招教考试学霸笔记资料
招教考试学霸笔记
2017史上最全教综考试知识点汇总
教综也“拼爹”：人物总结
教综中的“之父”总结教综中常考的12个“之父”。
一、现代教育之父赫尔巴特——同时也被誉为“科学教育奠基人”、“科学教育学之父”。
其他考点：1.《普通教育学》；2.教学的教育性原则；3.主张把教育学建立在伦理学和心理学的基础上；4.教师中心、教材中心、课堂中心；5.四段教学法：明了、联想、系统、方法；6.社会本位论的代表。
二、心理学之父冯特——1879(记忆技巧：一把气球)年在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志着心理学的诞生。
三、教育心理学之父桑代克：1903年，出版《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生。
其他考点：1.迷箱实验；2.尝试-错误说；3.学习律：准备律、练习律、效果律；
4.痕迹消退说；
5.共同要素说。
四、终身教育之父保罗·朗格朗
五、课程评价之父泰勒——同时也被成为“现代课程理论之父”、“当代教育评价之父”。
其他考点：泰勒原理：目标、内容、方法、评价
六、幼儿教育之父福禄贝尔——首创“幼儿园”的名称，也被称为幼儿园之父。个人本位论的代表。
七、中国现代幼儿教育之父陈鹤琴
八、行为主义心理学之父华生：最早使用“行为主义”一词。
华生的名言：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物…医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。——外铄论教育思想的体现。
九、程序教学之父斯金纳——在操作性条件作用理论的基础上，提出程序教学。
其他考点：1.正强化、负强化、惩罚（回复“强化”，即可查看这几个知识点的讲解视频）；2.逃避条件作用、回避条件作用；3.普雷马克原理。
十、俄国教育心理之父乌申斯基——也被成为俄罗斯教育心理学的奠基人。
他的著作：《人是教育的对象》他的名言：1.“儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的”——直观性教学原则的体现。2.“复习是学习之母”——巩固性教学原则的体现
十一、智商之父推孟——他修订了比奈-西蒙量表，即斯坦福—比纳智力量表(Stanford-BinetScale)，提出智商概念。
其他考点：智商的计算公式：智商=智力年龄/实际年龄*100
十二、北大之父蔡元培——1916年担任北大校长，提出“思想自由，兼容并包”的办学理念。
提出“以美育代宗教”，被毛泽东成为“学界泰斗，人世楷模”
教综中常考的文言名句
考试中，我们经常会遇到这样的题：题干给出一串的文言文，让我们判断这句话（或这段话），反映的是哪个知识点、哪个原则or哪个方法之类的……好多同学对这些名言比较头大，我们今天就把这些常考的文言文总结下，方便大家备考。
一、《论语》
1.“不愤不启，不悱不发”——启发性教学原则
2.学而时习之、温故而知新—巩固性原则
3.“有教无类”——扩大教育的对象
4.“学而不思则罔，思而不学则殆”——教学过程
5.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼”——疏导原则
6.“知之为知之，不知为不知，是知也”
二、《学记》
1.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”——启发教学
2.“学不躐（liè）等”“不陵节而施”——循序渐进教学原则
3.“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”——教育和政治的关系
4.“时教必有正业，退息必有居学”“臧息相辅”——课内与课外相结合
5.“教学相长”——新课程师生关系
6.“时过然后学，则勤苦而难成”——关键期；不均衡性
7.“长善救失”——利用积极因素克服消极因素原则
三、《孟子》
1.“得天下英才而教育之，三乐也”——最早把“教”和“育”连在一起
2.“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也”——性善论四、《说文解字》“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也”——对教育的解释
