学校教育内涵式发展模式思考
学校内涵建设教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育事业的快速发展，学校内涵建设已成为提高教育教学质量、促进学生全面发展的重要途径。
本文从学校内涵建设的内涵、实践策略以及实施效果等方面进行探讨，以期为我国学校内涵建设提供有益的参考。
一、学校内涵建设的内涵学校内涵建设是指在教育教学过程中，以学生全面发展为核心，以提高教育教学质量为目标，通过优化学校内部管理、改善办学条件、提升教师素质、丰富校园文化等途径，全面提升学校整体实力和竞争力。
学校内涵建设主要包括以下几个方面：1. 教育教学质量：提高教育教学质量是学校内涵建设的核心。
通过改革课程设置、优化教学方法、加强师资队伍建设等手段，提升教育教学质量。
2. 学校管理：建立健全学校管理制度，提高学校管理水平，确保学校各项工作有序进行。
3. 办学条件：改善学校基础设施，优化教学环境，为师生提供良好的学习、工作和生活环境。
4. 教师素质：加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。
5. 校园文化：丰富校园文化生活，营造良好的校园文化氛围，促进学生全面发展。
二、学校内涵建设的实践策略1. 优化课程设置（1）坚持以学生全面发展为核心，关注学生个性化需求，设置多元化的课程体系。
（2）加强课程改革，推进课程内容与教学方法创新，提高课程质量。
（3）注重课程评价，及时调整课程设置，确保课程与教育教学目标相一致。
2. 改革教学方法（1）创新教学方法，注重学生主体地位，提高学生参与度。
（2）采用多元化的教学手段，如多媒体教学、案例教学、实践教学等，提高教学效果。
（3）加强师生互动，关注学生个体差异，实现因材施教。
3. 加强师资队伍建设（1）提高教师待遇，激发教师工作积极性。
（2）加强教师培训，提升教师专业素养和教育教学能力。
（3）建立健全教师评价体系，促进教师不断进步。
4. 优化学校管理（1）建立健全学校管理制度，提高学校管理水平。
（2）加强学校内部监督，确保学校各项工作规范有序。
（3）推进学校民主管理，提高师生参与学校管理的积极性。
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释学校内涵发展是指学校在办学过程中，不仅注重学生的知识和技能培养，更加注重学生的综合素质和人格发展。
它强调学生的全面发展，包括智力、体力、美育、劳动教育、道德教育等各个方面。
学校内涵发展的目标是培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的优秀人才。
学校内涵发展的核心理念是以学生为中心，注重学生的个性发展和全面成长。
学校应该为学生提供良好的学习环境和资源，激发学生的学习兴趣和学习动力。
学校还应该注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生主动探究和实践，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
为了实现学校内涵发展，学校需要采取一系列的措施。
首先，学校应该制定科学合理的教育教学计划，确保学生的学习质量。
其次，学校应该加强师资队伍建设，提高教师的教育教学水平和专业素养。
同时，学校还应该加强学校管理，提高学校的管理水平和服务质量。
此外，学校还应该注重与社会的联系，开展各种形式的社会实践活动，拓宽学生的视野和增强学生的社会责任感。
学校内涵发展的评价指标主要包括以下几个方面：学生的学习成绩、学生的创新能力、学生的实践能力、学生的综合素质、学生的道德品质等。
评价学校内涵发展的方法主要有定量评价和定性评价两种。
定量评价主要通过考试成绩、学科竞赛成绩等进行评价；定性评价主要通过学生的综合素质评价、学生的实践活动评价等进行评价。
学校内涵发展对学校的发展具有重要意义。
它能够促进学校的整体发展，提高学校的教育教学质量。
