第六单元燃烧与燃料复习教案
燃烧与燃料教案
四、设计思路
本节课开始先通过有趣的化学小魔术烧不坏的手帕创设情境，引入本节课题。
然后播放火在历史上的应用，引起学生对火的注意与思考，调动学生对熟悉的燃烧的兴趣，让所有学生积极参与到学习中来本节课的核心概念是燃烧，让学生在回顾学过的燃烧的基础上，自己总结归纳燃烧的共同点从而得出燃烧定义，符合学生认知规律，锻炼学生的总结归纳能力。
围绕燃烧，本节课的三个主要知识点：燃烧条件、灭火原理、促进燃烧的方法，都是先通过讨论交流、实验探究，让学生利用实验自己寻找答案，再联系学生熟悉的生活实际，让学生自己获得知识，感受探究的魅力。
本节课与生活密切相关，学生在获取知识的同时，应引导学生自觉关注火灾预防和应急处理的知识，丰富学生的知识，培养学生自我保护的能力。
初三化学 第六单元燃烧与燃料复习学案
初三化学第六单元燃烧与燃料复习学案一、学习目标：1、通过复习进一步掌握燃烧的条件和灭火的原理.2、通过复习进一步掌握二氧化碳的性质与变化，能列举二氧化碳的主要用途，体会物质性质和用途之间的关系。
3、通过复习实验室制取二氧化碳的方法，加深对气体制备一般思路的认识。
二、学习重点、难点：重点1、燃烧的条件 2、实验室制取二氧化碳的方法及应用难点：实验室制取二氧化碳的方法及应用三、学习过程：（一）梳理知识，形成网络学习活动一、燃烧和灭火1、燃烧的条件（1）燃烧：可燃物与发生的一种、的剧烈的。
○1；（2）燃烧的条件：○2；○3达到燃烧所需的（即）注意：①燃烧必须同时满足三个条件；②着火点是物质本身的属性，不能改变；③有的燃烧不一定需要氧气，如： 2Mg + CO22MgO + C（1）增大；2、促进燃烧的方法（2）增大。
3、完全燃烧和不完全燃烧（１）完全燃烧的条件氧气充足优点：热值高，无污染碳完全燃烧的方程：（２）不完全燃烧的条件氧气不足；缺点：污染环境浪费燃料碳不完全燃烧的方程式：注：①可燃物燃烧时伴随着发光、放热等现象，是化学变化；但有发光、放热等现象的不一定是燃烧，如电灯泡通电后发光放热，是物理变化。
②燃烧是剧烈的氧化反应，有发光、放热的现象，但有热量放出的氧化反应不一定是燃烧；如在缓慢氧化的过程中也有热量放出，只是不易察觉，如铁生锈、食物腐烂等。
燃料燃烧不完全的危害：①热值低②产生有害气体和烟尘污染环境③浪费燃料4、灭火的方法（1）原理：破坏，使燃烧反应停止。
○1清除或使与其他物质隔离；（2）灭火的方法：○2隔绝；○3使温度降低到以下。
5、易燃、易爆物的安全知识爆炸:可燃性气体或粉尘在空气中的含量达到时，遇到明火就会剧烈燃烧，导致气体的体积在有限的空间里急剧膨胀，从而引起爆炸。
化学爆炸：由化学反应引起的爆炸爆炸类型：物理爆炸：由物理膨胀导致的爆炸；如：高压锅、热水瓶、工业锅炉等的爆炸核爆炸：原子核裂变引起的爆炸注意：点燃可燃性气体前，必须检验气体的纯度。
九年级化学全册 第六单元《燃烧与燃料》复习教案 (新版)鲁教版
《燃烧与燃料》
一、教学内容分析
本单元从学生司空见惯的燃烧和灭火现象入手，目的是以学生已有的生活经验为学习起点，让学生体会到化学就在身边，化学就是生活，激发学生学习化学的兴趣和愿望；控制化学反应的条件就能控制反应的进行，优化燃烧的条件就能促进燃烧的进行，从而达到节约能源、减少污染的目的，培养学生的环保意识和资源意识；化石燃料燃烧得到二氧化碳，通过学习二氧化碳的循环、性质和对环境的影响，引导学生辨证的分析二氧化碳与人类的关系。
二、学情分析
通过一段时间的学习，学生已经掌握了一些化学知识，并且会初步运用所学知识解决生活中遇到的与化学有关的问题，另外本节课是学生学完第六单元的复习课。
针对这些情况，我采用视频导入，借此复习燃烧的条件，总结灭火的方法和原理，通过构建知识网络，梳理本单元的知识点，培养学生解决问题的能力和总结归纳能力，使学生对化学知识的内在联系有更深的理解。
三、教学目标
1．通过视频复习燃烧条件及促进燃烧的方法，并让学生理解灭火原理。
2、复习二氧化碳的性质及制法，渗透物质间相互转化的关系。