五、《荀子》
1.“生而有好利焉”、“生而有疾恶焉”、“生而有耳目之欲，有好色焉”，“从人之性，顺人之情，必出于争夺，合于犯纷乱理而归于暴”——性恶论
2.“化性起伪”——教育的作用
3.“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”——环境在人身心发展中的作用
六、汉?杨雄《法言.学行》
“师者，人之模范也”——教师劳动的示范性特点
七、韩愈《师说》
“师者，传道授业解惑也”——教师角色
八、《中庸》
“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”——教学过程
九、朱熹《朱子全书》》
“宽着期限，紧着课程”——最早把“课”“程”两字连用。
十、杜甫《春夜喜雨》“随风潜入夜，润物细无声”——陶冶法
教综中常考的17个实验
1.同卵双生子爬楼实验格赛尔同卵双生子爬楼实验证明，人的身心发展受成熟机制的制约。格赛尔也被视为内发论的代表人物。
2.视崖实验证明了人的深度知觉。
3.陆钦斯：量杯实验证明了思维定势。思维定势对问题解决的影响有好，有坏。
4.邓克尔：蜡烛实验证明了功能固着对问题解决的影响。
5.皮亚杰：三山实验前运算阶段儿童的图式特征：自我中心。
6.皮亚杰：守恒实验前运算阶段儿童的图式特征：单维思维，不能形成守恒观念。
7.巴普洛夫：狗听铃声分泌唾液实验经典性条件作用理论：获得、消退、泛化、分化。
8.桑代克：迷箱实验联结派：尝试-错误说。三条学习律：准备率、练习律、效果率。
9.斯金纳箱：白鼠、鸽子操作性条件作用理论：强化理论。提出了系列概念：正强化、负强化（逃避条件作用、回避条件作用）、正惩罚、付惩罚。
10.班杜拉：儿童看电影学打人实验
班杜拉通过这一实验提出：人的学习主要是替代性学习，也即观察学习——这在德育培养中，被视为社会模仿模式。他还区分了三种强化的类型：直接强化、替代性强化和自我强化。
11.苛勒：猩猩抓香蕉实验
格式塔学派通过这一实验证明：学习不是桑代克所说的尝试错误，而是“顿悟”。
12.托尔曼：白鼠走迷宫实验
托尔曼通过白鼠走迷宫的实验证明，学习不是在强化条件下形成刺激反应的联结，而是在大脑中形成情境的"认知地图"。
13.辐射问题实验
“指挥官如何顺利的让部队攻克敌人要塞”这一问题，启发了大学生解决“不同强度辐射如何摧毁肿瘤”这一问题，这即是学习迁移。
14.贾德：水下打靶实验
水下打靶实验证明：两种学习活动之间存在共同要素是知识产生迁移的必要条件，而迁移产生的关键是学习者在两种活动中通过概括形成了能够泛化的共同原理。这被称为概括化理论或经验类化说。
15.苛勒：小鸡觅食实验
作为桑代克的冤家和对头，格式塔学派用小鸡觅食（也成小鸡啄米）实验证明：迁移的关键不在于共同要素，而在于学习者对情境中关系的顿悟与理解。这也被称为关系转化理论。
16.科尔伯格：道德两难故事实验
科尔伯格在皮亚杰道德研究的基础上，改进了对偶故事法，使用道德两难故事法，把人的道德发展分成了三水平六阶段。其中大部分人都能达到习俗水平，少部分人可以达到后习俗水平。
17.罗森塔尔实验
罗森塔尔通过实验证明了教师期望对学生发展的影响：学生会顺着教师所期望的方向发展。他引用希腊神话中的故事，将其命名为皮哥马利翁效应。后人也将其称为罗森塔尔效应。
教综中常考的那些“关键”
1.迁移是习得的知识、技能与行为规范向能力与品德转化的关键环节。
2.练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节
3.道德意志是道德认识转化为道德行为的关键
4.克服困难以实现所作出的决定是意志行动的关键环节
5.识记是保持和回忆的前提，保持是记忆的关键，再认或回忆是对识记和保持结果的表现
6.有效地复习是提高记忆效果的关键
7.提高学生对知识的间接兴趣是保持有意注意的关键
8.提出假设是问题解决的关键步骤
9.教育公平的关键是机会公平
10.教育平等是教育民主化的关键
11.提高教学质量的关键是上好课
12.道德行为是学生品德形成的关键和重要标志
13.操作的熟练是技能形成的一个重要阶段，也是操作技能转化为能力的关键环节
14.品德的结构中，知是基础，行是关键
15.“推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键
16.读书指导法中学生读书是核心和基础，教师指导是关键和前提
