文化的载体。
这首对韵歌由三个小节组成，内容丰富，意象宏大，包含了古今变迁、方圆结构以及气象更替等等等等，读起来又朗朗上口，非常适合学生有节奏地诵读，在诵读中感受汉语言的音韵之美。
学情分析学生在一年级上学期已学过《对韵歌》，对对韵这种中国文化独有的形式已经有了初步的了解。
但本课识字密度大，有12个需要认识的生字，7个需要会写的生字。
在教学中，老师应该引导学生运用多种方式识字，调动学生对韵文的兴趣，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。
教学目标1、会认“圆、严、寒”等12个生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、在朗读中感受汉语言的对仗美、音韵美，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。
教学重难点如何在诵读韵文的过程中识字，感受对韵歌的韵律美的同时，更以多种形式引导学生自主识字、快乐识字，是本节课的'重点难点所在。
课时安排两课时教学流程第一课时一、游戏“对对碰”，引出新韵文。
玩一个对对碰的游戏，游戏的规则是：老师说一个词，请你说出和它相反或者相对的词。
今天我们要学习的这篇课文里，全部都是这样对对碰的词语。
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文下(识字：6 古对今)
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文下（识字：6 古对今）## 一、教案背景随着时代的发展，中小学教育也在逐步更新教材内容和教学方式。
本教案针对小学一年级语文下册中的“识字：6 古对今”这一内容编写，旨在帮助学生深入理解古代文字与现代文字的对比，提高学生的文字识别能力，培养学生的文学鉴赏能力。
## 二、教学目标1.让学生了解古代文字与现代文字的区别。
2.培养学生对古代文字的认知和理解能力。
3.提高学生的字词识别能力和理解能力。
## 三、教学内容1. 教学内容梳理•古代文字与现代文字的区别•字词的意义和使用2. 教学重点•了解古代文字的特点•学习并掌握古代文字的意义和用法3. 教学难点•理解古代文字与现代文字的差异•掌握古代文字的发展规律## 四、教学方法1. 多媒体教学法利用多媒体资料展示古代文字与现代文字的对比，让学生直观了解古今文字的差异。
2. 示范教学法教师通过示范写字、朗读示范并指导学生进行学习，引导学生掌握古代文字。
3. 交流讨论法鼓励学生参与讨论，分享自己对古代文字的认识，促进学生之间的相互学习和交流。
## 五、教学过程1. 导入教师通过展示多媒体资料，介绍古代文字与现代文字的关系，引起学生对古代文字的兴趣。
2. 学习古代文字教师展示古代文字，并让学生一起学习认知古代文字的意义和用法。
3. 比较分析教师引导学生比较古代文字与现代文字的异同，让学生理解古今文字的演变。
4. 练习巩固让学生进行古代文字的识字练习，巩固学习成果。
5. 作业布置布置相关练习作业，巩固学生对古代文字的认知。
## 六、教学评价通过观察学生在识字练习中的表现，了解学生对古代文字的掌握情况。
采用答题、口头回答等方式进行评价，对学生的课堂表现进行积极肯定和指导。
## 七、教学反思在教学中，教师应根据学生的实际情况进行调整教学内容和方式，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果。
同时，要注重培养学生的思维能力，促进学生全面发展。
一年级语文下册识字二《古对今》优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动探究课文中的对仗句式，培养合作学习能力和问题解决能力。
2.利用图片、实物等教学资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.设计丰富的课堂活动，如看图说话、对仗游戏等，让学生在实践中掌握汉字和词语的运用，提高语文实践能力。
在反思与评价环节，关注学生的全面发展，既关注知识技能的掌握，也关注情感态度与价值观的培养。通过多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心和自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将以一首描绘四季变化的古诗《春晓》作为切入点，让学生在欣赏诗歌中感受春天的美好。通过引导学生回顾春天的特点，自然而然地过渡到本节课的主题——《古对今》。接着，出示课文中的一幅插图，让学生观察并描述插图中的景象，激发他们对新课的兴趣和好奇心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读《古对今》课文中出现的生字，如“春、夏、秋、冬”等，并掌握它们的笔画顺序和基本含义。
2.学生能够理解课文中的对仗句式，如“春暖花开，秋高气爽”，并学会运用到日常生活中Байду номын сангаас提高语言表达能力。
3.学生能够运用已学的汉字和词语进行简单的看图说话，培养观察能力和想象力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课所学内容，梳理识字、对仗句式等知识点。通过师生互动、学生自主发言等方式，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
