【初三物理电生磁教案】“电生磁”教学教案
初三物理电生磁教案
初三物理电生磁教案【篇一：新人教版物理九年级：20.2《电生磁》教案设计】20.2电生磁3．情感、态度与价值观1．重点：知道磁场的存在，用磁感线描绘磁场的分布。
2．难点：如何通过实验现象认识磁场的存在。
三、学生情况分析电流的磁效应是电磁现象的重要基础，也是学生全新的知识。
奥斯特实验让学生亲自动手做，有利于加深学生对知识的认识和理解。
由于器材的限制，教师可以演示通电螺线管的实验，让学生讨论描绘通电螺线管的磁场形态，也能达到学生探究的目的。
四、实验器材学生实验：导线，一节干电池，一个小磁针演示实验：学生电源，螺线管，小磁针【篇二：《电生磁》教学设计】《电生磁》教学设计南京29中致远校区殷发金一、教学目标（一）知识与技能1．通过探究活动，知道通电导线周围存在磁场，并初步认识通电导线周围的磁场方向与电流方向有关。
2．通过探究活动，知道通电螺线管的外部磁场与条形磁体的外部磁场相似。
（二）过程与方法通过实验，学会判断通电螺线管外部磁场方向的方法，即会应用安培定则。
（三）情感态度和价值观通过认识电与磁之间的关系，激发探索自然界奥秘的动机，了解探索大自然的科学方法。
二、教学重难点在前面学习了磁体及磁场后，学生对于磁场的研究方法已经有了一定的了解，所以本节课中研究电流的周围的磁场方法上较容易。
电流的磁效应是电与磁联系之一，电能转化成磁，它是后面要学通电螺线管、电磁铁、电磁继电器的基础。
通电导线周围的磁场很弱，可以做成通电螺线管使磁性增强，通电螺线管周围的磁场分布情况，可以结合实验探究总结得出，它需要学生较强的空间想象能力和语言表达能力。
通过总结通电螺线管周围的磁场分布，了解通电螺线管相当于一个条形磁体，磁极的判断可以利用安培定则，安培定则是在实验的基础上总结出来的判断通电螺线管磁极的方法，这不是判断通电螺线管磁极的唯一方法，可以鼓励其他的判断方法。
重点：通过实验知道电流的磁效应以及通电螺线管外部的磁场分布情况。
20.2电生磁教案：2023-2024学年人教版九年级全一册物理
教案：20.2电生磁一、教学内容本节课的教学内容为人教版九年级全一册物理的20.2电生磁部分。
具体包括电磁感应现象的发现、法拉第的贡献、感应电流的条件、电磁感应的原理以及电磁感应现象的应用等。
二、教学目标1. 使学生了解电磁感应现象的发现过程，知道法拉第的贡献。
2. 使学生掌握感应电流产生的条件，理解电磁感应的原理。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生对物理现象的观察和分析能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：感应电流产生的条件，电磁感应的原理。
2. 教学重点：法拉第的贡献，电磁感应现象的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括磁铁、线圈、电流表等）。
2. 学具：教材、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考电磁感应现象。
2. 新课导入：介绍电磁感应现象的发现过程，突出法拉第的贡献。
3. 教学互动：讲解感应电流产生的条件，引导学生进行实验观察，分析实验现象。
4. 知识拓展：讲解电磁感应的原理，引导学生理解电磁感应现象的本质。
5. 课堂练习：布置随堂练习，巩固所学知识。
6. 知识应用：介绍电磁感应现象的应用，如发电机、变压器等。
六、板书设计1. 电磁感应现象的发现过程2. 法拉第的贡献3. 感应电流产生的条件4. 电磁感应的原理5. 电磁感应现象的应用七、作业设计1. 题目：根据实验数据，分析感应电流产生的条件。
答案：感应电流产生的条件为：闭合回路、磁通量变化、导体在磁场中运动。
2. 题目：简述电磁感应的原理。
答案：电磁感应原理：闭合回路中的感应电流的方向，总是使感应电流的磁场阻碍原磁通量的变化。
3. 题目：列举电磁感应现象在生活中的应用。
答案：电磁感应现象在生活中的应用有：发电机、变压器、感应炉等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生了解了电磁感应现象的发现过程，掌握了感应电流产生的条件和电磁感应的原理。
20.2电生磁教案-2023-2024学年学年人教版物理九年级全一册
20.2电生磁教案——20232024学年学年人教版物理九年级全一册一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册第20章第2节“电生磁”。
本节课的主要内容有：1. 奥斯特实验：了解电流周围存在磁场，以及电流方向与磁场方向之间的关系。
2. 电磁铁：研究电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
