教学设计7：6.4 祖国的首都——北京
讲授新课1、政治文化中心
【过渡】谈谈生活中你所了解的首都北京
【阅读】引导学生阅读教材。在阅读的基础上，提醒学生
抓住关键表述：
首都北京的特征：位置、地形、地势特点，气候特点以及
城市职能。
教师给学生提供相关地图，学生在老师相关问题的引导下，
完成首都北京的相关知识的学习。
提问：
1、(1)位置:
经纬度位置:大致位于_________、_______。
海陆位置:位于_________的西北角,西面和北面背靠群山,
面向________。
(2)地形特点:以________为主。
(3)地势特点:___________。（导致河流流向是。
(4)气候:暖温带大陆性季风气候,冬夏长,春秋短。
归纳北京的城市职能（地位）:
___________中心、___________中心、__________中心。
【过渡】北京是世界上拥有最多化遗产的城市，是一座有
着三千余年建城历史、八百六十余年的建都史，拥有众多
历史景观和名胜古迹。
2、历史悠久的古城
八年级地理下册 6.4 祖国的首都——北京教学设计 (新版)新人教版
《祖国的首都-北京》 教学目标 知识与能力： 1.使学生了解北京的位置、面积等及自然环境特征，并能对北京的地理位置做出简要评价； 2.使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向； 过程与方法： 1.继续培养学生的读图能力和分析整理资料的能力和方法； 2.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路； 情感、态度与价值观： 1、通过对本节的学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情； 2、通过学生对城市建设中“传统”与“现代”的现实矛盾的思考，培养学生可持续发展的观念和辩证对待问题的意识，使学生正确认识和处理人地关系。 教学重点： 1、北京的历史文化传统； 2、北京的未来发展方向； 3、学会根据城市的历史条件处理城市建设中“传统”与“现代”，“发展”与“保护”的现实矛盾。 教学难点： 学会根据城市的历史条件处理城市建设中“传统”与“现代”，“发展”与“保护”的现实矛盾。 教学过程 一、导入新课 出示“两会”图片 师：先给大家看一组图片，知道这上面说的是件什么事儿吗？两会又是在哪里举办的呢？ 引入新课祖国的首都-北京 师：我们这节课就来学习祖国的首都-北京，说起北京，你对这个地方有什么印象？会让你想起些什么呢？ 生描述北京印象 师：大家说的真好，让我们来看看你们说的这些地方的部分图片 欣赏北京图片，感受北京不同风貌与气息。 师：一个城市具有文化传承价值的著名建筑，往往成为这个城市的符号，如天安门广场、人民大会堂是首都北京的符号；故宫、四合院是古城北京的符号；鸟巢、水立方是现代北京的符号。今天，我们就通过这三个方面一起去认识我们的首都---北京 回顾图片，出示课件北京符号，引出三个标题首都北京，古城北京，现代北京。 二、自主学习 师：在1949年10月1日，我们的伟大领袖毛主席在天安门城楼上宣布：中华人民共和国成
八年级地理下册6.4祖国的首都——北京教案(新版)新人教版
第4节祖国的首都——北京 1 教学分析 【教学目标】 知识与能力 1.了解北京的位置、面积及其自然环境特征。 2.了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。 3.了解北京成为古都的自然条件和历史变迁。 4.对北京的现代化有一定的认识。 过程与方法 1.培养学生读图能力和分析、资料整理的能力。 2.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。 情感、态度与价值观目标 1.加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，培养爱国之情。 2.培养学生保护名胜古迹的意识。 【重点难点】 教学重点 1.北京的自然地理特征、历史文化传统和城市职能。 2.北京的未来发展方向。 教学难点 1.北京地理位置的评价。 2.北京城市建设中存在的问题及解决措施。
教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 教学准备 教学挂图、多媒体。 2 教学过程 一、新课导入 我国有多少个省级行政区？其中政治地位最重要的是哪个？ （北京） 二、新课讲授 （一）政治中心 1.城市符号一个城市具有文化传承价值的著名建筑，是这个城市的符号。 2.北京概况（面积、人口） 3.北京的地理位置和地势 4.北京的城市职能 （1）北京是全国的政治中心 （2）北京是全国的文化中心 （3）北京是国际交往中心 （二）历史悠久的古城 1.悠久的历史 2.众多的名胜古迹 （三）现代化的大都市 1.北京的发展 2.北京的城市交通网络 （1）立体交通网络：由航空、公路、铁路构成 （2）市区快速道路网：呈环形加放射状 （3）城市轨道交通发达，初步建设成网 （4）北京是全国最大的铁路交通枢纽和国际航空港
