第六单元燃烧与燃料复习教案
九年级化学上册第六单元《燃烧与燃料第一节燃烧与灭火》教案(鲁教版)
第一节燃烧与灭火【教学目标】1.通过对日常生活中常见的灭火的分析，从化学反响的角度认识燃烧的方法和灭火方法，知道防火.自救的常识。
2.了解化学与社会生活实际联系，并能以此分析有关的简单问题。
3.能设计和完成一些简单的化学实验。
通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
【教学重点】燃烧的条件与灭火的方法【教学难点】用学到的知识解决生活中的实际问题。
【教学过程】一、播放“天宫二号〞发射视频，调动学生的积极性，体会火为人类文明进步做出的奉献，发扬学生的爱国主义精神。
思考：1.哪些物质可以燃烧？2.观察蜡烛燃烧3.总结燃烧反响的共同特征二、展示燃烧的概念思考：〔意图加深对概念的理解〕1、本节课学习的燃烧是自然界中所有的燃烧吗？2、通常所说的燃烧一定有哪种物质参加反响？3、燃烧一定有氧气参加反响，这种说法正确吗？为什么？分组实验1〔意图：探究燃烧的条件〕根据提供的小木条、玻璃棒、小煤块.蜡烛〔两只〕、烧杯等仪器和药品，完成实验，并填写下表分组实验2〔意图：探究灭火的原理〕根据燃烧的条件，你能设计出不同的方法将燃着的蜡烛熄灭吗？实验步骤实验现象灭火的原理蜡烛熄灭蜡烛熄灭蜡烛熄灭............ ............ ............讨论与交流：〔锻炼学生的合作能力〕〔1〕楼房着火〔2〕油在锅里着火〔3〕酒精灯失火〔4〕森林着火2.灭火的逃生方法你知道多少？〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕············三、学科渗透1.你知道哪些与燃烧灭火相关的成语或历史典故？2、播放草船借箭的视频四、课堂总结五、课堂检测1、一场大火往往由一个小小的烟头引起，烟头在火灾中所起的作用是〔〕A、提供可燃物B、使可燃物的温度到达着火点C、提供氧气D、降低可燃物的着火点2、在宇宙飞船上划燃火柴，火焰会立即熄灭，这是因为〔〕A、O2不够B、火柴潮湿，不易燃烧C、在失重的情况下空气不对流D、宇宙飞船上温度低，达不到着火点3、烧木柴时通常把木柴架空一些火会更旺这是因〔〕A、木柴是可燃物B、温度已到达着火点C、散热快D、使木柴和空气充分接触4、以下实例中，利用了“隔离可燃物〞原理灭火的是〔〕A、实验时酒精不慎洒出并燃烧，用湿抹布盖灭B、高楼失火，用高压水枪向着火处喷水灭火C、森林火灾时，用炸弹轰炸灭火D、森林火灾时，将火焰蔓延线路前的小片树林砍掉5、调查统计说明，火灾伤亡事故很多是由于缺乏自救常识造成的，缺氧窒息是致人死亡的首要原因。
九年级(初三)化学 燃烧与燃料复习教案_初三化学教案
【案例信息】【教学设计】【教学目标】1．知识与技能2（ 1 ）运用实验探究的方法来验证假设并得出结论。
（ 2 ）运用归纳、概括等方法对所获取的信息进行加工、整理和提升。
3．情感态度与价值观（ 1 ）有信心利用所学知识解释一些力所能及的问题。
（ 2 ）增强日常生活中的防范灾害意识和节能意识。
【教学重点】 1．活用燃烧的条件和灭火的原理。
2．甲烷燃烧实验。
3．认识使用和开发新能源的重要性。
【教学难点】 1．培养学生独立思考、加工信息的能力。
2．提高学生的实验操作能力。
【教学方法】实验启发式与课内外探究学习相结合【教具学具准备】烧杯、锥形瓶、漏斗、镊子、集气瓶（玻璃片）、水槽、石棉网；氢氧化钙溶液；煤（煤球）、汽油、润滑油、固体酒精、火柴、打火机、湿纸巾；煤气减压阀、一次性输液加温器、注射器、遥控鼠标、标签、学习单。
