《祖国的首都——北京》word教案 (公开课一等奖)2020年人教版地理 (16)
《祖国的首都——北京》教案
板书：二、的自然地理特征
1.地形（板书）
指图（显示市地形图）讲述：的地势西北部和东北部三面环山（板书）, 地势较高。西部的山地总称•西山，是太行山的余脉，由几条东北一西 南走向的褶皱山岭组成。门头沟西部的灵山海拔2303米，是的最高 峰。北部山地属燕山山脉，统称军都山。闻名世界的万里长城沿着燕 山山脉蜿蜒起伏，雄伟壮丽。越山地，北与高原相连，西与黄土高原 衔接。在重叠的群山之中，由于河流侵蚀，形成了不少隘口，自古以 来就是人们南来北往的必经之地。
一步培养学生的爱国之情。
教学重点
1.市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；
2.市的未来发展方向。
教学难点
1.市地理位置的评价；
2.市城市建设中存在问题及解决措施。
教学方法
讨论法、启发式讲述法。
教具准备
多媒体展示台、景观图片"等。
课时安排
二课时
第一课时
教学过程
［导入新课］
在上册书中我们学过了我国的行政区划，请大家回忆我国共划分几级
学生活动：请大家阅读图6.1“市略图”和图6.3“城区的地理位置”, 以及相关文字容。
分析、讨论、回答以下问题：（在屏幕上打岀）
1.市的地理坐标；
2.市在什么部位与哪几个省区相邻？
3.市的地理位置有什么/尤越性？
4.市及其周围的地形地势有什么特点？
5.市属哪种气候类型？有什么特点？
6.流经市的河流有哪几条？
的春季气温回升迅速，多风；夏季当东南季风来临时，形成7〜8月间 的髙温多雨天气。夏季降水占全年的70%,对农业生产极为有利；秋 季云淡、天髙、气爽，为最舒适的季节；而冬季则盛行西北风，经常 出现大风、降温、寒冷、干燥天气。
人教版八年级地理下册第六章第4节《祖国的首都—北京》教案与反思
人教版地理八下第六章第四节《祖国的首都—北京》原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
举世不师，故道益离。
柳宗元
第1课时教案
第十三届全国人民代表大会第三次会议于2020年5月22日在北京召开。
读图，回答1～3题。
1.若你是两会的一名记者，你能够准确介绍北京的位置吗( )
A.华北平原西北角
B.华北平原东北角
C.濒临渤海
D.与河南省、天津市相邻
2.关于北京的自然环境，下列描述正确的是（）
A.全年温和湿润
B.地形以山地为主
C.春季多风，夏季多雨
D.河流自东南流向西北
3.若要给人大代表介绍北京悠久的历史文化，应选（）
A.故宫
B.人民大会堂
【素材积累】
1、2019年，文野31岁那年，买房后第二年，完成了人生中最重要的一次转变。
这一年，他摘心里对自己的定位，从穷人变成了有钱人。
一些人哪怕有钱了，心里也永远甩不脱穷的影子。
２、10月19 日下战书，草埠湖镇核心学校组织全镇小学老师收看了江苏省泰安市洋思中学校长秦培元摘宜昌所作的教训呈文录象。
秦校长的讲演时光长达两个多小时，题为《打造高效课堂实现减负增效全面提高学生素质》。
《祖国的首都—北京》
《祖国的首都—北京》教案教学目标1.知识与能力：（1）了解北京的位置、面积等及自然环境特征，学会运用地图简要评价北京的地理位置。
（2）掌握北京的城市职能。
2.过程与方法：（1）通过图片了解北京的位置与范围。
（2）能够利用各类地理信息，说出北京是政治中心和文化中心的城市职能。
3.情感、态度与价值观：通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。
教学重难点教学重点：描述北京的自然特征教学难点：运用地图简要评价北京的地理位置。