此外，结合课文内容，引导学生认识到四季变化是大自然的规律，我们要热爱大自然，珍惜美好时光。同时，教育学生要尊重传统文化，传承和发扬中华民族优秀文化。
近年一年级语文下册 识字(二)6《古对今》教案 新人教版(2021年整理)
（2016年秋季版）2017一年级语文下册识字（二）6《古对今》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）2017一年级语文下册识字（二）6《古对今》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）2017一年级语文下册识字（二）6《古对今》教案新人教版的全部内容。
6 古对今设计说明《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。
由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动,使学生初步了解“对子"这一传统文化,同时将识字与学文有机结合。
教学中，力求贴近学生的实际生活,以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣.通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶.课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
（教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、活动导入,认识“古对今"1．互动活动一：同学们,你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手,你们就举起左手。
我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗?2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗?比如我说左,你对右。
(上——下）（大——小)(天——地）（古-—今)3．教师板书“古”和“今”，引言:你能用这两个字组词吗？（古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。
这两个字有什么关系？(意思相对）古人把这样的词写成了对子。
一年级下册语文教案识字6古对今∣人教
一年级下册语文教案识字6古对今∣人教和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。
如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。
(5)齐读。
3．引导学生在生活中识字。
师：老师没教过，你们是怎么认识它们的？学生纷纷介绍是怎么认识这些字的，有的是在大街上看见广告认识的，有的是在商标上认识的，有的是看电视时认识的，还有的是父母教的……师：没错，处处都有学习生字的机会，只要咱们留心去观察、去询问、去识记，一定能成为识字大王。
4．小组合作学习。
(1)小组用生字卡片玩打扑克牌的游戏，认读生字。
(2)想一想你们是怎么和这些生字宝宝交朋友的？交流识字方法。
如：看图识字方法、借拼音识字、形声字识字、利用熟字加一加、换一换识字、请教老师和同学识字等等。
5．检查识字效果。
(1)多媒体出示爬梯子摘果子游戏，果子上是生字宝宝。
让学生开火车认读。
(2)夺红旗抢读。
课件出示生字，分组抢读生字，答对给该组同学加分奖励。
(3)用生字卡对对子。
如：方——圆。
四、学习课文，感受对子之美1．自由练读，要求读准字音，把对子读通顺流畅。
2．学生读，师生纠错正音。
3．通过对子积累词语。
(1)大屏幕出示对子，学生齐读。
(2)学生再次读：严寒对酷暑，和风对细雨，莺歌对燕舞，鸟语对花香。
(3)点击去掉中间的“对”字，生读，师问：读了词语你看到了什么？想到了什么？(4)交流读词后的所见所想。
(5)出示大自然美丽的长卷，引导学生欣赏，同时带着喜悦和欢快之情朗读对子。
第二课时一、多种形式，读读背背1．同学们，上节课我们学习了《古对今》的对子歌，你能用自己喜欢的方式把它背下来吗？生练习背诵。
2．师生交叉读，师读前半句，生读后半句，读完一遍后再交换。
3．学生分为三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。
4．分男女生问答式背诵。
如：古对什么？答古对今。
5．抽生背诵对子歌。
二、课外延伸，学会对对子1．大屏幕出示几则对子歌，生练读。
猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。
人教部编版一年级下册语文教学设计-识字《6.古对今》
人教部编版一年级下册语文教学设计-识字《6.古对今》一、教学目标1.能够正确朗读课文《6.古对今》中的文字。
2.能够理解课文内容，领会“古对今”这一主题。
3.能够运用课文中的词语，进行简短的表达。
二、教学重难点•重点：掌握课文中的生字词，理解“古对今”主题。
•难点：理解“古对今”这一概念，进行简单的情境表达。
三、教学准备1.课文《6.古对今》的教材及课件。