心理学中的“首次”和“第一”
1.奥尔波特于1937年首次提出了人格特质理论。
2.1908年，由房东岳译、日本小原又一著的《教育实用心理学》是我国出现的第一本教育心理学著作。
3.1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
4.在教育科学的发展史上，裴斯泰洛齐首次提出了“教育心理学化”的设想。
5.1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，开现代科学心理学的先河。
6.程序教学是20世纪第一个具有全球影响的教学改革运动。
7.教育心理学史上的第一个系统的学习理论是桑代克的试误说。
8.桑代克是心理学史上第一个用动物研究学习的人
9.识记是记忆过程的第一个基本环节
10.知识的获得是知识学习的第一个阶段
11.法国心理学家比内和他的助手西蒙于1905年编制了世界上第一个用来测量儿童智力水平的量表，即著名的比内一西蒙量表（B-C量表）
12.亚里士多德是第一个从理论上论证和谐发展教育的思想家
13.华生于1913年首先打出行为主义心理学的旗帜，是美国第一个将巴甫洛夫的研究结果作为学习理论基础的人。
14.托尔曼首次提出了中介变量（刺激与反应之间的中介变量：认知因素）的概念。
15.皮亚杰是第一个系统研究儿童道德认知发展的心理学家。
16.构造主义心理学是心理学史上的第一个学派
17.桑代克是第一个用刺激-反应联结理论来解释学习实质的心理学家
18.美国心理学家桑代克第一个以多因素论来解释智力
19.感知运动阶段儿童在认知发展上的第一个成就是发展客体永恒性
20.第一个著名的解决问题的过程模式是由哲学家杜威于1910年提出的
心理学中的“最早”总结
1.最早的认知学习理论——完形顿悟说
2.最早提出自我效能感——班杜拉
(完整word版)行测总结笔记 学霸笔记 必过
现在开始 资料分析 之所以把资料分析放在第一，是因为本人以前最怕资料分析不难但由于位于最后，时间紧加上数字繁琐，得分率一直很低。而各大论坛上的普遍说法是资料分析分值较高，不可小觑。有一次去面试，有个行测考90分的牛人说他拿到试卷先做资料分析，我也试过，发觉效果并不好，细想来经验因人而议，私以为资料分析还是应该放在最后，只是需要保证平均5分钟一篇的时间余量，胆大心细。 一、基本概念和公式 1、同比增长速度（即同比增长率）=（本期数-去年同期数）/去年同期数x100% =本期数/去年同期数-1 显然后一种快得多 环比增长速度（即环比增长率）=（本期数-上期数）/上期数=本期数/上期数-1 2、百分数、百分比（略） 3、比重（略） 4、倍数和翻番 翻番是指数量的加倍，翻番的数量以2^n次变化 5、平均数（略） 6、年均增长率 如果第一年的数据为A，第n+1年为B 二、下面重点讲一下资料分析速算技巧 1、a=b÷(1+x%)≈b×(1-x%)结果会比正确答案略小，记住是略小，如果看到有个选项比 你用这种方法算出来的结果略大，那么就可以选；比它小的结果不管多接近一律排除； x越小越精确 a=b÷(1-x%)≈bX(1+x%)结果会比正确答案略小，x越小越精确 特别注意： ⑴当选项差距比较大时，推荐使用该方法，当差距比较小时，需验证 ⑵增长率或者负增长率大于10%，不适用此方法 2、分子分母比较法 ⑴分子大分母小的分数大于分子小分母大的分数 ⑵差分法★ 若其中一个分数的分子和分母都大于另外一个分数的分子和分母，且大一点点时，差分法非常适用。 例：2008年产猪6584头，2009年产猪8613头,2010年产猪10624头，问2009与2010哪一年的增长率高 答：2009增长率8613/6584-1 ，2010增长率10624/8613-1，-1不用看，利用差分法
高考学霸笔记
★超值珍藏★最新高考学霸笔记 2015-07-30 如果你自觉得上课认真、作业认真，但成绩不是特别理想，我觉得你可能是没有掌握较为合理的方法，方法好了，真心是事半功倍。 注：本文对于中小学的同学一样适用。有心向上的同学，看完就可以开始实践了！ 1、课堂 大家从老师那里听说过的耳皮子都起茧的一句话是：课堂上要认真听讲、认真记笔记，不然你怎么可能考好？ 之所以这句话让人产生抵触，是因为它与鸡汤无异，没有告诉你该怎么认真听讲、怎么记笔记。 如何认真听讲？ 1. 听讲姿势要端正，比如不要托下巴，跷二郎腿，坐太师椅或者斜着身子， 2. 3.
