初中地理湘教版八年级上__第四章第一节教案
八年级地理上册 第一章 第一节 中国的疆域教案 (新版)湘教版-(新版)湘教版初中八年级上册地理教案
中国的疆域教学目的1、通过观察地球仪及阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。
2、在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国的东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力，3、使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。
4、通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。
教学重点中国的地理位置及优越性。
教学难点学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。
教学用具：《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片、地球仪、世界主要国家面积比较表，世界主要大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。
课时安排:二课时板书设计第一章中国的疆域和人口第一节中国的疆域一、伟大的祖国1、位于东半球和北半球2、亚洲东部，太平洋西岸二、辽阔的国土1、面积960万平方千米2、跨近50个纬度教学过程第一课时〔导入新课〕播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。
听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置又有哪些优越性？我国的国土究竟有多大？濒临哪些海洋？我国有哪些陆上邻国？有多少个国家与我国隔海相望？今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民某某国——中国。
〔板书〕第一章中国的疆域和人口第一节中国的疆域一、伟大的祖国〔投影〕“中国在地球上的位置示意图”。
（活动）读中国在世界上的位置图我国在南北半球中在哪个半球、东西半球中在哪个半球？〔提问〕划分南北半球和东西半球的界限是什么、从图上看出中国位于哪个半球？〔归纳〕南北半球的分界线是赤道，东西半球的界限为西经20度和东经160度。
湘教版八年级地理上册教学计划范文(6篇)
湘教版八年级地理上册教学计划范文一、指导思想以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“会学地理”二、学生基本情况分析：初二年级是经____年半学习，年级整体情况较好，生活、学习基本上能按部就班，任教年级约____名学生，有三个班级，基本形成了有序课堂，为有效教学事先存在了基础。
个别学生有时不能形成班级焦点，必须进行较多的组织教学。
有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。
面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教。
三、教材分析：该教材针对初中生的特点，设置了多个学生活动，同时还有课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。
初中地理整学期的教学内容，实际上就是基础知识和灵活运用理论解决实际问题两大部分。
复习基础知识，必须以书本为主，将书本看透，图看懂，达到重点知识理解记忆。
只要基础知识能理解掌握，通过活动题检验理解的程度。
如果活动题能顺利解决，那基础知识也就基本掌握，灵活运用理论解决问题的前提条件就已经具备。
四、教学目标：初一地理第一章《地球和地图》和第三章《天气和气候》是本学期的复习教学重难点。
第一章《地球和地图》最难，学生普遍掌握较差。
转入复习时，这部分应作重点讲解复习。
经过初一的学习，学生的理解能力和空间想象能力已有所提高，复习时再讲解，学生理解起来就应该容易些。
