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《图形拼拼乐》幼儿园教案
《图形拼拼乐》幼儿园教案《图形拼拼乐》幼儿园教案1活动目标：1、复习已学过的各种几何图形。
2、尝试运用不同几何图形拼出各种图案，并说出自己操作过程中用到哪些图形，通过图形拼搭，培养幼儿的观察力，思维能力，想象力和动手操作能力。
3、学习多角度思考问题，进行多种组合。
活动重点难点：活动重点：尝试用不同几何图形拼出不同图案，并说出操作过程；活动难点：在操作活动中鼓励幼儿根据一种图形与其他图形的多种组合来进行多元化的操作，支持幼儿学习多角度思考问题。
活动准备：各种颜色的几何图形双面胶剪刀白色纸由几何图形拼成的机器人火箭活动过程：一、游戏导入：过河将幼儿分成两组进行游戏。
在地面上放上提前准备好的几何图形作为河里的石头，并把它们摆成两条长河，让幼儿一个挨着一个慢慢往过走，在走的过程中，要求脚不能落到地面上，一定要踩到图形上，而且在过河时要看清楚你踩了哪些形状的石头，等游戏结束后老师要提问。
二、出示由刚才在游戏中出现的几何图形拼成的机器人，让幼儿观察，画的是什么，都由哪些图形拼成的，这些不同的图形各有几个呢？先让幼儿自己回答，完了后老师领小朋友一起数，从局部到整体，点数各种几何图形。
随后再出示用几何图形拼成的火箭，让幼儿观察并发表自己的看法三、幼儿亲自动手操作活动发给每位小朋友若干张不同的几何图形，让他们通过自己的想象运用已有的几何图形制作一幅画，教师个别指导四、展示将自己制作的作品贴到展示区供大家欣赏，教师对个别幼儿进行奖励。
五、活动延伸让幼儿回家看看他们家中什么物品是长方形的、正方形的、三角形的、或者是圆形的。
再用自己喜欢的颜色卡纸剪出各种图形，拼成自己喜欢的一幅画。
第二天来到幼儿园后要给其他的小朋友介绍自己做的是什么，怎样做的，用到了哪些图形，从而使这一活动进一步深化。
活动反思：整个活动让幼儿在轻松愉快的氛围中进行操作、学习，幼儿的认知由抽象变具体，由单一变多样；给幼儿充分展示和交往合作的机会，注重幼儿语言表达能力的培养，拼完后让幼儿说一说拼的过程，因为是幼儿真正亲手操作的，幼儿都会说，说得都非常好，很有条理；通过幼儿动手操作，可培养幼儿的想象力和创造力。
《拼搭》中班教案通用
《拼搭》中班教案通用一、教学内容本节课选自《幼儿园中班主题活动指导手册》第五单元“拼搭乐园”，具体内容为第三章“有趣的拼搭”。
教材围绕培养幼儿空间想象力、手眼协调能力和创造力，设计了不同难度的拼搭活动。
详细内容包括平面图形的拼搭、立体图形的拼搭以及创意拼搭。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握基本的平面和立体图形，能够独立完成拼搭任务。
2. 技能目标：培养幼儿的空间想象力、手眼协调能力和创造力。
3. 情感目标：激发幼儿对拼搭活动的兴趣，提高合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：立体图形的拼搭以及创意拼搭。
教学重点：平面图形的拼搭、空间想象力与手眼协调能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：各种平面和立体图形模具、拼搭积木、教学课件。
2. 学具：每人一份拼搭积木、画纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示不同的拼搭作品，引导幼儿观察并说出作品的名称和特点。
2. 教学新知（10分钟）（1）平面图形的拼搭：教师演示如何使用拼搭积木完成平面图形的拼搭，并讲解注意事项。
（2）立体图形的拼搭：教师示范如何使用拼搭积木完成立体图形的拼搭，并讲解技巧。