3. 电磁继电器：了解电磁继电器的工作原理及其在实际中的应用。
二、教学目标1. 理解电流的磁效应，知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
2. 能设计实验验证电流的磁效应，会用磁感线描述电磁铁的磁场。
3. 了解电磁继电器的工作原理，能运用电磁继电器解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
2. 教学重点：电流的磁效应，电磁铁的制作原理及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括电流表、电压表、电磁铁、铁钉、导线、电源等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 引入：通过展示奥斯特实验的图片，引导学生思考电流周围是否存在磁场。
2. 探究电流的磁效应：引导学生分组进行实验，观察电流表指针的偏转情况，得出电流周围存在磁场的结论。
3. 研究电磁铁的磁性强弱：引导学生进行实验，探究电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
4. 电磁继电器：介绍电磁继电器的工作原理，引导学生思考电磁继电器在实际生活中的应用。
六、板书设计板书内容：1. 电流的磁效应电流周围存在磁场电流方向与磁场方向之间的关系2. 电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系制作原理及应用七、作业设计1. 描述奥斯特实验的现象，并解释其原因。
2. 根据实验结果，填写实验报告单，分析电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
3. 设计一个简单的电磁继电器，并说明其工作原理。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生了解了电流的磁效应和电磁铁的原理，但在课堂上对电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯关系的探究可以更深入一些，让学生自己发现规律，提高他们的实验能力和思维能力。
物理教案-[电生磁]教学设计
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物理教案－[电生磁]教学设计一、教学目标1. 让学生理解电流周围存在磁场，即电生磁的现象。
2. 让学生掌握电流方向与磁场方向之间的关系。
3. 培养学生运用实验方法研究物理问题的能力。
二、教学内容1. 电流的磁效应2. 奥斯特实验3. 电流方向与磁场方向的关系4. 电磁铁5. 磁场对电流的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：电流的磁效应、奥斯特实验、电流方向与磁场方向的关系。
2. 教学难点：电流方向与磁场方向之间的关系、电磁铁的制作。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地观察电生磁的现象。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考电流与磁场之间的关系。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作探究的能力。
五、教学步骤1. 导入：通过展示电磁铁的日常生活应用，引发学生对电生磁现象的兴趣。
2. 探究电流的磁效应：引导学生进行奥斯特实验，观察电流周围是否存在磁场。
3. 分析电流方向与磁场方向的关系：让学生通过实验操作，探究电流方向与磁场方向之间的关系。
4. 制作电磁铁：指导学生动手制作电磁铁，加深对电生磁现象的理解。
六、教学准备1. 实验器材：电源、导线、电流表、磁针、铁钉、滑动变阻器等。
2. 教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔。
七、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考电流与磁场之间的关系。
2. 探究电流的磁效应：引导学生进行奥斯特实验，观察电流周围是否存在磁场。
3. 分析电流方向与磁场方向的关系：让学生通过实验操作，探究电流方向与磁场方向之间的关系。
4. 制作电磁铁：指导学生动手制作电磁铁，加深对电生磁现象的理解。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 实验报告：评价学生在实验过程中的操作技能、观察现象、分析问题等方面的能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