3.北京的城市建设 目标：国家首都、世界城市、文化名城、宜居城市 三、课堂小结本节课我们知道了北京的重要性----全国政治文化中心，以及北京的位置、地形、气候，了解了北京的地理环境优越和城市的变迁，还了解了作为现代化城市北京的未来发展方向。
祖国的首都——北京精品教案
《祖国的首都——北京》教学方案 一、教学目标 1．能够运用地图评价北京的地理位置。 2．说出北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。【教学重点】 北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能。 【教学难点】 运用地图评价北京的地理位置。 二、教学策略 本节教材从首都北京、古城北京、现代北京三个方面来讲述北京的城市职能、历史文化传统和现代化建设。 本节课程设计引入北京冬奥会情境。通过对北京冬奥会的选址以及场馆建设等实际问题的探究落实课标要求，同时培养爱国热情。 三、教学流程
四、当堂练习 2022年第24届冬奥会由北京与张家口联合举办。目前，北京是世界上唯一的“双奥之城”。结合冰墩墩和雪容融的宣传语，完成下列题目。 1.关于北京的描述，正确的是（） A.有100多个外国大使馆，体现了北京的政治职能 B.位于华北平原南侧，与河北、天津相邻 C.水资源匮乏是城市发展面临的主要问题之一 D.中国最大的海、陆、空交通枢纽 2.北京和张家口联合举办冬奥会的优势有（） A. 张家口地形以山地为主，适合开展冰上运动 B. 北京积雪时间长，适合开展滑雪运动 C. 北京场馆众多，基础设施完善 D. 张家口交通便利，服务水平高 3.右图是北京市二环线路示意图，北京市的二环路 呈“凸”字形分布的原因是（） A. 地形因素 B.地价因素 C.气候因素 D.历史因素 4.国务院总理李克强在2014年3月5日作政府工作报告 时指出，要加强环渤海及京津冀地区的经济协作。京津 冀将走向优势互补、互利共赢的经济一体化道路。结合 右图, 北京首先向河北扩散的产业可能是（） ①软件研发产业②钢铁工业③石油化学工业 ④机械制造业⑤影视文化产业 A.①②③ B.②③④ C.③④⑤ D.①④⑤ 【参考答案】C；C；D；B 五、课程小结
《祖国的首都——北京》示范公开课教案【七年级地理下册鲁教版】
《祖国的首都——北京》教学设计 教学目标 【知识与能力目标】 运用地图说出北京的位置、范围，并对北京地理位置的优越性做出简要评价。 【过程与方法目标】 掌握北京的城市职能和未来发展方向。 【情感态度与价值观目标】 了解北京的历史文化传统，北京的交通发展状况。 教学重难点 【教学重点】 北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能、北京市的未来发展方向。 【教学难点】 北京市地理位置的评价；北京市城市建设中存在问题及解决措施。 教学准备 制作多媒体课件。 教学资源 1.【课程引入】北京； 2.【地理地图】北京部分文化机构和设施的分布动画； 3.【知识解析】辽代以来北京城区的变迁； 4.【活动设计】北京的四合院该何去何从。 教学过程 【课堂引入】 同学们，我们都知道北京是我们祖国的首都，你对我们的首都了解多少呢？说一说你们对北京的印象吧！ 学生自由发挥，说出他们从各个渠道收集来北京的情况。
学生：天安门广场、人民大会堂、故宫、长城、2008年奥运会、北京大学和清华大学…… 教师：通过刚才同学们的介绍，我们大家对北京有了一些印象，其实北京还有很多方面能够激发我们的兴趣，北京还有颐和园、中南海、中关村、中央电视台、国家博物馆、国家大剧院等等。我们先来看一小段视频，感受首都北京的魅力，今天我们就来深入地了解和认识北京。 教师播放资源库视频【课程引入】北京，创设良好的课堂情境。 【新知讲解】 一、政治文化中心 视频展示北京著名景点的景观，如天安门广场、北京故宫、人民大会堂、中南海、鸟巢、八达岭长城、鸟巢、国家大剧院、北京天坛、北京皇城根遗址公园、中南海等。 教师：这些历史文化古迹不仅是先人留给我们的精神财富，同时也促进了北京经济的发展。从这些著名景点和建筑，我们不难看出北京是我们国家的政治中心、文化中心。那么，北京为什么能够成为全国的政治文化中心呢？ 1.北京的地理位置和范围 多媒体课件展示“我国四大地理区域”图和“北京地形图”，学生读图回答下列问题。 （1）说出北京的海陆位置。 （2）说出北京的经纬度位置。 （3）说出北京与哪些省区相邻。 学生读图，交流讨论，教师引导、点拨。 （1）海陆位置：北京位于华北平原西北部，东部距渤海约150km。 （2）北京经纬度位置：其地理坐标为40°N，116°E。 （3）北京东南临天津市，其余三面被河北省包围。 2.北京的地形与气候