同时，学校内涵发展也能够培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀人才，为社会的发展做出贡献。
总之，学校内涵发展是一种新的教育理念和教育模式，它强调学生的全面发展和综合素质培养。
学校应该以学生为中心，注重培养学生的创新意识和实践能力，为学生提供良好的学习环境和资源。
通过一系列的措施和评价方法，实现学校内涵发展的目标，为学生的成长和社会的发展做出贡献。
从规模发展到内涵发展的思考与实践剖析
从规模发展到内涵发展的思考与实践目前，许多人都在质疑甚至批判巨人学校，强调应该内涵发展。
作为南宫中学的校长，二十一年间经历了学校规模扩张和内涵发展两个大的阶段，那么，我是如何看待规模发展与内涵发展的功过是非呢？下面我愿把自己的所思所想所做与大家分享。
一，规模发展与“三八五零工程”当校长之初，我的最强烈的感受就是“抓管理，要质量，上规模”。
为什么？因为，没有管理就没有质量，没有质量就没有生命力，而作为省重点高中，没有相当的规模，质量也无从谈起，发展也缺乏后劲。
（一）规模发展基于对社会教育需求的理解。
（必要性）南宫五千多初中毕业生，普通高中只有一所，每年招收四个班，不足二百人，上高中难。
河北省建设国家级实验性示范性普通高中的形势和要求（占地150亩，20轨，3000学生等）。
（二）规模发展基于对自身资源及自身发展需要的认识。
（可行性）八十年建校史，曾经的“小宝塔”，省立南宫中学，恢复高考后的优异教学成绩，河北省二十四所重点中学之一，较好的社会影响，宽松的收费制度等。
（三）规模发展基于对规模发展与内涵发展关系的理解。
规模发展与内涵发展相辅相成。
没有规模的内涵发展是缺乏分量的；没有内涵的规模是难以存在的。
抓管理往往局限于抓纪律，要质量往往局限于高考成绩，这是学校内涵发展的内容，但并非深层次的内涵发展。
二十四字办学方针，干部座右铭，干训词及相关制度的产生。
在规模发展方面，大量的资金和精力投入。
（四），三八五零，势在必行（确立发展目标）——高起点，高质量、高层次；学校建设的八大工程；进入河北省五十所国家级实验性示范性普通高中行列。
（五），“三八五零工程”的推进与效果（落实发展目标）：到2005年，占地翻一倍，建筑面积翻十四倍，在校生人数翻八倍，实行封闭式管理等；其中资金的合理筹集和利用，教师队伍建设，严格的招生制度等是关键。
（六）南宫一中的建设和投入使用（进一步落实发展目标）：南宫中学统一管理，2007年开始招生，2009年完成72个教学班的规模。
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释
学校内涵发展是指学校在教育教学过程中，通过提升教育质量、培养学生的综
合素质和能力，以及促进学校整体发展的一种教育理念和发展模式。
它强调以人为本，注重学生的全面发展，追求教育的内在价值和质量，而不仅仅关注学校的规模和外在表现。
学校内涵发展的目标是培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的优秀人才，使学生具备扎实的学科知识和专业技能，同时具备良好的道德品质、创新思维和团队合作能力。
学校内涵发展注重培养学生的综合素质，包括智育、德育、体育、美育和劳动教育等各个方面。
在学校内涵发展的实践中，需要注重以下几个方面：
1. 提高教育质量：学校应注重提高教师的教学能力和教育教学水平，通过优化
教育教学资源配置和教学方法创新，提高教育质量和效果。
2. 增强学生综合素质：学校应注重培养学生的创新思维、实践能力和团队合作
精神，通过多样化的教育活动和实践机会，提高学生的综合素质和能力。
3. 建设良好的学习环境：学校应提供良好的学习环境和资源支持，包括优质的
教育设施、图书馆、实验室等，为学生提供良好的学习条件。
4. 加强学校管理与服务：学校应加强管理与服务，建立健全的管理体制和服务
机制，提高学校的管理效能和服务水平。
5. 推动教育改革与创新：学校应积极推动教育改革与创新，不断探索适应时代
发展和社会需求的教育模式和教育内容，提高教育的适应性和创造性。
