八年级政治《做诚信人》说课稿
人教版思想品德八年级上册做诚信的人说课稿
人教版思想品德八年级上册做诚信的人说课稿
《做诚信的人》说课稿
一、说教材
1、教材的出处：《做诚信的人》是人教版八年级上册第十课《诚信做人到永远》第二课时的内容。
2、教材的地位及作用：
本学期的教材，主要是在引导学生如何正确与人交往。
本课内容就是前面内容的概括和延伸，是把交往合理地提升为交往品德与艺术，解决了如何做诚信的人的问题。
3、教学目标：
古今中外社会道德的失落、迷茫，以致弄虚作假的现象，一直以各种形式存在。
初中生看问题不全面，很容易被不良现象所迷惑，而误入歧路。
面对很难把握的两难选择，学生往往不知所措，加强诚信教育成为中学生思想品德教育中亟待解决的问题。
第一、知识目标：
⑴知道诚信守则的具体要求。
⑵理解诚信与谎言隐私的关系
第二、能力目标：
培养遵循诚信守则和对两难问题分辨是非的实践能力。
第三、情感态度与价值观目标：
以诚信的道德作为为人处世的准则。
4、教学重点、难点
我认为本课的重点应该是：诚信的基本守则，因为它是对学生进行诚信教。
《做诚信的人》说课稿
《做诚信的人》说课稿教材版本：人民教育出版社八年级上册大家好，我说课的内容是人教版八年级上册第四单元第十课第二框《做诚信的人》首先，谈谈我对本框内容的理解，诚信教育既是思想品德教育中的传统内容，也是初中思想品德课的重要课程目标之一。
胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”中就包括“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”。
可见诚信教育对于中学生健康成长的重要性。
但是，社会生活中道德缺失的现状，对当代中学生产生了一定的负面影响，使部分中学生对诚信认识模糊不清，可见对中学生加强诚信教育具有必要性和紧迫性。
而本框内容为我们对中学生进行诚信教育提供了一个适宜的平台，在这个平台上，可以将学生的生活世界和认识世界融合起来，陶冶、打造学生的诚信品质。
学习本框内容，首先要让学生深入理解诚信守则与诚信智慧，进而培养学生运用诚信智慧解决实际问题的能力，最终使学生能够自觉的遵守诚信守则，践行诚信，逐步将诚信纳入自身价值体系，把诚信作为为人之基、立身之本。
诚信守则是指导诚信实践的前提，因此，理解诚信守则是本框教学的重点。
社会生活的复杂性和学生认知水平的有限性，决定本框教学的难点是运用诚信的智慧解决实际问题。
初中阶段的学生正在经历人生的过渡期，这个阶段的心理特征特别容易引发诚信的问题：比如，朋友间轻易许诺，却往往难以兑现；为保全面子而不惜弄虚作假等。
因此，本框我主要采用调查实践、创设情境、分组探究等形式组织教学，通过创设多种生活化情境，给学生搭建一个探究实践的平台，激发学生内心冲突，使学生在探究中体验，在体验中感悟，在感悟中升华。
课堂教学是师生交往的过程，师生只有在活动中学习，在学习中活动，才能实现内容活动化，活动内容化。
因此本课设计了四个活动以实现教学目标：活动一：诚信回音壁为了使学生对诚信有一个切身体验，我提前两周指导学生开展了名为“诚信家园”的主题调查实践活动。
调查内容由师生共同设计、修订，包括被调查人对诚信的认识，身边的诚信状况、对加强诚信的建议等方面。
部编版道德与法治八年级上册《4.3诚实守信》说课稿
部编版道德与法治八年级上册《4.3诚实守信》说课稿一. 教材分析部编版道德与法治八年级上册第四单元第三课《诚实守信》，主要围绕诚信的重要性、诚信的基本要求、如何做到诚信以及诚信与隐私的关系等方面展开。
本节课的内容与学生的生活息息相关，旨在让学生理解诚信的内涵，树立诚信意识，养成良好的诚信行为习惯。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化。
在这个阶段，他们开始具备独立思考的能力，但对诚信的认识仍较为模糊。
通过了解，大部分学生认为诚信很重要，但在实际生活中，有时会因为种种原因而忽略诚信。
因此，本节课需要引导学生深入理解诚信，培养他们的诚信意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解诚信的内涵，知道诚信的基本要求，了解诚信与隐私的关系。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、情景表演等方式，培养学生的诚信意识和行为。
3.情感态度与价值观：使学生认识到诚信的重要性，树立诚信为人的价值观，养成良好的诚信行为习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：诚信的内涵、诚信的基本要求、诚信与隐私的关系。
2.教学难点：如何引导学生树立诚信意识，养成良好的诚信行为习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论、情景表演等多种教学方法，激发学生的兴趣，引导学生主动参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、道具等辅助教学，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在身边的诚信故事，引发学生对诚信的思考，导入新课。
