谈师德的重要性

大华镇中心学校马永生

教育家吕型伟曾说过：“教育是事业，事业的意义在献身；教育是科学，科学的价值在于求真，教育是艺术，艺术的生命在于创新”。说明人民教师不仅肩负着传授文化知识的光荣职责，同时也是学生心灵的塑造者、崇高理想的布道者，社会规范和价值的传递者。

一、教师应当在不断学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和“师德规范”中锻铸自己的人品，完成自我心灵的塑造，惟其如此，作为一名人类灵魂的工程师，我们才能使一双双天真无邪的眼睛从教师身上读出什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，并视“师尊”为自己终生的追求。总书记在《关于教育问题的谈话》中明确指出：“老师作为‘人类灵魂工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表”。师德报告团成员实验小学的刘加凤老师说：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”因此，教师作为育人的主体，首先要具有完善的人格，要在思想境界、道德情操上堪为师表，以良好的师德风范去影响学生。以人格影响人格，以素质造就素质。正如大教育家孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，教师的人格魅力对学生有着潜移默化的熏陶感染的教化作用，人民教师一定要不断提高人格修养，努力完善自我，真正成为学生学习的楷模。作为一名光荣的人民教师，从事的是太阳底下最光辉的职业，肩负的是培养祖国未来的建设者的神圣使命，我们必须树立伟大而高尚的理想，努力做到“热爱教育、献身教育”，“捧着一颗心来，不带半根草去”，为祖国的教育事业奉献终生，为祖国的繁荣富强培养更多的“四有”人才而不懈奋斗。

二、真挚的关爱，是师德大厦的擎天大柱。有人说，教育事业是关爱的事业，师爱是一切爱中最无私的爱。如果我们每一位教师都能象报告团成员山阳中学的王炳堂老师说的那样“爱孩子是本能，爱别人的孩子是神圣的”，把他的座右铭“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”作为自己教育的终极目标，那么，我们就一定能收获每一个学生未来的人生。关爱学生，就能促其成才。如有的学生家庭经济困难，老师就在生活上给予救济，在学习上提供一些学习用品，使其感到老师在关爱他，如果他不努力，就会感到十分愧疚，从而发奋图强。管帅中学的王新田老师倾

其所有为贫困学生支付学费近千元的事迹令我们听报告的人非常感动，一个山村教师在本身收入非常微薄的情况下能这样做，说到底就是一个“爱”字，爱别人，爱学生，爱之如子。还有生理上有残疾的学生，在遇到难题时，教师应及时伸出援助之手，他就会感到关爱的温暖而没有受冷落、遭嫌弃的感觉，从而鼓起奋然前行的风帆，驶向成功的彼岸。

三、务实的作风和渊博的学识，是师德大厦的钢金铁骨。对于任何事情，只有用心去做，投入极大热情，扎扎实实，一步一个脚印，方可取得实效，走向成功。潮河林泉小学的张永凯老师，为了能更好地指导学生的舞蹈基本功，率先垂范，在骨骼硬化的条件下，硬是练就了扎实的功底，背后付出的是一身的伤痛。为能上好每一堂课，职工子弟小学的徐金霞老师撇开生病的父亲，甚至忘却了身旁的孩子，一门心思用在教学上，取得了可喜的成绩。做教师理当如此，在教育教学工作中，要不断探索适应新时期教学工作的、切实有效的教学方法，这就要努力做到：

1、因材施教，因人施教——备教材、备学生、备教师，针对性要强，才能有实效。

2、成竹在胸地上好每一节课——包括知识的拓展延伸，课内与课外的有机结合等，操作性要强。

3、做好教学的反馈工作——及时总结，扬长避短。俗话说：教学有法，教无定法。这就要求我们每一位教师要积极主动地探索和尝试具有针对性、实效性、可操作性的工作方法，为自己的教育教学工作服务。创设出有利于课堂教学的条件，充分调动每一位同学的学习积极性，使他们能各有收获，取得好成绩。

总之，要老老实实地对待教学的每一个环节，使之都能发出和谐共振的音响。宋代文学家朱熹在《观书有感》中说“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来”。对教师来说，要想拥有这“源头活水”，就必须不断学习，与时俱进。我们只有积足积满自己的源头活水，才能浇灌出急需知识的棵棵幼苗，才能使他们能够茁壮成长。人们还常说：要教给学生一杯水，教师自己必须有一桶水。在知识浪潮汹涌而来的今天，这一桶水是远远不够了。教师必须具有奔涌不竭的知识汪洋，方可满足学生不断吸吮知识琼浆的需要。这“汪洋”从何而来？我们就需要孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的知识储备”去做，不仅要在自己所教的学科“深挖洞”，有所建树，有所突破，而且要在相关科学文化知识上“广积粮”，因为，当今时代，不但要专才，更呼唤着通才、复合型人才，教师只

有不断学习，实现从“教书匠”向专家型、学者型的教师跨越，才能使师德大厦坚不可摧，永葆青春和活力。

四、创新的能力和资源的利用，是师德大厦的热情呼唤。面对时代赋予的使命，我感到对学生、对事业的热爱，不能仅仅表现为勤勤恳恳，埋头苦干，而且还应该体现在进行创造性的劳动上。这里的“创造性的劳动”，依我的理解，就是苦干加巧干，就是要通过科研创新来解决教育教学中不断出现的新问题、新情况，不断提高教育教学效率。因此，作为新时期一名光荣的人民教师，要使自己的教育教学更上一层楼，取得更好的成效，就必须要具有科研创新能力。我们不能墨守成规，需要大胆创新，探索适应新时期教育改革的举措，向科研创新要质量。时代在发展，教育技术日新月异，各种知识和信息扑面而来，这就要求我们能够充分利用已有资源，为教育教学服务。作为一名现代社会的人民教师，在网络化信息时代，懂得如何获取、选择、加工和利用网上的信息资源已经成为体现个人能力的重要标志。这种能力，是新一代文明人应该具备的基本素质。所以，作为新时期的一名人民教师必须掌握这一技能，以便更好的为教学服务。我们要充分利用培训的机会，努力掌握各种课件的制作技巧，使我们的课堂教学锦上添花。