所以，教师应抓住这个时机全面系统地引导学生理解掌握，给学生一个整体知识的框架，让学生理清思路。
第三章《天气和气候》的难度比第一章少降低一些。
复习时可以多以实际生活作为例子帮助学生理解记忆，尤其是第二、三节气温、降水时空分布的变化。
湘教版八年级地理上册第四章导学案 Microsoft Word 文档
第四章复习学案一、自主学习．根据下表提供的地理事物特征，选择图中相应序号，并将序号与相应的地理事物名称填入表中。
（1）字母A表示____________山脉，字母B表示地形区是我国____________地貌分布最广的区域。
（2）图上的__________（填字母）处蕴藏着巨大的水能资源，这是因为__________________。
除此之外，西部还具有丰富的石油、天然气、煤炭以及________、________等资源。
（3）我国第二大林区位于横断山区、雅鲁藏布江大拐弯处和__________（填字母）山的南坡。
（4）除上述资源外，西部地区还可以开发的自然资源有____________________。
A．山区地表崎岖，坡度较大B．不合理的开垦耕种C．交通不便，工程建设困难D．地质、气象等原因E．影响资源开发与投资环境F．水土流失、生态脆弱G．易发生滑坡、泥石流灾害1．下列有大片沼泽性荒原有待开发的是（）A．三江平原B．华北平原C．黄土高原D．松辽平原2．全国最大的煤炭能源基地是（）A．山西B．山东C．黑龙江D．河南3．下列关于西部地区交通、能源的叙述正确的是（）A．西北地区交通以铁路和航空运输为主B．青藏地区目前没有铁路，运输以公路为主C．西北地区能源资源较少，靠区外支援D．风能、地热能等能源是青藏地区的优势4．我国四大地理区域中，面积最大的是（）A．北方地区B．南方地区C．西北地区D．青藏地区5．为保护生态环境，国家在青藏高原设立了“三江源”自然保护区，“三江源”是指（）A．长江、乌江、黄河B．长江、澜沧江、黄河C．塔里木河、黄河、通天河D．怒江、金沙江、雅鲁藏布江6．下列开发大西北的自然条件中，主要有利条件和制约经济发展的最缺少的自然资源组合正确的是（）A．宜耕荒地广阔——平原B．草原广阔——森林C．矿产资源丰富——光照D．土地广阔——水五、课后反思通过本节课的学习，我最大的收获是_____________________________________。
第一章中国的疆域与人口第四节中国的民族-2024-2025学年初中地理八年级上册(湘教版)配套教案
知识点二：读图发现中国的民族分布特点（达成目标1中的②）
读“中国民族分布图”，找出汉族的分布地区并引导学生观察这些地区有无少数民族分布，找出少数民族的分布地区并引导学生观察这些地区有无汉族分布，学生判断中国的民族分布特点。
知识点三：探索独特的民族风情（达成目标1中的③）
（1）读课本和“云南傣族泼水节”“那达慕大会的马术表演”图，总结傣族和蒙古族的独特民族风情。补充藏族、彝族、回族的独特民族风情。
1.交流答案
2.小组讨论交流
教师来回走动并注意细心倾听学生的焦点问题，必要时提供思路指导。
师生对话
（12分钟）
1.教师订正答案
2.自由提问、老师总结
3.记忆任务一、任务二，并让学生背诵3分钟
板书设计
1.4中国的民族一、民族构成 Nhomakorabea二、民族分布
1.汉族分布特点
2.少数民族分布特点
3.中国民族分布特点
三、独特的民族风情
第四节 中国的民族
年级
八
学期
上
课型
新授课
单元
第一章第四节
课题
中国的民族
课时设计
1课时
学习目标
评价
标准
评价
时间
1.通过图文资料，说出民族构成构成
小组内互说民族构成
当堂
2.运用图文资料，背过民族分布特点
互相提问民族分布特点、做练习题
当堂
3.运用图文资料，说出独特民族风情
互提各民族乐器、民居、风情，做练习题
当堂
重点
我国民族的分布特点，我国独特的民族风情
难点
我国民族的分布特点
教学过程
精讲留白（13分钟）
一、新课导入：播放歌曲《爱我中华》，并出示“少数民族”的图片，让学生在优美的音乐和画面中，引起注意，集中思维，为上课做好准备。
湘教版八年级地理上册教案【5篇】
湘教版八年级地理上册教案【5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中湘教版地理八年级上册4.1《农业》预习学案(第1课时)
