一年级上册数学教案-第3单元《认识图形》认识立体图形｜冀教版
冀教版小学一年级上册数学第三单元 认识图形(一)单元概述和课时安排
第三单元认识图形（一）教材分析本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始。
《标准》的要求是“能通过实物或模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何形体”。
由于一年级的小学生在现实生活中已经接触到各种各样的立体实物，因此，本套教材“图形与几何”的教学从认识立体图形开始。
本单元知识学习的重点是把学生熟悉的实物按形状进行分组并抽象出相应的模型。
为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包含两个方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是会用立体图形进行拼搭。
具体编排特点如下：1.教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。
2.在拼、搭活动中加深对立体图形特征的认识和理解。
3.选取的题材符合儿童年龄特征、生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣；活动的设计具有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，又能促进学生更深入地思考。
4.加强对学生学习方法的指导。
本单元在学生已有生活常识基础上，学习对简单几何体的直观体验。
这样有序地讲解符合学生的年龄特征和认知规律，有利于学生加强知识间的联系，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。
教学目标1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。
2.在拼、摆、搭等活动中，获得简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。
3.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
4.培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。
重点、难点重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形以及各自的特征。
难点：建立初步的空间观念。
教学建议1.注意培养学生的观察意识和能力。
例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。
2.给学生提供充分的动手操作的机会。
202X冀教版数学一年级上册第3单元《认识图形》参考课件
长方体、正方体、圆柱、球
长方体 ：是长长方方的，有平平的面；
正方体：是四四方方的，有平平的面；
圆柱：是直直的，上下一样粗细， 两头是圆的，平平的；
球 ：是圆圆的。
( 4 )个 ( 1 )个 ( 2 )个
( 4 )个
有（８）个 有（１）个 有（１）个 有（２）个
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21 .5.321. 5.3Mon day , May 03, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。07:41:5507 :41:550 7:415/3 /2021 7:41:55 AM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21. 5.307:4 1:5507:41May -213-M ay -21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。07:41:5507:4 1:5507:41Mon day , May 03, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.5.321.5.30 7:41:55 07:41:5 5May 3, 2021
•
14、谁要是自己还没有发展培养和教 育ห้องสมุดไป่ตู้， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年5月 3日星 期一上 午7时41 分55秒 07:41:5 521.5.3
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。上 午7时41 分55秒 上午7 时41分0 7:41:55 21.5.3
小学一年级上册数学《认识立体图形》教案
小学一年级上册数学《认识立体图形》教案
小学一年级上册数学《认识立体图形》教案
教学目的：
1．通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。
知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
2．培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3．通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学内容：
教科书第32页，及相应的练习。
教具学具：
多媒体深件、图形卡片，各种形状的实物。
教学设计：
一、设疑激情
1．说学具。
a.师导：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）
b.生说：对！机器人叮当想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。
（学生以组为单位说出礼物名称）。
一年级数学上册第3单元《认识图形》（搭积木）教学建议（新版）冀教版
一年级数学上册第3单元《认识图形》（搭积木）教学建议
（新版）冀教版
《搭积木》教学建议
教学目标：
1、经历摆一摆、搭一搭、推一推等实践活动的过程。
2、进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步感受几何体的一些特征。
3、使学生获得与同伴合作的积极体验，感受到数学实践活动的乐趣。
教学建议：
“搭积木”的实
践活动，可以两人
玩，也可以多人玩。
教师可以根据学生
拥有积木的多少确
定活动的方式。
◆摆一摆
教师提出要求，
同桌两人一组进行。
重点考察三个方面：
①学生能否按要求
正确地拿出几何体；
②摆放的位置是否
正确；③与同学合作
得如何。
◆搭一搭
1、让学生随意
搭，在搭的过程中体
会怎样搭得又高又
稳。
要给学生充分动手实践的机会。
2、交流、展示各自搭的成果。
要让学生说一说自己搭出的是什么，搭的过程中遇到什么问题，是怎样解决的。
3、观察教材中给
出的图案，说一说像什
么，再试着搭一搭。
4、鼓励学生搭出