3. 例题讲解（5分钟）教师通过演示和讲解，让幼儿了解如何解决拼搭过程中遇到的问题。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分小组进行拼搭活动，教师巡回指导，解答疑问。
每组展示自己的作品，教师给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 有趣的拼搭2. 内容：（1）平面图形拼搭：三角形、正方形、长方形等。
（2）立体图形拼搭：球体、正方体、长方体等。
七、作业设计1. 作业题目：创意拼搭请幼儿回家后，与家长一起用家里的物品进行创意拼搭，并将作品拍照至班级群。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：开展家庭亲子拼搭活动，让幼儿在家长的陪伴下，探索更多有趣的拼搭方法。
同时，鼓励幼儿将拼搭作品带到学校，与其他幼儿分享交流。
图形拼搭图教案
图形拼搭图教案教案标题：图形拼搭图教案教案目标：1. 学生能够识别和命名常见的图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等。
2. 学生能够通过拼搭图形积木或拼图的方式，培养空间想象力和手眼协调能力。
3. 学生能够通过图形拼搭图活动，培养解决问题的能力和团队合作意识。
教学准备：1. 图形拼搭图教具，如积木、拼图等。
2. 图形拼搭图示例图片或卡片。
3. 白板、黑板或投影仪等教学工具。
4. 学生练习册或活动纸。
教学过程：引入：1. 利用示例图片或卡片展示不同的图形，引导学生观察并命名这些图形。
2. 引导学生思考，图形之间有什么相似之处和不同之处。
探究：1. 将教具分发给学生，让他们自由地使用积木或拼图拼搭出不同的图形。
2. 引导学生观察和比较自己拼搭出的图形，让他们描述图形的特点和命名图形的名称。
3. 引导学生思考，如何用不同的积木或拼图组合出相同的图形，或者用相同的积木或拼图组合出不同的图形。
拓展：1. 给学生一些挑战，让他们尝试用给定的积木或拼图组合出特定的图形。
2. 引导学生思考，如何利用已有的图形组合出更复杂的图形，如组合出一个由多个图形组成的大图形。
3. 鼓励学生展示他们的创意和成果，让他们相互分享和学习。
巩固：1. 分发学生练习册或活动纸，让学生完成相关的图形拼搭图练习。
2. 鼓励学生在练习中尝试不同的组合方式和解决问题的方法。
3. 对学生的练习进行评价和反馈，帮助他们进一步提升。
总结：1. 回顾学习过程，让学生总结图形拼搭图的基本原则和技巧。
2. 引导学生思考，图形拼搭图活动对他们的哪些能力有所提升。
3. 鼓励学生继续在日常生活中应用图形拼搭图的技能，如通过积木玩具或拼图游戏等。
教学延伸：1. 针对不同年龄段的学生，可以调整图形的复杂程度和拼搭图的难度。
2. 可以引入更多的图形，如五边形、六边形等，让学生进一步拓展对图形的认知。
3. 可以引导学生进行创作性的图形拼搭图活动，如设计自己的积木模型或拼图图案。
中班数学《拼搭图形》教案
中班数学《拼搭图形》教案一、教学目标本次课程旨在让中班学生了解基本的图形，并通过拼搭图形游戏，巩固他们对不同形状的理解。
具体教学目标如下：•认知正方形、三角形、长方形、圆形四种基本的平面图形。
•认知并掌握不同图形之间的区别和特点。
•认图并掌握拼图的方法。
•通过玩拼图游戏，培养学生的观察力、思考能力和动手能力。
二、教学准备•课件：制作好的拼图游戏PPT。
•教具：不同形状的拼图和游戏棋具。
•板书：正方形、三角形、长方形、圆形四种图形。
三、教学过程1.导入教学（1）引导学生认识四种基本平面图形之间的相似与不同。
