第一单元 3 呵护我们的身体
第一单元 3 呵护我们的身体
情感态度与价值观
1、对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美.
2、能够在独立思考的基础上,与他人分享研究结果,愿意合作交流.
3、能够正确对待观察、研究中不完善的认识,善于在反复观察、研究中完善认识.
二、教学重点
人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候,不是孤立的,而是互相密切配合协同工作的.
三、教学难点
能够用画图的方法,直观的表现人体各个器官之间的关系.
四、课前准备
人体模型
五、活动过程
(一)引入
全面回顾前面学生所了解的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程中,各系统内部不同器官相互之间的协作关系,同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系,较全面的将人体的系统化结构呈现在学生面前.
1、人体的各个感官怎样协同工作
(1)小组讨论或集体研讨"人体的各个器官怎样协同工作", 用图、文呈现.
(2)交流研讨,共享彼此的认识
(3)绘制表示简单关系的画图.
(4)交流研讨,在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系,并以此关系绘制新图.
(5)修改完善(循环反复)
讨论可分为两个层次:一是每节课中呈现的系统内部的协同工作;二是(如卡通人物所说)联系各个教学活动中涉及的人体活动,找出不同系统间的器官协同工作的情况.最后学生建议制作卡片进行拼摆,利于表达想法也利于他人理解.
2、人体各器官之间的联系
学生将要全面的思考人体各个器官之间的联系.需要通过讨论来丰富自己的想法,以寻求找到更多更广泛的联系,扩充自己的认识.在画图的过程中,也需要学生对各种联系反复思考,以寻找最适宜的表述方式.
画图的指导
在本课,学生用画图的形式来表现对本单元学习的理解.以前出现的多为较简单,面对比较复杂的关系,画图的难度就比较大了,这时候需要教师的指导.
3、健康生活
通过讨论,让学生理解"健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后,爱护它们,促进他们更协调的工作."
4、作业
板书设计:
呵护我们的身体
协同工作
互相联系
课后反思:
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3呵护我们的身体
3呵护我们的身体 宁武县实验小学李金凤 【设计理念】 教师作为组织者和引导者，在教学过程中应充分调动学生的积极性和参与性，并参与学生小组的合作探究，了解学生情况，推动学生有序、有目的地进一步发展。 学生是学习的主体，在教学过程中应充分尊重学生的主体地位，还学生自由探索、自主研究、小组合作的空间和时间，同时允许差异性的存在，尊重学生的个性特色和思维创新以及不同发展水平学生的特点。 【教学内容简析】 本课教学既体现了主线目标的特征，又独立成为一个教学体系。该课的教学目标是建立在中年级学生的认知能力，分析社会现象的能力的基础上进行的。教材的呈现是儿童喜闻乐见的形式，学生们容易接受。通过学习本课，让学生明白：身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。 有好的身体才是工作学习的保障，生活中，自觉养成良好的习惯，坚持锻炼身体、保持良好心态，还要保持良好的公共卫生。 【学情分析】 对于身体生长发育关键时期的孩子来说，他们并不知道如何去爱惜自己的身体，更不知道日常生活中的不良生活习惯对自己身体的危害性，而生活中的一些不良的卫生习惯，饮食习惯，作息时间的不规律，也潜移默化地影响着孩子，一些不合格的食品孩子也不能正确的识别，这些都在危害着孩子的健康。所以让孩子认识到身体的重要性，改掉不良习惯，能够明辨是非，从而更加呵护自己的身体。这也是关爱未成年人健康应尽的义务。 【教学目标】 1.明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。 2.知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态的重要性。 3.知道公共卫生对身体的重要意义，能够自觉养成良好的习惯。 【教学重点、难点】 1.明白生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态的重要性。 2.知道如何克服生活中的不良习惯。 【课前准备】 多媒体课件收集有关献血、捐献骨髓、器官的真实事件 【教学过程】 一、激趣导入
《呵护我们的身体》教学案例
《呵护我们的身体》教学案例 教学设计理念： １.《品德与社会》顾名思义教学的内容应尽量与生活和社会联系起来，使学生在学习的过程中能与生活体验紧密的结合起来，这样更容易调动学生学习的自主能动性，这正是我们现代教育所倡导的以学生为主体，充分增强学生学的愿望；从其学达到思想品德教育的效果。 ２.充分的让学生学习理解课文的同时，把学生引入学习的核心角色，用以自主学习、小组合作探究学习让学生的自己发掘学习本课的内涵，能自主的发现新知。 ３.知识是不断延伸的，学习就是为了扩展知识，为了让学生在了解课文中的行为的基础上，还拓展延伸到社会上伤害到广大少年儿童身心的社会行为现象上，以此增强学生的保护意识，巩固教育目的。 ４.在教学过程中运用不同学科的特点，实现学科之间的和谐配合，实现突现学生个性特长。 教学目标设计： [知识目标]知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身的生命，而身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。知道养成良好的生活习惯，坚持锻炼身体，保持良好的心态，学会拒绝抵制社会上对身体的不良影响；知道公共卫生对于身体健康的重要意义；并能在学习本课后决心在以后改掉过去不良的生活习惯。 [能力目标] 提高自我保护身体能力与关爱自己的生命，能运用本课所学知识养成良好的生活习惯。