学校内涵发展是一个长期而复杂的过程，需要学校全体师生的共同努力和持续
改进。
通过不断提升教育质量和学生综合素质，学校能够更好地适应社会发展的需求，培养更多有用的人才，为社会的进步和发展做出贡献。
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释学校内涵发展是指学校在教育教学过程中，注重培养学生的综合素质和个人发展，提高学校整体教育质量的一种发展模式。
它强调学校教育的内在品质和内在力量的提升，而不仅仅关注学校的规模和硬件设施。
一、内涵发展的意义内涵发展是学校教育的重要目标和方向，具有以下几个方面的意义：1. 培养全面发展的学生：内涵发展注重培养学生的综合素质，包括知识、能力、品德、情感和创新能力等方面的发展，使学生能够全面发展，具备适应社会发展的能力。
2. 提高教育质量：内涵发展强调学校内在品质的提升，通过改善教育教学过程，提高教师的教育教学水平，提升学校整体的教育质量，使学生能够获得更好的教育效果。
3. 增强学校竞争力：内涵发展是学校提高竞争力的重要途径，通过内涵发展，学校能够提高自身的办学水平和声誉，吸引更多的优秀教师和学生，提高学校的竞争力。
二、内涵发展的核心要素学校内涵发展的核心要素包括以下几个方面：1. 教育理念：学校内涵发展需要树立正确的教育理念，注重培养学生的全面发展，强调学生的主体地位，关注学生的个性和兴趣发展。
2. 教育目标：学校内涵发展的目标是培养具有创新精神、实践能力和终身学习能力的学生，使他们能够适应社会的发展和变化。
3. 教育内容：学校内涵发展需要注重教育内容的更新和优化，结合社会需求和学生的特点，设计符合学生发展需求的教育内容。
4. 教育方法：学校内涵发展需要改革教育教学方法，注重培养学生的创新思维和实践能力，提倡多样化的教学方法和评价方式。
5. 师资队伍：学校内涵发展需要建设高素质的师资队伍，提高教师的教育教学水平和专业素质，使其能够适应内涵发展的要求。
三、学校内涵发展的实施路径学校内涵发展的实施路径可以包括以下几个方面：1. 制定内涵发展规划：学校需要制定内涵发展规划，明确内涵发展的目标和路径，确定发展的重点和措施。
2. 建立内涵发展评价体系：学校需要建立科学的内涵发展评价体系，通过多维度的评价指标，全面评估学校内涵发展的水平和效果。
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释引言概述：学校内涵发展是指学校在教育教学过程中，注重培养学生的综合素质，提高学校整体实力的发展模式。
它强调学校的内在品质和实力的提升，而不仅仅是追求外在的表现和评价。
本文将从五个大点来阐述学校内涵发展的含义和重要性。
正文内容：1. 学校内涵发展的含义1.1 学校内涵的概念学校内涵是指学校在教育教学过程中，注重培养学生的品德、智力、体质、美育等方面的全面发展，提高学生的素质和能力。
1.2 学校内涵发展的重要性学校内涵发展是学校教育的根本任务，它能够提高学校的整体实力，培养具有创新能力和综合素质的优秀人才，适应社会发展的需要。
2. 学校内涵发展的目标2.1 培养学生的综合素质学校内涵发展的目标是培养学生的品德、智力、体质、美育等方面的全面发展，使学生具备良好的道德品质、扎实的学科知识、健康的体魄以及艺术修养。
2.2 增强学校的实力学校内涵发展的目标是提高学校的整体实力，包括师资力量的提升、教育教学质量的提高、学校管理水平的提升等方面，使学校能够更好地服务于学生和社会。
2.3 适应社会发展的需要学校内涵发展的目标是培养具有创新能力和综合素质的优秀人才，使学生能够适应社会发展的需要，为国家和社会的发展做出贡献。
3. 学校内涵发展的途径3.1 优化教育教学内容学校内涵发展的途径之一是优化教育教学内容，注重培养学生的综合素质，提高学生的学科知识水平，使教育教学更加有针对性和有效性。
3.2 提升师资力量学校内涵发展的途径之二是提升师资力量，通过加强教师培训和引进高水平的教师，提高教师的教学水平和专业素养，为学生提供更好的教育服务。