唐代先哲韩愈早就指出：“师者，所以传道、授业、解惑也”，在科技高度发展，生活水平高度提高的现在，党和人民对教师提出了更高的要求，我们要时刻牢记按照“三个代表”的总要求，努力做到：业务精通、学识渊博；理想崇高、品德高尚；工作勤恳、勤奋耕耘，去收获教育教学工作的美好明天，肩负起一名光荣的人民教师应该肩负的神圣职责。

教师师德师风建设的重要性

教师师德师风建设的重要性教师曾被比喻为“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”，教师以自己的知识和人格力量培养着学生，既传授知识，又教会学生做人的道理。现代教育家夏丐尊曾说过：“教师不能没有爱，犹如池塘不能没有水。”教师用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。实施素质教育的关键在教师。建设高素质的教育，必有高质量的教师，而青年教师又是支撑教育的主体。因此，新形势下加强青年教师师德师风建设，是一项关系到教育工作全局和涉及社会各方面的系统工程，对此需要有整体性的思考。笔者在这里谈五点粗浅的看法。一准确把握新形势下青年教师师德师风建设的特点从现实的角度看，新形势下青年教师师德师风建设，主要有以下四个显著的特点： (一) 是加强青年教师师德师风建设任务的紧迫性。社会主义政治文明的理论和实践告诉我们，青年教师师德师风建设是贯彻执行党的教育方针的一个永恒课题，提高青年教师的道德水准、道德面貌，不仅关系到教育的形象，而且关系到未来的人才培养的先进性、有效性和合法性。特别应当看到，我国正处于社会转型时期，青年教师师德师风建设出现了大量的新情况、新问题，加上我们对新形势下的青年教师师德师风建设缺乏深入的研究和有效的手段，青年教师队伍的道德状况出现了滑坡。在这种形势下，直面青年教师的道德现状，研究青年教师的道德建设问题，努力提高广大青年教师的道德水平，不仅十分必要，而且十分紧迫，它是我们教育界甚至是全社会在新形势下面临的一大历史性课题。 (二)是把握青年教师师德师风建设目标内容形式的创新性。马克思指出：“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。不是人们的意识决定人们在存在，相反，是人们的存在决定人们的意识。”新形势下的青年教师师德师风建设，从根本上来说，也是做人的工作，所涉及的是人们的思想、观念、意识等领域，也就是人们的精神生活。必须从已经发生了重大而又深刻变化的现实社会环境出发，伴随政治体制改革的深入，有一个从理论、观念、内容到方式、方法、手段和机制的自觉创新问题。这里，既需要对传统道德资源进行创造性的阐述和转化，也需要对教师队伍道德建设经验教训的吸收和借鉴，渐渐形成一种新的师德师风规范体制。新形势下青年教师师德师风建设的创新性特点，是当代中国改革开放和中国特色社会主义教育的客观反映。 (三)是认识青年教师师德师风建设过程的长期性。由于新形势下青年师德师风建设面临的环境相对复杂，有着大量需要正确审视和解决的理论问题目和实际问题，并需要进行切实可行的制度建设，这决定了青年师德师风建设将是一个长期探索与实践的过程。对于这项社会工程，我们既要有时不我待的紧迫感，抓紧当前的工作，但也不可理想主义，期望可以一蹴而就，或者一劳永逸，必须作好长期努力的思想准备。 (四)是理解青年教师师德师风建设形式的开放性。这是新形势下青年教师师德师风建设不可忽视的一个特点。所谓青年教师师德师风建设形式的开放性，是指青年教师师德师风建设不应该也不可能在封闭的环境中进行，它必须建立在家庭、学校、社会及广大学生和家长参与、监督的基础上。同时，还必须有整个社会环境包括道德纪律的配合。此外，对青年教师师德师风建设实效的评价，也不能仅仅以做了多少工作、完成了多少教学任务为依据，而必须以家庭、学校、社会及广大学生和家长的满意不满意作为最高标准。以上四个特点，是思考新形势下青年教师师德师风建设的基础和出发点。我们全面贯彻落实“三个代表”重要思想和党教育方针，深刻分析当前青年教师师德师风建设的社会环境和现状，系统地研究和回答必须搞清楚的一些重大理论问题和实际问题，从而扎扎实实地推进这项重大工程。二摆正青年教师师德师风建设在社会道德建设中的位置笔者认为：青年教师师德师风建设是全社会道德建设的重要组成部分，青年教师师德师风建设的成效，对于全社会道德建设的成效，具有决定性的影响。一个时期里，青年教师师德师风建设之所以被忽视，出现滑坡，显然是同人们对青年教师师德师风建设在社会道德建设中的重要性认识不足直接有关的。教师是培养人和教育人的职业。一个人一生要接受十几年甚至更长时间的教育，在这一过程中，接受青年教师教育占很大比重。因此，提高全社会的道德水平，必须以提高青年教师的道德水平为先，真正实现道德的平等。这是因为，从社会成员的分层来看，青年教师是社会道德的重要组织部分；从社会道德的层次来看，师德是社会的主要道德之一。由于青年教师