【教学过程】[ 展示 ] 孔明灯[ 解说 ] 抵达“西部之心”——成都，造访武侯祠，不经意间便获得了一个锦囊，让我们一起来分享——“专用燃料”。
这节课，我们就一起来复习第七单元的知识《燃料及其利用》。
首先，有请同学们结合屏幕上的图片和《学习单》，对本单元知识进行一次简短的梳理。
[ 多媒体 ] 燃烧和灭火[ 板书 ] 第七单元燃料及其利用[ 小实验 ] 三支小蜡烛的燃烧与熄灭[ 活动与探究 ] 家中使用燃料——[ 解说 ] 这是一块产自赣东北大山深处的煤，《山海经》中称它为“石涅”，意大利旅行家马可·波罗将煤记载为“黑石”。
煤是复杂的混合物，主要含有碳元素。
[ 图片 ] 煤的结构模型[ 介绍 ] 四川矿产资源的特点之一：是矿床的共生、伴生矿多，具有重要的综合利用价值，但增加了采矿和选冶工艺难度。
如川南的煤矿为煤、硫共生。
（摘自四川省人民政府网）[ 展示 ] 宜宾新维煤矿图片[ 介绍] “我们采用的是低氮燃烧技术，除尘率 99.8% ，并同步安装了烟气脱硫脱硝装置，脱硫率达到 96.2% ，脱硝率达到 75% 。
【学案】第六单元燃烧与燃料单元复习
燃烧与燃料单元复习导学案【复习目标】1、认识燃烧的条件和灭火的原理；记住实验室制取二氧化碳的反应原理，能正确书写化学方程式；记住实验室制取二氧化碳的装置。
2、记住实验室收集二氧化碳的方法、验满方法及操作步骤。
掌握二氧化碳的有关性质。
【复习重难点】1、燃烧与灭火的原理及实际应用。
2、二氧化碳的实验室制法及性质。
3、碳及其化合物之间的相互转化。
【考点一】燃烧与灭火1.通常所说燃烧是可燃物与氧气发生的一种 、 的_____反应。
物质燃烧必须同时满足的三个条件是 、 、 ，缺一不可。
小提示：①．有发光、发热现象的不一定是燃烧，如电灯泡通电发光、发热。
②．燃烧是剧烈的氧化反应，有发光、发热现象。
在缓慢氧化的过程中也有热量的放出，只是不易察觉，如铁生锈、食物腐烂等。
③．燃烧并不一定有氧气参加。
如氢气可以在氯气中燃烧；镁可以在二氧化碳中燃烧，反应的化学方程式分别为： 2.灭火的原理 、 、 。
3.含碳有机物燃烧，当氧气量充足时生成 、 ，当氧气量不足时，生成 、 、 。
4. 和 都能促进可燃物燃烧。
5.爆炸的条件 、 ，不是所有爆炸都是化学变化如气球爆炸、轮胎爆炸。
【考点二】化石燃料的利用1. 、 、 是世界上最重要的三种化石燃料，它们都属于______资源。
其中煤被称为 ，石油被称为 。
煤的综合利用措施主要有_ 、 、 ，属于 变化，石油的分馏属于 变化。
【达标测试】1．下列灭火原理错误的是（ ）A ．降低可燃物的着火点B ．清除可燃物C ．使温度降到可燃物的着火点以下D ．隔绝空气2．认识燃烧原理可以利用和控制燃烧。
下列说法正确的是（ ）A ．只要达到可燃物燃烧所需的最低温度，可燃物就能燃烧B ．室内起火，应该迅速打开所有门窗通风C ．高楼火灾逃生时，可用浸水的衣被、毛毯等遮裹全身。
可有效防止“引火烧身” H 2＋Cl 2=====点燃2HCl 2Mg ＋CO 2=====点燃2MgO+CD ．水能灭火，主要是因为水蒸发吸热，降低了可燃物的着火点3．（2019•滨州模拟）生活中有人通过宽放飞机孔明灯（如图）祈福。
九年级化学上册第六单元燃烧与燃料第一节燃烧与灭火教案鲁教版(2021年整理)
九年级化学上册第六单元燃烧与燃料第一节燃烧与灭火教案（新版）鲁教版