更有创意的作品。
◆推一推
活动前，可先让学
生猜一猜哪一个推得更
远，然后，再实际推一
推，体验哪一个推得更
远。
根据实际情况，教
师要准备大一点的木
块。
一年级上册数学《认识图形》教案（通用6篇）
一年级上册数学《认识图形》教案一年级上册数学《认识图形》教案（通用6篇）作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的一年级上册数学《认识图形》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级上册数学《认识图形》教案篇1教学目标：1、知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆；2、过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。
3、情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点；教学重点：1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点；2、能利用所学知识拼摆图案。
学具准备：1、积木各小组一套；2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张；3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、猜谜语（课前）：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。
”（积木）2、导入：你们喜欢玩积木吗？喜欢的小朋友请举手？但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木；现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。
挑好的请举手？（设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。
）二、实践活动，激发兴趣1、初步感知（摸一摸、描一描）（1）活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗？我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好！（2）展示：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的？”帖出不同形状的（3）认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗？为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。
你认识吗？一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。
新冀教版一年级数学上册《 认识图形 长方体、正方体、圆柱和球的认识》优质课教案_14
《长方体、正方体、圆柱和球的认识》教学设计【学习内容】冀教2011小学数学课标版教科书一年数学上册第三单元第三节【学习目标】知识与能力目标：1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习经验，感受分类思想。
3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
情感目标：培养主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系。
【学习重点】知道长方体、正方体、圆柱体和球的特点，并加以识别。
能对简单几何体和图形进行分类。
【学习难点】能根据长方体、正方体、圆柱和球的特征，对物体进行精准的区分。
【学习准备】iPad、PPT课件、长方体、正方体、圆柱、球的各种形体实物。
【教学设计】一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，快来看看它是谁？（机器人出场）这个机器人名字叫方方，它还给我们带来了礼物，（出示礼物）这些礼物的身上藏着很多小秘密，这节课我们就和方方一起来学习《认识图形》，找出它们身上的秘密。
（板书课题）。
二、合作学习，感知图形。
同学们看这几件礼物的形状相同吗？（不同）其实方方带礼物是想跟同学们玩个游戏，想玩吗？请大家拿出你们准备好的学具，以小组为单位按学具的形状分分类，看哪个组分的又快又好。
（1）学生小组活动。
（iPad投屏）（2）汇报分类结果。
哪个组来告诉大家，你们组把玩具分成了几类，怎样分的?三、玩耍体验，认识特点。
1、认识图形，找出特点。
下面我们把每类物品都认真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小组里互相说一说这些物品长得是什么样，摸起来有什么感觉。
赶快行动吧!学生小组活动：每小组的学生拿着长方体、正方体、圆柱、球，摸摸、看看、玩玩、说说。
老师参与小组活动和学生一起玩。
谁愿意来介绍自己喜欢的一类物品，说一说它们长的什么样，摸起来什么感觉呢？其他的同学要仔细看、认真听。
一年级数学上册冀教版教学课件：第3单元 认识图形
教学目标
1.结合熟悉的实物，经历把实际物品分类， 2.能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的
并抽象出长方体、正方体、圆柱和球的过程。 实物，并说出它们的图形名称。
3.鼓励学生积极参与数学游戏，获得愉快的 学习乐趣，感受生活中处处有数学。
课前交流
说一说你收集的是什么物体？
拿给大家看一看。一起交流下！
说一说
你还知道哪些物品的形状是长 方体、正方体、圆柱和球的？
长方体、正方体、圆柱、球
长方体、正方体、圆柱、球
长方体、正方体、圆柱、球
圆柱体
长方体、正方体、圆柱、球
球
1.说出下面物品的形状。
圆柱
长方体
球
圆柱
长方体
正方体
球
正方体
3.看图填一填。
4.连一连。
Байду номын сангаас
5.看图填空。
数学游戏
同学们，说一说这节课你收获了什么？
冀教版小学一年级上册数学课件 第3单元 认识图形(一) 认识图形
不易滚动 每个面大小都是相同的
圆柱
上下一样粗细
两头是圆圆的、平平的
平放在桌面上可以任意滚动
立在桌子上不能滚动
球
没有平平的面
放在桌子上可以任意滚动
巧学妙记
认识物体看特征， 区分特征你能行。 既长又方长方体， 四四方方正方体。 可乐罐状是圆柱， 球类大多是球体。
1.长方体、正方体都有6个面，长长方方长方体， 正正方圆的不同
生活中我们常说太阳是圆形的，皮球是圆形的。其实正确的表 述应该是太阳是球形的，皮球是球形的。球是立体图形，圆是平面 图形。球在任意角度看都是同一形状的“圆”，而圆则不是。这也 是立体图形和平面图形的区别。
一年级数学·上 新课标[冀教] 第3单元
认识图形（教材P24～25）
同学们好！我是机器人“悠 悠”，大家看一看我今天带来的 八宝箱里面装了什么东西?