九、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，是否有助于学生对电生磁现象的理解。
九年级中考物理复习教案：《电生磁》
电生磁【教学目标】知识和技能:：1．认识电流的磁效应；2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似。
过程和方法:1．通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力；2．通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。
情感、态度、价值观：通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法和技巧。
【重点难点】重点：奥斯特的实验；通电螺线管的磁场难点: 通电螺线管的磁场及其应用【教具准备】奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机【教学过程】教学方法：讨论法、推理法、实验法一、创设情境，引入新课〖师〗电和磁从现象上看有非常相似的地方，它们之间有没有一定的联系呢？从哲学角度看，应该是有的，但很多年都没发现。
直到丹麦物理学家奥斯特的一个实验开始，揭开了电与磁联系的发展史。
（板书课题──电生磁）二、进入新课，科学探究（一）电流的磁效应1．【奥斯特实验】演示：沿着静止的小磁针方向，把一导线水平放置在它的正上方，最好是铜导线，因为它能够不受磁场的影响。
当导线中通有电流后，发现小磁针发生了偏转，课本图8．2—2所示。
【分析】（1）小磁针偏转→受到了磁力的作用；（2）由磁场的基本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中；（3）导线通有电流，小磁针就偏转，断开电流，又会恢复原来的状态；说明是通电导线产生了磁场，即通电直导线产生了磁场。
【结论】电流周围能够产生磁场。
（板书课题）2．磁场方向与电流方向的关系【问题】磁场方向与电流方向有没有关系呢？【猜想】有或没有。
【演示】改变电流方向，发现小磁针的偏转方向也发生了改变，说明磁场方向也改变了。
【结论】电流产生的磁场方向与电流方向有关系，电流方向变了，其磁场方向也会相应地改变。
3．电流的磁效应【总结】总结以上现象，可以得出结论。
【结论】通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。
物理教案-[电生磁]教学设计
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物理教案－[电生磁]教学设计一、教学目标：1. 让学生理解电生磁的概念，知道电流周围存在磁场。
2. 让学生掌握电流产生磁场的实验方法和观察现象。
3. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：电生磁的概念、电流产生磁场的实验方法。
2. 教学难点：电流产生磁场的原理、如何观察和分析磁场现象。
三、教学准备：1. 实验器材：电流表、电磁铁、导线、电池、铁钉等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习磁现象，引导学生思考电流与磁场的关系，激发学生学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解电生磁的概念，电流产生磁场的原理。
3. 实验演示：进行电流产生磁场的实验，让学生观察并记录实验现象。
4. 学生实验：分组进行实验，学生自己操作，观察电流产生磁场的现象。
5. 分析讨论：引导学生分析实验现象，理解电流产生磁场的原理。
6. 总结提升：总结电生磁的知识点，强调电流与磁场的关系。
五、课后作业：1. 完成PPT上的练习题，巩固电生磁的知识。
教学反思：本节课通过实验演示和学生动手实验，使学生直观地了解了电生磁的现象，掌握了电流产生磁场的原理。
在教学过程中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
也要关注学生的动手操作能力，确保实验安全。
在课后作业的布置上，要注重巩固所学知识，提高学生的学习效果。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对电生磁概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、操作能力和分析问题的能力。
3. PPT练习题：检查学生对电流产生磁场原理的掌握情况。
七、拓展活动：1. 让学生探讨电磁铁的原理和应用，如电磁铁在生活中的应用等。