[情感、态度、价值观目标] 保护好自己的身体，热爱生命，对将来充满憧憬与信心，立志为社会献出自己的力量！ 教学重点和难点 重点： 尊重生命，而身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。 难点： 认识养成良好的生活习惯，坚持锻炼，保持良好的心态是呵护身体的直接重要的途径；能自主领会并决心改掉自身不良的生活习惯。 教学策略设计： １.运用故事讲述，师生辩论，体会，归纳，游戏等方式调动全体学生参与学习活动，从中悟理。 ２. 运用自主学习，小组合作探究学习为主要学习模式。 活动过程设计： 一、课前准备活动。 结合教材内容让学生通过网络，看书，访问等不同方法了解不良生活习惯所引起的疾病，以及其疾病的特征即症状。 二. 课堂学习活动。 （一）故事导入，感染气氛，导入新课。 桑兰的故事 桑兰，一个美丽的女孩，一个前程似锦的女孩，一场意外改变了她的命运。那是1998年7月，桑兰在美国纽约参加第4后世界友好
《呵护我们的身体》教学设计
《呵护我们的身体》教学设计 教学目标 情感、态度与价值观：关心自己的身心健康，喜欢参加多样的体育活动。 能力：养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，并能自觉维护良好的公共卫生环境。 知识：明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。知道良好的生活习惯、坚持锻炼、保持良好心态以及公共卫生对于身体健康的重要意义。 教学重点 明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保证身体健康。 教学难点 知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。 教学准备 教师准备：准备相关课件。 学生准备：收集与养成良好生活习惯有关的俗语、谚语。 课时建议 3课时。 第1课时完成话题“养成良好的生活习惯”的教材内容。 第2课时完成话题“坚持锻炼身体”的教材内容。 第3课时完成话题“保持良好的心态”的教材内容。 教学过程 第1课时 播放视频：《健康歌》MTV 活动一健康身体需要好习惯 1．[播放动画：这些习惯好不好] 围绕情境展开研讨：哪些是好习惯，哪些是坏习惯？这样做的后果是什么？ 2．进一步提供研讨范例：[播放动画：问题出在哪里（一）、问题出在哪里（二）、问题出在哪里（三）] 学生诊断病因，并总结正确的做法。[播放课件：我们来诊断] 3．找一找，说一说自己有些什么样的生活习惯，和同桌互相交流一下，不好的生活习惯对自己健康成长的影响。 小结：生活中的坏习惯会直接影响我们的身体健康，严重的甚至会危及生命。所以，我们要养成良好的生活习惯，注意个人卫生，合理搭配饮食，保证休息时间，有耐心和信心，不断地行动与实践。（板书：养成良好的生活习惯、注意个人卫生、合理搭配饮食、保证休息时间、持之以恒） 4．请你帮助我 每个学生在纸上写出自己或周围小朋友平时好的和不好的生活习惯，折好后传出本组，最后每个同学手中留一张。把它打开后，四人一组交流，分析其哪些习惯是好习惯，哪些是
《保护我的身体》教案1
《保护我的身体》教案 教学目标 1、了解身体的主要结构和功能，知道身体部分部位的特点。 2、了解身体保健的基本常识，懂得爱惜自己的身体。 3、纠正不良习惯，逐步养成良好的个人保健卫生习惯。 教学准备 老师：《十万个为什么》中医学知识，头饰和红领巾。 学生：课前，想家长请教身体如何保护。 教学课时 3课时。 教学过程 活动案例一、保护我们的鼻子和牙齿。 1、复习上节课内容：如何保护眼睛和耳朵？ 老师过渡：这节课，我们继续学习五官科的保护----鼻子和牙齿的保护。 2、牙齿的保护。 （1）为什么要保护牙齿？（牙齿的作用和重要性） 方法：学生和老师共同讲述。牙齿主要是咀嚼食物的器官，没有它，无法消化食物。 （2）如何保护眼睛？（坚持刷牙） 第一：学生四人小组讨论并自由发言。 第二：老师现场做小调查：我们一天应该刷几次牙？什么是正确的刷牙方法？新牙掉了，还能再长上来吗？ 第三：看录像《蓝猫刷牙讲座》。 第四：选择判断以下行为的对与错。（书上P3页内容） 第五：学习《刷牙歌》及牙齿的小知识。（9月20日爱牙日） 3、讲鼻子的保护。 （1）为什么要保护鼻子？（鼻子的作用和重要性） （原因有二：呼吸的重要器官；生病的危害：鼻炎影响大脑。） （2）请学生讲该如何保护鼻子。
（少抠鼻子，感冒要看彻底，冬天要戴口罩） （3）老师讲《十万个为什么》中鼻子的医学故事。 4、布置作业：回家向爸爸、妈妈请教骨骼和内脏的保护方法。 活动案例二、保护我们的眼睛和耳朵。 1、复习上节课内容： （1）身体各部位的名称。 （2）每部分器官对身体的重要作用。 老师过渡：既然身体的每个部分，每个零件都有着这样重要的作用，我们就有必要保护好它们。这里，我们从外到内跟大家讲讲如何保护身体各部位器官。今天，先讲五官科的保护。（五官科包括：眼、耳、鼻、喉、牙齿） 2、眼睛的保护。 （1）为什么要保护眼睛？ （原因：第一眼睛带来光明。做实验：全班闭上眼睛体会盲人的生活；用红领巾蒙住一位学生的眼睛让其往讲台上走。第二：保护不好眼睛会生眼疾，给生活带来不方便。例如：沙眼、红眼病不能上课，会传染；近似眼戴眼镜，跑步跑不快，照相不好看……等等.）（2）如何保护眼睛？ 第一：学生四人小组讨论并自由发言。 第二：老师讲述“小眼镜找朋友”的故事。（书上P4页内容） （3）老师讲眼睛的特殊作用。（书上P5页内容） 3、讲耳朵的保护。 （1）为什么要保护耳朵？ （原因有二：听声音，说话听话；生病的危害：中耳炎影响大脑。） （2）请学生讲该如何保护耳朵。 （3）判断以下行为的对与错。（书上P6页内容） （4）知识拓展；在大街上，人们怎样保护耳朵？（书上P7页内容） 4、现场带学生做一遍眼保健操和护耳操。 5、布置作业：回家向爸爸、妈妈请教鼻子和牙齿的保护方法。 活动案例三、保护我们的骨骼和肠胃。 1、复习上节课内容：如何保护鼻子和牙齿？ 老师过渡：上节课，我们学习了五官科的保护；这节课，我们再来讲一讲内部器官的保
四年级科学上册 呵护我们的身体教案 教科版