(最新)地理八年级下册《第六章 第四节 “祖国的首都——北京》省优质课一等奖教案
第六章第四节《祖国的首都——北京》教学设计【核心素养】区域认知、综合思维、人地协调观 【教材分析】 本节从地理、文化等方面重点介绍了祖国的首都—北京，内容主要包括北京的自然条件和地理位置、政治文化地位、历史文化和北京现代化建设等成就。本节分为两课时，第一课时包括北京的地理环境特征、北京的城市职能；第二课时包括北京历史文化和现代化大都市的建设。 通过前面的学习，学生已经对我国北方地区的自然环境、资源现状等有了比较全面的认识，掌握了大量的中国地理知识，也熟悉了读图分析、材料分析等各种各样的学习方法。对本课学习建议已学生自学为主导，教师主要对学生进行引导，指导学生正确的学习方法。教师要鼓励学生主动学习，调节学生的积极性，激发学生的学习热情。在教学中，教师注意不要将教学内容局限于课本知识，应根据课本适当进行拓展，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间。 【学情分析】 学生经过初一一年的学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国领土的知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习《祖国的首都——北京》就简单多了。但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看录像、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。
这个年级大部分学生，对学习地理学科还是保持着高昂激情，上课认真听讲，下课准时地完成作业。但同时也有一些学习问题：一些同学上课不注意听讲，课后作业不能及时地交上来，甚至还出现不交的情况；有些学生对语文的学习抱着可有可无的态度，甚至弱化，学习没有劲头。当然一个班级学科的成绩好坏，与学生学习习惯有一定的关系，也与任课教师存在着很大的关系，因此我个人也要做出检讨，平时在上课时对学生要求太松，忽略了班级一些学生的特殊情况，没有充分地了解学生的特点。 【课程标准】 1.运用资料说出首都北京的自然地理特点、城市职能。 2.运用资料说出首都北京的历史文化传统，并举例说明北京城市建设成就。 【教学目标】 1．使用地形图说出北京的位置、范围。并通过课堂活动能够对简要评价北京的位置。 2．通过阅读教材图文资料，认识北京作为政治文化和国际交往中心的城市职能。 3．通过课堂合作探究结合直观的图文资料，了解北京的历史文化传统。 4．阅读教材图文资料，通过课堂活动、小组讨论，认识北京的新变化，能举例说出北京城市建设成就。 【教学重难点】 1.运用地形图简要评价北京的地理位置。 2. 学会根据城市的历史条件处理城市建设中“传统”与“现代”，“发展”与“保护”的现实矛盾。
人教版八年级地理教案设计：6.4祖国的首都----北京
关于《祖国的首都----北京》一节教学设计方案 教学目标： 知识与技能 1.掌握北京的地理位置及自然环境特征，并能对北京位置的优越性做出简要评价。 2.掌握北京的城市职能。 3.培养读图分析能力。 过程与方法 1.能够运用地图分析北京的地理位置及自然环境特征。 2. 理解北京成为政治文化、国际交往中心的条件。 3. 学会了解一座城市的基本方法和思路。 情感态度与价值观 通过本节学习，加深对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养爱国之情。 教学重难点： 重点：北京市的自然地理特征、城市职能。 难点：北京市地理位置的评价。 教学方法：讲授法，谈话法，小组合作探究法 教学用具：多媒体 教学课时：2课时 教学过程： 新课引入： 问题情境：（出示图片）1949年10月1日，毛泽东天安门城楼讲话。问：1949年，中华人民共和国成立，（）成为新中国的首都。 学生齐声回答：北京 教师引导：今天我们学习我们伟大祖国的首都----北京 出示课题：祖国的首都----北京 教师指导：中国地图中，五角星所在的位置是？ 学生回答：北京 出示教学目标：要求学生阅读 教师引导：北京之所以成为祖国首都，从历史角度来看，它有着悠久的历史，众多的名胜古迹做基础；从地理角度来讲，有着优越的地理位置和自然环境做条件，是全国的政治、文化，国际交往中心。 出示组图：了解北京的历史、名胜古迹。讲解略 过渡：本节课，我们重点从地理角度学习北京成为首都的原因。提示学生：要了解一座城市，要从它的地理概况和自然特征深入，这也是学习城市的一种方法。 出示PPT：一、北京的地理概况 1、面积、人口 自主阅读：读课文P33，说说北京的面积、人口。 提问，学生回答，教师出示答案，讲解。 出示PPT：2、地理位置 提问：读右图，找出北京的经纬度位置、海陆位置、相邻的省市。 学生分析图，回答，教师出示讲解。 a.经纬位置：40ºN 116ºE
