通风安全学考试重点说课讲解

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通风安全学考试重点

通风安全学期末考试复习资料

第一章矿井空气

矿井通风:利用机械或自然通风动力,使地面空气进入井下,并在井巷中作定向和定量地流动,最后

排出矿井的全过程称为矿井通风。

矿井通风目的(作用):(1)以供给人员的呼吸,(2)稀释和排除井下有毒有害气体和粉尘,(3)创造适宜的井下气候条件。

地面空气进入矿井以后即称为矿井空气。

新鲜空气:井巷中用风地点以前、受污染程度较轻的进风巷道内的空气。

污浊空气:通过用风地点以后、受污染程度较重的回风巷道内的空气。

矿井空气中常见有害气体:一氧化碳、硫化氢、二氧化氮、二氧化硫、氨气、氢气。

矿井气候:矿井空气的温度、湿度和流速三个参数的综合作用。这三个参数也称为矿井气候条件的三要素。

人体散热主要是通过人体皮肤表面与外界的对流、辐射和汗液蒸发这三种基本形式进行的。

对流散热取决于周围空气的温度和流速;辐射散热主要取决于环境温度;蒸发散热取决于周围空气的

相对湿度和流速。

干球温度是我国现行的评价矿井气候条件的指标之一。

矿井空气最高容许干球温度为28 C。

矿井下氧气的浓度必须在20%以上。

第二章矿井空气流动基本理论

空气比容:是指单位质量空气所占有的体积,是密度的倒数。

当流体层间发生相对运动时,在流体内部两个流体层的接触面上,便产生粘性阻力以阻止相对运动,

流体具有的这一性质,称作流体的黏性。其大小主要取决于温度。

表示空气湿度的方法:绝对湿度、相对温度和含湿量三种。

每立方米空气中所含水蒸汽的质量叫空气的绝对湿度。

含有极限值水蒸汽的湿空气中所含的水蒸汽量叫饱和湿度。

单位体积空气中实际含有的水蒸汽量与其同温度下的饱和水蒸汽含量之比称为空气的相对湿度。

不饱和空气随温度的下降其相对湿度逐渐增大,冷却到0 =1时的温度称为露点。

干、湿温度差愈大,空气的相对湿度愈小。

含有1kg干空气的湿空气中所含水蒸汽的质量称为空气的含湿量。

风流能量的三种形式:(1)静压能,(2)位能,(3)动能。

静压特点:

a. 无论静止的空气还是流动的空气都具有静压力;

b. 风流中任一点的静压各向同值,且垂直于作用面;

c ?风流静压的大小(可以用仪表测量)反映了单位体积风流所具有的能够对外作功的静压能的多少。 绝对压力:以真空为测算零点,而测得的压力称之为绝对压力,用

P 表示。

相对压力:以当时当地同标高的大气压力为测算基准而测得的压力称之为相对压力。

风流的绝对压力(P )、相对压力(h )和与其对应的大气压(P0)三者之间的关系如下式所示: h =

P — P0 P 与h 比较:

I 、绝对静压总是为正,而相对静压有正负之分;

n 、同一断面上各点风流的绝对静压随高度的变化而变化,而相对静压与高度无关。

川、P 可能大于、等于或小于与该点同标高的大气压。

物体在地球重力场中因地球引力的作用,由于位置的不同而具有的一种能量叫 能, 注意:1、位能与静压能之间可以互相转化。

n 、在矿井通风中把某点的静压和位能之和称之为势能。

位能的特点:

a. 位能是相对某一基准面而具有的能量,它随所选基准面的变化而变化。但位能差为定 值。

b. 位能是一种潜在的能量。

h a (+)

P a

i

P b

1

I

h b (-)

F 真空*

P o

P o

重力位

C.位能和静压可以相互转化。

动压的特点:

a.只有作定向流动的空气才具有动压,因此动压具有方向性。

b.动压总是大于零。

c.在同一流动断面上,由于风速分布的不均匀性,各点的风速不相等,所以其动压值不

等。

d.某断面动压即为该断面平均风速计算值。

风道中任一点风流,在其流动方向上同时存在静压和动压,两者之和称之为该点风流的

全压,即:全压二静压+动压。

由于静压有绝对和相对之分,故全压也有绝对和相对之分。

A、绝对全压(P ti)P』P + h vi

B、相对全压(h ti)h ti = h i+ h vi = P ti —P oi

说明:A、相对全压有正负之分;

B、无论正压通风还是负压通风,P > P皿> h i。

抽出式通风(负压通风):风流中任一点的相对全压恒为负,对于抽出式通风由于h ti和m为负,实际计算时取其绝对值进行计算。

■/ P ti and P i v P oi h ti v 0 且h ti > h i,但| h ti | v | h i |

实际应用中,因为负压通风风流的相对全压和相对静压均为负值,故在计算过程中

取其绝对值进行计算。即: | h ti | = | h i | —h vi

抽出式通风的实质是使风机入口风流的能量降低,即入口风流的绝对压力小于风机进口

的压力。

压入式通风抽出式通风仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢4

坡度线的意义:掌握压力沿程变化情况;有利于通风管理。

风流入口断面处的绝对全压等于大气压。

风流出口断面处的绝对静压等于大气压。

绝对全压(相对全压)沿程是逐渐减小的;

绝对静压(相对静压)沿程分布是随动压的大小变化而变化。

通风机的全压H t等于通风机出口全压与入口全压之差。

无论通风机作何种工作方式,通风机的全压都是用于克服风道的通风阻力和出口动能损失;其中通风机静压用于克服风道的通风阻力。

通风机用于克服风道阻力的那一部分能量叫通风机的静压。

相对静压的负值越大,其扩散器回收动能的效果越好

第三章井巷通风阻力

风速分布系数:断面上平均风速V 与最大风速V max 的比值称为风速分布系数(速度场系 数),用 KV 表示:V max

对于管道流:Re <2300层流, Re > 2300 紊流

R e

Vd

d e

4US

R e

4VS

对于孔隙介质流:层流,

ReO.25;紊流,Re >2.5;

过渡流 0.25V Re v R5

vK l

会产生局部阻力的地方主要有:井巷断面发生变化、方向变化、分岔 及汇合的地方

降低井巷摩擦阻力措施有:

1 ?减小摩擦阻力系数a 。

2 ?保证有足够大的井巷断面。

3 ?选用周长较小的井巷。

4 .减少巷道长度。5.避免巷道内风量过于集中。 降低局部阻力措施有:

1、应尽量避免井巷断面的突然扩大或突然缩小。

2、尽可能避免井巷直角转弯或大于

90°的转弯。3、

主要巷道内不得随意停放车辆、堆积木料等。 4、要加强矿井总回风道的维护和管理,对冒顶、片帮和

积水处要及时处理。

巷壁愈光滑,Kv 值愈大,即断面上风速分布愈均匀。 摩擦阻力系数与支护形式有关。

,修正后

反映巷道的粗糙程度,kg/m3或N s2/m4。

h f

则得到紊流状态下井巷的摩擦阻力计算式写为: 2

所以:h f R f Q

1.2

R f

LU

巷道断面突然扩大的局部阻力:

h i 1

2 2

S 2 2

2S7Q2

h i S 2

S

2 V 2

2

2

对于粗糙度较大的井巷,可进行修正,修正后:

1 -

0.01

巷道断面突然缩小:

2 V

2

对应于小断面的动压 2 E 值可按下式计算:

S 2

突然缩小的局部阻力系数E 取决于巷道收缩面积比 1 -

,考虑粗糙程度的影响时:

风阻R 越大,阻力特性曲线越陡

R 是反映矿井通风难易程度的一个指标, R 越大,矿井通风越困难,反之,则较容易 矿井等积孔:作为衡量矿井通风难易程度的指标

当A“.R 容易;

A = 1 ~ 2,中等;A VI 困难

自然通风: 由自然因素作用而形成的通风。

自然风压:作用在最低水平两侧空气柱重力位能之差。

所以自然风压为:

H N Zg ( ml

m2

自然风压的产生: 在一个有高差的闭合回路中,作用作用在最低水平两侧空气柱重力位能之差,就产 生了自然风压。 自然风压影响因素:

1、矿井某一回路中两侧空气柱的温差。

2、空气成分和湿度。

3、井深。

4、主要通风机工作对自然风

压的大小和方向也有一定影响。 矿用通风机按其服务范围可分为三种:

1、主要通风机。

2、辅助通风机。

3、局部通风机。 在轴流式风机中:叶片安装角越大,风流和风压越大。 通风机附属装置有哪些,各自有什么作用? 1、风硐。作用:连接风机和井筒。

2、扩散器。作用:是降低出口速压以提高风机静压。

3、防爆门(防爆井盖)。作用:保护通风机。

4、反风装置。作用:在必要是使井下风流反向流动。 反风方法主要有:

1)设专用反风道反风。2 )利用备用风机作反风道反风。 3)轴流式风机反转反风。

4 )调节动叶安装角反风。

对反风装置的要求:

定期进行检修,确保反风装置处于良好状态;动作灵敏可靠,能在

10min 内改变巷道中

风流方向;结构要严密,漏风少;反风量不应小于正常风量的 40%;每年至少进行一次 反风演习 风机房水柱计示值含义:其值得变化反映风道线路中阻力的变化和矿井通风静压的变 化。 个体特性曲线:不断改变R ,得到许多组Q 、H 、N 、n 参数。以Q 为横坐标,分别以

H 、N 、n 为纵坐标,将同名的点用光滑的曲线相连,即得到通风机在该转速条件下的个 体特性曲线。

通风机装置:把外接扩散器看作通风机的组成部分,总称之为通风机装置。 轴流式通风机个体特性曲线的特点:

(1) 轴流式风机的风压特性曲线一般都有马鞍形驼峰存在。驼峰区随叶片安装角的增大 而增

第四章矿井通风动力

自然风压平均密度测定: 若高差相等:

1 n

m,若高差不等:

大。

(2)驼峰点D以右的特性曲线为单调下降区段,是稳定工作段;

(3)点D以左是不稳定工作段,产生所谓喘振(或飞动)现象;

(4)轴流式风机的叶片装置角不太大时,在稳定工作段内,功率随Q增加而减小。

风机开启方式:轴流式风机应在风阻最小(闸门全开)时启动,以减少启动负荷。

说明:轴流式风机给出的大多是静压特性曲线

离心式通风机个体特性曲线的特点:

(1)离心式风机风压曲线驼峰不明显,且随叶片后倾角度增大逐渐减小,其风压曲线工作段较轴流式风机平缓;

(2)当管网风阻作相同量的变化时,其风量变化比轴流式风机要大。

(3)离心式风机的轴功率N随Q增加而增大,只有在接近风流短路时功率才略有下降。风机开启方式:离心式风机在启动时应将风硐中的闸门全闭,待其达到正常转速后再将闸门逐渐打开。说明:(1)离心式风机大多是全压特性曲线。(2)当供风量超过需风量过大时,常常利用闸门加阻来减少工作风量,以节省电能。

工况点:风机在某一特定转速和工作风阻条件下运行的工作参数。

通风机工况点的合理工作范围:

1、从经济角度,通风机的运转效率不低于60%。

2、从安全角度,工况点必须位于驼峰点右侧,单调下降的直线段。

3、实际工作风压不得超过最高风压的90%。

4、风机的动轮转速不得超过额定转速。

工点调节方法主要有:

1、改变风阻特性曲线。主要包括:1)增风调节。2)减风调节。

通风安全学考试重点

通风安全学期末考试复习资料 第一章矿井空气 矿井通风:利用机械或自然通风动力,使地面空气进入井下,并在井巷中作定向和定量地流动,最后排出矿井的全过程称为矿井通风。 矿井通风目的(作用):(1)以供给人员的呼吸,(2)稀释和排除井下有毒有害气体和粉尘,(3)创造适宜的井下气候条件。 地面空气进入矿井以后即称为矿井空气。 新鲜空气:井巷中用风地点以前、受污染程度较轻的进风巷道内的空气。 污浊空气:通过用风地点以后、受污染程度较重的回风巷道内的空气。 矿井空气中常见有害气体:一氧化碳、硫化氢、二氧化氮、二氧化硫、氨气、氢气。 矿井气候:矿井空气的温度、湿度和流速三个参数的综合作用。这三个参数也称为矿井气候条件的三要素。 人体散热主要是通过人体皮肤表面与外界的对流、辐射和汗液蒸发这三种基本形式进行的。 对流散热取决于周围空气的温度和流速;辐射散热主要取决于环境温度;蒸发散热取决于周围空气的相对湿度和流速。 干球温度是我国现行的评价矿井气候条件的指标之一。 矿井空气最高容许干球温度为28℃。 矿井下氧气的浓度必须在20%以上。 第二章矿井空气流动基本理论 空气比容:是指单位质量空气所占有的体积,是密度的倒数。 当流体层间发生相对运动时,在流体内部两个流体层的接触面上,便产生粘性阻力以阻止相对运动,流体具有的这一性质,称作流体的黏性。其大小主要取决于温度。 表示空气湿度的方法:绝对湿度、相对温度和含湿量三种。 每立方米空气中所含水蒸汽的质量叫空气的绝对湿度。 含有极限值水蒸汽的湿空气中所含的水蒸汽量叫饱和湿度。 单位体积空气中实际含有的水蒸汽量与其同温度下的饱和水蒸汽含量之比称为空气的相对湿度。 不饱和空气随温度的下降其相对湿度逐渐增大,冷却到φ=1时的温度称为露点。 干、湿温度差愈大,空气的相对湿度愈小。 含有1kg干空气的湿空气中所含水蒸汽的质量称为空气的含湿量。 风流能量的三种形式:(1)静压能,(2)位能,(3)动能。