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第一节燃烧与灭火
教学目标
（一）知识与技能目标
认识燃烧的条件和灭火的原理；
（二)过程与方法目标
通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
（三) 情感态度和价值观目标
（1）燃烧可造福人类,又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；（2)通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律,认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；（3）通过安全知识的学习,增强安全意识。
教学的重点和难点
教学重点
认识燃烧的条件和灭火的原理、方法；
教学难点
1。
通过实验分析、规纳燃烧的条件;
2.培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
教学过程。
第六单元燃烧与燃料单元复习课习题优秀课件九年级化学鲁教版上册
【解析】①硫酸钠与氢氧化钡溶液反应生成硫酸钡沉淀和氢氧化钠，氢氧化钠与二氧化碳反应生成碳酸钠和水，碳酸钠与氢氧化钙溶液反应生成碳酸钙沉淀和氢氧化钠，碳酸钠与
B．在山林中遇火灾时，尽量向顺风方向奔跑 硫酸反应生成硫酸钠、水和二氧化碳，只通过一步就能实现如箭头所指方向的转化。②氢气与氧化铜反应生成铜和水，水通电分解生成氢气和氧气，氢气燃烧生成水，铜与氧气在
【名师这样讲】 熟悉实验室制取气体的一般思路和方法 1.药品选择：气流持续、气体纯净，反应条件不苛刻，装置简便易行 2．发生装置选择：根据反应物状态与反应条件，一般有固体药品加热、固体 和液体药品不加热两种装置 3．收集装置选择：根据所要制取气体的化学性质(与水、空气中的成分是否 反应，是否有污染)及物理性质(溶解性及与空气的密度大小比较)
能一步反应生成Ca(OH)2，不能实现如图转化，错误。故选A。
熟记(4)现了解有仪器条件下实验室只可用E装置收集气体h，说明h具有的物理性质是
96.下列各组变化中，每个转化在一定条件下均能一步实现的是
A．酚_酞_试_液密_、_稀度_盐酸_比、_氢_空氧_化_气钡_溶_液小_、_碳且_酸_钠能溶_液_溶__于__水____。
C. 降低饱和溶液的温度，一定有晶体析出
黄铜法是___把__燃__着__的__木__条__放__在__集__气__瓶__口__，__如__果__木__条__熄__灭__，__则__集__满____。
(5)某同学用蒸馏水润湿了的pH试纸来测定配制好的溶液的pH时，他测得的结果会
(填“偏大”“偏小”或“不变”)。
方向的转化。故选D。
D．电线老化短路起火，应立即用水扑灭 1. [2019·攀枝花]用K2CO3溶液吸收CO2，得到KHCO3，化学方程式为K2CO3+CO2+H2O 2KHCO3。向K2CO3溶液中通入CO2至K2CO3恰好完全反应，得到溶质质量分数为20%的溶液50 g，
第六单元燃烧与燃料
第六单元燃烧与燃料第一节燃烧与灭火（第一课时）教案【教学目标】知识与技能1、认识燃烧的条件和灭火的原理及方法；2、知道防火、自救的常识和一些常见的标志。
过程与方法1、通过实验，探究燃烧的条件；2、能用化学科学知识对日常生活问题的处理，并能解释其原理。
情感态度与价值观: 重视防火安全，珍爱生命，报效祖国。