身正为范——论师德的重要性

身正为范 ——论师德重要性师德，永远是一个严肃而重要的话题，良好的从师道德是一个老师的最起码规范。师德，顾名思义，是老师的道德，老师的道德决定了学生的道德规范。作为一名老师，一举一动都会备受关注，学生会不断的模仿老师的言行举止，会不断地从老师的道德规范上来规范自己的行为。这样来看，老师更应该有师德。有一句老话说的好，“上梁不正下梁歪”，作为一名老师，自己的道德规范都没有，又怎么能够让学生有健全的道德观呢？要让学生有正确的道德观，就要以身作则，塑造自身良好的道德。英国哲学家培根有一句名言：“读书的全部目的在于培养健康的人格。”在发达国家，老师教育学生最主要的目的是培养学生健康健全的人格，曾经有这样一个调查结果，在美国，80%以上的家长和学生认为，评价老师的好坏，在于这名老师有没有良好的师德。他们认为，老师之所以能够成为教书育人的人，除了有学识以外，更重要的是师德。学生对老师的尊重更多的也是在于老师的师德。由此可见，师德是衡量一名老师的最重要因素之一。师德分为一般道德和职业道德两部分。一般道德是指作为公民的最基本道德，没有一般道德做基础的情况下，就不会有老师的职业道德。一般道德包括在公共场合的礼仪性，在家对父母的孝敬和尊重等……老师要有的职业道德是在一般道德的基础上建立的。职业道德是指就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它既是对本职人员在职业活动中行为的要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。而作为一名老师，其职业道德就是师德。 “师者为师亦为范，学高为师，身正为范。”弘扬高尚的师德是中华民族的优良传统，教育与师德是相辅相成的，有了高尚的道德，才能让孩子跟随老师好好学习，成为有用之人。有人说教师是人类灵魂的工程师，既然是灵魂的工程师，那么作为一名合格的工程师，我们最应该做的就是要把自己的灵魂先塑造完美，即塑造好自己的道德规范。俗话说：孩子是家长的影子，学生是教师的再现。一名老师纵使有再高的学识，没有良好的师德，不能教学生什么是是非，什么是好坏，什么是对错，那么这样的老师又怎能培养出正直的孩子呢？我们常常说孩子是一个国家的希望，试想一下，如果我们的希望都没有正确的道德观，不能够正直的做人，那样还是我们的希望吗？教师教育学生，既要有言教，又要有身教，身教重于言教，所以老师更加必须加强职业道德修养。师德的核心是师爱，我们现在除了提倡素质教育之外，我们还是想要去实行爱的教育，对待孩子，我们还是以爱为主，爱护别人的孩子，就像爱护自己的孩子一样，这是老师最应该做到的。前不久发生的幼儿园老师烫伤孩子的事件，就是一个老师缺少师爱和师德的表现，这更加体现了教师在道德修养上必须加强。中国的古语中，有不少都是说老师要有道德的。《论语·子路》中有这样一句话，“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”意思是行为端正，不下命令，人们也奉行；行为不端正，即使下命令，人们也不奉行。更加表示了，如果一名老师行为不端正，那么他说的话，学生不一定会去听从，然而一名老师如果德行端正，能够让人信服，那么我相信学生自然也会去听从老师的教导。从而真正的教导好自己的学生。良好的教师道德，会加强师生之间的关系。一名老师不管在上课或者是在课间，能够以精神焕，精力充沛的形象见人，学生会觉得很开心。我想，没有人会喜欢天天面对这一张冰冷没有表情的脸吧！人生大概4\1的时间是在学校度过的，每天大概在学校的时间是八小时左右，在这期间，要看到不同的老师，不同的面孔，如果老师的德行和品行是一种榜样的话，

师德修养的重要性

师德修养的重要性教育事业是民族发展的源泉。教师的道德水平在整个教育工程体系中起着至关重要的作用。教师的首要职责就是引导学生学会做人,学会做事;做有德之人、做对社会有利之事。从教师的角色意识和师德建设两方面,分析了学校教育的社会地位和作用,“师者”的职责和角色意识多样性,即教育者是研究者、传道授业者、管理者、朋友和心理医生等角色,分析了角色意识的作用、师德建设对现实的意义,分析了教育者的道德水平对教育目标实现的影响和作用。认为,为了成功履行教师的应有角色,目前需要完善教师的师德修养。中国是一个具有德治传统的国家,历代圣贤都崇尚德治。而学校在整个社会道德建设中的地位和影响是其他教育不可替代的,教师的道德水平在整个育人工程中起着至关重要的作用。教育家苏霍

姆林斯基说:“请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”教育事业是一个民族最根本的事业,教师如何以德育人?其首要职责就是引导学生学会做人,做有德之人、有为之人。教师教学生学做人,首先自身得会做人,这是时代对教育提出的要求,也是时代赋予我们每个教育工作者的历史使命。作为一名大学教师怎样才能完成这一神圣使命。笔者认为,教师首先要有较强的角色意识,同时要具备较高的师德修养,两者在完成教育使命方面互为补充。一、教师的角色意识当今社会是一个知识社会,知识的更新和转化的速度日益加快。一个国家、地区、企业乃至个人的发展优势愈来愈依赖于科技知识、依赖于人力资源——人力资源的关键是人才。人才的培养主要依靠学校、家庭和社会,其中学校是整个教育体系的核心和主干。教师只有具有较强的职业意识,才能很好地履行职责,

