第一课时--9加几
人教版一年数学上册第八单元《20以内的进位加法：8、7、6加几9加几(第一课时)》教学设计
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：8、7、6加几9加几（第一课时）》教学设计一. 教材分析《20以内的进位加法：8、7、6加几9加几》是人教版一年级数学上册第八单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握20以内进位加法的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中理解进位加法的概念，感受加法运算的魅力。
二. 学情分析考虑到学生年龄特点，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和动手操作。
但在数学学习中，部分学生可能对抽象的运算概念和方法理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，让他们在实践中掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算8、7、6加几和9加几的进位加法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能熟练掌握20以内进位加法的计算方法。
2.难点：学生能理解进位加法的原理，并在实际问题中灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：课件、教学卡片、小棒、计数器等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）创设情境，如小动物交朋友，引导学生在情境中发现数学问题，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示8、7、6加几和9加几的进位加法，让学生观察、分析，引导学生发现加法运算的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如用小棒、计数器等工具进行加法计算，教师巡回指导，纠正错误。
4.巩固（10分钟）设计一些有趣的游戏，如“找朋友”、“接力赛”等，让学生在游戏中进一步巩固20以内进位加法的计算方法。
5.拓展（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如购物、分配物品等，培养学生的应用能力。
苏教版小学一年级上册数学第十单元 20以内的进位加法《9加几》说课稿
《9加几》说课稿一：说教材我今天说课的内容是《9加几》是苏教版小学数学一年级上册第十单元《20以内的进位加法》的第一课时，它是在学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习20以内及100以内加减法的基础，教材按照问题情境——建立模型——实践运用的基本思路呈现内容。
从猴子一共有几个桃这一实际问题入手，学生自主探究，教师引导学习凑十法。
练习中理解巩固，运用凑十法解决实际问题。
根据教学大纲要求，我确立了以下的教学目标：1、使学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2、使学生经历计算方法的探索过程获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，他们只有在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。
所以，本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，理解为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”，这是本节课的难点。
小学低年级学生的思维还是以具体形象思维为主，为了丰富学生的感知认识上好这节课，我准备好相应的教学课件，小棒磁贴、学生准备小棒若干。
二、教学过程。
根据学生的年龄特点，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”的理念，我设计如下4个教学环节：第一环节：复习铺垫我准备了4道10加几和4道9+1再加几的口算题，组织学生练习后，并让学生交流体会，说说这两类口算题，有什么共同的地方。
让学生在体验到10与一个数相加比较简便，有利于发现理解凑十法。
第二环节，自主参与,探索新知这一环节是获取新知的过程，新课程强调学生在体验中学习数学，让学生置身于一定的情境中，经历、感受知识，最终认识、掌握知识。
在完整的过程中理解算理、掌握算法——以9加几教学为例
在完整的过程中理解算理、掌握算法——以9加几教学为例“9加儿”是苏教版教材一年级上册 "20以内的进位加法"单元的第一课时。