老师向学生展示几张图片，让学生说出图形的名字及其特点和不同。
（2）激发学生的兴趣。
老师向学生介绍今天的学习内容，拼搭图形游戏。
让学生猜测游戏的玩法，并呈现将要拼的图形，让学生判断需拼搭的各个部分是哪种图形。
2.讲解教学（1）教师制作PPT，向学生展示一副拼图游戏。
首先介绍拼图游戏的规则和要求，包括如何正确地拼出图形和如何更好地玩游戏。
（2）展示正方形、三角形、长方形、圆形四种图形的名字和特点，并引导学生认识每种图形，掌握它的核心特点。
（3）教师示范如何拼搭图形，并让学生跟着自己一起操作。
让学生通过掌握每种图形的特点和相似情况，判断需要拼出图形某个区域的形状。
（4）教师示范不同形状的拼图，让学生在老师的指导下依次进行练习，直到学生能够熟练掌握每种图形之间的关系并迅速地将其拼搭完整张拼图。
（5）让学生跟着老师一起做几道配有图形的练习题，进一步巩固每种图形之间的区别和以拼搭图形加深对图形认识的理解。
3.活动实践给学生时间拿出课上所使用的游戏棋具和不同形状的拼图，老师辅导小朋友们在课下自由拼搭，通过彼此之间的互动帮助，将这些基础的几何元素串连起来。
老师要及时检查每个小朋友的学习成果，主要包括他们用拼图拼的程度，真正认识和掌握了这些图形的特点，对不同形状的判断能力是否得到了加强。
4.课堂总结老师在讲解教学结束后，对学生们的表现进行肯定并进行总结。
幼儿园中班拼图教案最新6篇
幼儿园中班拼图教案最新6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班拼图形教案8篇
中班拼图形教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《拼搭》中班教案通用
2024年《拼搭》中班教案通用一、教学内容章节一：拼搭基础（第一页至第五页）详细内容：认识各种平面和立体图形，学习图形的拼接方法，培养幼儿的观察能力和空间想象力。
二、教学目标1. 让幼儿掌握基本的平面和立体图形，了解它们的特征和分类。
2. 培养幼儿的动手操作能力，提高他们拼搭图形的技巧。
3. 激发幼儿对拼搭活动的兴趣，培养他们的创造力和合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：立体图形的认识和拼搭方法。
2. 教学重点：平面图形的拼接技巧和图形分类。
四、教具与学具准备1. 教具：拼搭积木、平面和立体图形模具、教学PPT。
2. 学具：拼搭积木、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示平面和立体图形，讲解图形的分类和特征。
教师示范如何用拼搭积木进行平面和立体图形的拼接。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分成小组，根据教师的要求，使用拼搭积木进行平面和立体图形的拼搭练习。
教师巡回指导，帮助幼儿解决拼搭过程中遇到的问题。
4. 小组讨论与展示（5分钟）各小组展示自己的拼搭成果，其他小组进行评价。
教师对幼儿的表现进行点评，鼓励他们继续努力。
六、板书设计1. 板书《拼搭》2. 板书内容：平面图形：圆形、正方形、三角形等立体图形：立方体、圆柱体、圆锥体等拼搭方法：平面拼接、立体组合七、作业设计1. 作业题目：用拼搭积木拼出一个自己喜欢的动物或物品。
2. 答案：根据幼儿的想象力，拼搭出各式各样的动物或物品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让幼儿掌握了平面和立体图形的拼搭方法。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察图形的特征，提高他们的空间想象力。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭中与父母一起进行拼搭活动，培养他们的家庭亲子关系和动手能力。