2.案例分析：呈现一组关于诚信与不诚信的案例，引导学生进行分析，理解诚信的重要性。
3.讨论交流：分组讨论诚信的基本要求，让学生分享自己的看法，加深对诚信的认识。
4.情景表演：设计一组关于诚信与隐私的情景剧，让学生表演并阐述观点，培养诚信意识。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，明确诚信的重要性，树立诚信意识。
6.课后作业：布置一道关于诚信的实践作业，让学生在课后践行诚信，巩固课堂所学。
(做诚信的人)说课稿
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说课环节
教材、教学目标及教学重难点分析
学情、学法分析
教学方法分析
教学流程
学生课堂反思活动
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学情分析
从“地沟油事件”到“南京彭宇案”使得诚 信问题受到拷问。青少年是祖国的未来，打造 诚信社会需要从青少年抓起。八年级学生正处 于半幼稚半成熟的心理发展阶段。他们情绪不 稳定，易冲动，爱面子，有较强的成人感。我 上这课时充分利用初中生单纯、好动、渴望表 现自己等特点，创设了丰富的课堂活动。
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说教材
本课的地位
对教材的认识
重难点分析
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教学重难点
诚信的基本守则，因 为诚信守则是指导诚信实践 的前提，也是对学生进行诚 信教育最基本的要求。
诚信需要智慧，因为 它是初中生感到最困惑的 问题。社会生活的复杂性 和学生认知水平的有限性， 决定本框教学的难点是运 用诚信的智慧解决实际问 题。我采用活动探究法去 突出重点、突破难点。
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说课环节
教材、教学目标及教学重难点分析
学情、学法分析
教学方法分析
教学流程
学生课堂反思活动
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说教法
情境活动教学法
体验性教学法 新课程强调，只有 体验，教育才真正走进 学生的内心精神世界， 获得真知。因此，本课 活动中通过小品、辩论 的手段让学生融入到创 设的情境中，让他们的 情感在情境中得到体验。
爱因斯坦曾说 “兴趣是最好的老师”， 为了激发学生的兴趣， 本节课我采用了漫画、 讲故事、小品表演等手 段，寓教于乐，让他们 在快乐的氛围中获得知 识。
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说课环节
教材、教学目标及教学重难点分析
学情、学法分析
八年级思想品德诚实守信说课稿
八年级思想品德(上)2.1《诚实守信》第1课时《诚实是做人的基本原则》说课稿尊敬的各位评委，各位同行，大家好！今天，我说课的题目是《诚实是做人的基本原则》，我将从以下几个方面进行说课：1说教材、2说目标、3 说重难点、4 说学法、5说教法、6说教学过程。
一、说教材《诚实是做人的基本原则》是粤教版思想品德八年级上册第二单元第一课第一课时。
该课内容通过“社会风景”的日常琐事点评活动，结合学海导航的主要知识点，引导学生讨论什么是诚信？为什么待人要诚信？探讨如何做诚信的人。
本课内容既是对前面自我负责知识的延续，也是对在复杂的社会中怎样待人所作的辅垫，内容实践性强，有时代性，能充分发挥德育功能。
2、教学目标根据课程标准，教材内容特点，确定以下教学目标：⑴知识与能力：通过本节课的学习，使学生懂得诚实的涵义及重要性，认识谎言的危害，培养和提高做诚信的人，过诚实生活的能力。
（2）过程与方法：通过自主学习，小组讨论合作，案例分析，活动法，调动学生的积极性，让学生获得实际的情感体验，从而明白诚信的重要性，努力做诚实的人。
（3）情感、态度与价值观：认识诚信是最重要的交往品德，是做人的基本原则，树立诚信为荣、失信可耻的意识，从而形成稳定的道德情感。
3、教学重难点⑴教学重点：诚实的意义和要求。
八年级学生对诚实有了基本的认识，能够判断什么是诚实与不诚实行为，但由于生活阅历浅，他们对诚实的重要性，仍缺乏深刻认识，因此，通过活动，帮助他们进一步认识诚信的重要性尤为重要。
⑵教学难点：谎言的危害当今社会风气不正，不良道德观念流行，给学生树立诚信，观念带来负面影响。
老实人吃。
亏，撒谎的人得道的现象，使学生对谎言的危害认识产生困惑。
二、说教法为了达到既定的教学目标、突出重点、突破难点，拟采用以下教法：直观演示法、归纳法，案例讨论法，通过出示图片、材料等手段创设情景，营造感情认识的环境，激发学生的求知欲，促进自主学习0。