呵护我们的身体 教学目标： 科学概念： 人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。 过程与方法： 1. 能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。 2.能够反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法。 3.能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。 情感态度与价值观 1.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 2.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。 3.能够正确对待观察、研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。 教学重点： 人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。 教学难点：能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。 课前准备：人体模型 教学过程： 一、引入 全面回顾前面学生所了解的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程中，各系统内部不同器官相互之间的协作关系，同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系，较全面的将人体的系统化结构呈现在学生面前。 二、人体的各个感官怎样协同工作 （1）小组讨论或集体研讨“人体的各个器官怎样协同工作”，用图、文呈现。 （2）交流研讨，共享彼此的认识 （3）绘制表示简单关系的画图。 （4）交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系，并以此关系绘制新图。 （5）修改完善（循环反复）
讨论可分为两个层次：一是每节课中呈现的系统内部的协同工作；二是（如卡通人物所说）联系各个教学活动中涉及的人体活动，找出不同系统间的器官协同工作的情况。最后学生建议制作卡片进行拼摆，利于表达想法也利于他人理解。 三、人体各器官之间的联系 学生将要全面的思考人体各个器官之间的联系。需要通过讨论来丰富自己的想法，以寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。在画图的过程中，也需要学生对各种联系反复思考，以寻找最适宜的表述方式。 画图的指导 在本课，学生用画图的形式来表现对本单元学习的理解。以前出现的多为较简单，面对比较复杂的关系，画图的难度就比较大了，这时候需要教师的指导。 四、健康生活 通过讨论，让学生理解“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进他们更协调的工作。”
《保护我的身体》参考教案1
《保护我的身体》参考教案1 教学目标： 知识与技能：知道身体部分部位的特点、功能，了解身体保健的基本常识。懂得爱惜自己的身体。 过程与方法：尝试用小实验、表演等方法，了解身体器官的功能。 情感、态度与价值观：树立健康的生活意识，对自己身体主要部位的功能有观察、探究兴趣。 活动准备： 老师：《十万个为什么》中医学知识，头饰和红领巾。 学生：课前，想家长请教身体如何保护。 活动过程： 活动案例一保护我们的眼睛和耳朵 1．复习上节课内容： （1）身体各部位的名称。 （2）每部分器官对身体的重要作用。 老师过渡：既然身体的每个部分，每个零件都有着这样重要的作用，我们就有必要保护好它们。这里，我们从外到内跟大家讲讲如何保护身体各部位器官。今天，先讲五官科的保护。（五官科包括：眼、耳、鼻、喉、牙齿） 2．眼睛的保护。 （1）为什么要保护眼睛？ （原因：第一眼睛带来光明。做实验：全班闭上眼睛体会盲人的生活；用红领巾蒙住一位学生的眼睛让其往讲台上走。第二：保护不好眼睛会生眼疾，给生活带来不方便。例如：沙眼、红眼病不能上课，会传染；近似眼戴眼镜，跑步跑不快，照相不好看……等等.） （2）如何保护眼睛？ 第一：学生四人小组讨论并自由发言。 第二：老师讲述“小眼镜找朋友”的故事。（书上P4页内容） （3）老师讲眼睛的特殊作用。（书上P5页内容）
3．讲耳朵的保护。 （1）为什么要保护耳朵？ （原因有二：听声音，说话听话；生病的危害：中耳炎影响大脑。） （2）请学生讲该如何保护耳朵。 （3）判断以下行为的对与错。（书上P6页内容） （4）知识拓展；在大街上，人们怎样保护耳朵？（书上P7页内容） 4．现场带学生做一遍眼保健操和护耳操。 5．布置作业：回家向爸爸、妈妈请教鼻子和牙齿的保护方法。 6．每课小故事。（《科普知识故事》） 活动案例二保护我们的鼻子和牙齿 1．复习上节课内容：如何保护眼睛和耳朵？ 老师过渡：这节课，我们继续学习五官科的保护----鼻子和牙齿的保护。 2．牙齿的保护。 （1）为什么要保护牙齿？（牙齿的作用和重要性） 方法：学生和老师共同讲述。牙齿主要是咀嚼食物的器官，没有它，无法消化食物。 （2）如何保护眼睛？（坚持刷牙） 第一：学生四人小组讨论并自由发言。 第二：老师现场做小调查：我们一天应该刷几次牙？什么是正确的刷牙方法？新牙掉了，还能再长上来吗？ 第三：看录像《蓝猫刷牙讲座》 第四：选择判断以下行为的对与错。（书上P3页内容） 第五：学习《刷牙歌》及牙齿的小知识。（9月20日爱牙日） 3．讲鼻子的保护。 （1）为什么要保护鼻子？（鼻子的作用和重要性） （原因有二：呼吸的重要器官；生病的危害：鼻炎影响大脑。） （2）请学生讲该如何保护鼻子。 （少抠鼻子，感冒要看彻底，冬天要戴口罩） （3）老师讲《十万个为什么》中鼻子的医学故事。
爱护我们的身体
爱护我们的身体 一年级（1）班陈景莉 教学对象： 1年级小学生 教学目标： 1.让学生正确认识自己的身体，学会爱护和尊重自己的身体，提高自我保护意识。 2.让学生认识什么是性侵害，哪些行为属于性侵害行为，掌握防范性侵的方式和方法。 3.让学生知道如果遭遇性侵，该如何应对以及后续怎么处理。 教学重点： 让学生正确认识自己的隐私部位、防范以及应对性侵害。 教学难点： 1、敢于正视身体的隐私部位，知道哪些情况属于性侵害。 2、遭遇性侵害时，学会安全反抗、安全拒绝和安全逃跑，并及时告诉家人等。课前准备： 教学课件、海报、小礼品，有教学条件的地区利用PPT授课。 一、建立关系，引入教学主题。 1. 自我介绍 授课教师将自己的姓名，职业，工作单位，身份背景等信息简洁自然地介绍给同学们，拉近师生距离，增强亲近感。 2．热场互动 【教师提问】在座的同学们，你们认为你们的好朋友应该是什么样的？ 【学生回答】可能是小猫、小狗或者别的友好、亲密的人或者物……（回答后，无论对错都给回答者一件小礼品） 【教师回应】你们的回答都对。 3．主题引导