3.3 加强学校管理水平学校内涵发展的途径之三是加强学校管理水平，建立科学的管理制度和规范的管理流程，提高学校的组织效率和管理水平，为学校内涵发展提供保障。
4. 学校内涵发展的成效4.1 学生综合素质的提高学校内涵发展的成效之一是学生综合素质的提高，包括学生的道德品质、学科知识水平、体育健康水平、艺术修养等方面的提高。
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释学校内涵发展是指学校在教育教学过程中，通过提升教育质量、培养学生全面发展能力、促进教师专业发展等方面的努力，不断提高学校整体实力和内在品质的过程。
它强调的是学校的内在素质和内在力量的积累，而不仅仅是追求表面的形象和外在的成绩。
一、提升教育质量学校内涵发展的首要任务是提升教育质量。
学校应该注重培养学生的创新能力、思维能力、实践能力和综合素质，而不仅仅是追求学生的考试成绩。
学校可以通过制定科学的教育教学计划，搭建良好的教育教学平台，加强教师队伍建设等方式来提升教育质量。
二、培养学生全面发展能力学校内涵发展的核心目标是培养学生的全面发展能力。
学校应该注重培养学生的思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等综合素质，使他们具备面对未来社会和职业发展的能力。
学校可以通过开设多样化的课程和活动，提供丰富的学习资源，鼓励学生参预实践和社会实践等方式来培养学生的全面发展能力。
三、促进教师专业发展学校内涵发展离不开教师的专业发展。
学校应该注重教师的专业培训和学术研究，提高教师的教学水平和专业素质。
学校可以通过组织教研活动、开展教学观摩、提供专业培训等方式来促进教师的专业发展。
同时，学校还应该搭建良好的教师发展平台，为教师提供良好的工作环境和发展机会。
四、构建良好的学校文化学校内涵发展还需要构建良好的学校文化。
学校应该注重培养学生的良好品德和道德观念，营造积极向上的学习氛围和校园文化。
学校可以通过开展丰富多彩的文化活动、加强学生的道德教育、倡导健康的学习方式等方式来构建良好的学校文化。
五、加强学校管理和服务学校内涵发展需要加强学校管理和服务。
学校应该建立科学的管理体制和规范的管理制度，提高学校的管理水平和服务质量。
学校可以通过完善教育教学管理流程、加强与家长的沟通和合作、提供个性化的学生服务等方式来加强学校管理和服务。
综上所述，学校内涵发展是一项综合性的工作，要求学校在提升教育质量、培养学生全面发展能力、促进教师专业发展、构建良好的学校文化和加强学校管理和服务等方面做出努力。
内涵式发展读后感
关于学校内涵发展的思考读《内涵式发展——农村学校转型探微》有感8月23日下午，在学校的师德教育活动中，我有幸聆听了上虞市教育科学研究所里来的特级教师丁伟老师的讲座。
他详细地解读了我校多位老师费劲一番心血而编著的——《内涵式发展——农村学校转型探微》。
丁老师首先从正确的价值定位这方面阐述了本书的核心价值：文化理校。
精神文化是学校内涵发展的核心；制度文化是学校内涵发展的保障；文化建设是学校内涵发展的关键；物质文化是学校内涵发展的基础。
接着，丁伟老师又从“管”和“理”两方面展开，辩证统一的解释了他对我校“管理创新”的认识。
然后，他又从正确的理念定位这方面继续阐述自己的一些观点。
其中，让我印象最深的一句话还是他所说的：没有教不好的学生，没有学不好的课程，没有做不好的工作。
确实，现在这个社会的教育，学校的教育中，教师的“教”与和学生的“学”是学校教育的关键所在。
最后，丁伟老师又从《学校精神文化，润泽师生生命成长》阐述了盖小的核心价值观、办学理念、校风、教风、学风。
最后还提到了开放办学这一理念。
听了丁伟老师的这次讲座，之后我又花了一些时间读了这本《内涵式发展——农村学校转型探微》，我觉得盖小能发展到现在，得到了教育局领导、企业领导、广大家长等那么多人的认可，也得到了许多大型企业的支持，期间肯定是付出了不少努力的。
总结起来可以用三句话来概括：一、优化统筹：教育内涵发展的坚实基础；二、特色品牌：教育内涵发展的实践抓手；三、修炼提升：教育内涵发展的资源开发。