知识点1 认识立体图形
占有一定的空间 立体图形
把样子相像的东西放在一起。
长方体
长长的 6个面
方方的
不易滚动
相对的面大小一样
正方体
四四方方的 6个面
2016冀教版数学一年级上册第3单元《认识图形》教学课件
数学游戏
同学们，说一说这节课你收获了什么？
数学核心素养
一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养
一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》
提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终
冀教版数学一年级上册第三单元
认识图形
教学目标
1.结合熟悉的实物，经历把实际物品分类，并抽 象出长方体、正方体、圆柱和球的过程。 2.能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物， 并说出它们的图形名称。 3.鼓励学生积极参与数学游戏，获得愉快的学习 乐趣，感受生活中处处有数学。
课前交流
说一说你收集的是什么物体？ 拿给大家看一看。一起交流下！
义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念
更为一般的数பைடு நூலகம்素养：应用意识、创新意识、学会学习
设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性。
身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的
、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与 思维品质。
后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具。
冀教版一年级上册数学《认识立体图形》认识图形研讨说课复习课件
长方体 正方体 圆柱
球
长长方方 四四方方 上下一样 圆圆的， 的，有6 的，有6 粗，两端 表面是曲 个平平的 个平平的 圆圆平平 面，可以 面，面有 面，面的 的，横放 任意滚动。 大有小。 大小一样。可以滚动。
你还知道哪些物品的形状是 、 、 、 的？
牛奶
足球
……
饮料
长方体和正方体都有6个面，长方体的面 大小不同，正方体的面大小相同。
小朋友们，你们玩过积木吗？积 木有哪些形状的？
分一分：把样子相像的东西放在一起。
长方体
正方体
圆柱
球
说一说：你还知道哪些物品的形状
是
、 、 、 的?
1 说出下面物品的形状。
圆柱
长方体
球
圆柱
长方体
正方体
球
正方体
2 数一数。 （1）
4 2 4 3
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2 数一数。 （2）
（ 6 ）个
（ 4 ）个
圆柱和球都有曲面，圆柱两端还有平平 的面。
1.说出下面物品的形状。
圆柱 长方体
球
长方体
球
正方体
圆柱 正方体
2.连一连。
3.分一分。
⑤⑥⑦ ②③
④ ①⑧
4.圈一圈。
(1) (2)
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
认识图形（一）
认识立体图形
冀教版 数学 一年级 上册
XX
1.使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的 外部特征，能辨认生活中较简单的物体形状。 2.通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，掌握物体形 状的特征。 3.感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣、学 习的乐趣。
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《认识立体图形》教学设计
教学内容：
冀教版《数学》一年级上册第24、25页。
教学目标：
1、结合熟悉的实物，经历认识长方体、正方体、圆柱和球的过程。
2、能辨认长方体、正方体、圆柱和球，并知道它们的名称。
3、鼓励学生积极参与数学游戏，增强参与意识，感受学习的乐趣。
教学重难点：在从物体抽象出几何体、摸几何体、搭积木等实践活动中，发
展空间观念。
课前准备：