教师一边双手交叉拥抱自己，一边说：我们不要忘记一个从小到大时刻陪伴着我们的好朋友，那就是“我们的身体”。我们要好好照顾和保护它。下面我请一位同学上台跟我做一个互动……我们小朋友从小都会玩儿的一个小游戏。【教师解说】我们要一起玩的游戏叫做“我说你指”。请把你右手食指放在鼻尖上，下面我说什么，你就指什么。我说多快，你就指多快；我说多慢，你就指多慢。好吗？ 【教师行动】好，我们开始了。 （教师说的都是身体的组成部分，比如鼻子、眼睛、下巴……） 【老师邀请】有没有同学愿意来试试？要说我们刚才没说到的哦……大家也可以两人一组一起试试呀，给大家一分钟时间。 4．小结过渡 【教师小结过渡】好，看来大家都很喜欢玩这个游戏哟。不过，大家想想，我们刚才说的和指的都是什么呀？ 【学生回应】我们的身体器官；身体；器官；自己身上的东西；身体的一部分……等等。 【教师引导过渡】是的，我们说的都是我们自己身体的一部分。 二、教学主题1：认识我们的身体 【教师引导】我们的身体有很多个部位，如眼睛、嘴巴、胳膊、腿、屁股等等，不论是什么，所有的部位都是我们身体正常的一部分。但是，大家注意到没有……我们身体的部位，有些总是露在外面给人看；有些则是隐私部位，不给人看，也不给人摸。 请一位同学上来，给我和在座的同学们指一下，你认为哪些部分属于隐私部位，也就是别人不可以随便碰触的地方。 【说明】授课教师将男人和女人身体示意海报（具备条件地区，在PPT中播放）展示出来，请一男一女两位同学上到前面，开始在海报上标识他们认识的“隐私”部位。（请授课教师注意：请上前来的学生与标识人体图之间，需要男对男，女对女分组进行。） 请一男一女两位同学分别上台指出他们认为的隐私部位。标示出男生、女
人教版品德与社会四年级上册《第一单元 珍爱生命 3 呵护我们的身体》_4
《呵护我们的身体》 教材分析 《呵护我们的身体》是《品德与社会》四年级上册第一单元《美丽的生命》第三个主题，本主题主要是让学生明白身体是生命的载体，侧重于让学生明白通过日常生活中良好的生活习惯来爱惜自己的身体，保护自己的身体。认识生活中不良的生活习惯，并且思想意识及时转变且在实践中改掉。综合四年级学生特点并结合学生中存在的不良生活习惯，我计划在课堂上主要让学生了解身体的重要性并且明白一些不良的生活习惯对身体的危害性。让学生认识并改掉生活中的不良习惯，从而更加呵护自己的身体。带领学生找找生活中的陋习，不但要和学生一起寻找身边的陋习，而且要帮助学生透过社会去看待健康问题。重点强调坚持锻炼身体、保持良好心态的重要意义。学情分析 对于身体生长发育关键时期的孩子来说，他们并不知道如何去爱惜自己的身体，更不知道日常生活中的不良生活习惯对自己身体的危害性，而生活中的一些不良的卫生习惯，饮食习惯，作息时间的不规律，也潜移默化地影响着孩子，一些不合格的食品孩子也不能正确的识别，这些都在危害着孩子的健康。所以让孩子认识到身体的重要性，改掉不良习惯，能够明辨是非，从而更加呵护自己的身体。这也是关爱未成年人健康应尽的义务。 教学设计理念： １、《品德与社会》顾名思义教学的内容应尽量与生活和社会联系起来，使学生在学习的过程中能与生活体验紧密的结合起来，这样更容易调动学生学习的自主能动性，这正是我们现代教育所倡导的。以学生为主体，充分增强学生学的愿望，从其学达到思想品德教育的效果。 ２、在充分让学生学习理解课文的同时，把学生引入学习的核心角色，用自主学习、小组合作探究学习等方式让学生自己发掘本课的内涵，能自主的发现新知。 ３、知识是不断延伸的，学习就是为了扩展知识，为了让学生在了解课文中的行为的基础上，还拓展延伸到社会上伤害到广大少年儿童身心的社会行为现象上，以此增强学生的保护意识，巩固教育目的。 ４、在教学过程中运用不同学科的特点，实现学科之间的和谐配合，实现凸显学生个性特长。 教学目标设计： [知识目标]知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身的生命，而身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。知道养成良好的生活习惯，坚持锻炼身体，保持良好的心态，学会拒绝抵制社会上对身体的不良影响；知道公共卫生对于身体健康的重要意义；并能在学习本课后决心在以后改掉过去不良的生活习惯。 [能力目标] 提高自我保护身体的能力，关爱自己的生命，能运用本课所学知识养成良好的生活习惯。 [情感、态度、价值观目标] 保护好自己的身体，热爱生命，对将来充满憧憬与信心，立志为社会献出自己的力量！ 教学重点：尊重生命，而身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。
人教版小学品德四年级上册《呵护我们的身体》教案2
《呵护我们的身体》教案 教学目标 1．明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。 2．知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。 3．知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。教学重点：懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。 教学难点 知道怎样才能克服生活中的不良习惯。 教学过程 一、导入 每人都有一个身体，你觉得自己的身体状况怎样？（板书：身体）（瘦、胖、高、矮）形成这样的体型，与你的生活习惯有密切的关系。那么，你们的生活习惯又是怎样的呢？从卫生习惯、饮食习惯、作息习惯三方面说。 板书：呵护我们的生命 二、学文明理 讨论：他们的习惯好吗？你有没有遇到过这种情况？（书上图） 学生总结发言：“我是怎样克服不良习惯的。” 过渡：从这三幅图看，这些小朋友都没有自觉性，随便放纵自己，使自己不经意地染上了不良习惯。你看，他用手拿东西吃，手上的细菌就会跟着往肚子里跑。这样，后果是怎样的呢？ 人们常说：“不干不净，吃了没病，”你同意这.种说法吗？学生自由讨论，然后回答。教师根据回答，归纳板书：注意个人卫生 现在，大家一起来找一找提醒人们养成良好生活习惯的俗语、谚语，把它们写下来。 学生把自己收集的俗语、谚语读一读，互相交流。 过渡：我们要养成良好的卫生习惯。但是，在日常生活中，往往会出现一些陋习。请同学们做做：把你看到的或自己做过的一些陋习给同学们说说。 出示图片，说说陋习的危害性。 提问：我们应该怎样去革除陋习呢？（自由谈，然后老师归纳并讲述卫生误区。） 过渡：既然注意卫生，身体好。那么身要健，须锻炼，良好的体魄是锻炼出来的。你是不是经常参加体育锻炼？你常参加哪些体育锻炼呢？ 讨论：图上的同学，他的问题出在哪里？学生根据实际归纳，发表自己的见解。