在此之前，学生已经认识了20以内的数，掌握了10以内的加，减法和10加几的加法及相应的减法。
从单元整体教学的视角看，“20以内的进位加法”是整数加法教学的重要节点，因为这是学生第一次接触进位加法，其既是10以内加法的延续和发展，又是进一步学习两、三位数加法的重要基础。
而“9加几”又是“20以内的进位加法"单元的第一课时，其地位和作用自然是不言而喻的。
另一方面，教学只有从学生学习的角度出发，始终顺着学生的思维展开，才能有效发挥学生学习的主观能动性，使他们真正在课堂上积极主动地展开探索，并在掌握数学知识的同时，发展数学思维，提升核心素养。
也基于此，本节课教学主要以"创设情境，激发兴趣；自主探索，明晰算理；多元表征，形成算法；探索规律，建立模型"为线索设计学生的学习活动，引导他们在理解算理的基础上掌握算法，培养运算能力和推理意识。
一、创设情境，激发兴趣师：(出示例题情境图)仔细观察这幅图，从中你能获得哪些信息?小猴在思考什么问题呢?你愿意帮助小猴吗?生:从图中，可以知道盒子里面有9 个苹果，盒子外面有4个苹果。
生:小猴在想，一共有多少个苹果呢?师：解决这个问题，可以怎样列式? 生：根据题意，列出式子是944。
新课伊始，创设学生感兴趣的问题情境，引导学生在描述图意的过程中主动提出问题，并根据题意列出加法算式，有利于激发他们的好奇心与求知欲，有效调动他们的学习积极性。
二、自主探索，明晰算理师：老师知道，很多小朋友已经知道 9+4=13。
不过，这个13是怎样算出来的呢?和同桌说说你的想法。
生：我是一个一个地数，(边指边数) 1.2.3,4,5.6.7,8,9、10,11、12、13,一共有13个苹果。
师：一个一个地数，数到了13,就说明这里一共有13个苹果，也就是9+4=13。
《十几减9》课时教学设计
于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。
④交流与反思：体验数学与生活的联系，增强合作交流意识。
2.学习重点难点：理解十几减 9 的算理，探索并掌握“十几减 9”的计算方法。
3.教学准备：课件、小棒、圆片。
4.学习活动设计：复习旧知识点
环节一：
复习计算
10+9=
12-2=
18-7=
12+5=
9+4=
9+5=
4. 作业设计：相关的练习
quān yi quān suàn yi suàn
一、圈 一 圈，算 一 算。
5. 板书设计：
十几减 9
有 15 个气球，卖了 9 个，还有多少个？
15-9=？
（1）一个一个减
（2）破十法 （3）平十法
（4）想加法再算减法 （5）数手指头
6. 教学反思与改进：
成功之处：
不足之处：
环节二： 设难置疑，让学生主动探究新知 1．分析问题。 a．课件演示新年游园会的活动。从你看到的信息中，你能解决什么问题？你会解 答吗？（还剩几个气球？） 你们可以通过什么办法知道还剩几个气球？ 教师根据学生回答板书： 15-9＝6 2．十几减 9 计算方法的探索。 a．分组探究。 师：这一道算式你们是怎么算出来的？请你们四人小组任选一道来研究一下，也 可以用学具来帮助研究。
呢？
分左右两边摆，左边摆 10把
你的算法写下来，并跟同桌说一说。
学生动手操作，教师巡视指导。
小学数学精品教案
环节三：巩固练习 1.完成书本第 10 页的做一做第 1、2、3 题。 2．计算精灵算式。 3．□+9＝□还有不同的填法吗？把你想到的填法跟你的同桌说一说。 课堂小结 通过这堂课的学习，你学会了用哪些方法来计算十几减九？你觉得哪种方法是最 简便的？
一年级九加几评课稿（最新版）
一年级九加几评课稿一年级九加几评课稿。
一年级九加几评课稿篇一：九加几评课稿本堂课本来是一堂计算教学课，计算课的最终目的也就是利用计算来解决生活中的实际问题。
苟老师创造性地改动教材，根据一年级孩子的年龄特点和心理特征，创设了激烈的运动会的教学场境，将计算融入实际的问题解决中，激发了孩子学习的兴趣，将枯燥无味的计算课也变得更有吸引力了。
在本节课新课教学中，吴老师始终围绕运动会里的情景开展教学，以丰富多彩的方式呈现给学生，使他们认识到生活中蕴含着大量的数学信息，存在着许多需要解决的数学问题，从而诱发孩子们主动地发现并提出一些有价值的数学问题问题，积极地思考解决问题的方法，让他们在具体的情境中始终精神饱满地参与教学活动，很好地培养了学生的观察能力和问题意识。
本堂课的教学重点和难点实际上就是苟老师通过对问题情境的探究，使学生在已有经验和知识的基础上自己得出计算“9加几”的方法，并初步理解“凑十法”的思维过程。
提倡算法多样化是《数学课程标准》关于计算教学的基本理念之一。
这感觉好像有点冲突，吴老师在开课的“过三关”中，有层次的练习给新课的教学降低了难度，她还根据《数学课程标准》认为：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样化的。