3、指导学生学会多角度、全方位的构建知识网络。
四、教学的重点和难点
1．教学重点：构建知识网络
2．教学难点：运用知识网络解决实际问题。
六、教学过程
当打开K，反应一段时间后：
(1)写出A处发生变化的化学方程式
(2)C处的现象是，写出相关的化学方程式。
(3)D烧杯中（填“上层”或“下层”）的蜡烛先熄灭，。
第3课时教案(复习第六单元)
授课日期：2012 年12 月25 日星期二第3 节课课型：复习姓名：周辉单位：姜屯中学课题：第六单元燃烧与燃料课标要求：1、复习燃烧的概念，归纳所学知识中的放热反应。
2、复习燃烧的条件，归纳所学知识中的需要几个条件同时具备才能发生的化学反应。
3、要求学生根据燃烧的条件归纳灭火的原理与方法，了解火灾自救的方法；并由对燃烧条件的理解推出促进燃烧的方法。
内容和学情分析：1、结合课本图1、2、3、组织学生讨论并举例说明燃烧对人类生存和工农业生产的意义.2、根据课本活动与探究实验,总结通常情况下燃烧的三个条件.3、根据学生各学习小组深入消防重点单位、如加油站、油库、商场等地实地调查后搜集到的有关火灾事例及常用的灭火方法等材料,各小组展开讨论,在学生讨论的基础上教师演示课本活动与探究实验, 然后师生共同归纳灭火的原理和方法.4、对于易燃物和易爆物的安全知识，教师演示实验，同时指导学生阅读课本内容，展示燃烧和爆炸的有关图片,让学生识记,培养学生的安全防范意识。
学习建议：1、学习模式：其基本环节是：设疑与导入→实验与观察→思考与分析→归纳与结论→练习与反馈→小结与激励。
其特点是注重学生学习能力的培养。
2. 用心观察生活，体会化石燃料的重要用途。
例如：生产、生活和医疗等方面应用的情景。
3. 通过对化学方程式及生成物的分析、小组讨论，总结学习二氧化碳的性质和制法。
学习目标：1、认识燃烧发生的条件；会运用知识解释日常生活中的相关问题2、能科学的认识和研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用；3、通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程知识点（重点、难点）：重点： 1.认识燃烧的条件。
2.认识灭火的原理。
3.了解易燃物和易爆物的安全知识。
难点：应用燃烧的知识解释相关的问题。
通过教师的演示实验来突破这节课的难点教学准备：多媒体学习过程：教师活动学生活动设计意图燃烧与生活[阅读与思考]：有这样一个故事：南极考察队去南极考察，在路上遇到了暴风雪，把火柴丢了。
鲁教版第六单元《燃烧与燃料》复习导学案(1篇)
鲁教版第六单元《燃烧与燃料》复习导学案(1篇)鲁教版第六单元《燃烧与燃料》复习导学案 1鲁教版第六单元《燃烧与燃料》复习导学案【复习目标】发生装置收集装置（1）装置图中仪器①的名称为。
（2）采用加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气，可选用的发生装置和收集装置的组合是。
（3）若用G装置采用排空法收集氢气，氢气应从进入。
（选“a”或“b”）。
（4）制取二氧化碳最好选用的发生装置是，该装置与另一个可选用装置相比，其主要优点是。
9．多彩的“碳”，多姿的生活，让我们一起走进“碳”的'世界。
（1）过多的二氧化碳排放加剧了“温室效应”，写出一条减少二氧化碳排放的建议___________________ ______________。
（2）二氧化碳是一种宝贵的资源。
固定和利用二氧化碳的一个成功范例是：在高温高压下，CO2和NH3可以合成尿素[CO(NH2)2]，同时生成水。
该反应的化学方程式为__ ___________ _____。
（3）目前，人类以化石燃料为主要能源。
化石燃料有煤、_________ 和天然气，它们都属于_________ __（填“可再生”或“不可再生”）能源。
（4）天然气中甲烷完全燃烧的化学方程式为_____________________________________。