各种形状的实物若干，小正方体学具，每个小组一盒积木。
教学方案：
教学环节 设计意图 教学预设
一、问题情境 1、交流、汇报学生课前收集到的物品。让学生说一说自己收集的是什么。 交流课前收集的物品，既是对学生课外学习的关注，更是为下面的活动做准备。
师：同学们，课前都收集了不少
物品，现在，请同学们说一说你收集
的是什么，拿给大家看一看。
指名交流。
2、鼓励学生用自己的语言和方式描述物品的样子。 描述物品的样子，使学生通过观察和思考初步感知物品形状。 师：同学们带来了这么多不同样
子的物品，你能选一种物品，用自己
的语言或手势描述一下它的样子吗？
学生可能会说：
●牙膏盒的样子是长长的。
●易拉罐是圆圆的，长长的。
●皮球是圆圆的。
●魔方是方方的。
„„
如果学生说出牙膏盒是长方体
的，教师可给予表扬:你都知道它的形
状是长方体的了，很好。
二、小组学习 1、让学生将收集的物品以小组为单位放在桌子上，提出兔博士的要求，分小组开始活动。 小组合作一方面提供充分的样品，另一方面，合作解决按样子相像分类的问题，进一步感知这些物体的形状特点。
师：现在请同学们将这些物体以
小组为单位放到桌子上。大家认真观
察这些物品，把样子相像的东西放在
一起。比比看哪个小组的同学合作的
最好。
学生小组分物品，教师巡视。
2、交流各组分的方法和结果。要给各组展示的机会，鼓励学生说出这样分的想法。重点让学生说出这样分类。 各组的交流活动，即是给学生提供体验合作学习快乐的机会，更是认识各种立体特点的过程。 师：哪个小组愿意来说说你们是
怎么分的？为什么这样分？
学生可能回答：
●我们组把这些物品分成四堆。
药盒、牙膏盒、长木块有长有方的面，
所以放在了一起；皮球、地球仪都是
圆的所以要放在了一起；包装盒、方
塑料块都是方方正正的所以放在了一
起„„
●我们把长方体放在了一起，有
木块、牙膏盒、药盒„„
如果有的小组把长方体和正方体
分为一组，不要急于否定，可以让把
其他小组谈谈分开的想法。
3、把各组物品进行分类整理，让学生给每一类起名，再介绍每一类物品在数学中的名称。 对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程；起名字让学生在了解物体形状特点的基础上师：现在我们把各组的物品按大
家分的结果放在一起好吗？
师生共同完成。
师：谁能根据它们的样子给它们
起个名字呢？
学生可能回答：
自主建构数学。 ●这些东西都是长长的，叫长方
体。
●这些物体都是圆圆的，像球一
样，我觉得它们应该叫球。
„„
学生如果起的和书上一样，教师
马上肯定，你起的这个名字很好，和
数学家给他们起的名字一样。如果起
的不一样，教师可以启发：再想一想，
有没有更好的名字。
三、联系生活 提出“说一说”中的问题，让学生从生活中找一找还有哪些物品的形状是长方体、正方体、圆柱和球的。 教师要给学生充分的时间发言。 进一步巩固所学的知识，沟通数学与生活的联系。 师：我们知道了这些几何体的名
称，请你找找我们的生活中还有哪些
物品的形状是长方体、正方体、圆柱
和球的？
学生可能会回答：
●冰箱是长方体
●橡皮是圆柱
●篮球，足球都是球
„„
学生若举的例子不正确时，可以
让其他学生评判或纠正。
四、课堂练习 1、练一练第1题，先同桌说一说，再全班交流。 给每个学生提供练习的机会，在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。
师：老师也从生活中找到了一些
物品，请你们同桌互相说一说物品的
名称和形状。帮老师来认一认。说出
下面物品的形状。
2、练一练第先猜想再通过师：同学们看第2题，聪聪和红
2题以聪聪和红红在搭积木的情境出现。 （1）提出上图是红红搭的，看都用了什么样的积木，各用了几块。 摆来验证，有利于培养学生的空间观念。 红一起玩搭积木的游戏，你们看，上
面是红红搭的，谁知道她用了什么样
的积木，各用了几块呢？
学生观察后，把书填在书上。
（2）提出下面两幅图是聪聪搭的，让学生先自己数，再用学具摆一摆进行验证。 师：下面这两个是聪聪搭的，请
同学们数一数，看他分别用了几个小
正方体。
五、数学游戏 教师说明游戏要求，分小组进行。必要时，先让一桌同学示范。 游戏是大家都喜欢的活动，易激发了学生的参与积极性，通过多种感官加深对各种形状物体的体验。
师：学了这么半天了，咱们放松
一下，一起做个摸物体的数学游戏好
吗？你们看看实物都能判断哪个是什
么体了，如果不看，只用手摸，你能
判断摸出的物品是什么？好，现在分
小组我们试一试。