教师招聘考试说课中学情分析应注意的问题

教师招聘考试说课中学情分析应注意的问题 不论在事业单位教师招聘还是特岗教师招聘的考试中,说课都是主要的考察形式之一。在说课稿的撰写过程中,学员对学情的分析常常存在以下几个问题: 第一,分析的学情与所授课内容无关。分析学情的目的在于更好的制定教学目标和选择教学方法,正确的学情分析既可以体现教师对本学段学生的了解程度,同时能够为正确的选择教学方法奠定基础。每个学段的学生都具有非常多的特点,不论是生理上、心理上还是认知程度和社会体验方面。那么要针对所教的科目,所要选择的授课内容有针性的进行选择,而不是生搬硬套一些无关的学生特点,这样不但不会成为说课的亮点,反而会影响考试的份数。 第二,学情分析缺乏全面性和灵活性。部分学员习惯从一些教材或者辅导材料上摘抄一些华丽的词句,但是在应用上缺乏灵活性。比如在语文《背影》的说课稿中,多数学员把学情分析放在了学生的认知程度上,比如已经学习过散文,对于散文有一定的了解等等。但是,他们却忽略了对于学生情感和社会体验的分析,比如这是一篇初中学段的课文,学习这篇课文的学生是95后的孩子,他们在家中多以自我为中心,习惯了父母的关爱,缺乏对父母的感恩等。只有这样深入分析学生的情感特点,才能为进一步设置重难点及如何突破重难点打下基础。

因此,在学情分析时,我们在脑海中首先要浮现的是该学段学生普遍的特点,又要根据本地区的实际情况和所要教授的内容作出有针对性的选择;同时,还应该注意全面分析学情,尤其是政治、语文等侧重培养学生情感的科目,应尤其注意学生情感态度的分析。 更多2013年教师招聘考试信息:https://www.360docs.net/doc/fd10178067.html,/html/jszp/

2012教师招聘考试面试说课经验总结

2012年教师招聘考试面试说课经验总结 (1)说课要不要板书。 有老师说,说课不需要板书,我的理解是,没有硬性规定,要板书或不要板书,任其自然,该板书就要板书,关健在于板书是否有助于你的说课。 (2)说课材料的积累。 一是在理论上,说句实话,在写说课时时间非常紧,根本来不及你去“搜肠刮肚”地想那些“似曾相识”的理论知识,所以说,我们在平时应该对新的理念、新的方法进行收集、整理。二是加强经验积累。 (3)说课中的创新。 说课时我们不能拘泥于平常的套路。如:导入、新授、巩固、总结、作业等,教师导学生学,较为统一。但有一点要强调,你要得高分,或是要得到A,,那么你的说课一定要具备二条中的一条: 一是在说课中,你对教材处理独到,有新意,有创意,使评委眼前一亮。 二是新意、创意谈不上,但你素质全面,自信、自如,很圆满。 (4)功夫在平时 平时强化自我训练,这一点,我仅打个比方。就像我们一开始学习游泳,说得再多,不去下水游一游,不吃几口水,恐怕是很难学会的。

比如平时怎么备课,平时怎么处理教材。 (5)时间的把握 刚才我讲了,说课时间一般为15分钟左右,有的是15分,有的是20分,肯定会事先告知,老师不可赶时间,更不可拖时间,在现场说课中,有教师说课在赶场子,因为一定的时间要求的,所以只见讲者心急如焚“超速行驶”,说、说、说;听者云里雾里都跟不上趟。而我们有相当一部分老师在说课中准备不充分只用了三五分钟。 我们讲把握时间,是在说课的过程中有主有次,对重点、难点,教学设计过程要讲深,讲透,不可过分饱满,剩余出1—2分种左右。 不开口,没有人知道你想要什么;不去做,任何想法都只在脑海里游泳;不迈出脚步,永远找不到你前进的方向。其实你很强,只是懒惰帮了你倒忙。

通风安全学试卷A

山东科技大学2007—2008学年第一学期 《矿井通风安全学》考试试卷(A卷) 参考答案和评分标准 一、简述题(每题3分,共18分) 1、CO有哪些性质?矿井空气中CO的主要来源? 答:CO是一种无色、无味的、无臭的气体,相对密度为0.97,微溶于水,能与空气均匀地混合。CO能燃烧,当空气中CO浓度在13%~75%有爆炸的危险。CO进入人体后,首先与血液中的血红素相结合,因而减少了血红素与氧结合的机会,使血红素失去输氧的功能,从而造成人体血液“窒息”。 矿井空气中CO的主要来源:井下爆破;矿井火灾;煤炭自燃以及煤尘、瓦斯爆炸事故等。 评分标准:各1.5分 2、简要说明决定矿井通风阻力大小的因素有哪些? 答:摩擦阻力系数α;井巷断面;井巷周长;巷道长度;巷道内风量是否过于集中、避免巷道突然扩大或缩小、直角拐弯等因素。评分标准: 3分,1个0.5分。 3、矿井局部风量调节的方法有哪些? 答:(1) 增阻调节法 (2) 减阻调节法 (3) 增能调节法评分标准: 3分,1个1分。 4、简述矿井通风系统的类型及其适用条件? 答:通风系统可以分为中央式、对角式、区域式及混合式。 中央式分为中央并列式和中央边界式。 中央并列式适用条件:适用于煤层倾角大,埋藏深,井田走向长度小于4KM,瓦斯与自然发火都不严重的矿井。 中央边界式适用条件:适用于煤层倾角较小,埋藏较浅,井田走向长度不大,瓦斯与自然发火比较严重的矿井。 对角式分为两翼对角式和分区对角式。 两翼对角式适用条件:煤层走向大于4KM,井型较大,瓦斯与自然发火严重的矿井;或低瓦斯矿井,煤层走向较长,产量较大的矿井。

分区对角式适用条件:煤层埋藏浅,或因地表高低起伏较大,无法开掘总回风巷。 区域式适用条件:井田面积大、储量丰富或瓦斯含量大的大型矿井。 混合式适用条件:井田范围大,地质和地面地形复杂;或产量大,瓦斯涌出量大的矿井。 评分标准:前两种方式及其适用条件每个1分,后边两种方式及其条件每个0.5分 5、影响矿井瓦斯涌出的因素有哪些? 答:影响矿井瓦斯涌出的因素如下: (1) 自然因素:①煤层和围岩的瓦斯含量;②地面大气压变化 (2) 开采技术因素:①开采规模;②开采顺序与回采方法;③生产工艺;④风量变化; ⑤采区通风系统;⑥采空区的密闭质量 评分标准:两种因素每个1.5分 6、煤炭自燃要具备哪些条件? 答:煤炭自燃的必要充分条件是: (1)有自燃倾向性的煤被开采后呈破碎状态。 (2)有较好的蓄热条件。 (3)有适量的通风供氧,通风是维持较高氧浓度的必要条件,是保证氧化反应自动加速的前提;实验表明,氧浓度〉15%时,煤炭氧化方可较快进行。 (4)上述三个条件共存的时间大于煤的自燃发火期。 上述四个条件缺一不可,前三个条件是煤炭自燃的必要条件,最后一个条件是充分条件。 评分标准:1、2、3、4指标各0.5分,最后一句话1分。 二、计算题(1题15分、2题20分,3题15分、共50分) 1、(15分) 用精密气压计测得A、B管道外的大气压力为101325Pa,1号水柱计hs=1764Pa,4号水柱计读数hs=1666 Pa,速压为196Pa,请问: (1) 判断A、B两管道的通风方式,标出风机位置、风流方向、皮托管正、负端; (2) 判断各水柱计测得是何压力?未知的水柱计读数,并在图中标出各液面的位置? (3) 求A、B管道内测点的绝对静压?