浅谈如何提高教师的师德师风

浅谈如何提高教师的师德师风摘要：教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。教师素质重在师德师风，教师的师德师风充分体现了教师特有的职业思想、职业情操。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重视教师的道德休养，是实施科教兴国战略，培养新世纪人才的关键。关健词：师德；师风；道德修养教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教师，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师风师德建设的重点和基础，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。在新的历史时期，公众是如何看待这个问题的？而学生们对自己的老师又有什么样的要求呢？因此，教师的素质，特别是教师的师德师风是至关重要的，那我们作为一名教师又应该如何提高自身的师德师风呢？一、铸炼师德师风自律始

既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”。首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。具体地说——教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想，“天行健，君子以自强不息”的人生进取精神，“地势坤，君子以厚德载物”的博大胸怀，“杀身成仁”、“舍生取义”的高尚气节，，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。正如明清之际的思想家孙奇逄所说，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。但是，关键还在于教师本身是否具备这些品质。学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：“务学不如务求师。师者，人之模范也。” 教师只有处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。因此，教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同时，要懂法、守法、护法，以身作则；在学生中宣传政策和法律条文时，就会受到双重的教育效应。教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，首先自己要能做出

学校加强师德师风建设的重要意义

学校加强师德师风建设的重要意义一、师德师风建设关系重大所谓师德师风，即教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取、以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况。首先，加强师德师风建设，是深入贯彻落实以德治国重要思想的迫切需要。以德治国与依法治国和科教兴国构成一个密不可分的有机整体。学校是人才成长的摇篮，是知识创新的基地，也是精神文明的阵地。教师是以德治校的主力军，是素质教育的实施者，是人才成长的引路人。因此，加强师德师风建设，是落实以德治国方略和推进以德治校的重要组成部分。一方面，教师作为公民道德主体，自身修养和职业实践的状况，是衡量是否“学高为师、身正为范”的尺度；另一方面，通过教师的言传身教，率先垂范，能够带动广大学生乃至全社会响应和落实《公民道德建设实施纲要》提出的“爱国守法、明礼诚信、勤俭自强、团结友善、敬业奉献”的道德规范，进一步推动群众性的公民道德实践活动，提高全民族的道德水平。所以，落实以德治国，加强师德师风建设，是学校责无旁贷的使命，也是教师义不容辞的任务。其次，加强师德师风建设，是加速实现学校办学目标的迫切需要。古人云：大学者，在明明德，在新民，在止于至善。意思是学校应该彰显公道正义，启迪人民大众，追求和谐

进步。所有这些，只有通过教师的一言一行、一举一动得以实现。所以，师德师风并不是空泛抽象，它与教师的思想觉悟、价值观念、道德水平、工作态度等息息相关，并在教师的教学、科研等各项工作中具体地显示出来。随着社会的发展，教师的责任更加突出，教书育人工作的标准更高，对师德素质的要求更加严格。这样才能保持学校的创新能力、竞争实力和不断发展的生命力。最后，加强师德师风建设，是带动校风学风整体建设的迫切需要。学校是学生的世界观、人生观和价值观形成的重要时期，教师是学生健康成才过程中的关键因素。他们的思想道德和敬业精神对学生的全面发展起着潜移默化的影响；教师素养的提高和学生素质的培养是一种相互联系和相互促进的互动关系，这正是教学相长。二、师德师风建设中存在的问题及对策在看到主流的同时，我们也要对我校师德师风建设中不尽人意的状况和现象给予高度的重视，有的还必须予以警惕，切不可掉以轻心。比如，有的教师放松和忽视理论学习，政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响；有的教师育人意识淡泊，对学生缺少关爱，对学生的错误言论和不良行为不闻不问，把教书育人的天职置之脑后；有的教师把主要精力放在“第二职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事。此外，缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆板也并非个别现象；把个人的利益看得过重，动辄闹个人情绪，大局意识和奉献精神较差的也有；还有个别教师

师德建设的重要性

从某种意义上讲，教师的职业道德已不是个人意义上的品德问题，而赋有深刻的社会意义，即关系到千百万青少年一代的健康成长。今天，在改革开放和社会主义市场经济的新形势下，在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德建设显得更为重要。为了更好地培养一支业务精良、师德高尚的跨世纪教师队伍，就新时期师德的内涵、师德建设重要性、必要性谈一点肤浅的看法，以求教于同仁。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。常言道，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。今天，面对全面建设小康社会的新形势、新任务，面对课程改革的新标准、新要求，我们应该进一步加强师德修养。首先，我们要自觉创造教师职业内在的尊严与幸福。让自己有价值、有尊严地活着，应成为我们的职业立场。只有这样，我们在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自己。比如，在面对家长物质上的“尊重”时，面对市场经济的遍地诱惑时，我们该如何固守自己的价值观念，坚持自己的生活信条呢？我想最关键的还是，你是否找到了从事这个职业的尊严、价值与激动人心的幸福？如果找到了，面对家长，我们将成为他们思想上的朋友、育人中的伙伴。只有这样，朴素而平凡的教师生活才会变得充满智慧与人格的挑战，天天面对的学生在我们眼中才会每天都是新的。这就是教师独有的享受。也只有这样，教师职业才能真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业。第二，我们要在真实的道德冲突中实现道德的发展。教师也是真实生活情境的个体，在那些复杂而难以取舍的道德冲突面前，有时侯，要做出正确的判断很难。但只有这样的真实经历，才真正考验着我们的道德。我只想说，“德”是一个人内心对自己的要求，底线高了，“品”自然就高。一些失误往往就是因为降低了自己的底线，只有在真实的经历中自己与自己对抗，师德素养才会有所提高。第三，我们要坚持学习，不断丰富发展自己的精神世界。师德不是靠讲出来的，而是靠内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善。所谓德者，得也。教师师德的提升，关键还在于文化、艺术、心理、社会等诸多精神营养的植入。由于对师德师风建设的重要性有了更进一步的认识和理解，从而决心更加重视自己的言行举止在学生面前的表现，也对自己进一步提高师德素养提出了更高的要求。一、教师要经常自省：我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之