《农业》预习学案（第1课时）
【学习目标】
1、掌握农业五部门及其主要农产品；
2、过自主学习，合作探究，掌握从气候、地形等方面分析我国南方与北方耕作制度的差异，以及粮食物地区分布的特点的方法。
【学习重难点】
运用地图说出小麦、水稻的主要分布区。
【认知前提】
1、我国的纬度位置及优越性。
2、我国气候的特点及对农业的影响。
3、我国地形的特点及对农业的影响。
【新知认知】
任务一、阅读“让土地奉献的产业”完成
1、什么是农业？
，是国民经济的产业。
2、广义的农业包括。
任务二、阅读“中国农业的发展”完成
1、中国是世界上种植最早和最早的国家。
2、中国农业发展的主要成就有哪些？
3、新型农业是诸如。
我国重要的创汇农业基地有。
观光农业是。
绿色农业是。
任务三、阅读“主要农作物分布”86页内容完成。
1、农作物包括和。
2、粮食作物以为主。
北方以为主，南方以为主。
是我国第一大粮食作物。
3、是重要的粮食产区。
4、我国的九大商品粮基地是。
5、根据播种期不同，我国小麦分为和，东北平原是，华北是。
【预习诊断】
1、填充图册。
2、课本87页活动。
【预习质疑】。
湘教版八年级地理上册第四章同步教案：第2节工业
第二节工业第一课时国民经济的主导产业中国工业的发展中国工业的分布教学目标1．理解工业在国民经济中的主导地位。
2．了解建国以来中国工业增长速度较快，门类较齐全，布局日趋合理。
认识新中国工业发展的巨大成就，增强民族自豪感，树立民族自信心。
3．了解基础工业的概念，并掌握重要基础工业――能源工业、钢铁工业、机械工业、纺织工业的分布及其影响因素。
重点难点重点1．我国工业的发展状况及其分布情况。
2．了解基础工业的概念，并掌握重要基础工业――能源工业、钢铁工业、机械工业、纺织工业的分布及其影响因素。
难点掌握能源、钢铁、机械、纺织等工业的分布及其影响因素。
教学设计一、创设情境，导入新知同学们，通过“农业”的学习，我们已经知道农业给人们提供了基本生存保障。
但大家试想：如果只有农业，人们的生活将会怎样？(学生的答案会有多样，教师要从多方面引导学生思考。
)对，一个国家的国民经济光靠农业是远远不够的，其他产业部门，如工业、交通、商业等都必须大力发展，尤其是工业，它是国民经济的主导产业。
下面让我们开始学习“工业”。
二、自主合作，感受新知“预习导学”。
三、师生互动，理解新知(一)国民经济的主导产业教师：在屏幕上依次展示一些工业产品的图片：书本、纸张、文具、锅、碗、菜刀、瓷砖、彩电、洗衣机、化肥、收割机、投影仪、计算机、玻璃、水泥板、汽车、军舰、战斗机……提问：同学们，上面展示的这些物品，与我们的学习和生活、工农业生产、国家建设、国防安全关系十分密切，你们知道它们是由哪一产业部门生产的吗？学生回答：工业教师小结：显然，对于交通和国防建设来说，其现代化水平同样取决于工业发展水平。
因此，工业在国民经济中具有举足轻重的地位，是国民经济的主导产业。
(二)中国工业的发展承转：由于工业生产如此重要，所以各个地区都想发展具有当地特色的工业。
那么，一个地区发展工业生产时，应考虑哪些因素的影响？(启发学生联系当地实际，进行简单分析，教师进行适当补充和解释。
地理八年级湘教版上册教案《中国的主要产业： 农业》
我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。
下面是为您推荐地理八年级湘教版上册教案《中国的主要产业：农业》。
一、写作说明本节教材内容，对于年龄较小的初中学生来说，生活中相关感性知识不多，生活在城市里的学生尤为突出，这影响到学生对农业相关概念的理解。
因此，教师在教学时创设了开心农场与欢乐牧场PK的教学情境，充分利用地图，从形象思维入手，逐步推进。
同时，密切联系生活中与农业相关的地理事象，从已有的知识入手，逐步加深学生对农业地理现象的理解。
二、授课年级八年级三、课标解读课标：运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。