教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提供算法多样化。
《数学课程标准（实验稿）》在基本理念中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”建构主义学说也认为，数学学习的过程是一个主动建构知识的过程。
数学知识、方法、思想等必须由学生在完成活动中自己去理解、感悟、发展，而不能单纯依*教师的讲解去获得。
根据上述理念，吴老师在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过感兴趣开运动会为主题，通过观察、交流、讨论，主动建构自己的认知结构。
在最后的“排一排”拓展练习中，让孩子亲自动手、动脑有规律的排出9加几的算式，并找到了其中隐藏的规律。
第一课时 十几减9
第一课时十几减9学习内容：教科书第10页的内容及相关练习。
学习目标：1、使学生初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9.2、培养学生的观察能力、计算能力及提出问题和解决问题的能力。
3、经历十减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法以及用数学的方法解决问题的策略。
4、激发学生的学习兴趣，并在合作探究计算方法的过程中让学生感受学习数学的乐趣，增强其学好数学的信心。
学习重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9来突破。
学习难点：培养学生算法多样化和解决问题的能力学习准备口算卡片、主题图、课件、小棒学习过程：一、复习1．口算。
9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82．在括号里填上适当的数。
9十( )＝12 9十( )＝139十( )＝14 9十( )＝159十( )＝16 9十( )＝17二、创设情境。
（1）出示主题图。
1）请同学们观察画面，说说从图中知道了哪些数学信息。
2）组织学生汇报交流。
学生自由说说自己获取的信息（2）出示例1的图。
请同学们仔细观察。
你能得到哪些信息？组织学生汇报交流。
A、引导学生提出问题。
（叔叔有15个气球。
小朋友买走9个气球。
学生根据画面提供的信息提出相应的数学问题。
可能提出：还剩多少个气球）（3）组织学生列式：教师板书：15-9=二、教学互动组织引导学生探究15-9的计算方法。
（一）组织学生试算。
请同学们先独立试算，然后把自己的想法在小组内进行交流。
1学生独立试算后在小组内说自己的算法。
2学生交流时可能说出：（1）因为9+6=15，所以15-9=6.（2）用小棒的方法算出来的。
（3）用拨珠的方法算出来的。
（4）先算10-9=1，再算1+5=6，所以15-9=6.……（二）组织汇报交流。
（如果学生出现最后一种算法，教师要追问：5为什么要加1）（三）小结。
1）说一说你最喜欢哪种算法，为什么。
2）说明：计算十几减9时可以选择你最喜欢的方法进行计算。
一年级数学20以内进位加法教案
苏教版一年级上册数学科课题：20以内进位加法第一课时：9加几教学目标：1.学习9加几的计算方法，初步理解9加几的算理，正确计算9加几。
2.学会计算9加几，学会“凑10法”，鼓励学生算法多样化。
3.使学生在参与数学活动中逐步养成独立思考的习惯，培养他们对数学学习的兴趣。
教学重点：让学生正确计算9加几，掌握9加几的计算方法。
教学难点：学会“凑10法”，使他们对数学学习产生兴趣。
教具：ppt幻灯片教师：何春红教学课时：一课时教学过程：一、导入1.出示图片，提问学生图片上是谁？他有什么本领，喜不喜欢这个人物，自己想不想也有一样本领。
2.提出要求，想学本领就要先闯关，闯过了关卡，才有机会学到本领。
（出示计算题）9+（）=10 1+（）=1010+2=（）10+3=（）10+4=( ) 10+5=( )(学生完成后给予鼓励，说可以开始学本领了。
)二、新知呈现（出示课题：十、20以内进位加法9加几）1.出示课本情景图片，提出问题，让学生自己列式。
2.根据自己列出的算式，思考应该怎样算出结果，然后跟同桌互相检查看看算得对不对，鼓励多种算法，想想用什么方法最简便。
3.随机抽取学生回答自己的算法，鼓励学生主动作答。
4.小节：凑10法（口诀：一看，二拆，三凑十，四连加）三、练习巩固，掌握本领1.完成试一试，用上老师教的本领（课本88页试一试）2.写课本想想做做，继续用本领。
3.判断题，考验本领。
四、总结1.本节课老师教了什么本领？（凑10法）2.说说凑10法的四步计算历程（口决）五、课后作业继续完成想想做做的练习，记住口诀。
六、板书设计凑十法：一看、二拆、三凑十、四连加。
一年级数学上册教案(20内数的加法)
拓展训练1、做第110页做一做中的第1-3题（1）第1题，左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？右图：让学生自己思考，列式计算。