2. 组织学生进行小发明比赛，利用电磁铁制作有趣的小装置。
八、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考问题，激发学习兴趣。
2. 利用实验现象，让学生直观地了解电生磁的概念。
20.2电生磁教案2023-2024学年人教版物理九年级全一册
教案：20.2 电生磁一、教学内容本节课的教学内容为人教版物理九年级全一册的第四章第20节，主要涉及电磁感应现象。
具体内容包括：1. 电磁感应的定义及原理；2. 发电机的制作原理及其工作过程；3. 感应电流的方向及判断方法。
二、教学目标1. 理解电磁感应的原理，掌握发电机的制作原理及其工作过程；2. 能够运用电磁感应的知识解释生活中的相关现象；3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 电磁感应原理的理解和应用；2. 发电机的制作原理及其工作过程的掌握；3. 感应电流方向的判断方法。
四、教具与学具准备1. 教具：发电机模型、电磁铁、导线、开关等；2. 学具：学生实验套件（包括发电机模型、电磁铁、导线、开关等）、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教师演示的发电机模型，引导学生思考发电机的工作原理及与电磁感应的关系。
2. 知识讲解：讲解电磁感应的定义、原理，通过示例让学生理解发电机的制作原理及其工作过程。
3. 课堂实验：让学生分组进行实验，观察并记录实验现象，引导学生运用电磁感应的知识解释实验结果。
4. 例题讲解：讲解感应电流的方向判断方法，分析并解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 电磁感应的定义及原理；2. 发电机的制作原理及其工作过程；3. 感应电流的方向判断方法。
七、作业设计（1）当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中会产生电流；（2）发电机是如何将机械能转化为电能的？2. 答案：（1）当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中会产生电流，这是电磁感应现象；（2）发电机是通过利用电磁感应原理，将机械能转化为电能的。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了发电机的工作原理及与电磁感应的关系。
新人教版初中物理九年级全册20.2《电生磁》教学教案
20.2电生磁教学教案教学目标：1、通过实验了解电流周围存在磁场2、探究通电螺线管外部的磁场方向，了解通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似3、会判断通电螺线管的电流方向和两端的极性教学重点：电流的磁效应、通电螺线管的磁场教学难点：运用安培定则判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
教学方法：实验演示、实验探究、讲授、练习训练教学过程：一、导入新课演示实验：磁针在条形磁体周围发生偏转实验。
引导学生对实验现象进行观察，并进行思考：磁针为什么会发生偏转？提出问题：如果我们不用条形磁体，而用一根导线能不能让磁针发生偏转？让我们来探究一下吧。
二、新课教学1、电流的磁效应让学生分别按下图甲、乙、丙所示做一做并引导学生通过实验现象，归纳出结论。
教师归纳此现象为电流的磁效应，介绍奥斯特实验的由来和重大意义。
2、通电螺线管的磁场让学生实验看通电直导线能不能吸起一个区别针，提出问题：为什么通电直导线不能吸起区别针？怎样让电流的磁场更强些？引入通电螺线管，课件展示螺线管的绕制方法。
指导学生动手绕制螺线管并用通电螺线管吸起区别针（观察出通电螺线管的磁性比单根通电直导线的磁性强）指导学生进行实验探究（1）、探究通电螺线管外部的磁场分布做课本图20.2-5实验，研究通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似。
在实验探究的基础上引导学生得出结论：通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似，通电螺线管两端的极性取决于电流的方向。
（2）、探究通电螺线管的磁极与电流方向的关系做课本图20.2-6实验，研究通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？让学生总结出结论：通电螺线管的极性跟电流的方向有关，若改变通电螺线管中电流的方向，通电螺线管两端的极性改变（“改变”或“不改变”）。
3、安培定则引导学生比照“想想议议”中蚂蚁与猴子的说法，用自己的办法把这种关系表述出来。