教学方法讨论法、启发式讲述法、谈话法、小组合作探究法教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入：互动交流：出示奥运五环，提问：2022年冬季奥运会在哪里举办？请同学们欣赏中国北京冬奥会宣传片——播放视频，提出问题：1.你从视频中观看到了哪些信息？2.北京作为冬奥会的主办地与自然环境有什么关系？回答问题：在中国北京举行带着问题观看视频，与同学交流观察到的信息和思考冬奥会的举办地选在北京的原因。
设置播放视频，互动交流环节为探究北京激发学生的欲望活动一.读图归纳—定位置1.互动提问：想一想：我们要了解北京的位置应该从哪几个方面进行描述呢？补充：经纬度位置：找出主要的经纬线，描述所在的温度带。
相对位置：相邻的省级行政单位。
海陆位置：所在的地形区，是否濒临海洋。
2.引导学生自主完成：请根据图中信息描述北京的地理位置。
（教师提供——中国四大地理区域图和北京地图）1.说一说：描述北京的位置可以从经纬度位置、相对位置、海陆位置等三个方面进行。
2.说一说：看图描述北京的位置。
3.归纳整理：北京位于我国北方地区引导学生调用已有的知识归纳描述位置的方法，既能锻炼学生对已有方法的应用，也能让学生更3.互动交流与归纳整理：经纬位置:（40°N，116°E），位于北温带，属于暖温带。
相对位置：东临天津市，其余三面被河北省包围海陆位置：位于华北平原的西北角，面临渤海。
祖国的首都——北京精品教案
《祖国的首都——北京》教学方案一、教学目标1．能够运用地图评价北京的地理位置。
2．说出北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。
【教学重点】北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能。
【教学难点】运用地图评价北京的地理位置。
二、教学策略本节教材从首都北京、古城北京、现代北京三个方面来讲述北京的城市职能、历史文化传统和现代化建设。
本节课程设计引入北京冬奥会情境。
通过对北京冬奥会的选址以及场馆建设等实际问题的探究落实课标要求，同时培养爱国热情。
三、教学流程四、当堂练习2022年第24届冬奥会由北京与张家口联合举办。
目前，北京是世界上唯一的“双奥之城”。
结合冰墩墩和雪容融的宣传语，完成下列题目。
1.关于北京的描述，正确的是（）A.有100多个外国大使馆，体现了北京的政治职能B.位于华北平原南侧，与河北、天津相邻C.水资源匮乏是城市发展面临的主要问题之一D.中国最大的海、陆、空交通枢纽2.北京和张家口联合举办冬奥会的优势有（）A. 张家口地形以山地为主，适合开展冰上运动B. 北京积雪时间长，适合开展滑雪运动C. 北京场馆众多，基础设施完善D. 张家口交通便利，服务水平高3.右图是北京市二环线路示意图，北京市的二环路呈“凸”字形分布的原因是（）A. 地形因素B.地价因素C.气候因素D.历史因素4.国务院总理李克强在2014年3月5日作政府工作报告时指出，要加强环渤海及京津冀地区的经济协作。
京津冀将走向优势互补、互利共赢的经济一体化道路。
结合右图, 北京首先向河北扩散的产业可能是（）①软件研发产业②钢铁工业③石油化学工业④机械制造业⑤影视文化产业A.①②③B.②③④C.③④⑤D.①④⑤【参考答案】C；C；D；B五、课程小结六、板书设计祖国的首都——北京一、自然地理特征1.地理位置2.气候3.地形二、政治文化中心三、现代化的大都市四、历史悠久的古城五、未来发展方向。
《祖国的首都—北京》教案
《祖国的首都—北京》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解北京的地理位置和重要性。
激发学生对北京的学习兴趣。
1.2 教学内容：介绍北京的地理位置。