2.单词卡片和图片卡片。
3.板书及彩色粉笔。
4.情景教学的小道具和模型。
5.MP3音频设备。
四、教学过程1. 导入•利用图片或小故事引导学生思考“古对今”是什么意思。
2. 学习新课•在师生互动中，一起读课文，让学生尽可能多地朗读。
3. 生字识记•教师精讲生词注解，学生课外拓展词语。
4. 课文理解•引导学生理解课文内容，讨论“古对今”在生活中的体现。
5. 课文活动•进行小组活动或者情景模拟，让学生根据课文内容进行表演或绘画。
6. 归纳总结•让学生用简洁的语言总结今天的学习内容，体会“古对今”。
五、课后拓展1.让学生通过绘画或写作，展示他们对“古对今”这一主题的理解。
2.带着问题去实践，观察生活中的古与今之间的对比。
六、教学反思•教师及时记录学生学习中的问题和亮点，为后续教学提供参考。
七、教学评价•通过学生在课堂表现、课后作业以及拓展活动的表现评价学生对“古对今”的理解和语文能力的提升。
八、家校联系•发放家长通知，让家长了解本次课程内容，鼓励家长与孩子在日常生活中讨论“古对今”情景。
以上就是本次《6.古对今》识字教学设计的范例，希望能为您的教学提供一定的参考。
如果需要进一步的教学指导，请结合实际情况灵活运用。
2019一年级语文下册识字二6古对今教学设计新人教版
《古对今》本课是由三组词语有序排列组合而成的韵文。
课文展示了古今四季气候特点，朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己的本领，启迪学生们智慧的火花。
教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法读准字音，识记字形。
【知识与能力目标】会认“圆、寒”等12个生字，会写 “古、凉”等7个生字。
【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【情感态度价值观目标】引导学生感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
【教学重点】会认12个生字，会写7个生字。
朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】理解课文内容，引导学生感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
多媒体课件、图文影音素材。
一、情境引入，激趣入境：1.老师给大家带来一篇课文《古对今》。
2.板书课题，本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。
3.齐读课题。
认读生字“古”。
二、初读课文，识字学词：1.出示自读要求，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。
2.指名读、开火车读生字。
3.交流识字方法。
4.再读课文，识词。
5.认读生词，指名读、开火车读。
三、品读课文，感知对子：1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。
2.指名或指定小组互读对子，全班交流正音。
3.各种形式读对子，直到读熟。
4.交流对子歌中的特点：(1)反义词对：古对今圆对方晨对暮严寒对酷暑春暖对秋凉(2）天气现象对：雪对霜和风对细雨朝霞对夕阳(3）植物和动物对：桃对李柳对杨莺歌对燕舞鸟语对花香(4）课件展示几种对子及相关图片。
5.背诵《古对今》，指名背，小组背、齐背。
四、指导写字，布置作业：1.指导7个生字的书写。
（1）认读7个生字并组词。
（2）师范写，生观察每个字在田字格中的位置及笔顺，讨论交流。
（3）作品展示，全班评价。
2.布置作业：同桌互背《古对今》。
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本课采用对韵歌的形式识字,这是本套教材第二次采用这种形式识字.这首对韵歌以对对子的形式呈现，描绘了四季气候及景物特点。
课文情境优美,语言精炼,读起来朗朗上口，有利于培养学生的语感，积累语言。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中,教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的生活经验，采用多种方法识字。
学生第一次接触简单的对子,首先，教师可以让学生知道对子是有章法的，有轨迹可循的；然后，教师可以出一些简单的词汇、句子，让学生对对子；最后，让学生结合生活实际，观察生活中的对子，加强了解。
1．认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉"等7个生字。
2．通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4．想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
重点:识字，写字；背诵课文。
难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑”.教师:多媒体课件；生字词卡片.学生：预习课文。
2课时1．认识“圆、严"等12个生字，会写“古、凉"等7个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