笔一定要握在手中！！这点非常重要，不仅仅是记笔记的缘故，我们老师做过一些简单的测试和观察，发现很大一部分学生笔不握着的时候非常容易走神。 4. 5. 集中思维，一心一意。怎么做？眼睛和大脑要跟着老师行动。老师叫你看书，你就看书，叫你思考，你就思考。不要和同学交流，有问题自己先圈出来或者备注下，和同学交流不仅打断自己也打断同学的听讲，还干扰上课秩序。不要做一些没有意义的小事，比如在橡皮上画画，给课本图上写画什么东西。和老师眼神交流能很好的集中思维，你若走神老师其实是看得出来的，负责任的老师就会提醒你。若老师走到台下，就看讲义、板书或者PPT。 6. 7. 一定要动脑，玩命的动脑。考虑老师所讲的东西的概念、作用、合理性、是否存在矛盾、潜在的应用、现实生活中的映射等等。不动脑筋以上所述的都会没有意义！ 8. 如何记笔记？ 我用的是康奈尔笔记法。学起来很快，用起来也很方便。怎么记，那个链接里都有详细说明，我不赘述。你可以先用一门简单训练，然后用到各个学科。 下图是我物理的笔记，字丑将就看吧。
招教考试学霸笔记知识讲解
2017史上最全教综考试知识点汇总 教综也“拼爹”：人物总结 教综中的“之父”总结教综中常考的12个“之父”。 一、现代教育之父赫尔巴特——同时也被誉为“科学教育奠基人”、“科学教育学之父”。 其他考点：1.《普通教育学》；2.教学的教育性原则；3.主张把教育学建立在伦理学和心理学的基础上；4.教师中心、教材中心、课堂中心；5.四段教学法：明了、联想、系统、方法； 6.社会本位论的代表。 二、心理学之父冯特——1879(记忆技巧：一把气球)年在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志着心理学的诞生。 三、教育心理学之父桑代克：1903年，出版《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生。 其他考点：1.迷箱实验；2.尝试-错误说；3.学习律：准备律、练习律、效果律；4.痕迹消退说；5.共同要素说。 四、终身教育之父保罗·朗格朗 五、课程评价之父泰勒——同时也被成为“现代课程理论之父”、“当代教育评价之父”。 其他考点：泰勒原理：目标、内容、方法、评价 六、幼儿教育之父福禄贝尔——首创“幼儿园”的名称，也被称为幼儿园之父。 个人本位论的代表。 七、中国现代幼儿教育之父陈鹤琴 八、行为主义心理学之父华生：最早使用“行为主义”一词。 华生的名言：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物…医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。——外铄论教育思想的体现。 九、程序教学之父斯金纳——在操作性条件作用理论的基础上，提出程序教学。 其他考点：1.正强化、负强化、惩罚（回复“强化”，即可查看这几个知识点的讲解视频）； 2.逃避条件作用、回避条件作用； 3.普雷马克原理。 十、俄国教育心理之父乌申斯基——也被成为俄罗斯教育心理学的奠基人。 他的著作：《人是教育的对象》他的名言：1.“儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的”——直观性教学原则的体现。2.“复习是学习之母”——巩固性教学原则的体现 十一、智商之父推孟——他修订了比奈-西蒙量表，即斯坦福—比纳智力量表(Stanford-BinetScale)，提出智商概念。 其他考点：智商的计算公式：智商=智力年龄/实际年龄*100 十二、北大之父蔡元培——1916年担任北大校长，提出“思想自由，兼容并包”的办学理念。 提出“以美育代宗教”，被毛泽东成为“学界泰斗，人世楷模” 教综中常考的文言名句 考试中，我们经常会遇到这样的题：题干给出一串的文言文，让我们判断这句话（或这段话），反映的是哪个知识点、哪个原则or哪个方法之类的……好多同学对这些名言比较头大，我
2020年教师资格证-中学《知识与能力》学霸笔记
《教育知识与能力》笔记 注： 1.此部分为《知识与能力》的简要笔记，简答题和材料分析题重点我已筛选出来，在《知识 与能力》提纲中，搭配使用。 2.备注“选择题”的知识点为选择题常考知识点。 3.笔记红色字体部分需留意。 4.笔记中我若没有写或简写的部分，在看书的过程中可适当忽略，笔记越多的地方越是重点。 5.带有“补充”二字的知识点是中公书上没有的，建议背下来。 第一章教育基础知识和基本原理 第一节教育的产生与发展 教育的概念： 1.教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化、传递生产 经验和社会生活经验的基本途径。 2.广义的教育：指能增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。 包括社会教育→学校教育→家庭教育。 3.狭义的教育：主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。学校教育有专职人员（教师）和专门教育机构（学校）承担。 教育的构成要素： 1.教育者—教师是教育的主体，主导作用； 2.受教育者—教育对象、学习的主体； 3.