课件展示安培定则，并引导学生对照探究实验记录，强化理解安培定则。
让学生练习运用安培定则判断下面通电螺线管的磁极让学生讨论解决想想议议问题：如果条形磁体的磁性减弱了，怎样用电流来使它增强？三、课堂小结引领学生进行课堂小结四、课堂训练练习题见导学案五、板书设计电流的磁效应1、通电导线周围有磁场，磁场的方向与电流的方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。
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【初三物理电生磁教案】“电生磁”教学教案
一、教学目标
1、知识与技能目标：
①认识电流的磁效应
②知道通电导体周围存在磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁相似
③理解电磁铁的特性和工作原理
2、过程与方法：
①观察和体验通电导体与磁体间的相互作用，初步了解电和磁之间有
某种联系
②探究通电螺线管外部磁场的方向；探究影响电磁铁磁性强弱的因素
3、情感态度与价值观
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘
二、教学重点：
通电螺线管的磁场和电磁铁特性。
三、教学难点：
通电螺线管磁场的极性与电流方向间的关系的得出；电磁铁特性的得
出。
四、教具：直导线一根、干电池3节、螺线管、小磁针、导线、铁
芯、电磁铁、图钉、条形磁铁、蹄行磁铁、多媒体、实物投影仪、开关
五、学具：软铁钉二个、小磁铁六个、漆包线一段、干电池三节电池
座、回形针若干个、开关一个、滑动变阻器一个、电流表一个、导线若干
条。（共13套）
六教法：演示法、引导法、启发法
七、学法：观察法、探究法、分析法、归纳总结法
八教学过程（91aixue.c）：
创设情景，提出问题：
1教师在实物投影仪上演示奥斯特实验，引导学生观察：
当直导线通电时，你看到了什么现象？磁针发生偏转这现象说明了什
么？（出示第一张图片，展示课题__电生磁）
二、新课：
1、教师叙述电与磁联系发现的发展史，指出其重大意义。（出示图片
2奥斯特人像。
2、电流的磁效应：
重做奥斯特实验，引导学做实验、观察实验：把磁针放在导线的上方
和下方，观察通电时小针针N极指向有什么变化？
改变电流方向，重做上述实验，再观察小磁针N极的指向有什么变
化？
从这个实验现象中，你有什么发现？
结论：a、通电导线周围存在磁场；b、电流磁场方向与导线上电流方
向有关。（出示图片3）
3、通电螺线管的磁场
教师演示：将一段直导线绕在铅笔上形成螺线管，了解什么是螺线
管。（出示第4张图片螺线管图和实物）
师演示：给螺线管通电，观察放在螺线管两端的小磁针有什么变化？
说明了什么？（实物展台展示）
探究实验：通电螺线管的磁场是什么样的？
①问：你认为通电螺线管的磁场会是什么样？（引导学生大胆猜想）
师板书学生的猜想。
又问：如验证你的猜想？
又问；如何用实验研究通电螺线管的磁场可能与哪种磁体相似？（出
示图片5）采用什么方法探究？需要用到哪些器材？引导学生讨论
②学生实验操作，观察现象，记录现象
③引导学生从实验现象入手归纳试验结论。（学生讨论后，师出示图
片6，展示结论）
2、通电螺线管的极性与电流之间有什么关系？
你认为通电螺线管的极性会与什么有关？（引导学生大胆猜想）师板
书猜想。
②、如何验证猜想？采用什么方法进行验证？
③、怎样具体设方案？学生讨论
④通电螺线管导线中有几种可能的电流方向？根据观察得出
⑤、通电螺线管的极性与电流方向有什么具体关系？请用自己的语言
来概括。（引导学生阅读P55页图8.2__6及旁边“？”的文字后，让学生说
他们的方法）
⑥、小组间交流
⑦、教师出示结论（展示图片六）安培定则
⑧、练习：p54中8.2__5图甲、乙。（图片7）学生答案实物投影展
示。
4、探究实验（二）研究电磁铁：
问：如果将一铁芯插入螺线管内通电后，磁针偏转角度会发生变化
吗？你认为会怎么变？（学生猜想）
师演示实验验证，从这一实验中你发现了什么？偏角变大，说明什
么？
师小结：一个带有铁芯的螺线管叫电磁铁。电磁铁的磁性比通电螺线
管的磁性更强。
引导学生设计实验探究电磁铁的特性：（学生讨论）
问：电磁铁的磁性可能跟哪些因素有关？（鼓励学生大胆猜想）师板
书学生的猜想
怎样用实验研究电磁铁的磁性多个因素的关系呢？采用什么方法探
究？怎样控制变量？
怎样具体设计方案？怎样判断磁性的强弱？怎样改变电流的强弱？怎
样对不同圈数的电磁铁进行比较？观察哪些现象？
实验需要哪些器材？
学生实验，师巡视指导。
引导学生根据现象得出结论，交流结论。师出示结论，出示图片8。
5、电磁铁的应用：①出示图片9，介绍电磁起重机。②学生举例。
三、总结：本节课的内容及本次实验的情况。
四、作业：①P57页1、2、3、②上网查查电磁铁有哪些应用。