解读："举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性"这一课程内容可细化为：为什么要因地制宜发展农业，因地制宜发展农业有何好处，我国农业在因地制宜方面做了哪些事情，科学技术进步对农业有何影响，我国农业科技发展情况如何等。
我国自然环境复杂多样，不同的地区，因自然环境不同，适宜发展的农业类型不同，不同地区的人们积累的种植经验和技术水平也不相同，不同地区面对的市场需求也不相同，因此各地要因地制宜发展农业，充分利用自然资源，获得较好经济效益，促进区域农业生产的发展。
正因为我国在因地制宜安排农业生产方面做了大量工作，我国农业才有了长足的进步。
科学技术进步，会使农业生产条件不断改善，大大提高劳动生产率，提高农产品的品质和产量，改变农产品的消费格局。
我国农业科技水平不断提高，农业科技的投入在农业总投入中的比重越来越高，逐渐成为支撑我国农业发展的主要力量。
四、教学目标（一）知识与技能1.能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。
2.通过案例了解科学技术在发展农业中的重要性。
3.举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜地发展农业。
（二）过程与方法本节教学将从学生的生活实际出发，引导学生积极思维，通过讨论、感悟，理解农业对于家庭、国家的重要意义，进而阐明农业的重要意义和概念。
八年级地理上册 第四章 第三节《交通运输业》(第一课时)教学设计 (新版)湘教版
交通运输业【课标要求】比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式；运用地图说出我国铁路干线的分布格局。
【教材分析】这一章阐述的是有关人文地理方面的知识，学好本章内容对于学生正确地认识人地关系，树立可持续发展观念有重要作用，既有利于学生对人地关系内容学习方法的掌握，又能呼应前面农业、工业的学习，明确交通运输业的“先行官”的地位。
本节教材是在学生已学习了中国的政区、地形、河流、资源及中国的农业、中国的工业等方面的知识对中国的交通已经有了大致了解的基础上进行教学的，学生学习难度不会很大，但要形成牢固的空间概念却不容易；要求识记的内容较多，但客观性强，可多设计一些学生活动，使学生在活动中掌握知识，培养学生的动手、动脑能力。
在安排教学内容时，为了学生的学习思路更有条理，可以对教材顺序进行适当调整和重组。
【教学目标】（一）知识与能力1．掌握铁路运输方式的特点，学会按客运、货运的性质和需要选择适宜的运输方式。
2．了解中国铁路建设的成就，记住主要的南北铁路干线和东西铁路干线，以及主要铁路枢纽。
3．培养学生阅读交通图和统计图表的能力，并运用地图说出我国铁路运输网络的大致分布格局。
（二）过程与方法1．运用比较法，如在评价各种运输方式的优缺点时，引导学生从运量、运速、运价等几个方面，比较汽车、火车、轮船、飞机等的不同特点，加深学生的印象，培养学生分析问题的能力。
2．充分运用图像进行教学，以增强直观性。
（三）情感态度与价值观1．通过了解我国交通运输业发展的巨大成就，使学生认识社会主义制度的优越性；2．通过了解交通运输业在国民经济发展中的重要地位，理解我国大力加强交通运输业发展的必要性。
【教学设计】【达标测验】（共10分）一、单项选择（每题1分，共5分）1、列不属于东西走向的铁路线是（）A、京哈线B、陇海线C、湘黔线D、沪杭线2、不属于南北走向的铁路线是（）A、哈大线B、兰新线C、焦柳线D、京沪线3、线与京广线的交会点是（）A、济南B、兰州C、郑州D、徐州4、亚欧铁路大陆桥的铁路线是（）A、京沪线、京包线B、陇海线、兰新线C、京哈线、京广线D、浙赣线、宝成线5、亚欧大陆桥的起点和终点是（）A、北京—莫斯科B、上海—巴黎C、连云港—鹿特丹D、天津—鹿特丹二、读“我国主要铁路干线分布图”，完成下列问题。
湘教版初中地理南亚教案
湘教版初中地理南亚教案教学目标：1. 了解南亚的地理位置和范围，能在图上填出南亚的国家和主要城市。
2. 掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。
3. 掌握南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。