讲述北京作为首都的重要性。
1.3 教学方法：图片展示：展示北京的地理位置图，让学生更直观地了解北京的位置。
提问：引导学生思考北京作为首都的重要性。
第二章：北京的历史文化2.1 教学目标：帮助学生了解北京丰富的历史文化。
培养学生对北京历史文化的兴趣和热爱。
2.2 教学内容：介绍北京的历史背景。
讲述北京的名胜古迹和文化传承。
2.3 教学方法：图片展示：展示北京的名胜古迹，如故宫、天安门等，让学生更直观地了解北京的历史文化。
讲解：详细讲述北京的历史背景和文化传承。
第三章：北京的现代发展3.1 教学目标：帮助学生了解北京的现代化发展。
培养学生对北京未来发展的关注。
3.2 教学内容：介绍北京的城市规划和建设。
讲述北京的经济发展和科技创新。
3.3 教学方法：图片展示：展示北京的城市规划和建设，让学生更直观地了解北京的现代发展。
讲解：详细讲述北京的城市规划和经济发展情况。
第四章：北京的美食文化4.1 教学目标：帮助学生了解北京的美食文化。
培养学生对北京美食的兴趣和热爱。
4.2 教学内容：介绍北京的美食特色和代表菜品。
讲述北京美食的历史和文化背景。
4.3 教学方法：图片展示：展示北京的美食，让学生更直观地了解北京的美食文化。
讲解：详细讲述北京美食的历史和文化背景。
第五章：北京的旅游资源5.1 教学目标：帮助学生了解北京的旅游资源。
培养学生对北京旅游资源的兴趣和热爱。
5.2 教学内容：介绍北京的旅游景点和特色。
讲述北京旅游资源的历史和文化背景。
5.3 教学方法：图片展示：展示北京的旅游景点，让学生更直观地了解北京的旅游资源。
讲解：详细讲述北京旅游资源的历史和文化背景。
第六章：北京的传统手工艺6.1 教学目标：帮助学生了解北京的传统手工艺。
培养学生对手工艺品的欣赏能力和创造力。
《祖国的首都——北京》参考教学案(第1课时)
第四节祖国的首都——北京第1课时政治文化中心一、知识与技能了解北京的位置、面积、自然环境特征,并对北京的位置做出简要评价,总结出北京的城市职能。
二、过程与方法学会运用地图、图片等资料,分析、综合和评价区域自然环境的特点。
三、情感、态度、价值观通过学习本课,进一步培养学生热爱祖国的感情。
四、重点难点重点：北京的位置、地形等自然地理特征。
难点：评价北京的地理位置。
五、教学准备多媒体课件【情景导入】播放奥运宣传片《北京欢迎你》,通过图文和视频激发学生的学习欲望和热情,营造良好的课堂学习气氛,导入新课。
【自学互研】【知识点：政治文化中心】1.分析北京的地理位置(纬度位置、海陆位置、相对位置),重点看相对位置,周围的地理事物,探究北京地理位置的优越性。
2.北京作为中国的政治、文化和国际交往中心主要体现在哪些方面？【探究活动】读教材图6.42,探究北京的位置、范围、面积、人口。
【归纳总结】【探究活动】读教材图6.43,探究北京的城市职能。
【归纳总结】【学生活动】读教材图6.44～图6.45,学生分组合作探究,完成教材第35～36页活动。
【教师指导】1.纬度位置优越,暖温带,半湿润区；距海近,海陆位置优越等。
2.水源作用最为关键。
【板书设计】政治文化中心⎩⎪⎨⎪⎧位置和范围城市职能⎩⎪⎨⎪⎧政治中心文化中心国际交往中心【教后思考】八年级学生已经具备初步运用地图提取地理信息的能力,在课堂教学中,教师要格外注意激发学生读图的兴趣,让学生主动读图,充分发挥地图的作用。
通过情境创设、互动问答、同伴互助等方式,让学生充分参与到课堂学习活动中来,同时可通过分析材料和结合实际生活,让学生得出解决问题的办法,真正做到“学习对生活有用的地理”。
【精选】春人教版地理八下6.4《祖国的首都——北京》word教学设计-地理知识点总结
第四节《祖国的首都──北京》教学设计■课标要求1．运用地图简要评价某区域的地理位置。