10.用右图装置进行气体的实验室制取和性质实验。
（1）用装置A制二氧化碳的化学方程式为______________，检验二氧化碳已收集满的方法是_________________________ __，长颈漏斗末端位于液面下的原因是___________________ 。
（2）将二氧化碳通入装置B中，紫色石蕊溶液变红的原因用化学方程式表示为_________________ ____ ___ ____。
【拓展提升】1.无色气体A的密度比空气大，不能燃烧，A溶于水可生成B，B能使石蕊溶液变红；B很不稳定，很容易分解成A和C；A与灼热的黑色固体D反应，可生成无色气体E，E燃烧时火焰为蓝色，燃烧后生成A；将A通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊，并生成白色沉淀F。
鲁教版九年级化学第六单元《燃烧与燃料》(同步教学设计)
鲁教版九年级化学第六单元《燃烧与燃料》（同步教学设计）单元备课第六单元本单元所需课时数6课时核心素养与课标分析“燃烧与灭火”教学单元帮助学生进一步发展“物质的变化与转化”大概念，认识燃烧与灭火的本质是可燃物的化学变化，引导学生构建化学变化的能量视角。
进行教学设计时，基于大概念结构化统整“燃烧条件的探究”“灭火的原理与方法”“化燃料的利用”等单元内容，发展学生的核心素养。
通过探究二氧化碳的主要性质，认识物质的性质与用途的关系；初步学习二氧化碳的实验室制法，归纳实验室制取气体的一般思路与方法；以自然界中的碳循环为例，认识物质在自然界中可以相互转化及其对维持人类生活与生态平衡的意义。
主要内容学习化石燃料及其燃烧产物，了解燃烧对环境的影响；认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的发生条件、灭火原理、防火和防爆炸的措施；知道燃烧产物二氧化碳的主要性质和用途。
教材分析本单元从是司空见惯的燃烧和灭火现象入手，目的是以学生已有的生活经验作为学习起点，站在化学科学的角度认识燃烧是一种化学反应，让学生体会到化学就在身边，化学就是生活，激发其学习化学的兴趣和愿望。
控制化学反应的条件就能控制化学反应的进行，控制燃烧的条件就能控制燃烧的进行，灭火的原理就是破坏燃烧的条件；优化燃烧的条件，就能促进燃烧的进行，从而达到节约能源、减少环境污染的目的。
化石燃料的燃烧生成了二氧化碳，那么二氧化碳在自然界中是怎样循环的？二氧化碳在大气中含量的增加会对环境产生怎样的影响？实验室中怎样制取二氧化碳？二氧化碳又有哪些主要性质？教材就此设计了一系列探究活动，引导学生站在比生活经验更高的层次上，更系统地学习二氧化碳。
重点、难点重点：1.认识燃烧的条件和灭火的原理。
2.燃料的重要性和使用燃料对环境的影响。
3.二氧化碳的主要用途和性质与实验室制取二氧化碳。
难点：1.化石燃料的综合利用。
2.提高分析、加工处理图片信息的能力。
教与学建议1.准备必要学具，如烧杯、玻璃棒、火柴、酒精、棉花、蜡烛、木条、铁架台等。
初中化学_燃烧与燃料 单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【教学目标】知识与技能1、能说出燃烧的定义；认识燃烧所需的条件和灭火的原理，学会应用燃烧的条件处理实际问题，知道燃烧产物二氧化碳的制取，性质和用途。
2.认识燃料完全燃烧的重要性，认识通过化学反应获得能量的重要性。
3.能说出三种化石燃料对人类的重要性，并举例说明化石燃料的综合利用。
了解使用天然气、煤和石油等燃料对环境的影响，认识开发新能源的必要性。
情感、态度与价值观1.通过讨论一些实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力；2.通过CO2、CO的性质、用途以及对生活和环境的影响，培养学生关心社会，服务社会的情感。
【教学重难点】重点：1、碳单质、CO2、CO的化学性质。
2、实验室制取二氧化碳的方法。
难点：选取实验室制取气体装置的思路。