结合自身实际情况-谈谈当前师德状况以及开展师德建设的一些看法或建议

结合自身实际情况，谈谈当前师德状况以及开展师德建设的一些看法或建议。通过观看学习《全国师德论坛》，我觉得他（她）们确确实实是我们学习的榜样与楷模，是我们教师队伍中优秀的典型代表。但是，我们也必须看到，当前教师队伍中还存在着一些不容忽视的问题，极少数教师人生观、价值观发生扭曲，拜金主义抬头，以教谋私，搞有偿家教；工作缺乏应有的事业心和责任感，马虎了事；体罚和变相体罚学生现象也偶有发生。如果任其蔓延，必将严重影响教师队伍的整体形象，对教育的健康发展带来不良影响。具体表现在下面几个方面： 1、敬业精神不强,缺乏献身教育的事业心。个别教师缺乏爱岗敬业精神，把教师执着的追求和高尚的人格抛诸脑后，缺乏奉献精神和教育热情，不愿全身心投入教育教学工作。他们不用心去教育学生，不认真钻研教材，不认真备课阅卷，打牌上网夜以继日，备课上课马马虎虎，无精打采，教学效果差，家长和学生反响较大。个别教师甚至严重违背教师职业道德，不安心教育工作，不潜心钻研业务；备课简单从网上下载，有的甚至根本就不备课，更谈不上钻研教材进行教研教改；批改作业方式简单，甚至不批改学生作业。极个别的为追求个人利益，不经过学校批准擅自离岗离职。 2、攀比之风严重，不能廉洁从教。

部分教师拜金主义思想严重，羡慕经济效益好的部门，心理上产生不平衡，对安排给自己的工作斤斤计较，讨价还价，怨声载道，消极应付。不专心教书育人,却一门心思忙有偿补课，有的还利用职务之便来暗示、动员学生参加有偿补课。有的教师为蝇头小利向学生组织购买或推荐教辅材料，有的接受家长宴请，向家长索要礼物、请托家长办事等；有的从事第二职业，把教学当副业；这些都在社会上造成了不良影响。 3、工作作风欠端正,缺乏职业使命感。有些教师不讲政治、不讲原则，思想政治观念淡薄，对党的基本路线和方针政策学习不够，热衷于散布各种流言蜚语和小道消息，损害党和政府形象；有些教师缺乏主动学习和终身学习的意识，安于现状，固步自封，不思进取，工作急功近利，敷衍塞责，手头的书籍只是围绕教材的几本教参，知识面狭窄，教育观念落后；有的上班迟到早退，工作期间上网聊天、玩游戏、炒股票玩基金；有的学术道德修养不够，治学不严谨，抄袭套作，科研成果经不起推敲；有的整体协作精神不强，文人相轻，缺乏相互尊重、取长补短的精神风貌，影响教学、科研等方面的共同协作；还有个别教师在教育教学、考试测评、评优评先及职称评审中弄虚作假，以不正当的手段破坏公平竞争，追求非分利益。 4、对学生缺乏爱心，师表意识淡薄。部分教师对学生特别是差生缺乏爱心，讽刺挖苦，随意体罚和变相体罚学生，甚至侮辱学生人格，伤害学生自尊；个别班主任工作

师德师风总结师德的重要性

总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。总结与计划是相辅相成的，要以工作计划为依据，订计划总是在总结经验的基础上进行的。总结的写作过程，既是对自身社会实践活动的回顾过程，又是人们思想认识提高的过程。本站今天为大家精心准备了师德师风总结师德的重要性，希望对大家有所帮助! 师德师风总结师德的重要性我是一名小学教师，自走上工作岗位后，深感责任重大，作为一名教师不仅要教好书，还要在各方面以身作则，率先垂范。在这次全县开展师德师风的学习活动中，我更深深的感到，一个具有良好师德师风的教师会对受教育者产生多么大的春雨润无声式的影响，甚至可以使他们终身都感到受益匪浅。著名的教育家陶行知先生曾说过“学高为师，德高为范”。作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。师德师风教育活动正是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。教师该如何培养崇高的职业道德哪?正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。

诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。通过此次学校组织师德师风教育学习，现在就这次学习作了以下几个方面的小结一、思想及工作的基本表现自从选择了这个职业，首先，我一直爱岗敬业。热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。其次，我不断加强政治学习，不断提高政治素养。按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。“为教育事业奋斗终身的献身精神，”把忠诚于人民的教育事业，看成最高美德，时时激励我，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人;工作上勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、完成学校领导交给的各项工作任务，并用“学为人师、行为示范”的要求来约束自己，做家长认可，学生喜欢，学校放心的“三满意”教师。在平时我经常进行自我反省，时时处处对自己严格要求，查找不足，努力营造一个好老师的形象。到底怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生喜欢上你