4. 知道南亚的主要农作物的种类、分布及与自然条件的关系。
5. 清楚南亚是世界上人口密集地区之一，印度是南亚最大的国家、世界第二大人口大国。
6. 了解南亚的工业开展概况，印度的主要工业部门及电脑软件业的开展概况。
教学重点：南亚三大地形区的分布，南亚的热带季风气候的特点，南亚的主要农作物。
教学难点：南亚的地形特征，南亚的气候特点、成因及对本区农业生产的影响。
教学准备：地图、图片、PPT等教学资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾亚洲的地理特点，了解南亚在亚洲的位置。
2. 提问：你们对南亚有哪些了解？南亚有哪些国家？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解南亚的地理位置和范围。
2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解南亚三大地形区的分布，喜马拉雅山脉、恒河平原和印度河平原、德干高原。
2. 讲解南亚的热带季风气候特点，一年可分为三季：雨季、凉季、热季。
3. 分析西南季风对降水以及农业的影响，有利影响和不利影响。
4. 讲解南亚的主要农作物，水稻、小麦、黄麻、棉花等。
5. 讲解南亚的人口分布，印度是南亚最大的国家、世界第二大人口大国。
6. 讲解南亚的工业开展概况，印度的主要工业部门及电脑软件业的开展概况。
四、课堂练习（15分钟）1. 让学生在地图上填出南亚的国家和主要城市。
2. 让学生在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。
3. 让学生分析南亚的气候特点，并结合实际情况分析对农业生产的影响。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 提问：你们对南亚有了哪些更深入的了解？教学反思：本节课通过讲解、练习等方式，使学生了解了南亚的地理位置、地形特征、气候特点、农业生产、人口分布和工业发展等情况。
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第一节 农业
一、教学目标:
1、掌握我国主要经济作物及分布，能区分经济作物的类型。
2、了解我国畜牧业的种类，初步掌握主要牧区的名称，了解其优良畜牧品。
3、了解我国畜牧业的种类分布和地区环境特征间的相互关联。
4、培养学生的环境保护意识。
二、教学重点：
了解我国农业的概念和主要粮食及其主要产品分布的概况
三、教学难点 我国主要粮食作物及分布
四、教学方法： 观察法、讲述法、讨论法
五、教具： 地图
六、教学过程
[一]新课导入：
承转：我们都知道，建国以来，我国的耕地面积没有增加，甚至还有所减少，为
什么农产品的产量能大幅度增长呢？（单位面积产量大大提高。）
提问：为什么单位面积产量能大大提高呢？（学生可能有多种回答，只要基本符
合，就多加肯定。）
展示：“中国农业基础设施的发展”图。然后小结：建国以来我国对农业的投人
逐步增加，农业生产条件日益改善。此外，生物技术的发展，管理水平的提高，
都使我国农业的单位面积产量大大提高。
[二]讲授新课：
在讲述“我国农业生产的地区分布趋于合理”时，可从有关媒体上查找一些
具体资料和图片，展示给学生，让学生形成真实而具体的感受。
承转：建国以来，我国农业的发展取得了巨大的成就，但还存在一些问题。
播放或展示图片：土地荒漠化、水土流失、土地盐碱化等，让学生自己总结我国
农业发展中存在的主要问题。并讨论对此的措施？
讲述“主要粮食作物的分布”时，可采用下面一些步骤和方法：
1．让学生读教材中北方居民和南方居民就餐情景图。先判断哪一幅反映的
是北方人的饮食习惯，哪一幅反映的是南方人的饮食习惯。
2．接着提问：（1）北方居民和南方居民的主食各是什么？ （2）造成他们
主食不同的主要原因是什么？（当地种植的主 要粮食作物不同） （3）是什么
原因使北方和南方种植的主要粮食作物不同呢？ （气候的差异是主要原因：北
方年降水量较少，以旱地为主，适宜种小麦；南方年降水量较多，以水田为主，
且热量充足，适宜种水稻。）
