第三节《电生磁》
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《电生磁》教案5篇
《电生磁》教案5篇第一篇：《电生磁》教案电生磁教学目标1.知识与技能（1）认识电流的磁效应（2）知道通电导体周围存在磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似.（3）会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向.2.过程与方法观察和体验通电通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电与磁之间有某种联系.探究通电螺线管外部磁场的方向.重点难点通电螺线管的磁场。
教学准备直导线、干电池、螺线管、小磁针。
教学过程导入：观察奥斯特做的实验提问:当直导线通电时.你看到了什么现象?磁针发生偏转说明什么问题? 回答:看到小磁针发生偏转(顺时针),发生偏转说明通电直导线周围存在磁场,小磁针受到磁力的作用.(电流的磁效应)看第二个图,我们把电流切断,观察小磁针有什么变化? 发现当电流切断时,小磁针不会发生偏转,说明直导线周围没有磁场.观察实验,当改变通电直导线的电流方向时,发现小磁针有什么变化? 回答:当改变电流方向时,小磁针的偏转方向由原来的顺时针变成逆时针.得出,磁场方向跟电流的方向有关.提问:手电筒在通电时为什么连一个大头针都吸不动? 这是因为它的磁场太弱了.那如果我们把导线绕成一个线圈,然后再给它通电,那么线圈都有电流通过,且产生的磁场叠加在一起,就会强得多.那么螺线管的磁场是什么样的? 它可能与哪种磁体的磁场相似?(条形磁体)通过演示实验得出通电螺线管磁场与条形磁体磁场相似,那么通电螺线管的极性与电流方向有什么关系?(实验得出通电螺线管两端的极性与螺线管中电流方有关,当电流方向改变,其极性也改变.)那么我们怎么判断它的极性呢? 安培定则。
（电流方向，线圈的绕法）安培定则:用右手握螺线管,让四指指向螺线管中电流方向,则大拇指所指方向就是北极.完成课后练习板书设计电生磁一、磁效应：通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关。
二、通电螺线管的磁场与条形磁体相似。
三、通电螺线管的磁场方向与两个因素有关。
①电流方向②线圈绕法四、安培定则。
电生磁课件
电生磁实验的改进与展望
要点一
实验不足
目前的电生磁实验只能验证电生磁的 现象，未能深入探讨磁场与电流之间 的关系。此外，实验中使用的器材比 较简单，误差较大。
要点二
改进措施
采用更精确的测量仪器，如高精度的 磁力计和电流表，以减少误差；同时 可以尝试改变电流的大小和频率，观 察磁场的变化情况，进一步探索磁场 与电流之间的关系。
详细描述
电磁铁主要由导线、铁芯和外壳组成。通过导线通电，铁芯被磁化，从而在铁芯 周围产生磁场。电磁铁可以通过改变电流的方向来控制磁极的极性。
电磁感应实验
总结词
电磁感应是一种现象，当导体在磁场中运动时，会在导体中 产生感应电流。
详细描述
电磁感应实验中，将导体放置在磁场中并使其运动，例如旋 转或前后移动。由于导体在磁场中运动，会在导体中产生感 应电流。这种现象可以用来制造发电机和电动机等电气设备 。
应用
电流的磁效应被广泛应用于各种电气设备中，如电动机、发电机、变压 器等。
电磁感应
法拉第的发现
法拉第在1831年发现了电磁感应 现象，即当一个闭合导线的导体 在磁场中运动时，会在导体中产
生感应电流。
感应电动势
感应电动势是电磁感应现象中产生 的电动势，它与磁通量的变化率成 正比。
应用
电磁感应被广泛应用于电力、电子 、通信等领域，如发电机、变压器 、电动机等电气设备。
楞Hale Waihona Puke 定律感应电流的方向总是要阻止产生它的 磁场变化。这个定律可以用来判断感 应电流的方向。