同时，可组织幼儿参观博物馆、科技馆等场所，让他们了解更多的拼搭作品，激发他们的创造力和学习兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点：立体图形的认识和拼搭方法。
幼儿园中班拼图教案6篇
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语言《图形拼搭》中班教案篇一：中班《有趣的图形》数学活动教案数学一一《有趣的图形》一、活动目标1.通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形、长方形的基本特征，能够区分四种几何图形，特别是长方形和正方形。
2.找出由正方形、长方形、三角形、圆形构成的事物，并能够找出事物中存在的图形。
3.萌发对图形能够组合成不同事物的乐趣，激发幼儿的探索欲望。
二、活动准备正方形、长方形、三角形、圆形的大小图片若干，PPT课件，由小棒组合成的正方形和长方形三、活动过程（一）、认识图形基本特征1、认识正方形教师出示小棒拼成的正方形图片，让幼儿观察正方形有几条边，再观察正方形的四条边的长度，是不是一样长？（教师出示小棒拼成的正方形，让幼儿数一数每一条边是有几根小棒拼成的，再得出结论四条边一样长）教师总结：正方形有四条边，并且四条边是一样长的。
2、认识长方形教师出示小棒拼成的长方形图片，让幼儿观察长方形有几条边，再观察长方形的四条边的长度，是不是一样长？（教师出示小棒拼成的正方形，让幼儿数一数每一条边是由几根小棒拼成的，再得出结论长方形有4条边，并且相对的两条边相等）教师：刚才我们已经认识了长方形和正方形，老师这里有一个盒子，现在请小朋友上来摸一摸，并且告诉我们它是什么图形，有几条边，并且几条边的长度怎么样。
3、认识三角形教师：小小的盒里还有什么图形呢，再请一个小朋友摸一摸（教师请一个小朋友摸出三角形且请他说出三角形的基本特征，并且询问其他小朋友该幼儿说的对不对，有什么不同意见）教师：三角形有三条边（教师顺着三角形的边一条条的摸）4、认识圆形教师：老师的魔法盒里还有一个图形，我们摸出来看看究竟是什么图形（教师从袋子里掏出圆形）圆形有什么特点呢教师：圆形有没有边幼儿讨论圆形有没有边，教师引导幼儿圆形的边有什么特点。
（二）、寻找隐藏在图片中和周围环境中的图形教师：图形宝宝不见了，小朋友们你们能不能帮老师找找看图形宝宝在哪里（教师打开PPT课件，展示儿童简笔画如小鱼、小鸡、花等）幼儿根据教师呈现的PPT±的图片找出图形藏在图片的哪个部位教师：刚才老师发现你们都能把图形找出来了，那你们能不能找找看我们身边有没有这些图形（教师启发幼儿寻找, 比如窗户是长方形、镜子是正方形等，教师可以让幼儿放学后回家找一找家里有没有这些图形）（三）、拼有趣的图形教师：大家有没有发现我们周围有很多事物都可以用图形拼出来的，教师呈现PPT,让幼儿观察哪几样图形拼成了什么？刚才是老师拼的图形，现在要请我们班的宝宝们自己拼一拼，看能不能拼出其他更漂亮的图形。
现在我们用这些图形来拼你想拼的图案吧（教师分发准备好的图形，教师指导幼儿拼图案，比如用长方形跟几个三角形拼成一棵雪松等（四）活动延伸两个一样大小的三角形可以拼成正方形或者长方形。
篇二：幼儿园中班教案：中班图形拼贴画《楼房》教案模板幼儿园中班教案：中班图形拼贴画《楼房》教案模板活动目标：1、运用各种几何图形，组合拼贴不同的楼房。
2、添加相关景物，发挥想象丰富背景。
3、敢于创造，感受美术活动的乐趣。