人教版八年级下册地理《祖国的首都——北京》教案
人教版八年级下册地理《祖国的首都——北京》教案教学目标 1.读图6.42说说北京的地理位置(经纬度位置、海陆位置、相对位置)? 2.说出北京的主要地形,地势高低,判断依据是什么?主要河流及流向? 3.读北京的气候类型图,判断它是什么气候?属于哪个温度带?特点是什么? 4.评价北京地理位置的优越性?引领学生充分利用手中材料,读图、分析、归纳、总结,帮助学生从感性认识上升到理性思考。 5、了解北京是我国的首都,有着悠久的历史,众多的名胜古迹和发达的现代化进程,增强爱国主义情感和主人翁责任感。 教学重难点 教学重点:北京市的自然地理特征和城市职能。 教学难点:对北京地理位置的评价。 教学过程 【导入】祖国的首都——北京 课前播放视频MV《北京欢迎你》 北京是是每一个中国人都为之自豪和热切向往的地方。今天就让我们一起走进北京,去聆听祖国母亲的心跳。 认读目标:课件显示学习目标。 【活动】北京城市符号
首都北京符号; 古城北京符号; 现代北京符号。 【讲授】优越的自然条件 北京是我国著名的古都,具有800多年的建都史。那么,她究竟具有怎样神奇的魅力,使得几代王朝都选中了这块“风水宝地”?学生观看图片 探究活动一:地理位置 读下面两幅图,描述北京的地理位置。 从纬度位置来看,北京(40°N)属于暖温带;从海陆位置看,北京位于华北平原的西北角,西、北两面分别紧靠太行山脉与燕山山脉,东南方向面朝渤海;从行政区划来看,北京周围被河北与天津环绕。 (承转)那么,这种地理位置有什么优越性呢? 【活动】位置与气候 读“影响北京的冬、夏季风风向简图”、“北京气温曲线和降水柱状图”等图,探究以下问题。 1.从冬夏季风影响的角度,分析北京地理位置的优越性。 2.总结北京的气候特点。 北京背靠群山,山脉可以阻挡冬季风的侵袭,使冬季不致过分严寒;面朝大海,能够接受夏季风的滋润,使气候不致过于干燥。北京的气候属于暖温带大陆性季风气候,具有“冬季寒冷干燥,夏季高温多雨”的特点。
《祖国的首都北京》教学设计
《祖国的首都──北京》 教学设计 ■课标要求1．运用地图简要评价某区域的地理位置。2．运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。 ■教学目标 1．读北京位置图、地形图、中国地形图、中国政区图、中国交通图、中国气温分布图、中国降水分布图等，运用资料说明了解北京的地理位置、自然条件。 2．知道北京的历史古迹和城市职能。 3．能举例说明北京城市建设的成就。 ■重点难点 【教学重点】北京长期作为政治中心的区位优势。 【教学难点】教学难点：如何处理古城保护与城市建设的关系。 ■教学策略利用多媒体创设情境，启发引导学生；通过分组协作参与课堂，让学生在探究学习的过程中，发挥主观能动性；通过读图分析，培养学生提取地理信息的能力；通过师生互动，思考地理事物的内在联系；通过小组讨论等形式，分工合作相互交流。 ■教学准备多媒体课件、学案 ■教学过程 【导入新课】 每年的3月份，来自全国各地的人大代表和政协委员都会在北京
参加全国人民代表大会和全国政治协商会议，简称“两会”。代表和委员们带来了全国各地人民的心声，代表他们在这里共商国是，为我国的发展出谋划策，使我国沿着正确的轨道高速发展。我国的领导人还经常在中南海接见各国的重要代表。 从材料中能够看出，北京是我国的什么中心？中南海是我国哪个机构的所在地？带着这样的问题，今天，我们来学习祖国的首都——北京 播放2008年奥运会音乐片《北京欢迎你》，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。【设计意图】营造氛围，让学生感受北京文化。【出示自学指导提纲】指导学生自学，【设计意图】初步了解学习内容 1.北京市的地理坐标； 2.北京市在什么部位与哪几个省区相邻？ 3.北京市的地理位置有什么优越性？ 4.北京市及其周围的地形地势有什么特点？ 5.北京市属哪种气候类型？有什么特点？ 6.流经北京市的河流有哪几条？ 7.北京市的对外交通有什么特点？ （一）印象北京1．情景创设：围绕以上问题，进行一分钟即兴演讲。2．准备发言稿，组织活动要求：就近四人一组为单位，根据题目内容学生小组限时讨论准备，组长编写发言提纲。3．学生成果