学校有特色，就是又有项目，有风格，要对自己学校品牌形成一定的领导力。
学校首先要确立自己的发展愿景。
因为学校内涵发展需要进行愿景管理。
当愿景形成后，学校应着力将愿景转化为学校具体的发展规划，将办学的基本理念和学校发展目标用规划和行动方案的形式表现出来，以此来引领和规范全校教职员工的行为。
重视切合学校实际的愿景建设，才会让全体师生有一个明确的奋斗和学习目标，才能使学校内涵发展有灵魂，也才使每位教师在工作中迸发激情，齐心协力向既定目标攀登。
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学校教育内涵式发展模式思考
（一）教育内涵式发展是学校发展的必要因素
过去很长一段时间，人们只是重点关注学校的“外延式发展”，而对于学校的“内涵式发展”并没有重视。
这跟“外延式发展”的衡量标准易于直观的表现有着很大的关系，通常都会把教育资源作为衡量一所学校的教育发展的标准，比如学校教育资源的增长，学校办学规模的扩大，学校对于基础设施的投入的增长等等。
人们过去重点关心学校外在形式的发展，关心学校有多少所教学楼，关心学校的面积是否扩大、学校是否新增加了一些实验设备等等。
但是，国际研究表明，学校教育经费的支出增长、学校教育设施的增多以及学校规模的扩大跟学生发展之间没有非常相关的联系，这些外延式发展只是学校教育的发展表层。
这说明了虽然学校教育“外延式发展”能够为学生提供一定的物质基础，但是“人”的发展却不是其所能够直接决定的。
学校教育“内涵式发展”在关注物质发展的同时，更加重视“人”的发展，关注以师生身心发展为基础的教育质量的全面进步。
内涵式的发展就是在强调学校教育的内在因素，不断对其内部的因素进行优化，整合教育资源、提高执行力、提升教学力等。
所以，对于学校教育来讲，“内涵式发展”才真正地体现了其本质的发展。
学校教育的发展需要“外延式发展”保障其物质需求，但是真正能够决定学校教育发展的还是“内涵式发展”，所以在教育界当中很多人非常关注这种发展的模式。
学校的发展需要具备校风纯正、浓厚的学习气氛、严明的组织纪律、校园文化和谐并开放，这样的环境下学生才能得到更好地发展。
因此，学校发展不仅需要外部力量支持，更需要起到主导作用的内部力量的发展。
（二）教育内涵式发展是满足教育均衡发展的需求
对于教育均衡发展来讲，包括两个层次：外延式发展与内涵式发展。
通过外延式发展来促进教育均衡发展主要是一种宏观上的调控行为，属于国家的行为，表现为通过对教育进行资源的投入追加促进教育均衡发展。
随着社会的发展，虽然国家对于教育的投入越来越大，但是投入的总量却仍然无法满足教育的需求。
在这种情况下就需要发挥内涵式发展的作用，内涵式发展尽可能地以自身力量发展为主，减小国家财政负担，通过地方学校和政府的共同努力来实现教育的均衡发展。
从主观的角度来讲，学校能够对教育过程进行改革，最大限度地利用现有的资源，在现有的条件下尽最大可能实现公平和平等。
对于教育均衡的实现，外延式发展依靠依靠国家的投资进行，对于内部来说就需要挖掘内部的潜力。
教育均衡的发展，就是要保证每一个受教育者都能够获得公平的受教育机会，拥有平等的受教育权利。
然而不论是外延式发展，还是内涵式发展，只有将这些落实到实际的教学过程当中才能够真正地实现受教育者权利和机会的公平和平等。
外延式发展是形式上的均衡，内涵式发展是本质上的平衡，所以教育均衡发展离不开内涵式发展，不能把外延式发展作为内涵式发展替代品，重点解决实质均衡，从而才能有效地促进教育的发展。
（三）内涵式发展能够帮助我国实现高中教育的普及
在十六大的报告当中，制定了“２０２０年要实现高中教育人口覆盖率达到８５％
以上”的目标。
十七大的报告又提出了要加快高中教育普及的要求。
但是，在我国很多农村地区，很多学生在初中毕业之后就直接进入社会。
所以，要想普及高中教育，其工作的重点在农村。
农村的学生之所以没有接受高中教育跟当地的高中数量不足有着很大的关系，因此国家在教育资源上的投入增加了很多，采用了“外延式发展”的战略。