2．运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。
■教学目标【知识与技能】1．了解北京的地理位置、自然条件。
2．知道北京的历史古迹和城市职能。
3．能举例说明北京城市建设的成就。
【过程与方法】1．培养读图能力和运用资料说明问题的能力。
2．养成辩证的、全面的思考问题的习惯。
【情感、态度与价值观】培养学生的爱国热情及正确的人地观念。
■重点难点【教学重点】北京长期作为政治中心的区位优势。
【教学难点】教学难点：如何处理古城保护与城市建设的关系。
■教学策略利用多媒体创设情境，启发引导学生；通过分组协作参与课堂，让学生在探究学习的过程中，发挥主观能动性；通过读图分析，培养学生提取地理信息的能力；通过师生互动，思考地理事物的内在联系；通过小组讨论等形式，分工合作相互交流。
■教学准备多媒体课件、学案■教学过程【导入新课】播放2008年奥运会音乐片《北京欢迎你》，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。
【设计意图】营造氛围，让学生感受北京文化。
（一）相约北京1．情景创设：展示中国初中生地理知识竞赛邀请函。
2．下发回复单，组织活动要求：就近四人一组为单位，根据回帖内容学生小组限时讨论，并填写自己的回复单。
3．学生学习成果展示：采用一组回答，其他组补充的方式，进行组间交流。
4．师生总结：完成分析古城城址变迁的活动，以突出北京地理位置、地形河流、气候等自然环境的优越性。
【设计意图】创设与学生生活贴近的情境，充分利用小组内和小组间的互助学，引导学生利用地图分析北京的自然环境。
提出北京成为古都的优势这一问题，激励学生进行深度思考和研究，领会各自然要素之间的联系，教会学生举一反三的分析方法，并把这一方法应用到其它区域的学习中去。
过渡：同学们有了这些知识的铺垫，对于参加北京竞赛游肯定有一定的信心了，那么就让我们走进北京进行更深入的了解吧。
《祖国的首都——北京》教案设计
【师】北京的纬度位置优越，地处暖温带，位于半湿润区，干湿适中；海陆位置优越，虽居内陆，但距海近。交通位置优越，对外联系方便。战略位置优越，战争年代，背靠群山，易守难攻。和平年代，东南平坦，适宜城市建设。
【师】这样看来，北京是一块风水宝地，我们的祖先也认识到了这一点。北京在历史上曾经是很多朝代的古都。接下来同学们看这样一道活动题。
D.北京市处在华北平原北部，北面、西面多山
10.北京的气候特点是（）
A.冬季温和少雨，夏季高温多雨
B.全年高温多雨
C.冬季寒冷干燥，夏季高温多雨
D.全年炎热干燥
11.北京所属温度带和干湿地区分别是（ ）
A.暖温带、半湿润地区
B.亚热带、半湿润地区
C.暖温带、半干旱地区
D.中温带、半湿润地区
12.北京是全国人大常委会、国务院、全国政协、最高人民法院和最高人民检察院所在地，这说明北京市的城市职能之一是全国的（ ）
【师】北京这个古都，有着深厚的文化内涵，正是由于这种独特的历史文化，现在去北京旅游的人越来越多。那么也给许多名胜的保护带来了压力。你在旅游的时候都遇到过哪些不文明的行为呢？
那么针对这种不文明的行为你们认为应该怎么做呢？
【讨论】如何更好地传承北京的城市文化？如何更好地保护北京的名胜古迹（P38活动）？
【师】继续展示图片，通过资料加深对城市职能的了解。
【生】总结区域地理的学习方法。
【生】阅读教材和配图，完成自学。
【生】回答问题
【生】回答问题。
上讲台为大家展示。
【生】回答问题
【生】评价北京的地理位置。小组讨论，完成活动。
【生】自学教材。了解北京的城市职能。
【承接】北京的这种职能与其历史文化有着直接的渊源，下面，我们一起来了解一下北京的历史。