八下地理第六章第四节“祖国的首都——北京”教学设计
第六章北方地区 第四节 祖国的首都——北京 教学设计
第四节祖国的首都——北京 【教材分析】 《祖国的首都——北京》初中地理里面很重要的一课。主要介绍了北京的基本概况、北京悠久的历史、以及北京现代城市职能及其未来发展的趋势。【学情分析】 1.知识基础 学生已经学习“白山黑水”——东北三省和世界最大的黄土堆积区——黄土高原，已经初步了解了一节课的学习思路及步骤，掌握了自主探究、合作交流的具体方法。 2.能力水平 在具体的教学过程中,还是应该体现学生重在参与的思想，逐步提高学生这方面的能力，使学生更多的看到探究的思想，感受探究乐趣。 3.心理因素 八年级的学生对地理有着较强的探索兴趣、因果认识兴趣，他们希望通过观察生活中的现象，经历思考总结其中的规律，所以可以在教学过程中和学生进行更多的互动，通过教师的提问和引导，激发学生的认知兴趣，充分调动学生学习的积极性和自主性。 【教学目标】 一、知识与技能 1.了解北京的地理位置、自然条件。 2.知道北京的历史古迹和城市职能。 3.能例举说明北京城市建设的成就。 二、过程与方法 1.培养读图能力和运用资料说明问题的能力。 2.养成辩证的、全面的思考问题的习惯。 三、情感、态度、价值观 1.培养学生的爱国情怀及正确的人地关系。 【教学重点】 1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能。 2.北京市的未来发展方向。 3.学会根据城市的历史条件处理城市建设中“传统”与“现代”，“发展” 与“保护”的现实矛盾。 【教学难点】 1.北京市地理位置的评价。 2.北京市城市建设中存在问题及解决措施。 3.学会根据城市的历史条件处理城市建设中“传统”与“现代”，“发展” 与“保护”的现实矛盾。 【教学方法】 讲授法、讨论探究法、直观演示法、 【教学用具】 多媒体课件、图片资源、学案、 【教学流程图】
第四节 祖国的首都——北京(八年级下册人教版地理优质教案)
第四节祖国的首都——北京 教学目标 知识与技能目标 1.使学生了解北京的位置、面积及自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价； 2.使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。 过程与方法 1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力； 2.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。 情感态度与价值观 通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。 教学重点 1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能； 2.北京市的未来发展方向。 教学难点 1.北京市地理位置的评价； 2.北京市城市建设中存在问题及解决措施。 教学方法 讨论法、启发式讲述法。
课时安排 一课时 教学过程 【导入新课】 播放：北京奥运歌曲《北京欢迎你》视频，吸引学生注意力，营造良好的课堂学习气氛。 讲述：通过视频，我们应该清楚今天我们主要学习的区域是：北京。我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，共划分了三级行政区划，其中最高级别的共34个。分别为直辖市4个，省23个，自治区5个，特别行政区2个。那么，大家知道在这34个省级行政区中，政治地位最重要的是哪个吗？ 学生齐答：北京 对，北京。北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。大家对北京了解多少？有谁去过北京？请举手。好，我们请××同学给大家介绍他所了解的北京。 学生介绍。(略) 通过刚才几位同学的介绍，我们大家对北京有了一些印象，但还不全面、不系统。今天我们就来深入了解、认识我国的政治文化中心北京。 板书： 第四节祖国的首都——北京