教育影响：包括教育内容和教育措施—桥梁、中介； 教育的属性：（选择题、简答题/辩题题） 1.教育的本质属性 教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征（区别与动物），是教育质的规定性。 2.教育的社会属性（社会性） ①教育具有永恒性。教育是人类特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。 ②教育具有历史性。不同社会或同一社会不同历史阶段教育具有自己的特点。 ③教育具有相对独立性。 a)教育具有规定性。 b)教育具有继承性； c)教育要受其他社会意识形态的影响； d)教育与社会政治经济发展不平衡； 补充：教育的相对独立性的表现 1.教育是培养人的活动，主要通过所培养的人作用于社会； 2.教育具有自身的活动特点、规律与原理； 3.教育具有自身发展的传统与连续性； 1
学霸笔记之教育制度、学生与教师
第四章教育制度（单选、辨析） 第一节教育制度概述 一：教育制度的概念 1.教育制度概念关键词：体系+规则。 （广义）国民教育制度：教育设施+规章制度。 （狭义）学校教育制度(学制):各级各类学校的教育系统，具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 口诀：信任学修鞋 2.现代教育制度的核心部分是学校教育制度。 二：学制在形式上的发展 前制度化：（非正式教育-有教育没学校）（正式非正规教育-由学校不成系统） 制度化：正规教育-学校系统的出现-废科举，兴学校 非制度化：库姆斯、伊里奇-教育要跳出学校的围墙 三：影响学制的因素（单选、简答） （1）生产力和科学技术水平（经济） （2）社会政治经济制度（政治） （3）人口状况（人口） （4）学生身心发展规律 （5）本国学制传统和外国学制的影响 口诀：社会+人+古今中外 四：现代教育制度的发展趋势（简答） （1）加强幼小衔接（2）义务教育年限延长（3）普通教育和职业教育相统一（综合化）（4）高等教育类型多样化、大众化（5）终身教育体系的构建（保罗*朗格朗）（6）学历 教育与非学历教育界限逐渐淡化（7）教育制度有利于国际交流 第二节学制的形成与发展 一：类型（单选） （1）双轨制：英国 一轨自上而下：大学-中学； 一轨自下而上：小学—职业学校 特点：相互平行，不相通，不衔接 （2）单轨制：美国
仅有一轨：小学-中学-大学 特点：有利于教育的普及 （3）分支型/中间型学制（Y型学制）：前苏联 结构：中等职业技术学校；小学-初中-高中-大专；中等专业学校 特点：上通下达，左右互连 二：我国现代学制的沿革—单选 （一）旧中国的学制 （1）1902年、壬寅学制—《钦定学堂章程》—仿日（颁布未实施） 学制） 第三节义务教育 一：义务教育概念 以法律形式规定的，适龄儿童和青少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民基础教育。 二：义务教育的特征—单选 强制性（法律规定）、普遍性（所有适龄儿童）、免费性（免学杂费） 三：义务教育的起源与发展
(完整版)心理学、教育学(学霸笔记)
一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。定义为：教育是有意识的、以影响人的身心发展直接和首要目标的社会活动。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。 22、教书育人是教师的根本任务。 23、教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间上的连续性、空间上的广延性；（3）长期性、间接性；（4）主体性、示范性。 24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。 25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。 26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。 27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。 28、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。 29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。 30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。 31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合。
【精品】2020教师资格证《教育知识与能力》学霸笔记