一、导入新课。
同学们，我们都生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。
在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，如各种各样的花草树木和许多小动物，你们喜欢它们吗?(喜欢）今天老师就带领你们一同走进山清水秀、鸟语花香的大自然吧！(板书:6 古对今)本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。
这首对韵歌以对对子的形式呈现，描绘了四季气候及景物特点。
课文情境优美，语言精炼,读起来朗朗上口，有利于培养学生的语感,积累语言。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中，教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的生活经验,采用多种方法识字。
学生第一次接触简单的对子，首先,教师可以让学生知道对子是有章法的，有轨迹可循的；然后，教师可以出一些简单的词汇、句子,让学生对对子；最后，让学生结合生活实际,观察生活中的对子，加强了解。
1．认识“圆、严"等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。
2．通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4．想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美.重点：识字，写字；背诵课文。
难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑”。
教师：多媒体课件；生字词卡片。
学生:预习课文。
2课时1．认识“圆、严"等12个生字,会写“古、凉”等7个生字.2．正确、流利地朗读课文。
一、导入新课。
同学们,我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。
在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，如各种各样的花草树木和许多小动物,你们喜欢它们吗?(喜欢）今天老师就带领你们一同走进山清水秀、鸟语花香的大自然吧！(板书：6 古对今）二、自主探究学习。
1．学生借助拼音朗读句子，注意读准字音。
2．边读边画出本课生字。
3．识字。
（学生利用已有的识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体会到识字的快乐)三、合作交流。
同桌合作学习，交流识字情况.四、指导书写，进行评议。
1．学生先说出这些字的相同点、区别及书写时应注意什么.2．师指导书写.（1)重点提醒:语（部首为“言字旁”）（2)重点记忆:夕（“多”的一半）3．学生练习，师及时纠正。
五、成果展示。
1．出示生字、词卡，认识生字并交流自己在生活中识字的方法.2．开火车读字、组词竞赛。
3．朗读展示.（1）用你喜欢的方式读一读，引导发现课文特殊的呈现方式.（2)男女生对读。
6 古对今圆严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨古凉细夕李语香________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________《棉花姑娘》教学反思在学校的校本语文教学研究中，我真切地看到了自己成长的轨迹,真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。
我深深的体会到：你悟的越深也就反思的越深.前些天我在自己的班级教学了《棉花姑娘》一课。
课后我认真的进行了回顾，有了以下的体会。
《棉花姑娘》是新课标人教版小学语文一年级下册第八组第19课。
这是一篇童话故事，叙述了棉花姑娘请求啄木鸟、燕子、青蛙等为自己治病的故事,透过这个童话故事，让孩子们了解燕子、青蛙、七星瓢虫、啄木鸟分别吃什么地方的害虫的科学常识。
教学中的优点：一、首先能够进行充分的准备，我为孩子们准备了头饰、挂图、录音等教具，对于激起孩子的学习兴趣，调动学习用心性有十分良好的作用，孩子在课堂上表现出爱学、学的情绪，起到了用心的教学作用。
二、在教学生字时,能够详略得当,指导细致到位。
我把生字分成部件去指导书写，这样既节约了时间，又能够对孩子做到细致的指导。
三、提问题时能够以一个大问带动全文的学习，而不是把文本肢解成一个个小问题去浪费学生的时间。
孩子们在一条贯穿始终的线索的引导下学习，能够说取得了事半功倍的效果。
四、导入新颖搞笑。
我首先出示了挂图，棉花姑娘生病的样貌，激起孩子们的同情心，并且让孩子们代替棉花姑娘求救,这样对与指导一会的读有十分好的效果.孩子们在读“请你帮我捉虫吧"这个句子时感情一次比一次更强烈，到达了学会读祈使句的目的.需要改善的地方以及改善方法：一、就应给孩子知识潜力生成的机会和时间.在教学中我总是觉得对孩子的开放度还不够，在学生不能够准确回答问题的时候，我经常是急于去引导、甚至包办代替，没有给孩子生成的机会和时间.语文课堂教学不应是“灌输式”教学，而代之与开放式的、不断生成的、充满活力的教学方式。