教科版科学四年级上7、 呵护我们的身体教学设计
7、呵护我们的身体 教材分析：《呵护我们的身体》是教科版小学科学四年级上册第四单元第7 课的内容。本课的教学涉及到学生将要全面的思考人体各个器官之间的联系。需要通过讨论来丰富自己的想法，以寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。 学情分析：四年级的学生已经具有了一定的实践能力和科学素养，在科学课堂上，除了掌握基本的知识技法，最重要的就是培养学生的实践能力和观察能力，将自己得出的科学结论运用到生活中去。本课的重点就是如何通过实践能力和观察能力得出正确的科学结论。 【教学目标】 科学概念： 人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。 过程与方法： 1.能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。 2.能够反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法。 3.能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。 情感态度与价值观 1.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 2.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。 3.能够正确对待观察、研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。 【教学重点】 人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。 【教学难点】 能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。 【课前准备】 人体模型
【教学过程】 一、引入 全面回顾前面学生所了解的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程中，各系统内部不同器官相互之间的协作关系，同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系，较全面的将人体的系统化结构呈现在学生面前。 二、人体的各个感官怎样协同工作 （1）小组讨论或集体研讨"人体的各个器官怎样协同工作"，用图、文呈现。 （2）交流研讨，共享彼此的认识 （3）绘制表示简单关系的画图。 （4）交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系，并以此关系绘制新图。 （5）修改完善（循环反复） 讨论可分为两个层次：一是每节课中呈现的系统内部的协同工作；二是（如卡通人物所说）联系各个教学活动中涉及的人体活动，找出不同系统间的器官协同工作的情况。最后学生建议制作卡片进行拼摆，利于表达想法也利于他人理解。 三、人体各器官之间的联系 学生将要全面的思考人体各个器官之间的联系。需要通过讨论来丰富自己的想法，以寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。在画图的过程中，也需要学生对各种联系反复思考，以寻找最适宜的表述方式。 画图的指导 在本课，学生用画图的形式来表现对本单元学习的理解。以前出现的多为较简单，面对比较复杂的关系，画图的难度就比较大了，这时候需要教师的指导。 四、健康生活 通过讨论，让学生理解"健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进他们更协调的工作。" 【板书设计】
三年级下册道德与法治1、爱护我们的身体 教案
第一单元我会保护自己 1、爱护我们的身体 教学目标： 1、引导学生了解生命的孕育过程，体会到生命的奇妙，懂得父母为了我们的生长付出了无数的信息，我们要珍惜和爱护自己的生命。 2、了解自己身体各部分器官的位置、特点及作用，知道人的身体就像一台奇妙的机器，每个器官各司其职，使我们健康的生活，所以我们要保护好这些器官。 3、知道生活中的一些坏习惯会使我们的身体变得脆弱，我们要养成良好的、健康的生活习惯。 教学重点： 引导学生了解自己身体各部分器官的特点及作用，知道我们要呵护自己的身体，养成健康的生活习惯。 教学难点： 引导学生摒弃生活中不良的生活习惯，养成良好的生活习惯，真正做到呵护自己的身体。 教学准备：多媒体课件。 预习要求： 与爸爸妈妈交流，了解孕育我们的一些事情；查阅资料，了解我们身体各部分的器官的特点及作用。 一、导入新课 1、同学们，我们每个人的生命只有一次，因此在成长的过程中，我们要爱惜自己的身体，珍惜自己的生命，健康安全的生活。从今天开始，我们就来学习第一单元。 揭示课题：第一单元我会保护自己。 2、这节课我们先来学习第一课。
板书课题：1、爱护我们的身体 二、奇妙的小胚胎 1、教师引导：同学们，你们知道妈妈是怎样把我们生下来的吗？课前老师布置大家回家跟妈妈交流，了解爸爸妈妈是怎样生下我们，又怎样把我们抚养大的。 2、出示课本图片，教师一边指着图片，一边引导学生了解我们在妈妈肚子里面的情况。 3、教师相机补充婴儿在妈妈在妈妈肚子里面生长发育的一些知识，引导学生体会妈妈怀孕的辛苦以及对肚子中新生命的期待，进一步感受妈妈对我们的爱。 4、教师引导：同学们，我们是爸爸妈妈生命的延续，从妈妈孕育我的那一天起，他们就对我们有着许多美好的期待。在妈妈怀孕期间，爸爸妈妈就已经做好了充分的准备，迎接我们的到来。从我们出生的那一刻起，爸爸妈妈和所有的亲人就盼着我快点儿长大，他们把所有的爱都给了我们。 三、它们真重要 1、教师引导：同学们，在我们身体中有各种各样的器官，这些器官共同组成了我们的身体，使我们的身体像一台奇妙的机器，在不停的运转。 2、出示课本第四页的图片，引导学生看一看，了解我们身体有哪些器官？这些器官有什么特点和作用？ 学生分小组活动，交流我们身体的器官的名称、位置及其特点和作用。3、全班交流，教师引导学生了解我们身体有哪些器官，了解这些器官在我们身体的哪个位置，这些器官有什么特点和作用。 4、小结引导：同学们，我们身体里面有很多器官，这些器官每一个都很重要，少了其中任何一个，我们的身体就不会完整，不会健康。所以我们要学会呵护我们的身体。你知道哪些保护身体器官的好办法吗？ 5、学生分小组交流，说一说自己知道的保护身体各部分器官的好办法，把