【讲授新课】 北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不可分。 学生活动：请大家阅读图6.42“北京的地形”和图6.44“北京古今城区的地理位置示意”，以及相关文字内容。 分析、讨论、回答以下问题：(黑板附板书) 1.北京市的地理位置有什么优越性？ 2.北京市及其周围的地形地势有什么特点？ 3.北京市属哪种气候类型？有什么特点？ 4.流经北京市的河流有哪几条？ 附板书： 1.地理位置：2地形地势：3.气候：4.河流： 学生讨论：(以四人小组为单位)教师巡回参与指导。(根据时间要求，可安排1、2组讨论1、2题，3、4组讨论3、4题等)提问，小组代表回答，组员补充。(略) 总结讲述：北京市位于华北平原北部，东部距渤海150km；东南临天津市，其余三面被河北省包围。北京市的地理坐标为40°N，116°E。北京市面积1.68万平方千米，现有人口1961.9万人(2010年)。 板书： 一、北京的自然地理特征 1.地理位置：(板书)
祖国的首都—北京 教学设计2022-2023学年人教版地理八年级下册
《6.4祖国的首都—北京》教学设计 教材分析：《祖国的首都——北京》是人教版地理八年级下册第六章《北方地区》的第四节。本节主要有三部分：“政治文化中心”介绍了北京的位置、自然环境和主要职能。“历史悠久的古城”介绍了北京的名胜古迹，“现代化的大都市”阐述了现代北京的建设与发展。北京是课程标准明确要求学习的一个区域。“运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就”这条课标，是专门为北京设计的。另外，本节的城市建设与传统文化保护问题是整个初中段其他章节所没有的。 学情分析：北京作为我国的首都，学生从小对其基本概况就有所了解，但是让学生从地理角度描述北京还有些困难。课堂的导入可以从学生熟悉的北京地标建筑的图片入手，引起学生的兴趣。地理位置的描述学生已经比较熟悉，学生也已经学习过北方地区的自然环境特征。 教学三维目标知识目标：1、知道北京的地理位置和自然环境特征。 2、能举例说明北京的城市职能。 3、理解北京现代化建设的成就。 能力目标：1、了解北京的位置、面积等自然环境特征，能对北京的位置做出简要评价。 2、了解北京的历史文化传统和城市的发展变迁、著名的名胜古迹。 3、通过阅读各种地图、图片，进一步培养学生的读图能力和分析的能力。情感态度价值观目标：通过对首都北京的认识，增强民族自信心和自豪感。 教学重点北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能。 教学难点举例说明其城市建设成就。 课前：自主预习，知识梳理。 环节名称教师活动学生活动设计意图 1预习预习书本P32~42第六章第四节的知识内容圈画出重点知识内容预习新课 完成学霸智慧课堂P101~102上相应的课前预 学内容 利用速记手册和课本 完成练习册的课前预 学内容 为新课教授做准 备 课堂：交流展示，合作探究。 评述评书讲解导学 互动交流：出示奥运五环，提问：2022年冬 季奥运会在哪里举办？ 请同学们欣赏中国北京冬奥会宣传片——播 放视频，提出问题： 1.你从视频中观看到了哪些信息？ 带着问题观看视频， 与同学交流观察到的 信息和思考冬奥会的 举办地选在北京的原 因。 设置播放视频， 互动交流环节为 探究北京激发学 生的欲望。
七年级地理下册教案-6.4祖国的首都——北京-鲁教版(五四学制)
祖国的首都——北京 教学目标 知识与技能 1.了解北京的位置、面积等自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价。 2.了解北京的历史文化传统和城市的发展变迁、著名的名胜古迹，掌握北京的城市职能和未来发展方向。 3.通过阅读各种地图、图片和录像，进一步培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力。 4.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。 过程与方法 1.充分利用各种材料，学习查找资料的方法，提高读图、分析、归纳、总结的技能。 2.帮助学生从感性认识升华到理性思考，高屋建瓴地认识城市的发展和特点。 3.通过学生讨论、辩论一些能激发学生思维的问题发展学生的思维能力，锻炼学生运用地理语言的能力，并培养合作学习的能力。 情感态度与价值观 1.通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生热爱首都、热爱社会主义祖国的高尚情操，增强民族自豪感。 2.通过学生对城市建设中“传统”与“现代”、“发展”与“保护”的现实矛盾的思考，培养学生可持续发展的观念和辩证对待问题的意识。 重点难点 重点 1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能。 2.北京市的未来发展方向。 难点 1.对北京地理位置的评价。 2.北京市城市建设中存在的问题及解决措施。 教材分析