幼儿教师招聘考试全套试题及答案说课讲解

幼儿教师考试理论知识复习题招考教师试题 一、填空题 1、幼儿园教育是(基础教育)的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。 2、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、(语言)、社会、科学、(艺术)等五个领域,也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、(态度)、能力、知识、技能等方面的发展。 3、幼儿园教育应尊重幼儿的(人格)和权利,尊重幼儿(身心发展)的规律和学习特点,以(游戏)为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。 4、健康领域的活动要充分尊重幼儿(生长发育)的规律,严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。 5、管理人员、(教师)、幼儿及其(家长)均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程。 6、《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出教育评价的过程,是教师运用专业知识审视(教育实践),发现、(分析)、研究、解决问题的过程,也是其自我成长的重要途径。 7、环境是重要的教育资源,应通过环境的(创设)和(利用),有效地促进幼儿的发展。 8、教育活动的(组织)与(实施)过程,是教师创造性地开展工作的过程。 9、幼儿园语言教育要创造一个(自由)、(宽松)的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与(教师)、(同伴)或其他人交流,体验(语言交流)的乐趣。 10、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的(学习方式)和(特点),注重(综合性)、(趣味性),寓教育于(生活)、(游戏)之中。 11、幼儿园社会教育内容的目标:能主动地参与各项活动,有(自信心);乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有(同情心);理解并遵守日常生活中基本的(社会行为)规则;

教师招聘教师招聘考试——万能说课稿

×××说课稿 各位领导、老师们,你们好! 今天我要进行说课的课题是《×××》。首先,我对本课题进行分析: 一、说教材的地位和作用 《》是人教版教材×××必修1第单元第个框题。在此之前,学生们已经学习了,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此,本框题在×××中具有不容忽视的重要的地位。 本框题前面承接本教材的这部分内容,后面是本教材的这部分内容,所以学好这个框题为学好以后的×××打下牢固的理论基础,而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些×××理论,是以后×××学习中不可缺少的部分。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析,结合着××年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标: 1、认知目标:××× 2、情意目标:××× 三、说教学的重、难点 本着×××新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点: 教学重点:×××。重点的依据:只有掌握了,才能理解和掌握 教学难点:×××。难点的依据:较抽象;学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本框题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈: 四、说教法 我们都知道×××是一门培养人的×××能力的重要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到××年级学生的现状,我主要采取学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来,充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思辩能力,注重学生的心理状况。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。 基于本框题的特点,我主要采用了以下的教学方法:

矿井通风安全学考试试卷

读书破万卷下笔如有神 《矿井通风安全学》考试试卷 一、简述题(每题3分,共18分) 1、CO有哪些性质?矿井空气中CO的主要来源? 答:CO是一种无色、无味的、无臭的气体,相对密度为0.97,微溶于水,能与空气均匀地混合。CO能燃烧,当空气中CO浓度 在13%~75%有爆炸的危险。CO进入人体后,首先与血液中的血红素相结合,因而减少了血红素与氧结合的机会,使血红素失去输氧的功能,从而造成人体血液“窒息”。 矿井空气中CO的主要来源:井下爆破;矿井火灾;煤炭自燃以及煤尘、瓦斯爆炸事故等。 2、简要说明决定矿井通风阻力大小的因素有哪些? 答:摩擦阻力系数α;井巷断面;井巷周长;巷道长度;巷道内风量是否过于集中、避免巷道突然扩大或缩小、直角拐弯等因素。 3、矿井局部风量调节的方法有哪些? 答:(1) 增阻调节法 (2) 减阻调节法 (3) 增能调节法 4、简述矿井通风系统的类型及其适用条件? 答:通风系统可以分为中央式、对角式、区域式及混合式。 中央式分为中央并列式和中央边界式。 中央并列式适用条件:适用于煤层倾角大,埋藏深,井田走向长度小于4KM,瓦斯与自然发火都不严重的矿井。 中央边界式适用条件:适用于煤层倾角较小,埋藏较浅,井田走向长度不大,瓦斯与自然发火比较严重的矿井。 对角式分为两翼对角式和分区对角式。 两翼对角式适用条件:煤层走向大于4KM,井型较大,瓦斯与自然发火严重的矿井;或低瓦斯矿井,煤层走向较长,产量较大的矿井。. 读书破万卷下笔如有神 分区对角式适用条件:煤层埋藏浅,或因地表高低起伏较大,无法开掘总回风巷。区域式适用条件:井田面积大、储量丰富或瓦斯含量大的大型矿井。 混合式适用条件:井田范围大,地质和地面地形复杂;或产量大,瓦斯涌出量大的矿井。 5、影响矿井瓦斯涌出的因素有哪些? 答:影响矿井瓦斯涌出的因素如下: (1) 自然因素:①煤层和围岩的瓦斯含量;②地面大气压变化 (2) 开采技术因素:①开采规模;②开采顺序与回采方法;③生产工艺;④风量变化;⑤采区通风系统;⑥采空区的密闭质量 6、煤炭自燃要具备哪些条件? 答:煤炭自燃的必要充分条件是: (1)有自燃倾向性的煤被开采后呈破碎状态。 (2)有较好的蓄热条件。 (3)有适量的通风供氧,通风是维持较高氧浓度的必要条件,是保证氧化反应自

人教版小学英语教师招聘考试面试说课稿图文稿

人教版小学英语教师招聘考试面试说课稿 集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)

小学英语说课稿《U n i t3R e a d a n d w r i t e》我说课的内容是小学PEP英语四年级下册Unit 3第三课时Read and write .我主要从说教材、教法、学法、教学过程、板书设计、说评价五个方面展开我的说课。 一:说教材 第一小点.教学内容和地位 本课时是本单元中的第三课时,是功能型、交际型的综合训练课,是学生在上节课的基础上继续深入学习red、 yellow 、green 、blue、white五个颜色单词及句型I s this your T-shirt N o, it isn’t的运用和书写。 第二小点.教学目标 我把本课时的教学目标设计如下: 语言知识目标: 1)五个颜色单词red yellow green blue white 的掌握和运用。2)能对所属衣物进行提问及回答Is this your T-shirt No , it isn’t . 3)能在图文和场景下进行简单的交流和表演。 4)正确在四线三格中书写单词和句子。 情感态度目标 通过本课的学习使学生达到初步运用英语进行交际的能力,培养学生的合作精神和良好的书写习惯。 第三小点.教学重、难点