05
电生磁的实验数据分析
通电导线在磁场中受力与电流强度的关系
总结词
通过实验数据，我们可以观察到通电导线在磁场中受力与电流强度成正比，即电流强度越大，受力也越大。
电生磁精品课件教案 初中物理教学 优质精品课件教案 PPT精品课件教案
重点
电生磁的基本原理和应用，如电 磁铁、发电机等。
教学评价与反馈
80%
课堂测验
通过课堂测验了解学生对电生磁 知识的掌握情况，及时调整教学 策略。
100%
作业布置
布置相关练习题和实验报告，巩 固所学知识，提高实践能力。
80%
反馈与指导
针对学生的问题和困惑，及时给 予指导和反馈，帮助学生解决学 习困难。
教学方法与手段
实验演示
通过实验演示电生磁的现象，让学生直观感受磁场 的变化和电流的磁效应。
互动讨论
组织学生进行小组讨论，引导学生思考电生磁的原 理和应用，提高课堂互动性。
多媒体辅助
利用PPT、动画等多媒体手段，形象展示电生磁的原 理和现象，帮助学生理解抽象概念。
教学难点与重点
难点
电流的磁效应的微观机制和磁场 方向的判断。
进阶习题
总结词：深化理解
详细描述：进阶习题相对于基础习题难度有所提高，更加注重对电生磁相关知识的理解和应用。这些题目可能涉及到多个知 识点的综合运用，例如磁场、电流、电磁感应等。通过解答这些题目，学生可以进一步深化对电生磁的理解，提高综合运用 知识的能力。
进阶习题
总结词
培养分析能力
详细描述
进阶习题通常会提供一些较为复杂的情境或问题，要求学生进行分析和解决。这些题目可能涉及到实 际应用或科学发现的历史背景，需要学生运用所学知识进行推理、判断和解释。通过解答这些题目， 学生可以培养分析问题和解决问题的能力，提高科学素养。
电磁铁的磁力可调节 ，通过改变电流大小 来改变磁力大小。
电磁感应在发电机中的应用
发电机利用电磁感应原理将机械 能转化为电能。
发电机由转子、定子和输出端子 组成，转子转动时，磁场与定子 线圈相互作用产生感应电动势。
电生磁的基本原理和应用，如电 磁铁、发电机等。
教学评价与反馈
80%
课堂测验
通过课堂测验了解学生对电生磁 知识的掌握情况，及时调整教学 策略。
100%
作业布置
布置相关练习题和实验报告，巩 固所学知识，提高实践能力。
80%
反馈与指导
针对学生的问题和困惑，及时给 予指导和反馈，帮助学生解决学 习困难。
教学方法与手段
实验演示
通过实验演示电生磁的现象，让学生直观感受磁场 的变化和电流的磁效应。
互动讨论
组织学生进行小组讨论，引导学生思考电生磁的原 理和应用，提高课堂互动性。
多媒体辅助
利用PPT、动画等多媒体手段，形象展示电生磁的原 理和现象，帮助学生理解抽象概念。
教学难点与重点
难点
电流的磁效应的微观机制和磁场 方向的判断。
进阶习题
总结词：深化理解
详细描述：进阶习题相对于基础习题难度有所提高，更加注重对电生磁相关知识的理解和应用。这些题目可能涉及到多个知 识点的综合运用，例如磁场、电流、电磁感应等。通过解答这些题目，学生可以进一步深化对电生磁的理解，提高综合运用 知识的能力。
进阶习题
总结词
培养分析能力
详细描述
进阶习题通常会提供一些较为复杂的情境或问题，要求学生进行分析和解决。这些题目可能涉及到实 际应用或科学发现的历史背景，需要学生运用所学知识进行推理、判断和解释。通过解答这些题目， 学生可以培养分析问题和解决问题的能力，提高科学素养。
电磁铁的磁力可调节 ，通过改变电流大小 来改变磁力大小。
电磁感应在发电机中的应用
发电机利用电磁感应原理将机械 能转化为电能。
发电机由转子、定子和输出端子 组成，转子转动时，磁场与定子 线圈相互作用产生感应电动势。
电生磁课件ppt
风力发电
风力发电中的发电机是利用电磁感应原理将风能 转化为电能的重要设备。
太阳能发电
太阳能电池板通过光电效应将光能转化为电能， 其中电磁场的作用不可忽视。
技术前沿