北京是我国的首都，每一位公民都应该了解首都的基本状况；北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。本节是中国区域地理省级区域的部分，通过本节的学习，学生掌握了城市区域学习的方法，才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他的省级区域。基于学生对北京已有的一部分认识，对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握，让学生自学读图、探究、谈论，在学生自学的基础上引导、强调，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。本节的教学内容在整个教材中占有重要的地位。 教学方法 本节本着以学生为主体，结合教材内容，运用地图采用读图分析法、自主探究学习法、激励教学法、多媒体辅助教学法等等教学方法，利用资料掌握北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并会用举例的方法，说明城市建设的成就。这样有助于培养学生自主学习、分析问题、综合概括问题的能力，充分发挥学生的主体作用。 学情分析 学生学习时结合已有的各种地图等资料进行自主学习。可以通过自学、观察等方法获取北京的相关知识，掌握分析一个城市的方法和思路，使学生在探索研究过程中提高分析、归纳能力。 教学过程
人教版初中地理八年级下册第六章 北方地区第四节 祖国的首都――北京教案(8)
人教版初中地理八年级下册第六章《北方地区》 第四节《祖国的首都——北京》第1课时教学设计 【学习目标】 1.通过运用地图了解北京的位置、范围，并会对北京的地理位置做出简要评价。 2.学会利用资料了解北京的自然条件、城市职能。 3.学会运用地图和资料，认识、分析和评价一个区域的地理位置的基本方法和思路。 【学习重点、难点】 1.北京的自然地理特征、城市职能。 2.运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置做出简要评价。【教学方法】 利用多媒体创设情境，启发引导学生；通过分组协作参与课堂，让学生在探究学习的过程中，发挥主观能动性；通过读图分析，培养学生提取地理信息的能力；通过师生互动，思考地理事物的内在联系；通过小组讨论等形式，分工合作相互交流。 【教学用具】多媒体课件、学案 【课时】 1课时 【导入新课】 1.复习旧知：读图说出黄土高原的范围？黄土地貌有哪几种？ 2.多媒体展示代表北京的符号的图片（天安门、故宫、鸟巢等），激发学生的学习兴趣，从而导入新课。 【自主学习】（相信自己，永不言败！） 情景一政治文化中心 展示本节知识要点，在问题的引导下，阅读地图册P12、P13，课本P32-37，完成导学案自主学习1至7，认识北京的自然环境。 1.我国的首都属于四大地理区域中的地区，它位于（干湿区）、带（温度带），属于典型的气候。 2.地理位置： ①纬度位置： N， E。
②海陆位置：位于平原的部边缘，北枕山，西倚山和山，东望海。 ③相对位置：东南临市，其余三面被省包围。 3.地势为高，低。 4.河流：河、河、河，属于河水系，河流自向 注入渤海,为北京提供了丰富的水资源。 5.北京的气候类型是气候，冬夏（长／短）、春秋（长／短），气候特征：夏季，冬季。 6.北京在春季多大风天气，容易发生灾害性天气。 7.北京符号：北天安门广场、人民大会堂是北京的符号；故宫、四合院是北京的符号；“鸟巢”、“水立方”是北京的符号。 学生展示，教师点拨。 【合作探究】（乐于探究，善于合作，敢于质疑，勇于展示） 认真阅读课本P35—36图6.44、图6.45，按照要求完成教材p35活动；对于未完成的问题，小组内进行合作交流，最后各小组选出代表汇报展示，其他小组点评。 1.读图，认识北京城市职能。 城市职能是指城市在一定地域内的经济、社会发展中所发挥的作用和承担的分工，是城市对城市本身以外的区域在经济、政治、文化等方面所起的作用。 （1）政治中心：是国家重要会议召开地，如全国人民代表大会和政治协商会议。是中央领导人办公地，是祖国的心脏。（2）文化中心：荟萃着、等高等院校120多所和许多科研机构，众多的博物馆和体育场馆等，2008年第届已由北京承办。 （3）国际交往中心：中国外交部所在地，200多个外国驻中国。２.教材p27活动 学生分析讨论后，教师归纳总结。 （1）北京自然地理条件的优越性：北京的地势是西北高、东南低,地形西、北和东北，群山环绕，东南是缓缓向渤海倾斜的的平原。境内贯穿五大河。 （2）简要评价北京的地理位置：北京的纬度位置优越、地处暖温带，位