【教学重点】燃烧的条件和灭火的原理及方法【教学难点】对着火点的理解【教具准备】仪器：镊子、酒精灯、烧杯、石棉网药品及其他：纸条、小石头、50%酒精溶液、火柴、多媒体课件【教学方法】讲授法、实验探究法、讨论法【教学过程】一、情景导入：（1）引言：火，让愚昧化作文明，使黑暗趋向光明！火的发现和利用，改善了人的生存条件，并使人类变得聪明而强大，推动人类历史向前发展。
（2）导入课题：展示与燃烧相关的图片。
二、探究新知探究活动一：燃烧①学生讨论生活学习中物质燃烧的事例，并说说此物质燃烧的现象。
通过回顾以前学的旧知识来建构新知识，得出“燃烧”的概念。
②燃烧的概念：燃烧是可燃物与空气中的氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
探究活动二：燃烧的条件设问：物质燃烧需要什么条件呢？1、探究活动：燃烧的条件⑴实验一：可燃物的探究⑵实验二：燃烧需要氧气（或空气）的探究⑶实验三：燃烧需要温度达到可燃物的着火点（可燃物燃烧所需的最低温度）①石块与木块点燃对比，引导学生得出物质燃烧需要可燃物；②空气中蜡烛燃烧与被烧杯罩住的蜡烛燃烧对比，得出燃烧要与氧气充分接触；③木条与纸张点燃对比实验，得出物质燃烧温度要达到自身着火点。
接着，播放实验，让学生观察分析白磷与红磷的燃烧演示实验，对燃烧的条件有进一步明确、清晰的认识。
再请同学总结得出燃烧的三个条件。
出示教具，强化条件。
教师通过对象征燃烧条件的火三角教具的拼合演示，让学生认识到燃烧的三个条件缺一不可，为后面的灭火原理作好铺垫。
探究活动三：如何灭火？活动探究：灭火的原理⑴实验：点燃几支蜡烛，让学生采用不同的方法熄灭并结合日常生活中的灭火事例讨论灭火的方法。
鲁教版化学八年级《燃烧与燃料》复习课件
3.燃烧需要三个条件： （1）要有__可__燃__物____。 （2）要有_氧__气__(_或__空__气__)_。 （3）温度要达到可燃物的___着__火__点__。
4.促进可燃物燃烧的方法 （1）增大可燃物与氧气的____接__触__面__积____； （2）增大__氧__气___的浓度。
知网络
燃烧与 燃料
燃烧与 灭火
灭火的原理 燃烧的条件和促进燃烧的方法 爆炸及其有关的安全知识
化石燃料 化石燃料的燃烧
的利用
化石燃料的综合利用
大自然中的 二氧化碳的循环
二氧化碳
二氧化碳的性质
知识网络
知识回顾
知识点1 燃烧与灭火 1.灭火原理 （1）___清__除____可燃物； （2）___隔__绝____氧气(或空气)； （3）___降__温____到可燃物的着火点以下。 2.燃烧：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈 的__氧__化__反应。
知识回顾
知识点2 化石燃料的利用 1.化石燃料的燃烧 （1）三大化石燃料是指_煤___、__石__油___、__天__然__气___， 它们都属于不可再生能源。 （2）化石燃料的组成：由_碳__、__氢___元素组成的高能 量物质，另外还含有硫、氮等元素。 （3）化石燃料的燃烧产物包括__二__氧__化__碳___、水、 __二__氧__化__硫____和氮氧化物等。
例题解析
【变式题】下列关于“燃烧和灭火”的叙述中正确的 是（ A ） A.炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖 B.家用电器着火，立即用水扑灭 C.只有含有碳元素的物质才能燃烧 D.可燃物与氧气接触，就能燃烧