浅谈师德教育的重要性

结业论文：浅谈师德师风建设的重要性“听君一席话，胜读十年书”。确实，听了西南大学邹顺康教授所作的《教学伦理与师德师风建设》这个讲座后，本人茅塞顿开，深刻领悟到了师德教育的重要性。邹教授认为“天有天伦，人有人伦。颠覆天伦，必遭天灾。颠覆人伦，必遭人祸。”教育伦理就是人们在从事教育活动的过程中所构建起来的人伦关系，以及人们在处理这种关系时所应当遵循的理则。“理从何来”？邹教授认为：“从人伦关系中来”。“为教之理”就是“为师之道”，将二者转化为“为师之德”就形成了一个教师的“职业道德”。教师在社会进步和发展进程中有着不可替代的地位和作用，教师在把人类社会积累的知识经验和科学文化一代一代传授下去并不断地丰富和发展的同时，把社会发展不同历史阶段的思想观点和道德行为规范传递给青年一代，使得人类社会的物质文明和精神文明得以延续和发展。因此，教师职业是神圣而光荣的职业。正因为如此，对青少年成长有着重要影响的教师，其职业道德也必然为政府和社会各界所关注，学生对教师尊重的惟一源泉在于教师的德和才。教师职业道德也就成为教师教育的重要组成部分。伦理强调关系，道德强调个体，伦理的义务是双向的，道德的义务是单向的。伦理是客观法，道德是主观法，伦理是他律的，道德是自律的。这就决定了教师职业道德教育包括他律和自律两个方面：我们把各级教育行政部门，教师教育机构以及教师所在学校组织的师德

教育称之为他律。把教师在实践中主动培养自己师德品质称之为自我教育或自律。自我教育（自律）是教师在师德修养上自觉能动性的表现。许慎说：“德，外得于人，内得于己也。”“德”之“得”对于“德行”所施对象而言是一种利益之得，而对于行为主体来讲则应当是一种心灵之得，一种精神之得。道德的外在是做人的规矩，内在是做人的本质。一个人如果能将外在的“道”与自身内在的“德”统一起来，就拥有了道德。教师职业道德修养是指教师在职业活动中，根据我国社会主义道德原则和教师职业道德规范，通过自省、自律、自警、自励，不断达到新的道德境界的实践活动和过程，以及通过这一无止境的学习和实践过程所达到的程度、水平。师德修养是提高师德教育水平的重要方式和途径。教师必须以马克思主义世界观为指导，在认真学习和执行公民道德建设实施纲要的基础上，以教育事业发展规律为依据，以教师在教育过程中应尽的责任和义务为原则，以正确的世界观、人生观和价值观来处理以师生关系为核心的教师人际关系，不断加强道德实践。只有这样才能提高教师遵守师德规范、自觉加强师德修养的认识。一个学校就是一个团队，这个团队的精神面貌是构建和谐校园的首要因素。其中人与人之间的关系，又是校园精神面貌的重要体现。所以，和谐的校园，首先就应有和谐的人际关系，它是和谐校园的基础。创设良好的人际环境，促进同事关系和谐，教师才能在一个愉快、轻松的环境中工作，工作效率才能自然而然地大大提高。这样，更有

学校加强师德师风建设的重要性

学校加强师德师风建设的必要性 7月22日《健康课堂》郭茂荣黄石八中校长人教社课程标准试验教材专家、湖师、黄冈师院教授献给教育工作者都说你是最小的官，管着眼前的一群学生；都说你是最大的官，管着未来的部长将军；都说你是最好的人，就像他们的父母双亲；说你是最棒的园丁，画出他们成长的年轮；黑板一块粉笔一支，一笔一画引辨是与非；教鞭一根讲台三尺，一言一行是谆谆教诲。凭着一颗良知，双肩扛着希望，洒下一路艰辛，播育真善美德，收获的是未来，放飞的是理想，不求惊天之功, 无求动人业绩，但你功德无量！关爱学生、服务家长 “立师德、精师术、铸师魂”——鄂

州市花园学校师德培训老师们：今天我们全校教职工在此举行新学期工作暨上学期总结会，按照学校要求与安排，首先由我和大家一起共同学习新学期教职工师德师风的培训，说实话，在座的都是在学校工作中有丰富教育教学经验的同志，暑期，我在黄石师院参加了鄂州市组织的国培计划校长学习班为期10天的脱产学习，10天的培训，通过聆听多位国内知名教授、专家及名校长的专题讲座，如北京四中何石明校长、人大附中高超校长、上海闵行二中余安敏校长、湖师教育科学院王文院长等，内容几乎涵盖教育的各个重要领域。每一个讲座，就是一次头脑风暴，就是一次丰盛的思想盛宴，洗涤着陈旧的教育思想，催生着新的教育智慧，点燃着新的教育激情。感触丰富、受益匪浅，今天的培训，我也会结合这次校长培训的有关内容，和大家共同学习，有不到之处请大家批评指正。首先，我们共同学习开展师德师风培训的必要性必要性1——教师是立校之本。师德是教育之魂。要达到高质量的教育，必须要有高素质的教师。教师是学生精神文明建设的主力军，建设一支具有优秀的师德、师表风范，具有模范的师爱形象、具备高超的师识本领和掌握精湛师艺的教师队伍，是办好学校的根本所在。

