21 伟大的悲剧

第六单元科幻探险

21伟大的悲剧

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1910年6月1日,斯科特带领探险队离开英国,前往南极。此时,挪威人阿蒙森率领另外一支探险队也正向南极进发。经过一番激烈的竞争,结果是阿蒙森队捷足先登。于1911年12月14日到达南极,而斯科特队则于1912年1月18日才到达,比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后,阿蒙森胜利而归,成功的旗帜永远飘扬在南极点上,而斯科特等五位探险队员,因为南极寒冷天气突然提前到来,饥寒交迫,体力不支,在返回的路上与严寒搏斗了两个多月,最后长眠在茫茫的冰雪中。茨威格发挥想象,根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书,写下了这篇文章。本文节选了斯科特一行从南极绝望而归至悲壮覆灭的部分。

上课笔记

1.知识与技能目标：

理清故事情节,体会“伟大的悲剧”的深刻含义。

2.过程与方法目标：

品味关键语句,理解作者的思想感情。

3.情感态度与价值观目标：

激发学生探索自然奥秘的兴趣,培养学生团结协作的精神。

品味关键语句,理解作者的思想感情；培养学生团结协作的精神。

自主学习法、合作学习法。

朗读音频、课件。

一、情景导入生成问题

同学们,人类的历史有时往往是很残酷的。古语云：“成者为王,败者为寇。”可是,奥地利作家茨威格却用饱含深情的文笔为一位失败者——英国探险家斯科特作传。这其中到底隐藏了怎样可歌可泣的故事？包含了怎样深刻的人文内涵？今天,我们就一起走进人物传记《伟大的悲剧》。

二、自学互研生成新知

步骤一知识梳理夯实基础

1.作者简介

茨威格(1881—1942),奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面,有“历史上最好的传记作家”之称。代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰传》等。

2.生难字词

(1)字音

拽．(zhuài)无垠．(yín)辜．负(ɡū)踉跄

．．(liànɡ qiànɡ)

毋．宁(wú) 癫．狂(diān) 凛．冽(lǐn) 海市蜃．楼(shèn)

吞噬．(shì) 贮．藏(zhù) 羸．弱(léi) 毛骨悚．然(sǒnɡ)

履．行(lǚ) 告罄．(qìnɡ) 遗孀．(shuānɡ) 姗．姗来迟(shān)

(2)词义

【无垠】没有边际。

【凛冽】刺骨地寒冷。

【羸弱】瘦弱。

【姗姗来迟】形容来得很晚。

【风餐露宿】形容旅途以及野外生活的艰苦。

【闷闷不乐】因有不如意的事而心里不快活。

【怏怏不乐】形容不满意或不高兴的神情。

【语无伦次】话讲得很乱,没有条理。

【精打细算】(在使用人力、物力上)仔细地计算。

【癫狂】精神错乱,言语或行动异常。

【吞噬】吞食。

【告罄】指物资用完。

【耀武扬威】炫耀武力,显示威风。

【忧心忡忡】形容忧愁不安的样子。

步骤二整体感知走进文本

1.速读课文,了解课文大意,用四字短语概括文章的故事情节。(按时间顺序)

【交流点拨】奔向南极→绝望而归→带信做证→归途遇险→悲壮覆灭。

2.文中哪句话是作者对整个事件的评价？它有什么作用？(用原文回答)

【交流点拨】“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”。它的作用是揭示文章主旨、点明标题。

三、合作探究生成能力

步骤三精读课文深层探究

1.对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。(作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？)

【交流点拨】在这里,作者站在斯科特一行人的角度上,表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为,理由是作者为斯科特这个失败者作传,本身就说明作者不同意这个观点的。

2.挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。(国旗怎么会“耀武扬威”“扬扬得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？) 【交流点拨】这句话运用了拟人的修辞手法,表达的是斯科特和伙伴们的心情。此时,在痛苦万分的斯科特眼中,风中飘扬的挪威国旗就是他的对手,胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、扬扬得意。