《教育知识与能力》中学重点 题型题量每题分值总分合计 选择题21242 辨析题4832 150简答题41040 材料分析题21836 【注意事项】 1.如果时间不充裕的话，一定先要把带箭头符号“”的背诵完！！！ 2.重点中已标明常考题型蓝色字体“选择题、简答题、辨析题、材料分析题”。 3.因为国家没有统一教材，所以真正的考试答案是不固定的。如果你有书的话，书和这份资料里 面的答案二选一背诵即可，不必较真死扣字眼，伤身费力得不偿失，意思对了就能拿到分数。 如果没书的话希望大家认真识记本篇资料！ 4.这份资料建议大家黑白打印成正反面的，不仅便宜些，还可以用记号笔勾画线。如果咱是土豪 也不介意打成彩色的，毕竟更方便一些不用勾勾画画！不过还是建议打印成黑白色省钱一点！ 5.教师资格证科目二《教育知识与能力》一直以来为重难点，偷懒不背是过不了的，也有个别靠 运气的。所以还是奉劝大家踏踏实实好好背，别整天整那些没用的，拿到证书再整那些也不晚！ 6.再唠叨一句，往年同学问的最多的就是，你这个资料和我书上写的不一样，让我怎么学啊，老 师给大家解释一下：因为每个机构的教材都不一样，考试的答案每个机构也都不一样，但是都 是对的，你再死扣字眼的话，别人都已经背完了。我也没办法带你上岸了！老师说的都是大实 话，避免走弯路。所以大家在学习科目二的时候一定不要拿超过两个机构以上的资料，因为资 料越多你就越容易记混，伤神费力越记越多，反正你看着办吧，哈哈你的脑容量大并且时间又 多，你看十个机构的资料老师都不反对【说的是反话，别真去找十份资料背！】 7.说多无益聪明的人已经开始背了。老师在这先预祝大家考试成功顺利通过，都能拿到小证证！
最新初一数学学霸笔记(上册)讲课教案
初一数学上册知识点复习梳理归纳 第一章丰富的图形世界 一、知识框架 二、知识概念 1、几何图形 从实物中抽象出来的各种图形，包括立体图形和平面图形。 立体图形：有些几何图形的各个部分不都在同一平面内，它们是立体图形。 平面图形：有些几何图形的各个部分都在同一平面内，它们是平面图形。 2、点、线、面、体 （1）几何图形的组成 点：线和线相交的地方是点，它是几何图形中最基本的图形。 线：面和面相交的地方是线，分为直线和曲线。 面：包围着体的是面，分为平面和曲面。 体：几何体也简称体。 （2）点动成线，线动成面，面动成体。 3、常见的几何体及其特点 长方体：有8个顶点，12条棱，6个面，且各面都是长方形（正方形是特殊的长方形），正方体是特殊的长方体。 棱柱：上下两个面称为棱柱的底面，其它各面称为侧面，长方体是四棱柱。 棱锥：一个面是多边形，其余各面是有一个公共顶点的三角形。 圆柱：有上下两个底面和一个侧面（曲面），两个底面是半径相等的圆。圆柱的表面展开图是由两个相同的圆形和一个长方形连成。 圆锥：有一个底面和一个侧面（曲面）。侧面展开图是扇形，底面是圆。 球：由一个面（曲面）围成的几何体 4、棱柱及其有关概念： 棱：在棱柱中，任何相邻两个面的交线，都叫做棱。 侧棱：相邻两个侧面的交线叫做侧棱。
n棱柱有两个底面，n个侧面，共（n+2）个面；3n条棱，n条侧棱；2n个顶点。 5、正方体的平面展开图：11种 6、截一个正方体： （1）用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是三角形，四边形，五边形，六边形。 注意：①、正方体只有六个面，所以截面最多有六条边，即截面边数最多的图形是六边形．②、长方体、棱柱的截面与正方体的截面有相似之处． 几何体截面形状 正方体三角形、正方形、长方形、梯形、五边形、六边形 圆柱圆、长方形、（正方形） 圆锥圆、三角形 球圆 三个方向看：从正面看，从左面（或右面）看，从上面看看到几何体的形状图。物体的三视图指主视图、俯视图、左视图。 主视图：从正面看到的图，叫做主视图。 左视图：从左面看到的图，叫做左视图。 俯视图：从上面看到的图，叫做俯视图。 第二章有理数及其运算 一、知识框架 二、知识概念 1、有理数的概念及分类：① ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 负分数 负整数 负有理数 零 正分数 正整数 正有理数 有理数② ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? 负分数 正分数 分数 负整数 零 正整数 整数 有理数 整数和分数统称为有理数。 注意：因为有限小数和无限循环小数可以化为分数，所以把有限小数和无限循环小数都看作分数．
(完整版)学霸考编笔记心理学
第一章心理学概述 1、心理学的研究对象 ①心理学是研究心理现象及其规律的科学。 ②心理现象及其结构。 2、心理现象的结构★★★★ 认知过程——感觉知觉思维想象记忆 心理过程情绪情感过程——情绪情感注意 意志过程——意志行动的心理过程不是一个独立的心理现象心理过程。 个性心理个性心理倾向性——需要动机信念理想价值观世界观 个性心理特征——能力性格气质 3、心理的实质★★ ㈠心理是脑的机能。 ⑴反射：反射是有机体通过神经系统对体内外刺激产生有规律的应答活动。 ⑵反射的分类：★★★★ 无条件反射：先天的本能活动 反射第一信号系统：由具体事物引起的 条件反射：后天习得第二信号系统：由语言引起的 ㈡心理是客观现实的反映。 ①客观现实决定人的心理。 人的社会生活实践对人的心理起着决定性的作用。 ②心理是人脑对客观现实的主观映像。 4、心理学的产生与发展 ①亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作。 ②1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，标志心理学走上独立发展的科学道路。——科学心理学的诞生★★★★