在活动讨论中归纳知识要点。
部编版道德与法治八年级上册《诚实守信》说课稿2
部编版道德与法治八年级上册《诚实守信》说课稿2一. 教材分析《诚实守信》是部编版道德与法治八年级上册的一节课。
本节课通过一系列生动案例的讨论，让学生理解诚实守信的重要性，培养学生的诚信意识和行为。
教材内容丰富，既有理论阐述，又有实践案例，便于学生理解和接受。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，世界观、人生观和价值观正在形成。
他们好奇心强，思维活跃，但同时也存在着自以为是、不守信用的现象。
因此，在进行本节课的教学时，要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，以激发他们的学习兴趣，提高他们的诚信意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解诚实守信的意义，知道诚信做人的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、反思等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生诚实守信的优秀品质，提高他们的道德修养。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解诚实守信的意义，知道诚信做人的重要性。
2.难点：培养学生诚实守信的行为，使他们在日常生活中能够做到言行一致。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法、讨论教学法和反思教学法。
通过设置情境，让学生体验诚信的重要性；通过分析案例，让学生理解诚信的意义；通过讨论，让学生深入思考诚信问题；通过反思，让学生提高自身的诚信意识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个发生在学生身边的诚信故事，引发学生对诚信的思考，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍诚实守信的定义和意义，让学生理解诚信的重要性。
3.案例分析：分析一系列诚信与不诚信的案例，让学生深入理解诚信的意义。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何做到诚实守信，如何在生活中践行诚信。
5.分享与反思：让学生分享自己的讨论成果，反思自己在诚信方面的优点和不足。
6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调诚信的重要性，引导学生树立诚信意识。
7.课后作业：布置一道关于诚信的实践作业，让学生在课后去践行诚信。
部编版道德与法治八年级上册《诚实守信》说课稿1
部编版道德与法治八年级上册《诚实守信》说课稿1一. 教材分析部编版道德与法治八年级上册《诚实守信》这一课题，旨在让学生理解诚信的含义，认识到诚信在日常生活中的重要性，从而培养学生的诚信意识和行为。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识诚信、尊重诚信、践行诚信。
本节课的内容与学生的实际生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，性格叛逆，但同时也具有强烈的自尊心和正义感。
他们对诚信有一定的认识，但在日常生活中，部分学生可能会因为各种原因而忽略诚信的重要性。
通过本节课的学习，学生可以进一步深化对诚信的理解，提高诚信意识，培养诚信行为。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解诚信的含义，认识到诚信在日常生活中的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的诚信意识和行为。
3.情感态度与价值观：激发学生对诚信的尊重和践行，形成良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解诚信的含义，认识到诚信在日常生活中的重要性。
2.难点：如何引导学生树立诚信意识，将诚信融入到日常生活中。
五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生深入理解诚信的含义。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对诚信的认识和体会。
3.情景模拟法：创设贴近生活的情境，让学生在实践中体验诚信的重要性。