呵护我们的身体
呵护我们的身体 【学习目标】 1．明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。 2．知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。 3．知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。【学习重点】 懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。 【学习难点】 知道怎样才能克服生活中的不良习惯。 【学习过程】 一、养成良好的生活习惯 1．你的生活习惯又是怎样的呢？从卫生习惯、饮食习惯、作息习惯三方面说。 2．我是怎样克服不良习惯的？ 3．人们常说：“不干不净，吃了没病，”你同意这。种说法吗？
三、保持良好心态 怎样保持良好心态？ 【达标检测】 一、选一选（可多选） 1．我经常参加的锻炼活动是（） （1）跳绳（2）跑步（3）踢毽子（4）打篮球（5）游泳2．我在平时生活中（） （1）常常不洗手就拿东西吃 （2）喜欢趴着看书写字 （3）平时锻炼是三天打鱼，两天晒网 （4）每天按时睡觉，保证正常的睡眠时间 （5）课间十分钟到室外休息或活动 3．要保持良好的心态，我应该（） （1）一遇到心烦的事，晚上就睡不着觉 （2）这次考试成绩不理想，我认真找出原因，争取下次取得好成绩 （3）如果同桌把我的新鞋子踩脏了，他主动向我道歉，我也原谅他了
二、填一填 1．我的良好卫生习惯有：。 2．我们同学中常有的不良饮食习惯是：。 3．身体健康的“秘诀”是：。 4．在“辨一辨”活动中，我表现得：。 三、我知道 1．提醒人们养成良好生活习惯的俗语、谚语有：_______________________________。 2．我知道常闭门关窗不卫生，原因是：_______________________________________。 四、我的理解 1．人们常说“不干不净，吃了没病”，我的理解是：____________________________。 2．“笑一笑，十年少”，我的理解是：_________________________________________。 五、我发现 1．生活中的陋习有：____________________________________________________。 2．革除陋习的办法是：
2019教科版四年级科学上册呵护我们的身体教学设计
2019教科版四年级科学上册呵护我们的身体教学设计 2019教科版四年级科学上册呵护我们的身体教学设计 一、教学目标： 科学概念： 1、人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。 过程与方法： 1、能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。 2、能够反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法。 3、能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。 情感态度与价值观 1、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 2、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。 3、能够正确对待观察、研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。 二、教学重点 人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。 三、教学难点 能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。 四、课前准备 人体模型
五、活动过程 （一）引入 全面回顾前面学生所了解的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程中，各系统内部不同器官相互之间的协作关系，同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系，较全面的将人体的系统化结构呈现在学生面前。 1、人体的各个感官怎样协同工作 （1）小组讨论或集体研讨“人体的各个器官怎样协同工作”，用图、文呈现。 （2）交流研讨，共享彼此的认识 （3）绘制表示简单关系的画图。 （4）交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系，并以此关系绘制新图。 （5）修改完善（循环反复） 讨论可分为两个层次：一是每节课中呈现的系统内部的协同工作；二是（如卡通人物所说）联系各个教学活动中涉及的人体活动，找出不同系统间的器官协同工作的情况。最后学生建议制作卡片进行拼摆，利于表达想法也利于他人理解。 2、人体各器官之间的联系 学生将要全面的思考人体各个器官之间的联系。需要通过讨论来丰富自己的想法，以寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。在画图的过程中，也需要学生对各种联系反复思考，以寻找最适宜的表述方式。 画图的指导 在本课，学生用画图的形式来表现对本单元学习的理解。以前出现的多为较简单，面对比较复杂的关系，画图的难度就比较大了，这时候需要教师的指导。
《呵护我们的身体》教学设计
《呵护我们的身体》教学设计 马米厂小学王杰教材分析 《呵护我们的身体》是《品德与社会》四年级上册第一单元《美丽的生命》第三个主题，本主题主要是让学生明白身体是生命的载体，侧重于让学生明白通过日常生活中良好的生活习惯来爱惜自己的身体，保护自己的身体。认识生活中不良的生活习惯，并且思想意识及时转变且在实践中改掉。综合四年级学生特点并结合学生中存在的不良生活习惯，我计划在课堂上主要让学生了解身体的重要性并且明白一些不良的生活习惯对身体的危害性。让学生认识并改掉生活中的不良习惯，从而更加呵护自己的身体。带领学生找找生活中的陋习，不但要和学生一起寻找身边的陋习，而且要帮助学生透过社会去看待健康问题。重点强调坚持锻炼身体、保持良好心态的重要意义。 学情分析 对于身体生长发育关键时期的孩子来说，他们并不知道如何去爱惜自己的身体，更不知道日常生活中的不良生活习惯对自己身体的危害性，而生活中的一些不良的卫生习惯，饮食习惯，作息时间的不规律，也潜移默化地影响着孩子，一些不合格的食品孩子也不能正确的识别，这些都在危害着孩子的健康。所以让孩子认识到身体的重要性，改掉不良习惯，能够明辨是非，从而更加呵护自己的身体。这也是关爱未成年人健康应尽的义务。