随着新能源技术的不断发展，电磁技术在新能源 发电中的应用也将更加广泛和深入。
电磁场与医学的结合应用
01
02
03
04
磁场疗法
利用磁场对人体进行治疗的方 法，如磁疗、电磁场治疗等。
高效能电机是未来发展的重要趋势，通过改进电机设计、使用
新型材料和优化控制技术，提高电机的效率和性能。
技术挑战
02
高效能电机在研发过程中面临诸多技术挑战，如降低损耗、提
高散热性能、增强电机稳定性等。
应用领域
03
高效能电机广泛应用于工业、能源、交通等领域，为节能减排
和可持续发展提供重要支持。
新能源发电中的电磁应用
应用
变压器被广泛应用于电力系统中， 用于升高或降低电压，以及实现电 能的长距离传输。
03
电生磁的实验
电磁铁的磁性测试
电磁铁的磁性
电磁铁在通电时会产生磁性，吸引铁 磁物质，并具有极性。测试电磁铁的 磁性可以通过观察其吸引铁磁物质的 能力以及检测其极性。
磁性强度与电流的关系
电磁铁的磁性强度与其通过的电流成 正比。通过改变电流强度，观察电磁 铁吸引铁磁物质的距离和力量。
电磁干扰、电磁辐射、电磁屏蔽
详细描述
电磁场是电生磁原理的重要应用领域之一。 然而，在实际计算中，电磁场可能会出现电 磁干扰、电磁辐射、电磁屏蔽等问题。这些 问题可能与电磁场的设计、计算和使用等多 个环节有关，需要针对具体情况进行分析和 解决。
06
电生磁的未来发展与趋势
风力发电中的发电机是利用电磁感应原理将风能 转化为电能的重要设备。
太阳能发电
太阳能电池板通过光电效应将光能转化为电能， 其中电磁场的作用不可忽视。
技术前沿
随着新能源技术的不断发展，电磁技术在新能源 发电中的应用也将更加广泛和深入。
电磁场与医学的结合应用
01
02
03
04
磁场疗法
利用磁场对人体进行治疗的方 法，如磁疗、电磁场治疗等。
高效能电机是未来发展的重要趋势，通过改进电机设计、使用
新型材料和优化控制技术，提高电机的效率和性能。
技术挑战
02
高效能电机在研发过程中面临诸多技术挑战，如降低损耗、提
高散热性能、增强电机稳定性等。
应用领域
03
高效能电机广泛应用于工业、能源、交通等领域，为节能减排
和可持续发展提供重要支持。
新能源发电中的电磁应用
应用
变压器被广泛应用于电力系统中， 用于升高或降低电压，以及实现电 能的长距离传输。
03
电生磁的实验
电磁铁的磁性测试
电磁铁的磁性
电磁铁在通电时会产生磁性，吸引铁 磁物质，并具有极性。测试电磁铁的 磁性可以通过观察其吸引铁磁物质的 能力以及检测其极性。
磁性强度与电流的关系
电磁铁的磁性强度与其通过的电流成 正比。通过改变电流强度，观察电磁 铁吸引铁磁物质的距离和力量。
电磁干扰、电磁辐射、电磁屏蔽
详细描述
电磁场是电生磁原理的重要应用领域之一。 然而，在实际计算中，电磁场可能会出现电 磁干扰、电磁辐射、电磁屏蔽等问题。这些 问题可能与电磁场的设计、计算和使用等多 个环节有关，需要针对具体情况进行分析和 解决。
06
电生磁的未来发展与趋势
八年级物理第九章第三节电生磁
详细描述
安培定则指出，当观察者站在导线环绕的方向上，若电流从 右手拇指方向流过，则导线环绕的方向就是从右手环绕到左 手的方向。这一法则在判断电流产生的磁场方向时具有重要 意义。
03
电生磁的应用
电磁铁
01
02
03
04
电磁铁是一种利用电流产生磁 性的装置，广泛应用于工业、 交通、电力、通讯等领域。
在工业生产中，电磁铁被用于 实现自动化控制、物料搬运、
电流的磁效应
总结词
电流的磁效应是指电流在其周围产生磁场的现象。
详细描述
当导线中流过电流时，这股电流会在其周围产生磁场。电流越大，产生的磁场越 强。这一现象是电生磁的核心内容，揭示了电与磁之间的内在联系。
安培定则
总结词
安培定则阐明了电流与磁场之间的关系，即电流产生的磁场 方向与电流方向之间的关系。
传感器
利用磁场与电流的相互作用，将物理量（如位移、压力、温度等） 转换为电信号，用于监测和控制。
电机