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第四节祖国的首都——北京
教学目标：
知识与技能：
1、明确北京的位置、范围，并能对北京的地理做出简要评价。
2、能利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并举例说明城市建设的成就。
3、让学生学会了解一个城市的根本认识方法和思路。
过程与方法：
本节内容的教学应该注重图表资料的分析，对于北京的自然环境应抓住其区位优势的分析，正是位置优越才会悠久历史，才会成为首都；对于北京的历史，应抓住悠久历史与今天北京的无数名胜古迹及旅游业之间的关系；对于北京的开展应始终以北京的城市职能为中心。
情感、态度与价值观：
培养学生热爱北京、热爱祖国的情感；培养学生合理开展区域的意识。
教学重点难点：
1、北京的区位优势、悠久历史。
2、北京的城市职能与城市开展。
教学教法：
启发式、讨论式
教学时间：
一课时
教学过程：
引入新课：
大家知道中国的首都是北京，她处在哪个位置，主要职能是什么？
指导预学：小组内交流解决问题，教师巡视
1、说一说：北京有多少年的历史，有哪几个朝代在此建过都？
2、北京的主要旅游景点有哪些？
3、北京未来的开展方向是什么？建设和开展过程中应注意些什么？
交流探究：
1、比一比，看哪组同学答案更准确。
2、活动〔一〕
〔1〕读图认识北京的地理位置和自然环境。
〔2〕观察图6.3，描述一下北京及周围地区的地势特点。
活动〔二〕
〔1〕阅读：北京旧城的城市布局
〔2〕了解北京的局部名胜古迹。
〔3〕古城在开展过程中面临着如何有效保护的问题。
近年来，参观北京故宫的游客数量剧增，给故宫保护带来了很大的压力，说说你的看法。
精导：根据学生交流情况，有选择性的精讲局部内容
一、政治文化中心
北京位于华北平原北部边缘，背靠群山，面向渤海。
1949年10月1日，中华人民共和国成立，北京成为首都。
北京是全国的政治，文化中心，也是国际交往中心。
随着越来越多的世界著名跨国公司落户北京，各种国际会议在此频繁召开，北京与世界各地的联系正日益密切。
二、历史悠久的古城
北京市我国历史文化古城和古都之一。
我们的远古祖先早在约70万年前就开始在这里生活。
到了3000多年前的周武王时，这里已经形成了聚落的中心，是世界上最早的城市之一，从秦朝到清朝都先后都在此建都。
悠久的历史为北京留下了无数名胜古迹。
长城、明清故宫、周口店北京猿人遗址、颐和园、天坛等先后被列入世界遗产名录，这些历史内涵丰富和文化气息浓厚的民族瑰宝，永远让人留连忘返。
三、建设现代化大都市
新中国成立以来，北京城市开展日新月异。
城市空间已旧城为中心向四周扩展，兴建了许多新区，还建设了一批卫星城。
有环路和放射路组成的快速路系统，将城区各个局部以及城区和郊区连在一起。
北京在建设城市和开展中，注意保持旧城根本格局和原有风貌，重要的古建筑，园林和特色街区得到了保护和修缮。
同时还新建了许多现代建筑，传统建筑交相辉映，给北京增添了生机和活力。
为增强国际竞争力和效劳功能，北京一方面加大根底建设。
另一方面积极开展高新技术，提高城市新技术产业，提高城市管理效率和效劳质量，建设人与环境和谐共处的城市环境。
课后回味：北京老城区的某一局部要进行改造，如何对待区内的四合院和胡同，人们反响不一，思考答复：
(1)分析不同观点的合理性和片面性.
(2)从"正确处理古城保护和现代化建设"的角度出发,提出你自己的观点.
政府的小区改造设计让我们搬进高层楼,比那四合院好多了,干吗不拆?
北京最吸引人的地放就是它的古色古香,但,现代化的东西必须要有,何不保存古朴并添加一些现代化呢?
过去,我们拆了古城的墙,现在,我们要防止这样错误,不能让现代建筑代替所有的四合院和胡同，你认为呢?