浅谈师德的重要性

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以德服人才能更好地育人 ——浅谈师德的重要性黄士锋教书育人是一项长远、艰巨而又崇高的工作和任务，随着社会的不断进步和发展，教育“短缺”现象已日渐明显，先不说民族的人文品味跟不上经济发展速度，亟待解决，眼下学生的各方面素质也急需填补，而面对参差不齐的学生群体，作为教育工作者，除了要具备教学授课的本领，具有勤恳的工作态度和超凡的工作能力之外，更需要正直纯诚、乐教爱生而又甘于奉献的职业道德——是所谓师德也。有德方能服人，服人才能育人。可知“德”对于教师的重要性了。其实，任何一个行业都离不开“德”字，学武要讲武德，“武”只是一种表现技巧，“德”才可称得上是真正的高招，无尚而又无敌；行医也讲医德，“医”只是一种本质上的技术，“德”才是绝纶无比，是真正的“妙手回春”……任何事业，无德不立，更不用说是教育了。 “德”应该是教书育人的先决条件之最。道理显而易见，师者无德，怎叫学者诚服学者不诚服，师者怎样去开展工作有些人认为，当今学生“蛮”，只要老师“威”（凶），学生就怕，学生怕就能管好教好。这是一种极为低俗的认识和错觉，学生“怕”并不代表其心悦诚服，只能说是暂时性地或者说是勉强性地压抑自己，以躲避当面之“剑”罢了。而暂时性的克制和压抑往往是一种潜伏着危险的情感反应，其后果不堪设想。学生可能会慢慢疏懒、忌恨，以至厌师、厌班、厌学等，这不但不能教好一个学生，反而还可能会断送学生的美好青春与前程，这就违背了教育的目的和宗旨，是不可取的。 “得人心者得天下”，这是古往今来许多贤明之君治国的一大法鉴，靠什么去“得人心”当然是“仁德”。作为耕耘于教育第一战线的教师，在日常教育教学工作中一定要善于渗透这些道理，以德服人，以德立本，只有有德在先，方能折服人

论师德师风的重要性

论师德师风的重要性邯郸经开区西上璧小学郭凯师德师风对一个教师来说特别的重要，因为，教师是孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。第一，严以律己，注重言行。为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。工作积极、认真负责。工作积极，就是要勇挑重提，埋头苦干，兢兢业业，一丝不苟，吃苦耐劳，为教育事业多做贡献。认真负责，根本的一条是对学生成长与成才负责，因此必须做到既教书又育人。第二，培养良好的内在素养。天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名教师更重要的是塑造内在的修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。只有不断的更新自己的知识，

提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。第三，刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。第四，坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师与孩子家长的关系。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂。因此，师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值！

浅谈师德建设的重要性

浅谈师德建设的重要性从古至今，教师职业是一种令人尊敬，令人爱戴的崇高职业。“太阳底下最光荣的职业”“人类灵魂的工程师”······数不胜数的评价和赞美，无不表明了教师职业的神圣，人民教师的伟大，那么是什么能让教师职业获得如此殊荣？支撑教师职业的灵魂又是什么呢？是师德，它是教师素质的灵魂，是为师之道。那么当代人民教师对师德的建设就具有一定重要的现实意义和深远意义。本人就师德建设提出以下几点：第一、师德建设是全面实施素质教育，是全面提高学生质量的需求的教育。《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学要由应试教育转到素质教育的轨道上来”这是基础教育领域的深刻改革，是提高国民素质，培养世纪人才的必然要求，也是党中央、国务院向基础教育战线提出的一项紧迫的任务。长期以来，学校教育受到片面的追求升学率的影响，只面向少数尖子学生，而且要教好全体学生，不但要教好学生学好文化科学知识，并且要教学生怎么样做人，不但要对学生当前负责，而且也要对学生的一生负责。这就需要教师有高超的教育艺术和诲人不倦的教育精神，而良好的师德师激励教师学政治，钻业务，全面提高自身素质的内在动力。第二、“正己、敬业、爱生”的最基本的标准教师学生心目中的榜样和楷模，教师的言行在学生心目中有着很重要的位置。所以。作为教师我们应该严于律己，要求学生做到的，教师首先要做到。正人先“正己”，“正己”是师德的基础，不能正己，也就不可能有教师的垂范。“敬业”与“爱生”是师德的核心。一个教师是否敬业，是师德建设的一个很重要的条件；一个教师是否爱生方面主要表现为:从多方面去关心每一个学生，不只是从学习上，而是从思想、学习、生活的各个方面：十分重视并保护学生的自尊心；注意尊重学生的人格；强调对每一个学生负责;重视激发学生的进取心;严格要求学生，严也是爱，做到严而有度。首先要热爱学生，这是师德的核心。只有爱学生，才能爱教育事业，才能做好教育事业，也只有爱学生，才能激发学生的潜能。这种爱是发自内心的。而又始终贯穿整个师生交流中。这是我两点浅显的看法

浅谈师德师风学习的重要性

浅谈师德师风学习的重要性有人曾说过这样一段话：教育是培养人的事业，如何教学生做一个真正的人，这既是教育的出发点，也是教育的过程，还是教育的归宿，离开了培养人这一点，教育也就不复存在。这句话包含着这样一个道理：教育必须"以人为本、方能兴教育人"。也就是说，教育必须在"尊重、理解、关心和信任"的基础上进行，才能真正实现教育的目的，即"发现人的价值"、"发挥人的潜能"、"发展人的个性"，使孩子们成为"和谐的人"、"完整的人"、"全面发展的人"。那今天的我该如何做一个老师呢？一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。教育家曾经说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴！古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生。虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象妈妈爱护孩子一样，关爱自己的每一个学生。

爱孩子是一方面，但更值得思考的是：老师对学生如此关爱，有时却得不到学生的理解和认可？高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是一位普通教师的高风亮节！雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。 “言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，许多教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！