利用磁场与电流的相互作用，将电能转化为机械能，驱动设备运转。
THANKS
感谢观看
电磁炉
利用电磁感应原理，在铁质锅底产生涡流，将电 能转化为热能，加热食物。
扬声器
通过变化的电流产生磁场，进而驱动线圈和纸盆 产生声音。
磁悬浮列车
利用磁铁的同极相斥、异极相吸的原理，使列车 悬浮于轨道之上，减少摩擦力，提高运行速度。
如何利用电生磁的原理设计一个实用的装置？
电磁铁
利用线圈通电产生磁场，将铁磁性材料吸附在一起，用于固定、 吸合、搬运等场合。
04
电生磁实验
制作简易电磁铁
01
02
03
准备材料
一根长铁钉、电线、电池。
安培定则指出，当观察者站在导线环绕的方向上，若电流从 右手拇指方向流过，则导线环绕的方向就是从右手环绕到左 手的方向。这一法则在判断电流产生的磁场方向时具有重要 意义。
03
电生磁的应用
电磁铁
01
02
03
04
电磁铁是一种利用电流产生磁 性的装置，广泛应用于工业、 交通、电力、通讯等领域。
在工业生产中，电磁铁被用于 实现自动化控制、物料搬运、
电流的磁效应
总结词
电流的磁效应是指电流在其周围产生磁场的现象。
详细描述
当导线中流过电流时，这股电流会在其周围产生磁场。电流越大，产生的磁场越 强。这一现象是电生磁的核心内容，揭示了电与磁之间的内在联系。
安培定则
总结词
安培定则阐明了电流与磁场之间的关系，即电流产生的磁场 方向与电流方向之间的关系。
传感器
利用磁场与电流的相互作用，将物理量（如位移、压力、温度等） 转换为电信号，用于监测和控制。
电机
利用磁场与电流的相互作用，将电能转化为机械能，驱动设备运转。
THANKS
感谢观看
电磁炉
利用电磁感应原理，在铁质锅底产生涡流，将电 能转化为热能，加热食物。
扬声器
通过变化的电流产生磁场，进而驱动线圈和纸盆 产生声音。
磁悬浮列车
利用磁铁的同极相斥、异极相吸的原理，使列车 悬浮于轨道之上，减少摩擦力，提高运行速度。
如何利用电生磁的原理设计一个实用的装置？
电磁铁
利用线圈通电产生磁场，将铁磁性材料吸附在一起，用于固定、 吸合、搬运等场合。
04
电生磁实验
制作简易电磁铁
01
02
03
准备材料
一根长铁钉、电线、电池。
初中物理备课参考 电生磁 (2)
第三节 电生磁
（1）定义：内部插有铁芯的通电螺线管叫做电磁铁，如图 8－2－5 所示． （2）工作原理：电磁铁是根据电流的磁效应和通电螺线管中铁磁性强弱的因素：
①电磁铁螺线管线圈中通过的电流大小，通过电流越大，电磁铁磁性越强，反之，磁性越 弱．
②电磁铁螺线管线圈的匝数的多少，匝数越多，电磁铁磁性越强，反之，磁性越弱．
A．不动
B．向内转 90°
C．向外转 90° D．旋转 180° 【答案】 A
【解析】 错解 D 分析 错选 D 的原因是混淆通电螺线管外部和内部磁感线方向的区
别．误认为螺线管内部磁感线方向也是从 N 极到 S 极，当开关 S 闭合后，利用右手判断出 通电螺线管的右端为N极，小磁针的N极指向要和磁感线方向保持一致，小磁针应旋转180°， 但在螺线管内部磁感线方向却是从螺线管的 S 极到 N 极，故小磁针的 N 极指向应和螺线管 内部的磁感线方向一致，故小磁针的 N 极指向螺线管的右侧．
1.如图所示，为四位同学判断通电螺线管极性时的做法，正确的是
（2）易错点：通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场相似，磁感线从 N 极回到 S 极，而 在通电螺线管的内部却是从 S 极回到 N 极，注意不到它们的区别，易造成解答错误．
【例 1】 小明为探究螺线管内的磁场方向，将一枚小磁针放在螺线管内，当开关 S 闭合后，
小磁针的北极将（涂黑部分为小磁针北极） （ ）
【例 2】 如图
所示，弹簧下端挂一条形磁体，磁体的下端为 S 极，
条形磁体的下方有一带铁芯的螺线管，闭合开关后，弹簧的长度会 短”或“不变” ）.