我把本课的教学重、难点设置为 1)颜色单词及句型在交际中的运用 2)五个单词及句子在四线三格中的正确书写。 第四小点:教学准备 在这一节课中我准备了服装、奖励学生的苹果、进行书写比赛的英语书写纸、工作证、卡片。 二:说教法、学法 在教学活动中,我通过各种生动、形象、有趣的手段激发儿童的兴趣,在这一课时中我采用了实物直观法、情景法、多媒体辅助法和小组活动学习法,勤表扬,多鼓励,使学生掌握语言点,在以下的教学过程的各环节中我将会谈到这些教法、学法的运用和操作。 三:说教学过程 我把教学过程分为四部分来完成。即是热身--授课--操练--总结。 第一环节复习引入激发兴趣 在热身环节中我选择播放Let’s do 部分的录音,学生站起来边跟唱边做动作,比如put on your T-shirt hang up your skirt take off your jacket wash your shirt。学生在唱一唱,动一动中活跃了课堂气氛,增强了英语课堂的趣味性,同时又复习了服装名称T-shirt jacket skirt。 在学生复习了服装名称以后,引导学生把颜色单词与服装联系起来,比如:我拿起讲台上准备好的yellow dress ,问学生:What is this 学生会回答: It’s a dress, What colour is it

通风安全学期末考试题及参考答案

第 1 页 共 1 页 西 安 科 技 大 学2009—2010学 年 第一学 期 期末 考 试 试 题(卷) 院系: 班级: 姓名: 学号: 装 订 线 装 订 线 以 内 不 准 作 任 何 标 记 装 订 线 科 目 矿井通风与安全 考试性质 考试 命题 审批 3000 n=630 n=560 2000 1000 40 Q 60 Q/m .s R R' M M 3 -11H /P a 01 =51.5 题3 题4 4 如图所示的并联风网,已知各分支风阻:R 1=1.18,R 2=0.58 N ·s 2/m 8,总风量Q =48 m 3/s ,巷道断面的面积均为 5 m 2,求:(10分) (1)分支1和2中的自然分配风量Q 1和Q 2; (2)若分支1需风量为15 m 3/s ,分支2需风量为33 m 3/s ,若采用风窗调节,试确定风窗的位置和开口面积。 5 某矿通风系统如图所示,各进风井口标高相同,每条井巷的风阻分别为,R 1=0.33,R 2=0.2 ,R 3=0.1,R 4=0.12,R 5=0.1,单位为N 2S/m 8。矿井进风量为100 m 3/s :(15分) (1)画出矿井的网络图; (2)计算每条风路的自然分配风量; (3)计算矿井的总风阻。 试卷类型 A 考试地点 雁塔校区 学生班级 采矿06级 成绩 1.命题时尽量采用计算机激光打印,手写必须字迹工整、清晰。审批由教研室主任负责; 2.(考试)科目应与教学计划保持一致,不能用简写或别称,考试性质为"考试"或"考查"; 3.试卷类型注明A 、B 、C 、D 等字样,考试地点注明雁塔(校区)或临潼(校区); 4.试题(卷)内容不要超出线格范围,以免影响试题印制和考生阅题。 一、名词解释(20分;每个2分) 1专用回风巷;2 瓦斯积聚;3 被保护层;4煤的自然发火期;5 外因火灾 6瓦斯涌出不均衡系数;7相对瓦斯涌出量;8瓦斯爆炸感应期;9等积孔;10自然风压 二、简答题(35分;每个7分,任选5题) 1降低通风阻力的措施有哪些? 2简述中央式通风系统及其适用性. 3防止煤炭自燃的开采技术措施有哪些? 4影响瓦斯涌出量的因素有哪些? 5影响煤尘爆炸的因素? 6地面防水措施主要有哪些? 三、计算题(35分) 1某矿瓦斯风化带深170m ,采深240m 时相对瓦斯涌出量为7.2m 3/t ,300m 时为11.6 m 3/t ,预测360m 时的相对瓦斯涌出量为多少。(5分) 2已知一进风斜井口1处的大气压P 01=101342Pa ,1-2段的空气平均密度为ρ=1.25kg/m 3 ,Z 1-2=400m,测得h R1-2=45Pa,h v1=h v2=5Pa,求2点的绝对静压P 2。(5分) 3某矿使用的离心式通风机的特性曲线如图所示,转速为n 1=630r/min ,风机工作风阻R=0.53657N ·s 2 /m 8 ,工况点为M 0(Q=58m 3 /s ,H t =1805Pa ),后来,风阻变为R ’=0.7932N ·s 2 /m 8,导致进风量(Q 1)减小不能满足生产需要,拟采用调整转速方法保持风量不变,求转速调至多少?在图中绘出新转速下的风量风压性能曲线,求工况点的风压将是多少?(10分)

教师招聘考试说课技巧及注意事项

教师招聘考试说课技巧及注意事项 首先,我们说一下什么是说课? 所谓说课,就是备课之后向专家、同行或主管人员系统地介绍自己关于某课的教学意图及其理论依据,它要求说课者在10分钟左右的时间将一节课的教学设计教学过程及教学内容用简要准确的语言表达出来呈现给听众。说课在教师招聘面试中,操作起来,简便易行,要人单位在看过应聘者基本功后视说课情况便可取舍,说课在教学活动中,往往听者参与评议,成为同行交流切磋的一种教研形式。 说课与其它教研活动相比,具有以下四个突出优点: 1.机动灵活。说课不受时间、地点、教学设备的限制,可随时随地进行,也不受教学对象和参加人数的制约,只要两个人以上即可进行。 2.短时高效。单纯的说课一般时间较短,20--30 分钟即可完成,但呃逆人却十分丰富,既包括教师对教材的理解掌握和分析处理,又包括教法设计;既要说清怎么教,又要讲出为什么。 3.运用广泛。说课的运用很广,领导检查教师备课、教师间研究教学,评价教师的教学水平、开展教学技能竞赛等均可采用说课的方法。 4.理论性强。说课的理论因素很浓,能充分体现教师的教学思想。上课是时间性的表演,说课是理论性的分析,教师没有一定的理论水平,是说不好课的。 基于说课的这些优点,说课已经以及成为现在教师教研活动以及教师招聘考试中的主要形式。 其次,说课的内容。 说课的内容是,说清楚这节课“教什么,怎样教,为何这样教。”“教什么”具体说是本课的教学内容,教学目标,教学重点、难点、疑点等。“怎样教”即根据教材特点和学生情况采取的教学方法、手段的及课堂教学的思路、步聚、结构、环节、具体练习、板书(课件)设计、多媒体运用,尤其是重点和难点的解决方法。“为何这样教”是阐述以上设计的理论依据,联系课程标准新理念等,简言,说课的内容是说教材、说教法、说学法、说教学程序。其中“说学法”是教学生怎样学会学习,怎样调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣并说出理论依据,在讲究师生互动心的理念下,如何创设教学情境。此外,还要注意,艺术课要有审美性,做到内容美、语言美、仪态美、情感美、板书美、课件美等等 再次,走出说课的几个“误区” 误区一:把说课等用于背教案,说课要求把备课过程的内在思维活动表达出来,不吃透教材,说不好课,但说课不是背教案、说课比教案更能体现教师的教学个性。教案只写出“教

小学语文说课稿(教师招聘考试面试说课)教程文件

小学语文说课稿(教师招聘考试面试说课)