例题解析
【解析】油锅着火盖上锅盖隔绝空气能灭火；水能导电家 用电器着火不能立即用水扑灭，要先关掉电源；氢气等不 含碳元素的物质也能燃烧，只有含碳元素的物质才能燃烧 说法不正确；可燃物要与氧气接触并且温度达到可燃物的 着火点才能燃烧，故选A。
中考化学一轮复习课件 第06单元 燃烧与燃料 第01课时 燃料的燃烧课件(鲁教版)
离着火区域,并打电话报警 ( √ )
返 回
目
6.煤、石油、天然气称为三大化石燃料,均是可再生能源
录
(× ) 7.煤被称为“工业的食粮”,是古代植物遗体经过一系列复杂变
化而形成的,是组成复杂的混合物,主要含有碳元素( √ )
知 识
8.石油被称为“工业的血液”,是古代动、植物遗体在地壳中经
体 系
过复杂变化而形成的,是一种黏稠液体,主要含有碳、氢两种
目
(× )
录
回
呈现黄色或橙色,锅底出现黑色,此时应 调大 (填“调大”或
目 录
“调小”)灶具的进风口,使燃料充分燃烧。天然气主要成分充 分燃烧的化学方程式为 CH4+2O2 CO2+2H2O 。
命 题
(2)为解决化石燃料面临枯竭的问题,目前,中科院研制出一种
热 点
将二氧化碳成功转化为汽油的方法,其反应过程如图6-3所示。
回 目
自燃
录
知
识
体
纯度
系
梳
理
温度高,密度小,浮于上层
返 回 目
有毒气体 录
知
识
体
系
梳
理
碳
化学
碳和氢
沸点
CH4 难
返
物理
回
目
录
可燃
蓝
CH4+2O2 CO2+2H2O
知
重点梳理
识
体 1.燃烧通常是指可燃物与氧气产生的一种发光、放热的剧烈
系
梳 的氧化反应 ( √ )
理
2.物质燃烧需要:①可燃物,②与空气或氧气接触,③温度到达 返
题
热 1.[202X·梧州]下列标识中,表示“制止烟火”的是 ( A )
九年级化学上册 第六单元 燃烧与燃料 第二节 化石燃料及其利用教案 (新版)鲁教版
(1)燃料中某些元素如硫、氮等燃烧时，产生空气污染物有______________等。
(2)燃料燃烧不充分，产生有毒气体______________。
6.化石燃料的综合利用
煤的综合利用：
(1) ________________________________________________________。
(2)石油主要含_______元素，除此之外，还含有少量的______________等元素。它也是复杂的混合物。
(3)天然气主要成分为______________气体。它也属于混合物。
4.化石燃料的燃烧
煤、石油、天然气都是由碳氢化合物组成的，碳元素燃烧生成______________，氢元素燃烧生成______________。
化石燃料及其利用
学习
目标
A类： 1.知道化石燃料是人类社会不可再生的自然资源。
2.认识燃料完全燃烧的重要性。
3.知道石油是由沸点不同的有机物组成的混合物，了解汽油、煤油等都是石油加工的产物。
B类：了解化石燃料燃烧对环境的影响，培养学生的环境意识。
C类：了解选择燃料要综合考虑的因素。懂得选择对环境污染较小的燃料。
2、（1）写出煤气的主要成分CO燃烧的化学方程式:
（2）同温同压下，相同体积的CO和CH4分别充分燃烧，消耗氧气较多的是________
（3）燃烧管道煤气的灶具如需改烧天然气， 则灶具的改造办法是进空气管的直径应________
教学反思
1 对污染产物的处理
2 寻找清洁能源
学习任务二：理解分馏的原理及目的
观察原油的分馏图，你得到了什么?