（填“伸长” “缩
【答案】 缩短 【解析】 闭合开关前，弹簧秤的示数等于磁铁的重力，开关闭合后，根据安培定则判断出
（1）定义：内部插有铁芯的通电螺线管叫做电磁铁，如图 8－2－5 所示． （2）工作原理：电磁铁是根据电流的磁效应和通电螺线管中铁磁性强弱的因素：
①电磁铁螺线管线圈中通过的电流大小，通过电流越大，电磁铁磁性越强，反之，磁性越 弱．
②电磁铁螺线管线圈的匝数的多少，匝数越多，电磁铁磁性越强，反之，磁性越弱．
A．不动
B．向内转 90°
C．向外转 90° D．旋转 180° 【答案】 A
【解析】 错解 D 分析 错选 D 的原因是混淆通电螺线管外部和内部磁感线方向的区
别．误认为螺线管内部磁感线方向也是从 N 极到 S 极，当开关 S 闭合后，利用右手判断出 通电螺线管的右端为N极，小磁针的N极指向要和磁感线方向保持一致，小磁针应旋转180°， 但在螺线管内部磁感线方向却是从螺线管的 S 极到 N 极，故小磁针的 N 极指向应和螺线管 内部的磁感线方向一致，故小磁针的 N 极指向螺线管的右侧．
1.如图所示，为四位同学判断通电螺线管极性时的做法，正确的是
（2）易错点：通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场相似，磁感线从 N 极回到 S 极，而 在通电螺线管的内部却是从 S 极回到 N 极，注意不到它们的区别，易造成解答错误．
【例 1】 小明为探究螺线管内的磁场方向，将一枚小磁针放在螺线管内，当开关 S 闭合后，
小磁针的北极将（涂黑部分为小磁针北极） （ ）
【例 2】 如图
所示，弹簧下端挂一条形磁体，磁体的下端为 S 极，
条形磁体的下方有一带铁芯的螺线管，闭合开关后，弹簧的长度会 短”或“不变” ）.
（填“伸长” “缩
【答案】 缩短 【解析】 闭合开关前，弹簧秤的示数等于磁铁的重力，开关闭合后，根据安培定则判断出
物理人教版九年级全册《电生磁》课件 (3)
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
第九章 电与磁
第三节 电生磁
知识链接
1、磁场 磁体周围客观存在的一种物质 2、磁场的基本性质 磁场对放入其中的磁体（大头针）产 生磁力的作用
3、磁场方向的显示 在磁场中某点，小磁针静止时N极所指方 向，就是该点磁场的方向。
• 电现象和磁现象之间是 否存在着某些联系呢？
奥斯特（Hans Christian Oersted； 1777～1851）丹麦物理学家。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
二、通电螺线管的磁场
1、螺线管（线圈）：导线绕在圆筒上。
Ｉ
Ｉ
想一想
• 通电后，轻轻敲板，铁屑为什么会产生 规则排列？铁屑的排列与什么现象一样？
1.通电螺线管的磁场与条形磁体相似;
2.它的两端相当于条形磁体的两极.
思考
蚂蚁沿着电流方向 绕螺线管爬行，说： N 极就在我的左边。
ห้องสมุดไป่ตู้
猴子用右手把一个大 螺线管夹在腋下，说： 如果电流沿着我右臂 所指的方向流动，N 极就在我的前方。
1820年，奥斯特在课堂上实验时偶
然发现了电能产生磁。
1.电流的磁效应 2.通电螺线管的磁场 3.安培定则
观察到的现象
归纳与提升 一、电流的磁场
观察到的物理现象
1．当直导线通电时产生什么现象？
通电时小磁针发生偏转；
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
第九章 电与磁
第三节 电生磁
知识链接
1、磁场 磁体周围客观存在的一种物质 2、磁场的基本性质 磁场对放入其中的磁体（大头针）产 生磁力的作用
3、磁场方向的显示 在磁场中某点，小磁针静止时N极所指方 向，就是该点磁场的方向。
• 电现象和磁现象之间是 否存在着某些联系呢？
奥斯特（Hans Christian Oersted； 1777～1851）丹麦物理学家。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
二、通电螺线管的磁场
1、螺线管（线圈）：导线绕在圆筒上。
Ｉ
Ｉ
想一想
• 通电后，轻轻敲板，铁屑为什么会产生 规则排列？铁屑的排列与什么现象一样？
1.通电螺线管的磁场与条形磁体相似;
2.它的两端相当于条形磁体的两极.