尊敬的各位老师: 我说课的题目是《》,下面我将从教材分析,学生分析,教法与学法的选择,教学过程等几个方面进行说课。 一、教材分析【说教材】 《》一课是人教版标准试验教科书()年级(上、下)册第单元的一篇课文,课文通过作者的所见、所闻、所感,向读者介绍了()。文章思路清晰,语言生动,给人以(身临其境)的感觉,是一篇(进行热爱祖国大好河山的教育,培养留心周围事物习惯)的好教材。 【说学生】 四年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于与人交流,但他们的生活经验毕竟有限,(对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象,仅凭想象难以深刻感受,需教师提供直观的图象帮助理解)。 【说目标】 根据语文课标的新理念,充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际,综合知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观这三个维度的要求,特制定以下教学目标: 1、 2、 3、 基于以上教学目标,根据()年级学生的学段特点,确定本课的重点为 难点是 二、教法与学法的选择 古人云:“授之以鱼,不如授之以渔”,现代教育家叶圣陶先生曾说过:“教是为了不教”,新课标中也提出:“阅读是学生的个性化行为,不能以教师的分析替代学生的阅读实践”。因此本课采用“扶放结合的”教学方法,同时让学生运用读、议、思三字学法,并辅以自主、合作、探究的学习方式来完成本课的学习。

三、教学过程 为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学主要设计以下几个环节: 1、创设情境,激趣导入 好的开始是成功的一半,所以上课伊始,我激发学生学习的兴趣,以此导入新课。 2、初读全文,整体感知 本环节引导学生以自己喜欢的方式读课文。 (1)让学生想一想怎样能把课文读正确,读流利。给学生充分的自学空间和时间,让学生在阅读实践中学会读书。 (2)让学生借助文中注释、工具书等解决字、词的问题,我对易错字词给与指导。 (3)让学生在读中思考,与文本进行对话,说出或写出自己的独特感受。 这一环节主要是为让学生扫清读文障碍,把课文读正确读流利,落实知识目标,提高阅读能力。 3、精读课文,情感升华 引导学生运用多种方式读课文,找出文中的重点词、句、段,以及自喜喜欢的词、句、段反复研读,进行积累,小组交流读后感悟,教师适当点拨,补充,相机引导,使学生的思想感情与作者的思想感情产生共鸣,使课文超出最初的影响力。此环节主要是让学生抓住重点词、句、段,体会文中所表达的感情,以读代讲,保证阅读时间和阅读效果,逐步培养学生抓住重点感悟主要内容的能力,做到重点突出,难点突破。 4、拓展延伸、内化语言 根据单元训练主题和课文实际,让学生(写一篇关于的小练笔、|说一说读文的感受或者生活中类似的事件|演课本剧|做一次 |画一幅 |背一背精美段落)从而拓展学生的能力。|拓宽学生知识的积累范围。本环节如此设计主要是为了让学生在读和悟的基础上,学会积累和运用语言,真正达到学以致用的效果。 5、总结评价、布置作业 (1)让学生回读全文,谈一谈自己的收获;(2)采用学生自评,互评,教师补充的评价方式对本课的学习效果和课中表现进行评价。(3)推荐两篇写()的文章,鼓励学生进行课外阅

招教 面试 技巧类 教师公开招聘考试面试之说课的临场应变 娄喜 原创

教师网(https://www.360docs.net/doc/fd10178067.html, ) 最全最专业的教师考试网 乘华图翅膀 圆教师梦想 1 教师公开招聘考试面试之说课的临场应变 娄喜 一堂好的说课,除了需要考生在具备扎实的专业知识基础之上进行精心准备,还需要有相应的临场应变技巧,懂得巧妙地掩盖自己的过失,并能恰到好处地掌握时间。那么,在说课的过程中,考生可以运用哪些技巧来帮助自己表现得更好呢?华图老师为你总结了一些在说课的过程中常见的错误以及应对的策略。 一、说错知识点 说错知识点是考生最容易犯的一个错误,尤其是对一些较为复杂的知识点,如数理化当中的解题步骤等,考生在紧张的状态下稍不留神就会说错。有的考生在发现自己出错之后,马上就脱口而出“哎呀,说错了”,还有的考生会伴随一些小动作,如扮鬼脸、捂嘴巴、皱眉头、挠头等,甚至有的考生在发现自己说错了之后就一脸愕然地站在台上,没有办法再继续下去。这些大多是人在紧张状态下的自然表现,但是在面试当中考生应尽量避免这样的行为。因为这就等于很明显地告诉考官“我很紧张,我出错了”、“我出错了,我不知道该怎么办”。本书在前面专题中分析考官心理的时候提到过,考官都是爱才惜才的,会包容考生在面试时的一些瑕疵和小错误。人在正常说话的时候都有可能会犯错误或出现口误,更何况是在高度紧张的面试状态下呢?因此,考生要摆正心态,不要对自己过于苛求。如果说错了知识点不要慌张,可以很自然的重复一遍进行纠正。如果是在说课过程中出现的一些口误,并不影响到知识的讲解,考生也可以顺其自然,不必要重复纠正。 二、板书时间长 一般情况下,除了体育、美术等特殊学科之外,考生在说课的时候都会要有板书。有的考生在板书的时候由于知识点比较长,造成写板书的时间很长,这样一来,不仅花费了大量的时间还造成了较长时间的“冷场”。提醒考生注意:在板书的时候考生要遵循一个原则:尽量缩短背台时间,也即缩短背对考官的时间。那么对于比较长的知识点如何处理呢?考生可以采取图表式和提纲式的方法,截取关键的字或词,而不用把每一句每一个字都写下来。 三、紧张忘词 为了预防说课中途的卡壳忘词,考生首先要熟记说课稿,其次要有自信心,坚信自己一定能发挥好。当然,在高度紧张的情况下,考生难免会出现忘词的现象。说课中一旦出现“卡

通风安全学期末考试题及参考答案

年 第一学 期 期末 考 试 试 题(卷) 姓名: 学号: 装 订 线 装 订 线 以 内 不 准 作 任 何 标 记 装 订 线 3000 n=630 n=560 2000 1000 40Q 60 Q/m .s R R' M M 3 -11H /P a 01 =51.5 题3 题4 4 如图所示的并联风网,已知各分支风阻:R 1=,R 2= N ·s 2/m 8,总风量Q =48 m 3 /s , 巷道断面的面积均为5 m 2 ,求:(10分) (1)分支1和2中的自然分配风量Q 1和Q 2; (2)若分支1需风量为15 m 3 /s ,分支2需风量为33 m 3 /s ,若采用风窗调节,试 确定风窗的位置和开口面积。 5 某矿通风系统如图所示,各进风井口标高相同,每条井巷的风阻分别为,R 1=,R 2= , R 3=,R 4=,R 5=,单位为N 2 S/m 8 。矿井进风量为100 m 3 /s :(15分) (1)画出矿井的网络图; (2)计算每条风路的自然分配风量; (3)计算矿井的总风阻。 一、名词解释(20分;每个2分) 1专用回风巷;2 瓦斯积聚;3 被保护层;4煤的自然发火期;5 外因火灾 6瓦斯涌出不均衡系数;7相对瓦斯涌出量;8瓦斯爆炸感应期;9等积孔;10自然 风压 二、简答题(35分;每个7分,任选5题) 1降低通风阻力的措施有哪些 2简述中央式通风系统及其适用性. 3防止煤炭自燃的开采技术措施有哪些 4影响瓦斯涌出量的因素有哪些 5影响煤尘爆炸的因素 6地面防水措施主要有哪些 三、计算题(35分) 1某矿瓦斯风化带深170m ,采深240m 时相对瓦斯涌出量为t ,300m 时为 m 3 /t ,预测360m 时的相对瓦斯涌出量为多少。(5分)