但是，对于学生们来讲，如果他们的学习成绩较好，那么他们一定希望能够进入高中接受更多的教育，而一些成绩较差的学生却失去了学习的兴趣。
据美国一名大学教授哈佛大学的莫奈研究表明，学生在测试中取得好的成绩会选择继续升学，联合国教科文组织发布的一条教育报告显示，学生的学习成绩好，不仅选择升学，还会选择持续不断的进行学习。
所以，我们能够得知，促进学生们进行学习的最终动力是高质量的教育。
一个人在今后是否会参与学习，跟他在起始阶段所接触到的教育质量和程度都有着很大的关系。
所以，对于我国来说，要普及高中教育，仅仅通过外延式发展是远远不够的，必须要提高教育的质量，走内涵式发展的道路，双管齐下。
目前，我国的九年制义务教育已经基本取得了不错的成绩，其外在的物质条件基本上都已经具备，所以学校应该将更多的精力投入到如何提高教学质量上来。
所以，对于我国的基础教育来讲，需要从外延式发展的战略目标向内涵式发展进行转换。
二、学校教育内涵式发展的实践方法
（一）“以人为本”作为发展中心
“以人为本”的发展才是“内涵式发展”的本质追求。
对于学校教育，人是其中心，教育的目的也是为了人，同时还是学校教育的出发点和归宿。
学校教育“内涵式发展”就是在进行学校教育时，必须要考虑到学生的幸福、学生的尊严等方面。
对学生进行教育时，不能只关注到物，更重要的是要关注到人。
学校教育不是机器的教育而是对人的教育。
学校需要对教育的本质有所认识，了解办学理念以及教育思想，只有这样才能够做到“以人为本”的发展为中心。
这种思想要求全校师生都能够深刻地理解。
在这种思想的指导下，学校的全体教职工才能够为了实现这个目标而共同努力奋斗，成为坚持不懈的精神原动力。
这种思想在教师的思想方式、生活方式等地方都会有着很明显的体现。
学校教育内涵式的发展就是要确立起教育思想和教学的观念是“以人为本”发展为中心。
（二）构建特色校园文化
学校，不仅仅是传播先进文化的场所，同时在校园中还应该发展和创新出文化。
文化，是校园中最丰富、迷人的内涵地方，所谓的校园文化，是指一种精神环境和文化的氛围，这需要全校师生围绕着自身学校的背景文化共同创建。
一个历史悠久的学校其所具有的文化体现出学校中的所有成员具备的道德实践意识和人格意识，这种文化能够吸引他人，对社会产生持久的吸引。
校园文化包括两个组成部分，即物质文化以及精神文化。
物质文化包括学校中的一些物质基础，比如校园建筑的风格、学校环境的布置、学校文化基础设施等等，这些都是外在的，看得见摸得着的物质环境。
精神文化则包括一些精神层面的环境，比如教师和学生的思想价值观念、校风、教学风气、学习风气、舆论氛围、道德规范、文化生活、成员的人际关系等等一些无形的环境。
校园文化中最深层次的内容就是精神
文化，这是学校内涵式发展的关键因素之一。
（三）提升管理能力
学校作为一个大的系统，所以其需要一定的管理，才能够使它能够正常的运转。
对于学校来讲，提高其管理水平，管理出效益才是其内涵式发展的重要手段。
学校要想取得发展，外部的作用力必不可少，但是起到核心作用的还是在于其内部的动力。
内涵式发展就是要挖掘学校的内在潜力，提高其内部的创造力，实现对现有教育资源的优化整合，提高教学能力，执行力等。
在学校这个大系统的内部，通过内在关系的管理，提高学校教育的工作质量，促进教育效益的提升。
一所优秀的学校不是通过管理形成的，而是需要靠其内在的制度和自身的文化逐渐发展形成的。
对学校进行管理，其目的在于管理文化，对于师生来讲，管理文化体现在日常的言语和动作之间，也体现在师生对于“真、善、美”的追求当中。
学校教育内涵式发展在管理上的体现就是要实现对学校文化的管理，使师生能够遵守规则，在教学活动中更加的幸福。
三、总结
总而言之，内涵式发展对于学校教育发展有着重要的意义，它能够帮助学校实现“人”的真正发展，使学校在现有条件的情况下最大限度地提高教学质量，提升办学效益，同时内涵式发展也是我国普及高中教育的重要策略。
学校教育要想通过内涵式发展来促进学校的发展，就要坚持以“人”为本，提高学校的科研水平，积极构建特色的校园文化，提高学校的管理水平，只有这样，才能够不断地促进学校教育的长远发展。