思考
蚂蚁沿着电流方向 绕螺线管爬行，说： N 极就在我的左边。
ห้องสมุดไป่ตู้
猴子用右手把一个大 螺线管夹在腋下，说： 如果电流沿着我右臂 所指的方向流动，N 极就在我的前方。
1820年，奥斯特在课堂上实验时偶
然发现了电能产生磁。
1.电流的磁效应 2.通电螺线管的磁场 3.安培定则
观察到的现象
归纳与提升 一、电流的磁场
观察到的物理现象
1．当直导线通电时产生什么现象？
通电时小磁针发生偏转；
电生磁(物理课件)(23)
第三 节 电生磁
观察现象并用 语言描述现象 说明产生这种 现象的原因
第三 节 电生磁
第三 节 电生磁
•认识电流的磁效应 •知道通电导体周围存 在着磁场；通电螺线管 的磁场与条形磁体相似. •知道安培定则，会用 安培定则确定螺线管的 磁极和通电螺线管上的 电流方向
第三 节 电生磁
•观察和体验通电导体 与磁体之间的相互作用， 初步了解电与磁之间的 某种联系 •探究通电螺线管外部 磁场的方向
第三 节 电生磁
用右手握螺线管，让四指 指向螺线管中电流的方向， 则大拇指所指的那端就是 螺线管的N极
第三 节 电生磁
如果条形磁铁的磁 性减弱了，你能用 电流来使它增强吗？ 应该怎么办 我的做法：利用通电螺线管去给 条形磁铁充磁
第三 节 电生磁
同学们交流一下 这节课的收获吧
第三 节 电生磁
还有什么想 知道的吗？
第三 节 电生磁
观察现象
说明什么
通电导线的周围存在磁场 电流对磁体有力的作用
第三 节 电生磁
观察现象 说明什么
电流的磁场方向跟电流方向有关
第三 节 电生磁
观察实物
第三 节 电生磁
观察现象 说明什么
通电螺线管外部的磁场跟磁场相似
第三 节 电生磁
观察现象 说明什么
通电螺线管的极性与电流方向有关
S
N
接电源
+甲 -
第三 节 电生磁
如图所示按小磁针的指 向判定螺线管的极性、 电流的方向、电源的 “+”、“-”极
S
+
-
乙N
第三 节 电生磁
如图所示按小磁针的指 向判定螺线管的极性、 电流的方向、电源的 “+”、“-”极
观察现象并用 语言描述现象 说明产生这种 现象的原因
第三 节 电生磁
第三 节 电生磁
•认识电流的磁效应 •知道通电导体周围存 在着磁场；通电螺线管 的磁场与条形磁体相似. •知道安培定则，会用 安培定则确定螺线管的 磁极和通电螺线管上的 电流方向
第三 节 电生磁
•观察和体验通电导体 与磁体之间的相互作用， 初步了解电与磁之间的 某种联系 •探究通电螺线管外部 磁场的方向
第三 节 电生磁
用右手握螺线管，让四指 指向螺线管中电流的方向， 则大拇指所指的那端就是 螺线管的N极
第三 节 电生磁
如果条形磁铁的磁 性减弱了，你能用 电流来使它增强吗？ 应该怎么办 我的做法：利用通电螺线管去给 条形磁铁充磁
第三 节 电生磁
同学们交流一下 这节课的收获吧
第三 节 电生磁
还有什么想 知道的吗？
第三 节 电生磁
观察现象
说明什么
通电导线的周围存在磁场 电流对磁体有力的作用
第三 节 电生磁
观察现象 说明什么
电流的磁场方向跟电流方向有关
第三 节 电生磁
观察实物
第三 节 电生磁
观察现象 说明什么
通电螺线管外部的磁场跟磁场相似
第三 节 电生磁
观察现象 说明什么
通电螺线管的极性与电流方向有关
S
N
接电源
+甲 -
第三 节 电生磁
如图所示按小磁针的指 向判定螺线管的极性、 电流的方向、电源的 “+”、“-”极
S
+
-
乙N
第三 节 电生磁
如图所示按小磁针的指 向判定螺线管的极性、 电流的方向、电源的 “+”、“-”极
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实验中观察小磁针是否偏转及偏 转方向，小组讨论，归纳结论。
结论： 通电导线周围存在_____,电
流的磁场方向与____方向有关.电流的 磁场说明电流具有____效应..