教师面试说课考试的注意问题

教师面试说课考试的注意问题 摘要:教师应聘在面试的过程得时刻注意自己的仪容仪表,讲课谦恭、教学内容需深入显出,做到讲课者内容表达的浅显易懂。欣瑞教育提醒教师应聘者,把握讲课主要内容,学会抓住重点,一针见血。 对教师应聘者而言,试讲的这一节课就决定着是否可被录用(一般前面还有寄资料、做试卷,最后一关才是试讲),所以重要性自不待言。下面这篇文章是关于教师应聘在说课考试时需要注意的细节,我们可以把它作为参考,做到取长补短,欣瑞教育相信会帮助到大家的。 一、教师应聘说课考试是态度要谦虚 来我校试讲的有不少很牛的人物(比如是硕士、副校长,听说还有校长),有些人可能以前在自己的地盘牛惯了,所以从骨子里掩饰不了牛气。这样的牛人,多半要落马。我想生活中,太牛的人,大家都不会喜欢,在陌生人面前牛气,只能令人反感或厌烦。有些有点本事的人在家里混得不如意,常常是因为目中无人。走到外面,老脾气不改,同样吃不开。 牛人具体表现:教学副校长问他备课要多久,他一看课文,说一个小时足矣。好,到时候真的讲得极好,大家当然都无话可说。但事实基本不太可能,特别是教语文的。我们的校长是教语文的,对我们所有语文老师都不满意,在这样高要求校长的领导下,语文老师们也不是吃闲饭的,要让这一帮子语文老师挑不出你的毛病来,那可是千难万难。人无完人,课无完课,一个小时你想拿出一堂完美的课来,你是神仙下凡吧? 二、教师应聘说课考试:课堂演讲要有重点 讲课要有重点,这是最基本的。但真正讲起课来,这舍不得丢那舍不得略,也是常人的毛病。试讲不超过三十分钟,你想方方面面都说到,只能是蜻蜓点水。教中专的老师这方面毛病更严重。有个老师上课很辛苦,在黑板上从作者介绍、文章层次各个步聚进行板书,这样做只能是白费力气。什么时代了,还是手抄时代啊,还是八十年代的课堂啊,满堂灌,满堂抄。平均用力,既不能突出重点,也不能显示你的特长,一举两失。 三、教师应聘者在演讲过程中注意受听对象及自己对课题的理解 要注意的是要善于启发诱导学生,不可不注意听课对象,以为下边是来听讲座的大学生。去年一个大学老师试讲《米洛斯的维纳斯》,在讲台上讲了四十分的美学知识。讲完后,校长说,没有评课的必要。这种倾向,应当是硕士或者博士试讲时特别要注意的。因为他们知识太丰富了,容易不顾中学生实际,不搞启发诱导,讲得云遮雾罩。这样的人不适合搞中学教学,学校当然不会要。要纠正这个毛病,必须要有一定的中学教学经历,因此没有在中学讲台上站过的硕士想进好的中学,还真不一定就能成功,除非别人另有所用。 有些老师对文章学有些研究,结果分析课文时非常注重对文章形式方面的解剖,比如修辞、写作手法、文章特色、前后钩连照应、描写分类、表达手法分类及运用、文章鉴赏方法等。这些东西不是不可以讲,而不应是课堂的重点。那个说备课只需一小时的老师就犯这方面的毛病,他颇有功底,对写文章很有研究,结果整堂课全部是结合他的文章学知识对字词句结构布局进行解剖。分解得零零碎碎,听起来似乎也很有道理,最后评课时,大家认为他对文章思想内容的理解分析不到位,只从技术层面进行了解剖。 四、总结教师应聘者面试过程中注意事项 1、低下脑袋,态度谦和,不管是对领导还是普通老师,说话做事要处处留意。牛人必翻船。 2、讲课要有激情,如果抑扬不足,起码声音要大。普通话标准一点。 3、说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。 4、要用电脑,要跟上时代步伐,网络时代了,上课不用电脑的老师必被淘汰。 教师应聘成功是我们迈向教育事业的首要条件,‘教师课堂面试’是我们从事教育事业的必经之路。我们只有调整好心态,提高心理素质,面试过程中着装的整齐得体,态度的谦虚,讲课的精辟,学校才会聘请你。欣瑞教育预祝教师应聘者,能顺利通过考试。

教师招聘考试《离子反应》说课稿

各位评委老师大家好!我要说课的内容是离子反应及其发生的条件,下面我将从教材,教法,学法,教学程序设计四个方面对本节课作如下说明: 一、说教材 1.教材的地位与作用: 本节课是人教版化学必修1,第二章,第二节的第二课时的内容。第一课时主要对电解质,酸,碱,盐的电离本质做了详细的讲解。本课时是在上一节的基础上进行的,是整个第二节的重点和难点部分。学好这一内容,能揭示溶液中化学反应的本质,为以后化学学习奠定基础。并且,要求学生熟练地书写离子方程式,是学生必须要掌握的一项基本技能。 2.教学目标 知识目标:①掌握离子反应和离子方程式的含义。②学会正确书写离子方程式,认识离子反应及其发生条件的关键。 能力目标:通过实验,培养学生分析问题,解决问题的能力,并训练学生科学方法,加深他们对所学知识的理解 情感目标:培养学生能通过现象看本质,找出事物变化规律。认识到事物变化过程既有普遍性又有特殊性。 3.重点、难点 重点:认识离子反应及其发生的条件,正确书写离子方程式。 难点:离子反应发生的条件。 二、说教法 古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把。”我觉得,我们在教学时必须特别注意这一点,即不能将学生当作容器来对待,在确定教学方法时,必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令,结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法: 1.我将这部分知识的学习采用探究式教学,由实验复习旧知识,引出新概念,由表及里地揭示反应的实质,使学生深刻地掌握离子方程式的定义。并通过关键词的点拔,巩固了定义的外延和内涵。 2.采用问题讨论式教学,使学生正确理解书中给离子方程式下定义“用实际参加反应离子的符合来表示离子反应的式子叫做离子方程式”。从而得出书写离子方程式实际上是依据该物质在反应体系中的主要存在形式来决定写成离子形式,还是写成化学式,而不是用实际参加反应的离子的符号来表示。 3.通过实验让学生进行充分的讨论,顺利导出离子反应的本质和离子互换反应的发生条件,并对离子方程式有更深刻的理解。 三、说学法 1.学情分析 由于此节课时面对的是16,17岁的高中生,他们的形象思维在这一阶段还是暂主导地位,所以在教学时,要充分考虑到这点,以直观形象实验教学为主,引导,启发学生思考,探索认清事物的本质。 2.学法指导 在教学双边活动过程中,引导学生用旧知识为指路灯来探寻新知识,层层深入掌握新知识。使学生基础知识应该扎扎实实巩固。在学习过程培养了分析,对比,归纳,总结的能力。 这节课我尽可能用实验来引出问题,解决问题。目的在于使学生明确实验在化学

