国外成人教育特点浅析

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/fd1031812.html,

国外成人教育特点浅析

作者：金鑫

来源：《速读·上旬》2015年第09期

摘要：探讨国外成人教育的特点，总结其成功的教育经验，有助于我国的成人教育尽早

的与国际接轨，以提升我国成人教育的空间，从而更好的发展我国的成人教育。

关键词：成人教育；政府；社会；因人施教

成人教育是“第二次机会的基础教育”，属于一种实用性的文化，这在大多数中高收入的国家中已经成为经济发展的研究主题。文化的界定不再是一个基础性的学历教育的门槛，而是要在社会生活中去实现自身目标、增长知识、扩大潜能的实际技能，在这其中，成人教育显的尤为重要。

就世界范畴来看，我国的成人教育起步较晚，而国外一些发达国家在成人教育方面已经积累了一定的经验，且足以支撑我国成人教育的发展。因此对于国外成人教育特点的研究就显得尤为重要。

一、政府参与，充分重视

目前，我国成人教育的目的仅停留在对于文凭的追求上。但成人教育的真正目的及意义则是受教育者通过不断的学习以达到自身素质的提高。在这一过程中，受教育者通过终身学习，会使自身的才智得到不断开发、个人价值得到不段体现，并朝着全面和谐的态势不断发展，从而有更好的工作和生活，使自身生活更加丰富、充实、有意义。

在这样的教育目的下，很多发达国家都把终身教育作为主导成人教育改革的方向，并力求在制度及政策上予以支持。

美国政府对成人教育的方式是有重点的干预，并于20世纪初期颁布了成人教育立法。各级政府也针对重点资助对象在立法方面予以全局性的培训，或以拨款等形式进行福利性的资助，但各级政府在成人教育的具体运营过程中却极少干预，给予了极大的自主权。此外，美国的成人教育同时提供学位课程和职业培训，以及社区居民的就业咨询指导。同时对于就业率高的成人院校，地方政府还会投入较多的经费，以促进成人学校不断的更新设置的专业和课程，以其更贴合社会需求让学生学以致用。

瑞典是成人教育普及率相当高的国家。瑞典政府对于凡是愿意接受成人教育的人都会给予一定份额的工资补偿。1969年开始实施回归教育制度，对于参加回归教育的学习者实施学习

资金、劳动市场训练津贴及成人学习津贴。