通电螺线管的磁场
观察铁屑的分布和小磁针的指向．
想一想
改变通电方向，小磁针的指向有
什么不同，说明什么？
小磁针指向相反，说明通电螺线
管两端的极性与通电电流有关.
通电螺线管的磁感线
实验结论: (1) 通 电 螺 线 管 周 围 的 磁场跟______磁体相似. (2) 通 电 螺 线 管 ____ 端 磁性最强. (3) 通 电 螺 线 管 的 磁 极 性质跟______方向有关.
安培定则
通电螺线管相当于一个条形磁体，其极
性和电流方向的关系符合：
证实通电导体的周围存在着磁场。这一重大
发现轰动了科学界，使电磁学进入一个新的
发展时期。这就是著名的“奥斯特实验”。
奥斯特是丹麦 物理学家。他从小 聪明好学，1794年 他以优异的成绩考 入哥本哈根大学学 习，后来成为这所 大学的物理教授。
观察【奥斯特实验】
学生观察：
将直导线与小磁针平行并放在小磁针的上方和
4. 练习判断磁场方向
5. 小磁针放在螺线管两端及内部观察指向
a
b c
d
6.1820年,安培在科学院的例会上做了一个小实 验,引起了科学家的兴趣,如下图,把螺线管沿东 西方向水平悬挂起来,然后给导线通电,请你想 一想会发生的现象是( )
A、通电螺线管仍保持原位置静止. B、通电螺线管转动,直到A指南,B指北. C、通电螺线管转动,直到A指北,B指南. D、通电螺线管在任意位置静止.
课堂小结
1、通过本节课的学习,你知道了那 些知识? 2、本节课我们学习了一种认识事物 的方法叫_________法. 3、你积极参与课堂学习了吗?积极 提出并思考问题了吗?积极参与小组 讨论、交流了吗?你对自己的表现满 意吗?
1.某同学利用下图所示的装置研究电和磁 之间的联系,请仔细观察图中的装置\操作 和现象,然后归纳出初步结论.
安培定则——右手螺旋定则．
用右手握螺线管，让 四指弯向螺线管电流的方 向，则大拇指所指的那端 就是螺线管的北极。
右手螺旋定则可以解决以下问题: （1） 给出电流方向,判断N、S极. （2） 给出小磁针的N、S极,判断通 电螺线管的N、S极和磁感线方向及 电流方向. （3） 给出电流方向和螺线管N、S 极,画出螺线管的绕法.
请你 愉快的 大声 读一读
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
想一想 带电体和磁体相似的性质，这些相似是一种 巧合呢？还是它们之间存在着某些联系呢？
第三节
箭口初中
电生磁
柳吉臻
2012年5月4日星期五
科学家们基于这种想法，一次又一次地 寻找电与磁的联系。
1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验
测试题
比较甲、乙两图可知：_________________
比较乙、丙两图可知：_________________
2.如下图，小磁针处于静止状态，则a 为 电 源 的 ______ 极 ， d 为 螺 线 管 的 _______极
3.请在上图中标出: (1)通电螺线管A端和永磁体B端的磁极. (2)磁感线方向
下方.
1．当直导线通电时产生什么现象． 2．断电后发生什么现象． 3．改变通电电流的方向后发生什么 现象 .
演示实验
观察到的现象
• 通电时小磁针
会 发生偏转(填会或不会)；
• 断电时小磁针转回到指南北的方向；
• 结论1：通电导线周围存在磁场
．
• 通电电流方向相反，小磁针偏转方向 也相反． • 结论2： 磁场方向与电流方向有关． 。