4.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在学生身边的诚信故事，引发学生对诚信的思考，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：分析教材中的案例，让学生了解诚信的含义，引导学生认识到诚信在日常生活中的重要性。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享对诚信的认识和体会，培养学生的诚信意识。
4.情景模拟：创设贴近生活的情境，让学生在实践中体验诚信的重要性，培养诚信行为。
5.教师点评：针对学生的讨论和表现，进行点评，总结诚信的含义和重要性。
八年级思品《做诚信的人》说课教案
八年级思品《做诚信的人》说课教案
八年级思想品德说课《做诚信的人》说课教案
一、我的说课理念
课堂教学不仅是知识教育的过程，也是学生心理活动，思想升华的过程。
它蕴涵着丰富的心理教育因素，孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。
我在设计《做诚信的人》一课时，力求使教学活动成为一个民主探讨，自我体验而充满快乐的过程。
让学生在体验和思考中提升自己的思想品质。
二、我对教材的认识
1．进行诚信教育的必要性。
在今天的校园里，学生考试作弊，言行不一等诚信缺失的现象，有愈演愈烈的趋势，我认为在八年级思品教材中，安排诚信教育内容，犹如下了一场及时雨，不仅本课要讲诚信问题，而且这一教育应渗透到日常教育中。
2．教学目标：我根据教材的内容，制定了适当的教学目标，教学目标分三个方面：知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标。
3．重难点分析：依据教学目标，我认为本课的重点应该是：诚信的基本守则，因为它是对学生进行诚信教育最基本的要求。
难点是：诚信需要智慧，因为它是初中生感到最困惑的问题，我采用活动探究法去突出重点、突破难点。
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八年级政治《做诚信人》说课稿
八年级政治《做诚信人》说课稿
在日常学习、工作和生活中，说到书信，大家肯定都不陌生吧，书信可以传达自己的思想感情。
你知道书信怎样才能写的好吗？以下是小编整理的八年级政治《做诚信人》说课稿，希望能够帮助到大家。
尊敬的各位评委：
下午好！
按照要求，我就《做诚信的人》这一课的教学思路向各位进行汇报，敬请批评指导。
一、教材的地位和作用
《做诚信的人》是人教版《思想品德》八年级上册第十课第二框的内容，依据的课程标准是"我与他人的关系"中"交往的品德"："懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人"。
不难看出，这一框是这一课、这一单元乃至这册书的最终落脚点，在本册书中占有极其重要的地位。
二、学生情况
作为十四五岁的中学生，他们正处于价值观的形成时期，需要对他们进行诚信教育。
另外，他们思维活跃，有一定分析问题能力，也愿意展示自己，所以在教学活动中，要培养学生自主学习的能力，通过自主学习、案例分析、小组讨论、自我反思等学习方法，使他们感知、感悟并愿意践行诚信守则。
三、教学目标
基于我对教材的理解和分析，根据《课程标准》的要求和学生的实际制定如下教学目标：
（1）情感、态度与价值观：涵养善良之心，展现诚信问题上的智慧，把诚信的道德作为为人处世的准则。
（2）能力目标：培养学生自主学习能力、判断分析能力，帮助学生学会在不同的情景中自觉遵守诚信守则，能运用诚信的智慧解决所面临的问题。
（3）知识目标：知道诚信守则的具体要求，理解诚信和谎言，隐私的关系，把握诚信的核心。
四、教学重难点
为了完成以上的教学目标，在根据学科特点，我认为本课的教学重点为诚信守则的具体要求，即要学生知道怎样做一个诚信的人。
教学难点是运用诚信的智慧解决实际问题。
五、教学方法
1、情景导入法：通过一个故事入新课，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；
2、案例分析法：引导学生通过一个案例的层层分析获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索精神得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力；
3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，培养学生团结协作的精神。
在教学手段上，我采用多媒体辅助教学手段，使教学内容更加直观形象，易于理解。
六、教学过程
第一，故事导入：
通过多媒体展示一个故事情节：
一个顾客走进一家汽车维修店，自称是某运输公司的汽车司机。
“在我的账单上多写点零件，我回公司报销后，有你一份好处。
”他对店主说。
但店主拒绝了这样的要求。
顾客纠缠说：“我的生意不算
小，会常来的，你肯定能赚很多钱！”店主告诉他，这事无论如何也不会做。
顾客气急败坏地嚷道：“谁都会这么干的，我看你是太傻了。
”店主火了，他要那个顾客马上离开，到别处谈这种生意去。
这时，教师停顿一下，让学生猜测一下故事的发展，以活跃课堂气氛，增强学生好奇心，之后再展示结局：