【导学过程】【创设情景，引入新课】这一单元我们学习了哪些内容，请同学们回顾一下。
【自主探究】按照下表所列顺序，回忆所学知识，填写相关内容，形成本单元知识网络，总结出研究方法。
请同学们自主完成，提出你认为还应补充的内容以及你还有哪些疑问。
燃烧与灭火燃料与燃烧物理性质：__________ _____二氧化碳化学性质：__________ __________ ___________实验室制法原理：_______________________装置：氧化物验满：_______________________收集方法:_____________物理性质:___________ _____________ ________化学性质：____________ ____________ ________一氧化碳用途：____________ ___________【合作探究】项目物质物理性质化学性质用途碳单质金刚石石墨C60分子碳的氧化物CO2CO项目氧气二氧化碳原料氯酸钾、高锰酸钾、过氧化氢溶液石灰石（或大理石）、稀盐酸原理装置图收集方法检验方法验满方法为了防止温室效应进一步增强，人类应该采取哪些措施？练习：下图分别二氧化碳的制取、干燥，收集和性质检验的装置图。
八年级化学 第六单元 燃烧与燃料复习教案 鲁教版五四学制
课题
燃烧与燃料
课型
复习课
主备
教师Biblioteka 二次备课教师教学目标
知识与技能：掌握根据复习二氧化碳的物理性质和化学性质及对应的化学方程式；
过程与方法：复习掌握实验室制氧气和氢气的药品、原理、装置、收集方法和依据
情感态度价值观：对于氢气、氧气、二氧化碳的实验室制法和性质的比较形成表格
教学
重点
难点
教学重点：气体的制备方法、收集方法
教学难点：选择合适的实验装置
教学
资源
导纲、反馈、学习报
教法与学法
复习指导法、讨论法、归纳法、比较法、师生互动
通案内容设计
个案内容设计
教
学
内
容
一、提出问题
1、二氧化碳的物理性质：
2、二氧化碳的化学性质
我们用二氧化碳的哪一条性质来检验二氧化碳？
用那一条性质来验满？对应有那些用途？
二归纳氢气、氧气、二氧化碳的实验室制法
药品：
原理：
收集方法及依据：
验满方法：
思考：
比较实验室制取氧气和二氧化碳在制取和收集上有何不同？
三、工业制取氧气、二氧化碳
反应原理：氧气
二氧化碳
（四）练习：伴你学相关习题
（五）课堂反馈
板
书
设
计
二氧化碳的综合复习
1、二氧化碳的制取和性质、装置的选择2、二氧化碳的性质验证
课外作
业布置
必作
伴你学习题
选作
导学案的巩固与提升
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第六单元燃烧与燃料（自主复习学案） 知识与能力目标 1、记住常见化石燃料和燃烧的发生的条件及灭火的方法，知道促进燃烧的方法有哪些，知道如何选择合适的燃料。
2、记住实验室制取二氧化碳的药品、原理、步骤、收集和验满的方法、检验方法及实验注意事项。
3、记住二氧化碳的物理性质及相应用途；记住二氧化碳和那些物质发生反应。
关注温室效应对人类可能产生的危害。
复习重点：1、燃烧的条件、灭火的原理及促进燃烧的方法2、化石燃料的综合利用 3、二氧化碳的实验室制法、性质和用途 复习难点：二氧化碳的实验室制法和装置的选择、二氧化碳性质和用途 复习过程：一、自主复习： 1、燃烧发生的条件 和 和 2、灭火的方法_________________或__________或__________________ 3、化学爆炸发生的条件___________________________ 4、促进燃烧的方法__________________和________________________ 5、当今世界的三大化石燃料是___________,他们都是由________组成，都属于_______(混合物、纯净物)，是 （再生或不可再生）的能源。
可以开发利用的新能源有 。
6、二氧化碳是一种 色， 味， 溶于水的气体，密度比空气 。