教学设计理念： １、《品德与社会》顾名思义教学的内容应尽量与生活和社会联系起来，使学生在学习的过程中能与生活体验紧密的结合起来，这样更容易调动学生学习的自主能动性，这正是我们现代教育所倡导的。以学生为主体，充分增强学生学的愿望，从其学达到思想品德教育的效果。 ２、在充分让学生学习理解课文的同时，把学生引入学习的核心角色，用自主学习、小组合作探究学习等方式让学生自己发掘本课的内涵，能自主的发现新知。 ３、知识是不断延伸的，学习就是为了扩展知识，为了让学生在了解课文中的行为的基础上，还拓展延伸到社会上伤害到广大少年儿童身心的社会行为现象上，以此增强学生的保护意识，巩固教育目的。 ４、在教学过程中运用不同学科的特点，实现学科之间的和谐配合，实现凸显学生个性特长。 教学目标设计： [知识目标]知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身的生命，而身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。知道养成良好的生活习惯，坚持锻炼身体，保持良好的心态，学会拒绝抵制社会上对身体的不良影响；知道公共卫生对于身体健康的重要意义；并能在学习本课后决心在以后改掉过去不良的生活习惯。 [能力目标]提高自我保护身体的能力，关爱自己的生命，能运
呵护我们的身体教案
《呵护我们的身体》教学设计 教学目标： 1.明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体，培养学生呵护身体的能力。 2.引导学生在自主探究合作交流中养成良好的习惯。 3.培养学生养成良好的生活习惯。坚持锻炼身体。 教学重点： 培养学生养成良好的生活习惯，坚持锻炼身体。 教学难点： 客观认识自身的不良习惯，纠正不良习惯，坚持体育锻炼。 教学准备：课件、体育锻炼计划表 教学过程： 一、谈话导入 同学们，李老师对大家不熟悉，想进一步了解你们可以吗？你们从出生到现在身体怎么样？得过什么病吗？生病的时候有什么感受吗？谁愿意跟老师说一说？ 确实，如果我们的身体生病了，会很难受、很痛苦。那你们觉得身体健康重要吗？ 今天我们就来讨论怎样做才能呵护我们的身体。（板书课题）
二、交流讨论，好习惯要坚持 活动一健康身体需要好习惯 1.播放图片：这些习惯好不好 围绕情境展开研讨：哪些是好习惯，哪些是坏习惯？这样做的后果是什么？ 2.找一找，说一说自己有些什么样的不良生活习惯，给你的身体带来哪些影响？你是怎样改掉不良习惯的？ 小结：生活中的坏习惯会直接影响我们的身体健康，严重的甚至会危及生命。所以，我们要养成良好的生活习惯，注意个人卫生，合理搭配饮食，保证休息时间，有耐心和信心，不断地行动与实践。（板书：养成良好的生活习惯、注意个人卫生、合理搭配饮食、保证休息时间） 3.请你帮助我 每个学生在纸上写出自己或周围小朋友平时好的和不好的生活习惯，折好后传出本组，最后每个同学手中留一张。把它打开后，小交流，分析其哪些习惯是好习惯，哪些是不好习惯及危害。针对不好的习惯，大家出主意想办法，商量怎样改正，或把自己存在的不良习惯，悄悄告诉自己信任的人，请他们监督改正。 活动二体育锻炼好处多 1.你经常参加体育锻炼吗？对你有什么帮助？
呵护我们的身体_学案1
呵护我们的身体 三、保持良好心态 怎样保持良好心态？
【达标检测】 一、选一选（可多选） 1．我经常参加的锻炼活动是（） （1）跳绳（2）跑步（3）踢毽子（4）打篮球（5）游泳 2．我在平时生活中（） （1）常常不洗手就拿东西吃 （2）喜欢趴着看书写字 （3）平时锻炼是三天打鱼，两天晒网 （4）每天按时睡觉，保证正常的睡眠时间 （5）课间十分钟到室外休息或活动 3．要保持良好的心态，我应该（） （1）一遇到心烦的事，晚上就睡不着觉 （2）这次考试成绩不理想，我认真找出原因，争取下次取得好成绩 （3）如果同桌把我的新鞋子踩脏了，他主动向我道歉，我也原谅他了 二、填一填 1．我的良好卫生习惯有：。 2．我们同学中常有的不良饮食习惯是：。 3．身体健康的“秘诀”是：。 4．在“辨一辨”活动中，我表现得：。 三、我知道 1．提醒人们养成良好生活习惯的俗语、谚语有：_______________________________。 2．我知道常闭门关窗不卫生，原因是：_______________________________________。 四、我的理解 1．人们常说“不干不净，吃了没病”，我的理解是：____________________________。 2．“笑一笑，十年少”，我的理解是：_________________________________________。 五、我发现 1．生活中的陋习有：____________________________________________________。 2．革除陋习的办法是：__________________________________________________。 3．不能坚持锻炼的原因是：______________________________________________。
四年级上册科学四单元教案 呵护我们的身体
四年级上册科学四单元教案呵护我们的身体 教学内容呵护我们的身体 教学目标 1、人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是 互相密切配合协同工作的。 2、能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。 3、能够反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法。 4、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 教学重难点 重点：人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的， 而是互相密切配合协同工作的。 难点：能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。 