集体订正。
（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？2、数学游戏转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。
学生开火车进行。
作业:1、在○里填“＋”或“－”6○7=13 8○7=15 2○9=114○9=13 9○6=3 13○2=112、在（）里填上适当的数六、板书设计：3. 5、4、3、2、加几小结反思今天学习了什么内容？5、4、3、2加几有什么特点？怎样算得快？为什么？板书设计教学反思教学内容 3. 5、4、3、2、加几第二课时教学课时一课时课型新授课主备教师教学目标1、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。
2、培养学生思维的灵活性重难点培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。
教学准备导学案教学步骤师生活动二次备课导入明标1.复习导入看谁算得又对又快。
5+7 10-7 4+8 13-3 5+92+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+82.、出示学习目标1、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。
2、培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力教学内容 3. 5、4、3、2、加几第三课时教学课时一课时课型新授课主备教师教学目标1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。
2、培养学生看图的能力，初步渗透统计思想。
3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感重难点熟练掌握计算方法并能够进行正确的计算，能够有效的提高计算速度及正确率教学准备导学案教学步骤师生活动二次备课导入明标1、复习导入1、口算10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+38+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+68+8 6+7 8+6 9+8 2+92、（）里应填什么数？（1）比9大2的数是（），比7多4的数是（）。
（2）写出得数是13的四道算式？2、出示学习目标1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。
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第八单元 20以内的进位加法
第1课时 9加几
（教学内容：第88、第 89 页的内容及练习二十）
一、教学目标：
1.初步学会计算 9 加几的题目,初步理解“凑十法”。
2.体验数学与日常生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点：正确计算 9 加几是、理解“凑十法”。
三、教学准备：电脑课件。
四、教学过程：
（一）、学前准备
1. 9+( )=10
2.口答
3.口算
9+1+4= 9+1+3= 9+1+7=
9+1+5= 9+1+6= 9+1+8=
（二）、探究新知
出示运动会场景图,并配有声音:学校春季运动会正在举行,现在进
行的比赛有跑步、跳绳等,此外还有啦啦队。
1.解决“一共有多少盒饮料”的问题。
(1)运动员很辛苦,我们给他们送点儿饮料。(出示饮料的画面)
(2)说图意,并出示“一共有多少盒”的问题。
(3)共同解决问题。
①学生思考、讨论。
②交流。(根据学生的汇报,电脑依次显示各种方法)
重点演示“凑十法”。边演示边口述:纸箱内有 9 盒饮料(闪动), 箱
外有 4 盒饮料(闪动),把这两部分合在一起,就是现在的饮料,列式
是9+4。把 4 盒中的 1 盒放进箱里凑成10盒,外面还有3盒,10盒
加上3盒一共是13盒。
③学生自己结合图说方法。
④老师充分肯定各种方法,指出欣赏“凑十法”。
2.揭示课题。
今天,我们学习的是9加几的题目。板书:9加几
3.出示:9+4=
小组合作,利用小棒摆一摆,说一说。
请各小组派代表到投影下演示。
老师强调操作过程:9加4等于几,把4分成1和3,把1和9凑成10,10
加3等于13。
请学生独立操作一遍。
脱离小棒,抽象算式。
老师边板书边叙述操作过程,即:
五、巩固练习 1.教材第89页“做一做”
的第1--3题。
2. 练习二十的第1--3题。
六、课堂小结：这节课学到了哪些知识？
七、板书设计：
9加几
“凑十法”
“拆小数,凑大数”、“拆大数,凑小数”。