〔3〕城市的现代化建设涉及到许多方面。
下面是生活在北京的一些中学生对城市现代化的体会。
结合你的认识和感受，说说你对城市现代化的理解。
课堂提升：
1、填空：
〔1〕、北京的名胜古迹先后被列入世界遗产名录的有〔〕、〔〕、周口店北京猿人遗址、颐和园、〔〕等。
〔2〕、北京旧城格局呈〔〕字轴线型，现在的交通格局特点是由〔〕和〔〕组成，在建设和开展中，要注意〔〕和原有风貌，另一方面，要增加国际竞争力和效劳功能，建设成〔〕的城市。
2、选择题
〔1〕如今，许多外国人喜欢游览北京，原因是
A北京胡同有独特的历史文化 B北京胡同的环境好
C旅游消费的钱少 D北京胡同的交通方便
〔2〕北京保存着众多的古建筑，园林和特色街区，在城市建设和开展中应当
A有选择的保护和改造 B原封不动地保存
C根据建设需要撤除 D全部撤除
〔3〕分析从辽到清北京城区城址变迁的原因是
A城市建设范围越来越大 B历次改朝换代造成的
C自然灾害后重建造成的 D追逐水源造成的
课后作业：根底训练
板书设计：
第一节全国政治文化中心——北京
政治文化中心
1、位置：华北平原北部边缘，背靠群山，面向渤海
2、职能：首都、全国的政治，文化中心，也是国际交往中心
3、地形：
4、气候：
历史悠久的古城
1、长城、明清故宫、周口店北京猿人遗址、颐和园、天坛等先后被列入世界遗产名录
2、北京旧城格局呈凸字轴线型，
建设现代化大都市
1、现在的交通格局特点是由环路和放射路组成，
2、北京在建设和开展中，要注意保持旧城根本格局和原有风貌，另一方面，要增加国际竞
争力和效劳功能，建设成人与环境和谐共处的城市环境
教学反思：9.2 巴西
【教学目标】
1、能说出巴西工农业生产的特征。
2、能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。
3、能读图说出巴西主要的城市及分布地区，能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的方法。
【教学重难点】
1、如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？
2、城市化过程中产生的问题及解决的方法。
【教学方法】讲解读图分析
【教学过程设计】
导入新课
以市场上出售的“雀巢咖啡〞引出世界“咖啡王国〞巴西的工农业生产。
新授
板书：二、开展中的工农业大国
设问：巴西属热带气候，可能生产、出口什么产品？
教师讲述：“二战〞后，巴西经济开展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。
读图提问：同学们看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞，从图中可以读取什么信息？
c.工业──钢铁、造船、汽车、飞机制造等
教师读图提问：同学们再看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞。
◆重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区？
d.农业──咖啡、甘蔗、柑橘
教师读图(图9.22)提问，学生分析答复
◆结合图9.18，说明这里有哪些开展农业的有利条件？引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。
◆产量居世界第一的热带经济作物是什么？
总之，巴西经过战后几十年的建设，成为了开展中的工农业大国。
三、热带雨林的危机
巴西北部有一条重要的地理纬线──赤道；赤道附近的气候类型是──热带雨林气候；热带雨林气候的特征是──终年高温多雨；形成的世界最大河流是──亚马孙河；发育的植被是──热带雨林，并且是世界上最大的热带雨林地区，其中60%在巴西境内。
学生分组讨论分析，并推选代表举例说明。
(略)
承转提问：同学们想一想，大规模的开发利用热带雨林，会产生什么问题呢？
2.开发热带雨林所产生的环境问题
教师讲述：巴西政府在20世纪90年代就意识到了这个问题，向联合国环境开展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护问题的报告。
教师讲解：可持续开展的含义是：指既满足当代人的需求，又对子孙后代的生活环境不构成危害的开展。
四、城市化问题
师生读图：课本图9.28“巴西的人口和城市分布〞。
主要城市──巴西利亚、圣保罗、里约热内卢、贝洛奥里藏特等；多位于东部沿海，且大城市集中分布。
〔思考原因〕
最大城市和工业中心──圣保罗
教师承转：城市化过程中，表现为城市开展、经济繁荣及大量人口涌入，这其中有其有利的一面，同时也带来了一些问题。
师生总结：弊：产生“城市病〞──交通拥挤、居住条件差、环境污染、社会秩序混乱等。
教师提问：巴西国家为解决城市化问题，采取了哪些措施？
学生总结：迁都；〔补充首都巴西利亚〕
板书设计
二、开展中的工农业大国三、热带雨林的危机四、城市化问题
作业布置〔略〕
教学反思。