3．展示图片：“水稻收割”、‘小麦收割”。让学生判断：哪一幅反映的是北
方粮食作物的收割情况？哪一幅反映的是南方粮食作物的收割情况？并说出判
断的理由。
4．设问：城市居民所食用的粮食是在城市生产的吗？（学生回答：不是。）
那么你们认为是什么地方生产的呢？（学生的回答可能多样，教师略作解释，让
学生初步了解商品粮基地的概念。）
5．课堂练习：在“中国小麦、水稻分布”空白图上，分别填注三江平原、
松嫩平原、洞庭湖平原、邵阳湖平原、成都平原，并说出它们所产主要粮食作物
的类型。
讲述“主要经济作物的分布”时，可按以下步骤进行：
1．提问：同学们，我们穿戴的衣帽，做菜用的油，喝粥时用的糖，喝茶时
用的茶叶，治病时用的中草药，等等，它们与农业生产有关系吗？（学生回答：
有。）有什么关系呢？（由农作物制成或加工而成的。）它们是由哪一类农作物加
工而成的呢？（经济作物。）教师小结经济作物按其用途不同而进行的分类。
2．读“中国部分经济作物分布”图，提问：（1）图中哪些作物属于热带经
济作物？我国热带经济作物主要分布在什么地区？（2）我国棉花生产主要集中
在哪些地区？（3）我国甘蔗生产主要集中在哪些省区？
3．学生自学“油料、糖料和饮料作物”的阅读材料。提问：（1）我国种植
面积最广的油料作物是什么？主要分布在什么地方？花生的主要产地是哪两个
省？（2）糖料作物中甘蔗和甜菜的生长习性有什么不同？各主要分布在哪些省
区？（3）我国的茶叶主要产于什么地区？
学习“出口农产品基地”时，应注意给学生讲述以下几个问题：（1）什么是
出口农产品基地？（2）建立出口农产品基地有什么意义？（举几个实例。）（3）
一个地区要想成为出口农产品基地应具备哪些条件？（4）出口农产品基地主要
生产什么？然后列举我国的一些农业区域（如：珠江三角洲、江汉平原、太湖平
原、 山东半岛等），分析它们是否具备成为出口农产品基地的条件。
讲述“畜牧业分布”时，可按以下步骤进行：
1．展示天山牧场、大型养鸡场、专业化养猪场等图片。提问：（1）这几幅
图片所表示的是农业的哪一部门？（2）它们在分布上有什么不同？（前一个分
布在我国西北部的高原、山地；后两个分布在我国东部、南部的农耕区。）（3）
它们在生产上各有什么特点？
2．让学生根据前面学过的中国地理知识，分析我国西部、北部发展畜牧业
的有利条件。
3．提问：我国东部、南部农耕区发展畜牧业的有利条件是什么？在全国畜
牧业发展中占有什么样的地位？
4．指导学生读“中国主要畜牧业分布”图，熟悉我国四大牧区的大致范围，
了解我国一些主要畜种的分布。
学法指导：充分利用生产生活经验。通常我们所学习的知识，既包括前人经
过实践总结出来的间接知识（或课本知识），也包括自己亲身体验得出的经验（直
接知识）。直接知识丰富多彩，利用它们来印证理论知识是一个重要的学习方法。
如学习我国北方和南方的主要粮食作物时，可从当地居民的饮食习惯人手；介绍
商品粮基地时，可从城市居民消费的粮食来源说起。
[三]巩固部分：
（1）练习
（2）作业 课后活动：
1．调查附近一个村庄的农业生产状况，写出调查报告。分析其成功的地方，指
出其存在的问题，提出建设性的意见。重点说明因地制宜发展农业的重要性。
2．参观附近一饲养场或牧场，了解畜牧业的生产情况，分析其成功的经验有哪
些，目前存在哪些主要问题，提出合理化建议。
3．讨论：你认为今后中国农业发展的方向是什么？
七、教学反思
1、通过这节课的教学，深感我们任重而道远，一方面由于我国人口基数大，
人口还会不断大量增长；另一方面，随着社会生活水平和生产能力的提高，自然
资源的消耗量也将持续增长。再加上我国资源利用不当、保护不力、管理不善等
问题突出，导致破坏和浪费严重，更加剧了我国资源问题的严峻性。由此，节约
资源、保护资源的重要性呼之欲出。
2、活动激励学生大胆发言，培养了学生的发散性思维，同时培养了学生归
纳问题的能力、雄辩的能力、运用收集的资料解决问题的能力，同时激发了学生
收集资料的热情。
3、联系生活实际，对学生进行情感教育，同时顺理成章地引出下文。
4、活动激发了学生的表演欲望，同时培养了学生全面分析问题的能力。此
处为本课的又一高潮，教师要注意调控。总结便于学生获得较全面的知识。
5、教师形象的语言有利于对学生进行情感态度的教育。