第二章认知过程 1、注意概述★★ ㈠概念 注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。 ㈡特点 ①指向性。 ②集中性。 ㈢功能 ①选择功能。 ②保持功能。 ③调节和监督功能。 2、注意的分类★★★ 根据有无目的和意志努力，注意可以分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。 ㈠无意注意。 ⑴概念：也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力的注意。 ⑵引起无意注意的条件： ①客观条件：刺激物本身的特点，包括刺激物的强度、对比关系、活动和变化、新异性。 ②主观条件：即人本身的状态。 ㈡有意注意。 ⑴概念：也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。 ⑵维持有意注意的条件： ①加深对目的任务的理解。 ②合理组织活动。 ③对兴趣的依从性。 ④排除内外因素的干扰。 ㈢有意后注意。 ⑴概念：也称随意后注意，是指有自觉目的，但不需要意志努力的注意。 3、注意的品质★★★★ ①小学低年级：无意注意占主导。 ②小学高年级：有意注意开始形成和发展。 ③中学阶段：有意注意占主导。 4、中小学生注意的发展特点 5、注意规律的教学应用★★ PS论述：结合有意注意和无意注意的规律，谈谈教师在教学中如何维持学生的注意力。 ㈠维持有意注意、无意注意的条件。 有意注意：①加深对目的任务的理解。 ②合理组织活动。 ③对兴趣的依从性。 ④排除内外因素的干扰。 无意注意：①客观条件：刺激物本身的特点，包括刺激物的强度、对比关系、活动和变化、新异性。 ②主观条件：即人本身的状态。
招教考试学霸笔记
2017 史上最全教综考试知识点汇总 教综也“拼爹”：人物总结 教综中的“之父”总结教综中常考的12 个“之父”。 一、现代教育之父赫尔巴特——同时也被誉为“科学教育奠基人” 、“科学教育学之父” 。其他考点： 1.《普通教育学》；2.教学的教育性原则； 3.主张把教育学建立在伦理学和心理学的基础上； 4.教师中心、教材中心、课堂中心； 5.四段教学法：明了、联想、系统、方法； 6. 社会本位论的代表。 二、心理学之父冯特——1879（记忆技巧：一把气球）年在莱比锡大学建立第一个心理学实验 室，标志着心理学的诞生。 三、教育心理学之父桑代克：1903 年，出版《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生。其他考点： 1.迷箱实验； 2.尝试-错误说； 3.学习律：准备律、练习律、效果律； 4.痕迹消退说； 5.共同要素说。 四、终身教育之父保罗?朗格朗 五、课程评价之父泰勒——同时也被成为“现代课程理论之父” 、“当代教育评价之父” 。其他考点：泰勒原理：目标、内容、方法、评价 六、幼儿教育之父福禄贝尔——首创“幼儿园”的名称，也被称为幼儿园之父。个人本位论的代表。 七、中国现代幼儿教育之父陈鹤琴 八、行为主义心理学之父华生：最早使用“行为主义”一词。 华生的名言：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物…医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。——外铄论教育思想的体现。 九、程序教学之父斯金纳——在操作性条件作用理论的基础上，提出程序教学。 其他考点： 1.正强化、负强化、惩罚（回复“强化”，即可查看这几个知识点的讲解视频）； 2. 逃避条件作用、回避条件作用； 3.普雷马克原理。 十、俄国教育心理之父乌申斯基——也被成为俄罗斯教育心理学的奠基人。他的著作：《人是教育的对象》他的名言： 1.“儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思 维的”——直观性教学原则的体现。 2.“复习是学习之母”——巩固性教学原则的体现 十一、智商之父推孟——他修订了比奈-西蒙量表，即斯坦福—比纳智力量表（Stanford-BinetScale），提出智商概念。 其他考点：智商的计算公式：智商=智力年龄/实际年龄*100 十二、北大之父蔡元培——1916 年担任北大校长，提出“思想自由，兼容并包”的办学理念。 提出“以美育代宗教” ，被毛泽东成为“学界泰斗，人世楷模” 教综中常考的文言名句 考试中，我们经常会遇到这样的题：题干给出一串的文言文，让我们判断这句话（或这段话）， 反映的是哪个知识点、哪个原则or哪个方法之类的……好多同学对这些名言比较头大，我们今天就把这些常考的文言文总结下，方便大家备考。
教师招聘考试--史上最全教综考试知识点汇总(学霸笔记)