分馏的原理:利用石油中各成分的沸点不同
第六单元 燃烧与燃料 学案
第六单元燃烧与燃料学案第一节燃烧与灭火课型：新授课第1课时一、【学习目标】1.实验探究物质燃烧的条件，了解灭火的方法和原理。
2.了解易燃物、易爆物的安全知识；3.知道一些防火和自救的常识，学会自护自救能力。
4.利用燃烧条件和灭火原理会解决实际生活中的现象和问题。
5.通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。
二、【学习重难点】1.重点：燃烧的条件和灭火的原理2.难点：对着火点的理解3.疑点：着火点是否可以降低.三、【学前热身】1.日常生活你在哪儿见过哪些物质的燃烧？2.你都知道哪些灭火方法？如果遇到火灾，你会怎么做？3.搜集消防安全标志和灭火器使用方法。
四、【学习过程】1.你见过的燃烧共有的特征是___________________________.我总结：燃烧的定义____________________________________________________________ 2.实验探究（一）：燃烧的条件实验仪器以及用品:药品：棉花、木条、石块、木炭、蜡烛、焦炭、钢丝球仪器：酒精灯、镊子、烧杯、火柴我的结论：燃烧需要的条件是：___________________________________；___________________________________；___________________________________。
以上条件应____________具备物质才能燃烧。
着火点：_____________________________。
注意：着火点是可燃物固有的．．外界条件的改变二改变。
．．．属性，不随3.实验探究（二）：灭火原理请尝试用尽可能多的方法使燃着的蜡烛熄灭。
想一想：为什么这样能让燃烧停止呢？我的方法灭火的原因①__________________________; _____________________;②__________________________; _____________________;③__________________________; _____________________;④__________________________; _____________________;……我的结论：灭火原理：______________________________________________；______________________________________________；______________________________________________。
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第六单元燃烧与燃料（自主复习学案）
课型：复习课 主备人：刘永军
复习内容：燃烧与燃料
知识与能力目标
1、通过本单元知识的梳理，记住常见化石燃料和燃烧的发生的条件及灭火的方法，知道促进燃烧的方法有
哪些，知道如何选择合适的燃料。
2、通过本单元知识的梳理，记住实验室制取二氧化碳的药品、原理、步骤、收集和验满的方法、检验方法
及实验注意事项。
3、通过本单元梳理，记住二氧化碳的物理性质及相应用途；记住二氧化碳和那些物质发生反应。关注温室
效应对人类可能产生的危害。
过程与方法： 从日常经验洞察科学本质，并能对知识迁移应用的能力及通过学生选择和组装仪器装置，培
养解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：通过复习，关注温室效应对人类可能产生的危害，进一步明确开发利用新能源的紧迫性
和利用化学反应为人类服务的意识。通过燃烧条件的复习，认识到外因只有通过内因才能起到作用，树立辩
证唯物主义的世界观。
复习重点：
1、燃烧的条件、灭火的原理及促进燃烧的方法2、化石燃料的综合利用 3、二氧化碳的实验室制法、性质
和用途
复习难点：二氧化碳的实验室制法和装置的选择、二氧化碳性质和用途
复习过程：一、自主复习：
1、燃烧发生的条件 和 和
2、灭火的方法_________________或__________或__________________
3、化学爆炸发生的条件___________________________
4、促进燃烧的方法__________________和________________________