3.但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下了话。(联系上下文,“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？)

【交流点拨】“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人、朋友的怀想,它们与现实的严酷形成了鲜明的对比。海市蜃楼是美好的,却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果,给人心灵的冲击。

4.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。(这两句话是什么意思？)【交流点拨】这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉,意思是斯科特在与大自

然的搏斗中虽然失败了,他的肉体倒下了,但是他的心灵经受住了考验,变得无比的崇高。有价值的、壮美的毁灭当然是伟大的悲剧。

5.斯科特和他的探险队员们表现出了人类怎样的优秀品质？结合文中相关内容概括说明。

【交流点拨】(1)坚毅、执着、不懈探索未知领域,勇于为事业而献身的英雄气概。负责科学研究的威尔逊,在离死只有寸步之遥的时候,还继续进行着自己的科学观察；奥茨,像一个英雄似的在暴风雪中向死神走去；最后剩下的三人爬进睡袋,骄傲地等待死神的来临,却始终没有向世界哀叹过一声；斯科特用超人的毅力把日记写到最后一刻。所有这些,都说明了斯科特一行对探险的执着、坚毅与勇气。

(2)强烈的集体主义精神。探险需要团结协作精神,在关键的时刻为了保护同伴,有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员们都做到了。奥茨选择走向暴风雪以减轻同伴的负担,就是撼人心魄的例证。

(3)诚实、守信。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了,但他们勇于承认失败,并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩做证,而这一事业正是他自己所热烈追求的”。

(4)无私、博爱。斯科特在生命的最后一息,考虑的不是一己之利,心中惦记的始终是别人；朋友、同伴、妻小,还有他的祖国和人民。他最后的遗书完全是爱的真情流露,而看不到丝毫的恨意。

6.斯科特一行探险的意义是什么？

【交流点拨】斯科特一行南极探险的悲壮之旅对于全人类而言具有跨越时代、跨越地域的伟大意义：认识自然,挑战人类自我,实现生命的价值,给后人以精神鼓舞。

步骤四把握主旨探究写法

1.课文主要写了什么？

【交流点拨】课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神,倾注了作者全部的思想感情,对英雄的赞叹溢于言表,英雄的失败与牺牲也使得行文更加悲壮、崇高。

2.文中在人物刻画上,作者运用了多处细节描写,请找出来。

【交流点拨】例如“斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息,记到他的手指完全冻住,笔从僵硬的手中滑下来为止”。这句细节描写,写出了斯科特为人类探索献身的伟大精神,令人敬佩。

四、当堂演练达成目标

步骤五总结课文拓展延伸

1.总结课文

课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者描绘的五个探险者,是英国的英雄,也是全人类的英雄,让所有人仰慕。

2.拓展延伸

(1)谈谈你所知道的古今中外的“伟大的悲剧”式人物或事件。

【交流点拨】示例：抗洪抢险、抗击非典等救灾中英勇献身的英雄们；刘胡兰、黄继光、董存瑞等为国牺牲的革命先烈；伽利略备受教会打击,沉冤三百年；美国“哥伦比亚”号、“挑战者”号航天飞机先后毁于一旦,宇航员全部罹难等等。

(2)你还知道古今中外哪些探险者的故事？

【交流点拨】张骞、玄奘、马可·波罗、麦哲伦、哥伦布、杨利伟、费俊龙、聂海胜等等。

3.布置作业

完成本节内容。

五、课后反思查漏补缺

在这篇课文的教学中,我在设计这节课时努力实践新课改理念,充分发挥学生的主体地位的作用来选择教学方法,整堂课以“情感体验”为教学主线,通过整体感知、深层探究等途径,运用朗读等方法,引导学生深入文本,感受人物心理,在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐树立正确的价值观。不足之处是让学生谈古今中外的“伟大的悲剧”,学生的课外积累不够,思维比较局限。