活动准备:1、各种大小、颜色、形状的几何图形若干。
2、辅助材料：槌糊、蜡笔、剪刀、抹布。
活动过程：一、音乐律动：数高楼提问：楼房是什么样子的？二、出示图纸，了解楼房的结构。
提问：1、图纸上的楼房有些什么？（有门有窗有房顶）2、图纸上告诉我们楼房是怎么造的？（一层一层往上造）三、出示范例，寻找优缺点。
1、老师也设计了两幢楼房，请你帮我看一看，我的楼房建得好不好？为什么好？为什么不好？小结：造楼先要打好基础，平平的，把楼建得稳稳的；然后一层一层往上造，最后加上门和窗。
2、请一幼儿为没有门窗的楼房任添一门或者窗，引导发现没有合适的图形时可以请小剪刀帮忙。
3、楼房造好后还要美化一下，可以帮他添点什么呢？4、请个别幼儿尝试造楼，强调地基要打得平，一层一层往上造。
四、幼儿造楼房。
1、制作步骤：设计一一拼摆一一粘贴一一添画2、制作要求：自己设计，自选图形，地基要平，一层一层往上造，图形可根据自己的需要修改，造好楼房帮助绿化。
3、陈列、展示。
介绍“我造的楼房”。
河南教师资格网：http：//he. zgjsks. com/新浪微博：@ 河南中公事业部微信号：hesydw篇三：大班数学《图形拼拼乐》教案大班数学《图形拼拼乐》教案大班数学《图形拼拼乐》教案活动目标：1、复习已学过的各种几何图形；2、尝试运用不同几何图形拼出各种图案，并说出自己操作过程中用到哪些图形，通过图形拼搭，培养幼儿的观察力，思维能力，想象力和动手操作能力；3、学习多角度思考问题，进行多种组合；4、感受拼图游戏的奇妙之处，在操作中获得成功的体验。
活动重点：尝试用不同几何图形拼出不同图案，并说出操作过程；活动难点：在操作活动中鼓励幼儿根据一种图形与其他图形的多种组合来进行多元化的操作，支持幼儿学习多角度思考问题。
活动准备：各种颜色的几何图形双面胶剪刀白色纸由几何图形拼成的机器人火箭活动过程：一、游戏导入：过河将幼儿分成两组进行游戏。
在地面上放上提前准备好的几何图形作为河里的石头，并把它们摆成两条长河，让幼儿一个挨着一个慢慢往过走，在走的过程中，要求脚不能落到地面上, 一定要踩到图形上，而且在过河时要看清楚你踩了哪些形状的石头，等游戏结束后老师要提问。
二、出示由刚才在游戏中出现的几何图形拼成的机器人，让幼儿观察，画的是什么，都由哪些图形拼成的，这些不同的图形各有几个呢？先让幼儿自己回答，完了后老师领小朋友一起数，从局部到整体，点数各种几何图形。
随后再出示用几何图形拼成的火箭，让幼儿观察并发表自己的看法三、幼儿亲自动手操作活动发给每位小朋友若干张不同的几何图形，让他们通过自己的想象运用已有的几何图形制作一幅画，教师个别指导四、作品展示将自己制作的作品贴到展示区供大家欣赏，教师对个别幼儿进行奖励。
五、活动延伸让幼儿回家看看他们家中什么物品是长方形的、正方形的、三角形的、或者是圆形的。
再用自己喜欢的颜色卡纸剪出各种图形，拼成自己喜欢的一幅画。
第二天来到幼儿园后要给其他的小朋友介绍自己做的是什么，怎样做的，用到了哪些图形，从而使这一活动进一步深化。
篇四：中班数学活动《图形组合》及活动反思中班数学活动：图形组合执教者：李婷婷活动目标：1.尝试用长方形、正方形、圆形、半圆形、三角形进行图形组合。
2.乐意分享自己的发现，体验图形组合的乐趣。
活动准备：1.经验准备：幼儿对各种形状有了一定的了解和认识2.物质准备：PPT、照相机活动过程：一、出示“机器人”引入活动，激发幼儿的活动兴趣“今天，老师请来了一个小客人，我们来看看它是谁啊？（机器人）”二、巩固幼儿对图形的认识“这个机器人是由许多不同的图形组合起来的，你认识这些图形吗？把你认识的告诉大家！”三、通过故事让幼儿感受图形的组合变化1.教师边讲述故事边演示PPT①，引导幼儿倾听并观察三角形、半圆形、圆形、长方形能变成什么物体？2.教师边讲述故事边演示PPT②，引导幼儿倾听并观察三角形、半圆形、圆形、长方形、正方形组合起来又能变成什么？四、请幼儿寻找生活中的图形组合1.教师提出要求2.幼儿自由寻找生活中的图形组合，师引导并用相机记录幼儿的发现五、展示幼儿作品，请个别幼儿进行讲述活动延伸：请幼儿在户外多留意观察找到更多的图形组合。