通风安全学期末考试题及参考答案

西 安 科 技 大 学2009—2010学 年 第一学 期 期末 考 试 试 题(卷) 院系: 班级: 姓名: 学号: 装 订 线 装 订 线 以 内 不 准 作 任 何 标 记 装 订 线 科 目 矿井通风与安全 考试性质 考试 命题 审批 3000 n=630 n=560 2000 1000 40 Q 60 Q/m .s R R' M M 3 -11H /P a 01 =51.5 题3 题4 4 如图所示的并联风网,已知各分支风阻:R 1=1.18,R 2=0.58 N ·s 2/m 8,总风量Q =48 m 3/s ,巷道断面的面积均为 5 m 2,求:(10分) (1)分支1和2中的自然分配风量Q 1和Q 2; (2)若分支1需风量为15 m 3/s ,分支2需风量为33 m 3/s ,若采用风窗调节,试确定风窗的位置和开口面积。 5 某矿通风系统如图所示,各进风井口标高相同,每条井巷的风阻分别为,R 1=0.33,R 2=0.2 ,R 3=0.1,R 4=0.12,R 5=0.1,单位为N 2S/m 8。矿井进风量为100 m 3/s :(15分) (1)画出矿井的网络图; (2)计算每条风路的自然分配风量; (3)计算矿井的总风阻。 试卷类型 A 考试地点 雁塔校区 学生班级 采矿06级 成绩 1.命题时尽量采用计算机激光打印,手写必须字迹工整、清晰。审批由教研室主任负责; 2.(考试)科目应与教学计划保持一致,不能用简写或别称,考试性质为"考试"或"考查"; 3.试卷类型注明A 、B 、C 、D 等字样,考试地点注明雁塔(校区)或临潼(校区); 4.试题(卷)内容不要超出线格范围,以免影响试题印制和考生阅题。 一、名词解释(20分;每个2分) 1专用回风巷;2 瓦斯积聚;3 被保护层;4煤的自然发火期;5 外因火灾 6瓦斯涌出不均衡系数;7相对瓦斯涌出量;8瓦斯爆炸感应期;9等积孔;10自然风压 二、简答题(35分;每个7分,任选5题) 1降低通风阻力的措施有哪些? 2简述中央式通风系统及其适用性. 3防止煤炭自燃的开采技术措施有哪些? 4影响瓦斯涌出量的因素有哪些? 5影响煤尘爆炸的因素? 6地面防水措施主要有哪些? 三、计算题(35分) 1某矿瓦斯风化带深170m ,采深240m 时相对瓦斯涌出量为7.2m 3/t ,300m 时为11.6 m 3/t ,预测360m 时的相对瓦斯涌出量为多少。(5分) 2已知一进风斜井口1处的大气压P 01=101342Pa ,1-2段的空气平均密度为ρ=1.25kg/m 3 ,Z 1-2=400m,测得h R1-2=45Pa,h v1=h v2=5Pa,求2点的绝对静压P 2。(5分) 3某矿使用的离心式通风机的特性曲线如图所示,转速为n 1=630r/min ,风机工作风阻R=0.53657N ·s 2 /m 8 ,工况点为M 0(Q=58m 3 /s ,H t =1805Pa ),后来,风阻变为R ’=0.7932N ·s 2 /m 8,导致进风量(Q 1)减小不能满足生产需要,拟采用调整转速方法保持风量不变,求转速调至多少?在图中绘出新转速下的风量风压性能曲线,求工况点的风压将是多少?(10分)

教师招聘小学数学说课稿模板

小学数学说课稿模板 关于的说课稿 各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是 首先,我对本节教材进行一些分析: 一、教材分析(说教材): 1. 教材所处的地位和作用: 本节内容在全书和章节中的作用是:《》是中数学教材第册第章第节内容。在此之前学生已学习了基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中,占据的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。 二教育教学目标: 根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标: (1)知识目标: (2)能力目标:通过教学初步培养学生分析问题,解决实际问题,读图分析,收集处理信息,团结协作,语言表达能力以及通过师生双边活动,初步培养学生运用知识的能力,培养学生加强理论联系实际的能力, (3)情感目标:通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发,激发学生学习兴趣。 三. 重点,难点 下面,为了讲清重难上点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈:四,教具准备 五、教学策略(说教法) 教学方法及其理论依据:坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书,讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式,课堂讨论法。在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识,学习基础性的知识和技能,在教学中积极培养学生学习兴趣和动机,明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。 六,学情分析(学法) 1.学生的知识基础和生活经验 知识基础指接受新知识前的认识(包括课本知识和实践经验,生活经验指与本节课相关的生活经历与体验,同时指出它对学习新知识将会产生怎样的影响) (2)学生特点分析:小学阶段学生处于数学学习的起步阶段,在对世界的认识上存

教师招聘考试应如何说课

更多教师考试资料尽在华图教师网(h t t p://w w w.h t e a c h e r.n e t) 教师招聘考试应如何说课 说课——就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。从说课的内容和性质来看,它同备课、上课有许多共同之处,但也有其特具特色。这里择其主要特点作一介绍。 一、说理性 备课,可以从教案看出“怎样教”;上课,可以从课堂教学看出“怎样教”。而说课不仅要说出“怎样教”,还要说清“为什么这样教”,要让听者不仅知其然,还要知其所以然。这是说课区别于备课、上课,形成独有特征的主要方面。 说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述,而且特别强调说出每一部分内容的为什么,即运用教育学、心理学等教育理论知识去阐明道理。 二、科学性 课堂教学要求教师以科学的理论为指导,用科学的方法解决教学的矛盾和问题。教师必须遵循教学原则去设计教学程序,教材的处理、挖掘及传达程度具有科学性、逻辑性和思想性。 三、高层次性 由于听课的对象是懂教材、熟业务并具有一定教研水平的领导和教师,所以,我们要学习先进的教改经验和教学方法,学习有关教育理论,充实说课理论依据,特别是对教材的处理,教法的选择,板书的设计,语言的推敲,比以往备课更为精心,教学结构更趋合理。 四、预见性 说课要求教师不仅讲出怎样教,还要说出学生怎样学。所以,说课者要对所教学生的知识技能、智力水平、学习态度、思想状况、心理特点、非智力因素等方面的差异,进行分析。估计学生对新知识的学习会有什么困难,说出根据不同情况采取相应的措施和解决的办法。说课者还要说出自己设计提问的关键问题,估计学生如何回答,教师应该怎样处理。

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