师德师风建设的意义、内容、方法及评价方式

师德师风建设的意义、内容、方法及评价方式 1、师德建设的意义（1）加强师德建设是提高教师队伍素质的需要。从《中华人民共和国教师法》给教师规定的八条义务可以得知，职业道德素质是教师的首要素质。胡锦涛总书记在中共十七大报告中指出“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。”职业道德建设是教师队伍建设重中之重的工作。深化教育改革，实施素质教育，要求广大教师做到立场坚定、业务精良、善于育人。这就必须发扬奉献精神，培养起爱党、爱国、爱教、爱校、爱生的职业感情，形成忠于职守、乐于奉献、为人师表的习惯，要做到这一点，取决于教师的道德认识和道德素质的不断提高。（2）加强师德建设是促进学生健康成长的需要。教师职业道德是教师的处世准则，对学生产生潜移默化的影响。只有不断提高教师的师德修养，才能为学生思想品德的形成和发展提供示范，促进学生在德、智、体、美等方面的健康发展。（3）加强师德建设是加强社会主义精神文明建设，推进以德治国的需要。学校作为培养人的基地，是社会主义精神文明建设的重要阵地，是弘扬先进文化的前沿，教师职业道德在全社会道德体系中处于核心和主干地位。教育系统贯彻以德治国的重要思想，就是要以德治教、以德修身、以德育人。人民教师首先以自己的道德风范直接影响学生，再通过学生向社会扩散，推进社会道德风尚的进步，教师在社会上的道德风貌，也会对人们的道德评判和行为选择产生直接影响。所以，加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻以德治国的现实需要。（4）加强师德建设是参与激烈的国际竞争的需要。西方敌对势力向我国推行“西化”、“分化” 的图谋从来没有停止。必须从教师队伍建设入手，通过加强师德建设，帮助教师划清社会主义集体主义与资产阶级个人主义的原则界限，自觉抵御西方价值观的诱惑，坚定沿着有中国特色社会主义道路前进的信心和决心。 2、师德建设的基本内容（1）引导教师确立职业理想。所谓职业理想，就是指人们对未来工作类别的选择以及在职业发展上达到某种成就的向往和追求。有了崇高的职业理想才能产生模范遵守职业道德的行为。在引导教师确立正确的职业理想时，要着重抓好以下几个环节： ①处理好个人志愿与社会需要的关系，坚持两者的结合和统一。假如是教师职业选择了你，应

加强教师职业道德建设的意义及具体内容

加强教师职业道德建设的意义与具体内容充分认识加强教师职业道德建设的重要意义《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》强调，要“切实加强教师职业道德建设”。去年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话，对全国广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的殷切希望。他特别指出，“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。这为我们进一步做好师德建设工作指明了方向，提出了新的更高的要求。百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源、弘扬和培育民族精神方面发挥着重要的、不可替代的作用。教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。教师的地位、作用和职业特点，决定了教师必须具备较高的素质。教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。加强中小学教师职业道德建设，提高中小学教师的师德素养，对于确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴，具有深远的意义。改革开放30年来，我国教育事业取得巨大成就，已经进入一个新的发展阶段。在新的历史起点上，实现我国从人力资源大国向人力资源强国的根本性转变，这是时代赋予我们的新的伟大使命。提高教育质量，关键在教师质量。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。建设人力资源强国，提高教育质量和水平，对教师队伍整体素质提出了新的更高要求。师德是教师最重要的素质，师德水平是人民群众对教育工作满意与否的一个重要标尺，师德建设是教育改革发展的内在需要。当前，全国教育战线正在深入学习抗震救灾英模教师的先进事迹。在新的时期，学习贯彻《规范》，对于弘扬伟大的抗震救灾精神和人民教师高尚师德具有重要的现实意义。今年5月12日，四川汶川发生特大地震，面对突如其来的灾难，灾区广大教师忠于职守，临危不惧，舍生忘死，全力以赴抢救学生，在大灾面前经受住了考验，用鲜血和生命彰显了伟大的抗震救灾精神，用爱与责任诠释了人民教师的神圣职责，以对党和人民教育事业的无限忠诚谱写了人民教师的英雄赞歌，展现了新时期人民教师高尚的职业操守和可贵的精神面貌。在生死关头，老师们挺身而出，不畏艰险、奋不顾身，毫不犹豫地把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，几乎每一个遇难老师的手都指向门口，几乎每一个遇难老师的身下都呵护着学生；在危难时刻，老师们不顾个人和家庭的安危，始终把学生的生命安全放在首位，义无反顾奋力抢救危难中的学生；在困境之中，老师们竭尽全力，顽强拼搏，历尽艰险组织受困学生转移，并强忍悲痛，坚守岗位，克服重重困难，积极投身学校的复课和灾后重建工作，让地震的废墟上响起琅琅的读书声。灾难面前，老师们以大爱和责任为学生筑起了生命长城，在全社会产生极大反响，赢得了高度赞誉。灾区教师在抗震救灾中可歌可泣的英雄壮举和感天动地的崇高精神，充分展示了当代人民教师的光辉形象、高尚师德和伟大师魂。榜样的力量是无穷的。当前学习贯彻《规范》，就是要大力弘扬万众一心、众志成城，不畏艰险、百折不挠，以人为本、尊重科学的伟大抗震救灾精神。要激励和引导广大教师向抗震救灾英模教师学习，以抗震救灾英模教师为榜样，模范地履行教师职业道德规范，以对学生的挚爱、对教育事业的责任，以人民教师的人格魅力和学识魅力，教书育人，为人师表，