篇五：中班数学教案：图形魔术中班数学教案：图形魔术活动目标：1、体验图形分、合的乐趣。
2、能将图形进行等分、拼搭、组合，理解图形间的关系。
3、能主动操作、仔细观察。
4、幼儿发散思维创造、想象。
活动准备：1、经验准备：知道各种图形的基本特征。
2、物质准备：1）准备各种大小不一、颜色不同的图形（三角形、正方形、长方形、圆形??）, 一部分在草地上，一部分在篮子中。
幼儿专用剪刀、胶水、水彩笔、篮子等。
2）猜想表，展示卡。
活动过程：一、观察图形，寻找秘密，巩固对图形特征的理解。
提问：1、草地上有哪些图形？2、他们有什么秘密？（三角形有三条边三个角，正方形四条边一样长四个角一样大??）,告诉给好朋友听。
小结：原来每种图形都有自己的秘密，比如三角形有三条边三个角，正方形四条边一样长四个角一样大等等。
二、幼儿主动进行等分、拼搭的游戏活动。
（一）等分游戏1、出示“猜想卡”，记录图形等分后的猜想。
1）你想猜什么图形？（三角形）2）三角形平分成2份后，会变成什么图形？（圆形、三角形?？）请在“猜想卡”上记录。
3）个别记录一一集体记录（同上记录完“猜想卡”）小结：刚才你们猜想了每种图形在平分成2份后会变成另外的图形，那么你们想自己亲自来验证验证，分一分吗？2、幼儿进行图形等分。
1）幼儿进行操作，将各种图形进行2等分。
对分后，教师提问:图形有变化吗？变成了什么图形？在“猜想卡”上做记录。
如果图形没有变化，再拿这个图形来分分，看可以变成另一种图形吗？2）幼儿讲述自己的分法，可以进行多种分发的给予鼓励。
（二）拼搭游戏1、出示“展示卡”，展示拼搭后的图形。
介绍“展示卡”的用途：将拼搭好后的图形贴在卡上展示。
2、幼儿进行图形拼搭1）幼儿操作，将图形进行拼搭。
要求：在蓝中找2个一样大小的图形进行拼搭，拼搭后观察。
提问：你的2个一样大小的图形变成了哪种图形？想想拼拼还可以变成什么图形？2）幼儿展示并讲述自己的拼搭。
幼儿出示“展示卡”，讲解给同伴听“我选的2个一样大小的xx图形拼搭后变成了什么图形”。
幼儿出示“展示卡”，讲解给客人老师听。
活动延伸：《变图形》回家后，请爸爸或妈妈给你在纸上画上图形让幼儿添画，变成自己喜欢的东西。
幼儿喜欢探究生活中的数学现象，对圆形、三角形、长方形、正方形产生兴趣和好奇心，能正确辨认和并说出它们的名称和特征，但是不能对这些图形进行很好的利用和玩耍，也不能和自己联系起来，去发现图形和人的关系。
所以设计该活动时就是通过引导幼儿去主动活动，让幼儿温故而知新，了解各种图形的特征，通过猜想、拼搭、组合、图画等了解图形之间的关系。
为了在活动中进一步开展探索活动，让幼儿在生活经验中进行大胆的联想和创造；我组织幼儿围绕图形展开一系列的创新思维活动，让幼儿在生活经验的基础上感受创新思维的乐趣，从中培养幼儿良好的创新思维习惯，我们的创新智慧游戏内容注重从幼儿的生活实际出发，着眼于幼儿身边的有趣现象，精心选择生活中的内容作为教育内容，活动内容符合孩子的年龄特点和创新思维特点就此设计了本节活动。
中班的幼儿已认识不少基本的图形，在已有的认知水平和生活经验的基础上，创新思维能力稍微有点欠缺，语言表达和概括能力不成熟，在日常的教学活动中，虽然也涉及到拓展幼儿思维的内容，但都不系统，因此，幼儿对于创新思维缺乏主动性和经验。
本次活动设计符合中班幼儿的年龄特点和创新的欲望，学习内容贴近幼儿生活，更容易为幼儿接受。