这时，顾客露出微笑并满怀敬佩地握住店主的手：“我就是那家运输公司的老板，我一直在寻找一个固定的、信得过的维修店，你还让我到哪里去谈这笔生意呢？”
故事说完后，教师引导学生思考：从这个故事中，你受到什么教育？1—2名学生发言后教师总结：诚实是信任的基础。
维修店老板的诚实，为他赢得了汽车公司老板的信任！可以想象，两家企业今后的合作一定会高效和谐。
同样，对于一个社会来说，诚信度越高，社会管理成本就越小，人与人之间就越和谐。
所以，我们的社会主义核心价值观明确提出了“诚信”的要求。
那么，我们应该怎样做到诚信呢？这就是我们今天要学习的内容。
至此，教师板书课题：做诚信的人。
这个设计意图是：由故事导入，增强趣味性。
由这个故事，提炼出诚信是个人的需要，是社会的需要，自然地渗透进社会主义核心价值观教育，也自然引出了本课课题。
第二：展示学习目标，学生自主学习
多媒体展示学生学习目标：
1、知道诚信守则的具体要求；
2、学会运用诚信的智慧处理诚信与隐私、诚信与谎言的关系。
出示学习目标，目的是让学生了解本节课学习内容。
之后，要求学生阅读课本，并完成相关填空题。
意图是为了让学生找到本节课的重点内容，为进一步分析案例打下基础，同时锻炼学生自主学习能力。
第三：分析案例
教师展示欧典地板的案例：
在20xx左右，中国地板市场出现了一个品牌——“欧典地板”。
它的广告宣称：“欧典”是德国拥有百年基业的地板品牌，公司位于莱茵河畔的维尔茨堡，在德国巴伐利亚州罗森海姆市拥有占地超过50
万平方米的办公和生产厂区。
其原材料树木的年龄是60至80年，直径要求在80cm至100cm，德国制造、德国品牌、选材苛刻，因此欧典地板卖到每平方米20xx元的天价！几乎与当时房价一样。
而其他高档地板的价格在200—300元每平方米，某些顶级产品最多卖到800元每平方米。
然而，央视记者调查结果却是：德国欧典总部根本不存在，欧典地板就是中国制造！这一消息在xxxx年“3、15”晚会上一公布，舆论一片哗然！
学生讨论1：（1）如果你是欧典消费者，你听到这个消息，会有什么感觉？（2）这家公司的行为违反了诚信守则的哪一条？
在学生议论的基础上，比较容易的得出第一个结论：坚持实事求是，是诚信做人的守则之一。
学生讨论2：
欧典地板已经号称畅销了8年，欧典的不少员工，对于欧典德国身份的真相和其中的奥秘应该比外人都清楚，但是在这8年时间内却没有一个人站出来揭露欧典骗人的把戏。
如果稍具社会良知的员工勇敢的站出来向公众揭露欧典的谎言，也就不会有那么多的.人不明不白的上当受骗了！那么，为什么这些员工没有人站出来揭露真相？这给我们什么启示？
老师引导学生全面分析员工没有站出来指出真相的原因：一是为了自己的利益，二是觉得自己举报自己所在企业，在情理上说，有些为难。
当然，也可能是害怕报复等原因。
在此基础上，分析应该怎样做诚信的人，诚信守则2和4就容易理解了：
在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边；在情与法冲突时，诚信守则要求我们站在法律一边。
学生讨论3
欧典企业和员工希望得到利益，然而，他们得到了吗？继续深入推进案例：
xxxx年4月15日：北京市工商局丰台分局对北京欧典木业有限公司下达处罚决定通知书：处以高达7473776元的罚金。
之后，这家企
业在地板市场上很难立足。
至此，你又得出什么结论？
这时，在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。
这个结论水到渠成！教师再展示央视记者的感想作为升华
没有整个社会和顾客利益的保障，企业的利益如何保证？没有企业的长远利益，又从何谈起个人的利益。
因此只有每个人彻底的摈弃一私之利，整个社会的利益才能够得以保全。
否则到头来，落得一个偷鸡不成，反蚀一把米的下场！
欧典事件，对于教师来说，可能有些陈旧，但是对于学生来说，知道的很少，而且用这一个案例进行深入分析，能较好地印证诚信守则的内容，另外，案例集中，分析透彻，这对于学生知识、能力、情感等目标的达成，都有帮助。
第四，说还是不说？
以课本中小健和小奎的事例，引导学生小组讨论，得出诚信与隐私的关系。
第五，课堂辩论：诚信该不该说谎？
以课本中医生对病人的回答为例，组织学生辩论，得出诚信与说谎的关系。
教师最后抓住诚信的核心“善”，进行点评。
第六，对照目标，总结反思
要求学生结合本课学习目标，复述知识要点，教师帮助学生总结本课内容概括说就是“114”：1对关系（诚实和信任）、1个核心（善）、4条守则（诚信守则）。
这样总结，是为了便于学生识记，帮助他们“说得出”。
之后要求学生拿出纸笔“写一写”。
内容是对自己某件不诚信的事进行自我反思，或者自己撰写一条关于诚信的座右铭，再或者分享一条关于诚信的名言等。
目的一是锻炼学生反思和概况的能力，二是继续进行情感态度价值观教育。
另外，之所以有三个内容，是为不同层次的学生设计的分层练习。
各位评委，以上就是我对《做诚信的人》这一课的教学思路。
期
待您的批评指导，感谢您的辛勤工作！。