5、当今世界的三大化石燃料是___________,他们都是由________组成，都属于_______(混合物、纯净物)，
是 （再生或不可再生）的能源。可以开发利用的新能源
有 。
6、二氧化碳是一种 色， 味， 溶于水的气体，密度比空气 。
固态的二氧化碳俗称 ，可用于 。
7、把二氧化碳气体通入到澄清的石灰水中，观察到的现象是 ： ，有关的化学反应
方程式是 ： ；通入紫色的石蕊试液中看到的现象是： ，
有关化学反应方程式是： ，如果对它进行加热，则又会看到 ，有
关反应方程式是： ；
烧杯内有燃着的两支高低不同的蜡烛，沿着烧杯慢慢地倾倒CO2，观察到的现象是：下面的蜡烛______，
上面的蜡烛______，说明CO2的具有：①______；②_______________的性质。
8、二氧化碳的用途（1）、用于灭火：利用了二氧化碳的 性质。
（2）、参与光合作用：二氧化碳是植物进行 （填“光合作用”或“呼吸作用”）原料；（3）、
用作制冷剂和人工降雨：利用了干冰 。
9.二氧化碳对环境的影响----温室效应 （1）成因：大气中二氧化碳含量的增多使全球温度 。对
于这一现象的作用有两种观点：一是：导致两极 ，海平面 ，二是 （3）
缓解措施：减少 的使用，使用 型能源；大量 ，严禁 等。
10、实验室制取二氧化碳的反应原理： 。
收集方法： ，原因 。
验满方法： ，收集慢二氧化碳的集气瓶应 放在桌面上，原
因 。检验一种气体是不是二氧化碳应用 ，原因（用化学方程式表
示） 。制取二氧化碳的装置还可以用来制取 、 等气体。
典型示例
例1、下列做法不符合“低碳减排，绿色生活”这一主题的是（ ）
A、在我国西部和沿海地区兴建风力发电站 B、力争少乘坐汽车，多骑自行车
C、以煤等燃料作为主要生活燃料 D、利用太阳能和风能等新能源代替化石燃料
例2、（1）如图，在一烧杯中注入适量的开水，水中放入一块白磷。在烧杯
口盖一薄铜片，铜片一端放少量干燥的红磷，另一端放一块干燥的白磷，过
一会儿会看到（注：白磷和红磷的着火点分别为40℃和240℃）。
①铜片上的红磷____燃烧（“能”或“不能”），原因是_____________________；
②铜片上的白磷_____燃烧（“能”或“不能”），原因是_______________；
③要想使水中的白磷燃烧起来，你采用的方法是______________________；
(2)另一同学用图乙所示装置进行实验得到以下实验事实
①不通空气时冷水中的白磷不燃烧
②通空气时冷水中的白磷不燃烧
③不通空气时热水中的白磷不燃烧
④通空气时热水中的白磷燃烧。 该实验中能证明可燃物通常需要
接触空气才能燃烧的实验事实是(填序号下同) __________能证明可燃
物必须达到一定温度(着火点)才能燃烧的实验事实是 _______。
(3)“化学实验的绿色化”要求实验室的“三废”排放降低到最低程度并能得到妥善处理,实验室的安全性
和环境质量得到提升师生的绿色化学和环保意识得到强化。图甲与图乙所示实验相比，___ (填“甲”
或“乙”)更体现了化学实验的绿色化追求。
例3、实验室用下图所示装置制取CO2，并实验C02的性质。请回答以下问题：
①实验前要检查装置A的 。
②A中的药品是 。
③若要用装置B鉴定CO2，在B中应盛放的试剂是 ，当导管①和②连接时，
B中看到的实验现象是 ，反应的化学方程式为 。
④若要用装置C证明CO2能与水反应生成碳酸，C中除有少量水外，应加入的试剂是 ，当导管①和③连
接时，C中看到的实验现象是 ___ 。反应的化学方程式为 。
⑤烧杯D中放有两支燃着的蜡烛，当导管①和④连接时，D中看到的实验现象是 ；证明CO2具有
的性质。
例4、今有A、B、C、D、E五种装置如下图所示。按下列要求回答问题(所选装置用其代号字母表示)。
白磷
(1) 实验室用过氧化氢和二氧化锰来制取氧气时，发生装置选用 ，收集装置常选用 ___
(2)实验室用高锰酸钾的加热分解来制取氧气时，发生装置选用 。
(3)由此可总结出实验室制取气体，采用何种发生装置，取决于 _和 。采用何种收集装
置，取决于 和
（4）硫化氢（H2S）是一种无色有臭鸡蛋气味的气体，能溶于水，密度比空气大。实验室常用固体硫化亚
铁跟稀硫酸反应制取硫化氢气体。请写出硫化氢的制取的化学方程式_______________________________
制取硫化氢的发生装置是__________收集装置__________