2019史上最全教综考试知识点汇总 教综也“拼爹”：人物总结 教综中的“之父”总结教综中常考的12个“之父”。 一、现代教育之父赫尔巴特——同时也被誉为“科学教育奠基人”、“科学教育学之父”。 其他考点：1.《普通教育学》；2.教学的教育性原则；3.主张把教育学建立在伦理学和心理学的基础上；4.教师中心、教材中心、课堂中心；5.四段教学法：明了、联想、系统、方法； 6.社会本位论的代表。 二、心理学之父冯特——1879(记忆技巧：一把气球)年在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志着心理学的诞生。 三、教育心理学之父桑代克：1903年，出版《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生。 其他考点：1.迷箱实验；2.尝试-错误说；3.学习律：准备律、练习律、效果律；4.痕迹消退说；5.共同要素说。 四、终身教育之父保罗·朗格朗 五、课程评价之父泰勒——同时也被成为“现代课程理论之父”、“当代教育评价之父”。 其他考点：泰勒原理：目标、内容、方法、评价 六、幼儿教育之父福禄贝尔——首创“幼儿园”的名称，也被称为幼儿园之父。 个人本位论的代表。 七、中国现代幼儿教育之父陈鹤琴 八、行为主义心理学之父华生：最早使用“行为主义”一词。 华生的名言：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物…医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。——外铄论教育思想的体现。 九、程序教学之父斯金纳——在操作性条件作用理论的基础上，提出程序教学。 其他考点：1.正强化、负强化、惩罚（回复“强化”，即可查看这几个知识点的讲解视频）； 2.逃避条件作用、回避条件作用； 3.普雷马克原理。 十、俄国教育心理之父乌申斯基——也被成为俄罗斯教育心理学的奠基人。 他的著作：《人是教育的对象》他的名言：1.“儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的”——直观性教学原则的体现。2.“复习是学习之母”——巩固性教学原则的体现 十一、智商之父推孟——他修订了比奈-西蒙量表，即斯坦福—比纳智力量表(Stanford-BinetScale)，提出智商概念。 其他考点：智商的计算公式：智商=智力年龄/实际年龄*100 十二、北大之父蔡元培——1916年担任北大校长，提出“思想自由，兼容并包”的办学理念。 提出“以美育代宗教”，被毛泽东成为“学界泰斗，人世楷模” 教综中常考的文言名句 考试中，我们经常会遇到这样的题：题干给出一串的文言文，让我们判断这句话（或这段话），反映的是哪个知识点、哪个原则or哪个方法之类的……好多同学对这些名言比较头大，我
招教考试学霸笔记资料
招教考试学霸笔记
2017史上最全教综考试知识点汇总 教综也“拼爹”：人物总结 教综中的“之父”总结教综中常考的12个“之父”。 一、现代教育之父赫尔巴特——同时也被誉为“科学教育奠基人”、“科学教育学之父”。 其他考点：1.《普通教育学》；2.教学的教育性原则；3.主张把教育学建立在伦理学和心理学的基础上；4.教师中心、教材中心、课堂中心；5.四段教学法：明了、联想、系统、方法；6.社会本位论的代表。 二、心理学之父冯特——1879(记忆技巧：一把气球)年在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志着心理学的诞生。 三、教育心理学之父桑代克：1903年，出版《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生。 其他考点：1.迷箱实验；2.尝试-错误说；3.学习律：准备律、练习律、效果律； 4.痕迹消退说； 5.共同要素说。 四、终身教育之父保罗·朗格朗 五、课程评价之父泰勒——同时也被成为“现代课程理论之父”、“当代教育评价之父”。 其他考点：泰勒原理：目标、内容、方法、评价 六、幼儿教育之父福禄贝尔——首创“幼儿园”的名称，也被称为幼儿园之父。个人本位论的代表。 七、中国现代幼儿教育之父陈鹤琴 八、行为主义心理学之父华生：最早使用“行为主义”一词。
华生的名言：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物…医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。——外铄论教育思想的体现。 九、程序教学之父斯金纳——在操作性条件作用理论的基础上，提出程序教学。 其他考点：1.正强化、负强化、惩罚（回复“强化”，即可查看这几个知识点的讲解视频）；2.逃避条件作用、回避条件作用；3.普雷马克原理。 十、俄国教育心理之父乌申斯基——也被成为俄罗斯教育心理学的奠基人。 他的著作：《人是教育的对象》他的名言：1.“儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的”——直观性教学原则的体现。2.“复习是学习之母”——巩固性教学原则的体现 十一、智商之父推孟——他修订了比奈-西蒙量表，即斯坦福—比纳智力量表(Stanford-BinetScale)，提出智商概念。 其他考点：智商的计算公式：智商=智力年龄/实际年龄*100 十二、北大之父蔡元培——1916年担任北大校长，提出“思想自由，兼容并包”的办学理念。 提出“以美育代宗教”，被毛泽东成为“学界泰斗，人世楷模” 教综中常考的文言名句