固态的二氧化碳俗称 ，可用于 。
7、把二氧化碳气体通入到澄清的石灰水中，观察到的现象是 ： ，有关的化学反应方程式是 ： ；通入紫色的石蕊试液中看到的现象是： ，有关化学反应方程式是： ，如果对它进行加热，则又会看到 ，有关反应方程式是： ； 烧杯内有燃着的两支高低不同的蜡烛，沿着烧杯慢慢地倾倒CO 2，观察到的现象是：下面的蜡烛______，上面的蜡烛______，说明CO 2的具有：①______；②_______________的性质。
8、二氧化碳的用途（1）、用于灭火：利用了二氧化碳的 性质。
（2）、参与光合作用：二氧化碳是植物进行 （填“光合作用”或“呼吸作用”）原料；（3）、用作制冷剂和人工降雨：利用了干冰 。
9.二氧化碳对环境的影响----温室效应 （1）成因：大气中二氧化碳含量的增多使全球温度 。
对于这一现象的作用有两种观点：一是：导致两极 ，海平面 ，二是 （3）缓解措施：减少 的使用，使用 型能源；大量 ，严禁 等。
10、实验室制取二氧化碳的反应原理： 。
收集方法： ，原因 。
验满方法： ，收集慢二氧化碳的集气瓶应 放在桌面
上，原因 。
检验一种气体是不是二氧化碳应用 ，原因（用化学方程式表
示） 。
制取二氧化碳的装置还可以用来制取 、 等气体。
典型示例
例1、下列做法不符合“低碳减排，绿色生活”这一主题的是（ ）
A 、在我国西部和沿海地区兴建风力发电站
B 、力争少乘坐汽车，多骑自行车
C 、以煤等燃料作为主要生活燃料
D 、利用太阳能和风能等新能源代替化石燃料
例2、（1）如图，在一烧杯中注入适量的开水，水中放入一块白磷。
在烧杯口盖一薄铜片，铜片一端放少量干燥的红磷，另一端放一块干燥的白磷，过一会儿会看到（注：白
磷和红磷的着火点分别为40℃和240℃）。
①铜片上的红磷____燃烧（“能”或“不能”），原因是_____________________；
②铜片上的白磷_____燃烧（“能”或“不能”），原因是_______________；
③要想使水中的白磷燃烧起来，你采用的方法是______________________；
(2)
该实验中能证明可燃物通常需要
接触空气才能燃烧的实验事实是() __________能证明可燃
物必须达到一定温度(着火点)才能燃烧的实验事实是 _______。
(3)“化学实验的绿色化”要求实验室的“三废”排放降低到最低程度并
能得到妥善处理,
实验室的安全性和环境质量得到
甲与图乙所示实验相比，___ (填“甲”或“乙”)更体现了化学实验的绿色化追求。
例3、实验室用下图所示装置制取CO 2，并实验C02的性质。
请回答以下问题：
①实验前要检查装置A 的 。
②A 中的药品
是 。
③若要用装置B 鉴定CO 2，在B 中应盛放的试剂
是 ，当导管①和②连接时，B 中看到的实验
现象是 ，反应的化学方程式
为 。
④若要用装置C 证明CO 2能与水反应生成碳酸，C 中除有少量水外，应加入的试剂是 ，当导管①和③连接时，C 中看到的实验现象是 ___ 。
反应的化学方程式为 。
⑤烧杯D 中放有两支燃着的蜡烛，当导管①和④连接时，D 中看到的实验现象是 ；证明CO 2具有 的性质。
例4、今有A 、B 、C 、D 、E 五种装置如下图所示。
按下列要求回答问题(所选装置用其代号字母表
示)。
(1) 实验室用过氧化氢和二氧化锰来制取氧气时，发生装置选用 ，收集装置常选用 ___
(2)实验室用高锰酸钾的加热分解来制取氧气时，发生装置选用 。
(3)由此可总结出实验室制取气体，采用何种发生装置，取决于 _和 。
采用何种收集装置，取决于 和 。
（4）硫化氢（H 2S ）是一种无色有臭鸡蛋气味的气体，能溶于水，密度比空气大。
实验室常用固体
硫化亚铁跟稀硫酸反应制取硫化氢气体。
请写出
硫化氢的制取的化学方程式
_______________________________ 制取硫化氢的发生装置是__________收集装置__________
白磷。