教师在教学过程中就应努力挖掘教材中的创新点,善于抓住时机地培养学生的创新潜力。
改善方法：当孩子不能很好的体会课文的意思时，就应给孩子读的机会，请他反复的读，读出自己的情感.这样孩子在读的过程中就会构成自己的体会，而不是学说老师的体会.用读来代替讲，这是我教学中最需要改善的地方。
二、给学生一个极其富于情感的课堂.一个语文教师就应让学生觉得自己的教学极富“激情”.在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。
一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习大概是由于长年累月的教学已经使我产生了职业倦怠，所以,我经常觉得自己的教学没有以前的激情,如何展现给学生一个“充满激情的我”，给学生一个极其富于情感的课堂，是我此刻经常思考的问题。
改善方法：要深读文本，没有自己的感动哪里来的教学激情，只有在文本中找到自己的感动，才能用自己的激情去感动学生。
开放文本，把文本的拓展做到最大，把知识拓展到学生更感兴趣的范围，用教学丰满而搞笑。
三、没有很好的进行教学迁移。
这篇课文的条理十分清楚，2、3、4自然段都用了同一形式写了棉花姑娘与三种小动物的对话。
此篇与课文《小壁虎借尾巴》的结构有点相似。
如果我采用前面先回顾后迁移的办法来让学生自己理清课文，那么对孩子的潜力生成必须是十分有益的。
改善方法:在今后的教学中要注意课文之间的横向比较，进行有意的知识迁移，有意识的培养学生自己的分析和学习课文的潜力.四、教学片段中，有一些不足之处.1.比如：教学中，学生指出“圆圆的"一词要读得圆一些,这是件好事,但我没有及时引导更为重要的词语“很快"和“惊奇"就应怎样读更好,使得此处的品读理解只停留在浅层次上。
在鼓励学生方面，今后就应像赵志祥老师说的那样，对学生不要太吝啬要多看一看他们进步的地方，让他们经常尝到成功的喜悦。
2.在课后,有学生问了这么一个问题：“老师，为什么棉花姑娘生病了,她要自己找医生,农民为什么不给她打点药水治病呢”我笑着说：“我想如果你是照顾这些棉花姑娘的农民伯伯,必须会帮她们治病的是吗”“嗯,是的!”孩子笑着走开了.我发现我们的孩子真是十分会思考问题，我总是去关注一些课本上的文字，想着透过什么样的方式去让学生学习,其实孩子们想的角度往往是不同于大人的，而我有时却忽略了这一点，有很多时候，在这方面孩子们往往给我上了一课.在今后的教学中我必须会把自己的经验多多发扬，把自己教学中需要改善的地方进行有意识的修正，让每一堂语文课都有自己的特色和亮点.语文天地十四课题语文天地十四课时安排两课时学习目标教学目标：1、练习写字，观察同类的字；2、练习补充句子；3、阅读练习，使学生了解生物常识，培养学生热爱大自然的精神。
4、培养学生的想象力,训练学生的语言表达能力.重点难点训练学生的语言表达能力。
练习补充句子;课前准备学生了解一些现在比古代更先进的科学技术知识或事例。
基本环节集体资源个人增减学习过程第一课时一、学写字，描一描。
1、指导学生读题,弄清要求。
2、出示“前”字，练习书空。
(注意“前”字的笔顺笔画。
)3、观察“前"在田字格里的位置，描一描。
4、学生练习写“前”字。
二、看一看.1、指导学生读题，弄清要求。
2、出示有口字旁的字，学生先读。
观察都有什么相同的地方?意思和什么有关系？4、学生分小组自己学习第二组字，自己找规律,填空。
5、学生在全班交流.三、照样子说一说。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、读例句，说说谁怎么样？3、指导完成补充句子，再读一读句子.4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。
第二课时一、读一读。
1、指导学生读题,弄清要求.2、老师范读课文，学生认真听。
3、学生自己读短文，标出自然段。
遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
4、同桌互相读读课文，正音。
5、全班齐读课文，说说你读懂了什么？6、选择你喜欢的段落读一读,展示.二、表演《想飞的乌龟》。
1、复习课文，读一读；2、分小组表演;3、在全班表演，学生评价。
三、说一说。
1、读一读书上的例句，说说讲了什么？2、古时候,人们有什么想法没有实现，而现在却实现了？将来，我们还会做出什么样的成就？3、学生分小组交流自己收集的资料。
4、在全班交流，学生评价。
四、老师总结，完成作业。
拓展延伸课后作业课堂反思7。
z c s第一课时课时目标1。
学会z c s三个声母，读准音，记清形，能够正确书写.2。
学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声.教学过程一、出示卡片，复习检查1.认读已学过的声母b p m f d t n l ɡ k h j q x .2.出示卡片，认读音节：yi、wu、yu,它们叫什么音节？二、介绍朋友，导入新课小朋友们读得这么好听，瞧，引来了三位新朋友,他们是谁呢?他们是花花、小刺猬和蚕宝宝.来，和她们打声招呼吧！他们呀，还给我们带来了三个新的拼音字母呢！这三个拼音字母呀，都躲在他们的身旁呢！我们赶快去找找吧!三、对比学习，掌握新知（一）学习声母z和整体认读音节zi1.出示插图，让学生说一说熊老师在黑板上写的是什么。