课前准备（资料摘抄、教具等） 人体模型 教学基本框架 （一）引入 全面回顾前面学生所了解的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、 消化系统的工作过程中，各系统内部不同器官相互之间的协作关系，同时 还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系，较全面的将人体的系统 化结构呈现在学生面前。 1、人体的各个感官怎样协同工作 （1）小组讨论或集体研讨“人体的各个器官怎样协同工作”，用图、文呈 现。 （2）交流研讨，共享彼此的认识 （3）绘制表示简单关系的画图。 （4）交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系，并以此关系 绘制新图。 （5）修改完善（循环反复） 讨论可分为两个层次：一是每节课中呈现的系统内部的协同工作；二是（如 卡通人物所说）联系各个教学活动中涉及的人体活动，找出不同系统间的 器官协同工作的情况。最后学生建议制作卡片进行拼摆，利于表达想法也 利于他人理解。 2、人体各器官之间的联系 学生将要全面的思考人体各个器官之间的联系。需要通过讨论来丰富自己 的想法，以寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。在画图的过程 中，也需要学生对各种联系反复思考，以寻找最适宜的表述方式。 画图的指导 在本课，学生用画图的形式来表现对本单元学习的理解。以前出现的多为 较简单，面对比较复杂的关系，画图的难度就比较大了，这时候需要教师 的指导。 3、健康生活 通过讨论，让学生理解“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相 互作用的规律后，爱护它们，促进他们更协调的工作。”
第一单元 3 呵护我们的身体
第一单元 3 呵护我们的身体 情感态度与价值观 1、对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美. 2、能够在独立思考的基础上,与他人分享研究结果,愿意合作交流. 3、能够正确对待观察、研究中不完善的认识,善于在反复观察、研究中完善认识. 二、教学重点 人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候,不是孤立的,而是互相密切配合协同工作的. 三、教学难点 能够用画图的方法,直观的表现人体各个器官之间的关系. 四、课前准备 人体模型 五、活动过程 (一)引入 全面回顾前面学生所了解的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程中,各系统内部不同器官相互之间的协作关系,同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系,较全面的将人体的系统化结构呈现在学生面前. 1、人体的各个感官怎样协同工作 (1)小组讨论或集体研讨"人体的各个器官怎样协同工作", 用图、文呈现. (2)交流研讨,共享彼此的认识 (3)绘制表示简单关系的画图. (4)交流研讨,在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系,并以此关系绘制新图. (5)修改完善(循环反复) 讨论可分为两个层次:一是每节课中呈现的系统内部的协同工作;二是(如卡通人物所说)联系各个教学活动中涉及的人体活动,找出不同系统间的器官协同工作的情况.最后学生建议制作卡片进行拼摆,利于表达想法也利于他人理解. 2、人体各器官之间的联系 学生将要全面的思考人体各个器官之间的联系.需要通过讨论来丰富自己的想法,以寻求找到更多更广泛的联系,扩充自己的认识.在画图的过程中,也需要学生对各种联系反复思考,以寻找最适宜的表述方式. 画图的指导 在本课,学生用画图的形式来表现对本单元学习的理解.以前出现的多为较简单,面对比较复杂的关系,画图的难度就比较大了,这时候需要教师的指导. 3、健康生活 通过讨论,让学生理解"健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后,爱护它们,促进他们更协调的工作." 4、作业 板书设计: 呵护我们的身体 协同工作 互相联系 课后反思: 幼师必读的东东
呵护我们的身体-教案
《呵护我们的身体》教学设计（第一课时） 教学目标： 1、知道养成良好的生活习惯才能保持身体健康。 2 、明白健康文明的生活方式有利于个人的身心健康，养成良好的生活习惯。 3、明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。知道公共卫生对身体的重要意义。 教学重难点： 1、明白身体的重要，知道养成良好生活习惯的重要性。 2、克服生活中的不良习惯。 教学用具：课件 教学过程： 一、导入新课 1、我们的身体就像机器一样，要好好工作就要好好呵护它，今天我们就一起学习第三课《呵护我们的身体》。 二、新课 （一）小组讨论：生活中的习惯 1、健康的身体和我们的生活习惯密切相关，生活习惯包括：卫生习惯、饮食习惯、作息习惯。看看自己有哪些良好的生活习惯，还有哪些不良的生活习惯？（小组讨论后汇报） 2、小结：刚才各小组推荐的同学都说得很好，老师也从你们身上学到了很多知识，可是老师觉得光说还不行，我们来把生活中的习惯演一演肯定更有趣。
3、活动：学生小组内表演好习惯，抽学生表演。 4、你能判断图片中的小朋友哪些做法是对的？哪些做法是错误的？ 小结：同学们说得非常好，大家辨别是非的能力非常强，无论从卫生还是饮食、作息习惯都有了明确的认识，知道哪些是良好的生活习惯，哪些是不良的生活习惯。那么同学们你们在生活中是不是养成了良好的习惯呢？ （二）合作探究：克服生活中的不良习惯 1、看看图片上小朋友做得对不对，说说理由。 2、同学们在生活中有没有遇到过类似的事情，有什么办法克服掉不良习惯？ 3、同学们，不良的生活习惯会给我们的身体造成很多的危害，你知道有哪些害处吗？ 4、老师搜集了许多资料，一起看看。课件出示不良生活习惯带来害处的资料 小结：这些不良的生活习惯影响着我们的身体健康，让我们的身体一天天的产生病变，有些是极快的，有些是缓慢的。 （三）小组讨论：不干不净，吃了没病。 1、讨论达成共识这句话是不对的。 2、找找生活中提醒人们养成良好生活习惯的俗语。 活动：拍手歌 （四）火眼睛睛：寻找陋习 1、找找生活中的陋习，说说这样的陋习有什么危害。 2、我们可以为革除这些陋习做些什么？