《祖国的首都——北京》教学设计
《祖国的首都——北京》教学设计 【课程标准】 运用资料说出首都北京的自然地理特点，并简要的评价北京的地理位置。【教材分析】 《北京》是人教版八年级地理教材下册第六章第四节内容。本节是中国区域地理省级区域的开始,通过本节的学习,学生掌握了城市区域学习的方法,学生才能更好地学习后面的内容。而且作为本章的最后一节,是学习区域自然地理技能的升华,北京是我国的首都，而且是一个历史悠久的现代化大都市,每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况。 【学情分析】 知识上，八年级学生对于北京的了解,仅限它是一个首都城市；但从地理学角度没有过多认知；思维上，经过一年多的地理学习，学生基本上能够对教材中的知识点进行归纳和总结，对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握；但是地理应用和迁移能力还比较弱；情感上，他们对北京是我国首都，有强烈的民族自豪感。 针对上述分析，结合学生实际情况，在授课中让学生自学读图、探究、讨论,在学生自学的基础上引导、强调,帮助学生正确理解,并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法，完善学生对北京的认知。然后结合相关的材料，图片分析，理解北京作为我国首都的地理优势， 同时，八年级的学生学习任务重，精神较紧张，因此更加需要老师在课堂上运用生动活泼，形式多样的教学手段来激发学生的学习积极性和自信心。 【教学目标】 根据本课的教学内容和课标要求，我制定了以下教学目标： 1、知识与能力: 知道北京的地理位置、自然条件 2、过程与方法:培养读图能力和运用资料说明问题的能力； 养成辩证的、全面的思考问题的习惯 3、情感态度价值观：培养学生的爱国热情及正确的人地观念 【教学重难点】 依据课程标准，在研究教材的基础上，我制订了以下教学重点和难点。
6.4 祖国的首都──北京(人教版八年级地理下册教学设计)
八年级地理上册教学设计课题 6.1.4 祖国的首都──北京 教学目标1．了解北京的地理位置、自然条件。2．知道北京的历史古迹和城市职能。3．能举例说明北京城市建设的成就。 教学 重点 北京长期作为政治中心的区位优势。教学 难点 如何处理古城保护与城市建设的关系。 教学过程 教学内容与师生活动 设计意图和 关注的学生情境导入： 播放2008年奥运会音乐片《北京欢迎你》 新授课： 一、相约北京 1、北京在全国的位置？ 小组回答：北京面积1.68万平方千米， 常住人口1961.9万（2010年）。北京城位 于华北平原的西北角，西面和北面背靠群 山，地势由西北向东南倾斜。 2、北京与哪些省级行政区相邻？ 小组回答：天津市和河北省 3、北京主要为什么气候？北京的气候有什 么特点？ 小组回答：温带季风气候，夏季 炎热多雨，冬季寒冷干燥。 激趣导入，引 入变态发育 的话题。
二、走进北京 1．城市职能：下列图片，反映了北京作为首都有哪些城市职能？体现在哪些方面？ 小组回答：北京是全国政治文化中心、国际交往中心。 2．历史古城：景观判断：播放图片，学生抢答。比一比，谁知道的名胜古迹多？ 小组回答：北京是一个历史悠久的古城。 3．北京的发展速度不断加快，特别是改革开放之后，城市建设日新月异，你能从视频里发现北京城市建设在哪些方面有很大的变化或者取得成就呢？ 小组回答：城市面积和功能区、面貌、交通、产业和环境保护等方面。 4.北京具有哪些功能区？根据功能区的分布，判断城市地域面积有何变化？ 小组回答：北京城区面积不断扩展，城市功能区不断完善。 5.读《北京的市区交通图》思考：北京市内交通的特点是什么？北京对外交通有什么优势？
敖汉旗第四中学八年级地理下册6.4祖国的首都____教案新版新人教版6
第四节祖国的首都----北京 教学目标 知识与技能 1、了解北京的位置、面积及其自然环境特征。 2、了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。 3、了解北京成为古都的自然条件和历史变迁。 4、对北京的现代化有一定的认识。 过程与方法 1、培养学生读图能力和分析、资料整理的能力。 2、使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。 情感、态度与价值观 1、加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，培养爱国之情。 2、培养学生保护名胜古迹的意识。 教学重点 1、北京的自然地理特征、历史文化传统和城市职能。 2、北京的未来发展方向。 教学难点 1、北京地理位置的评价。 2、北京城市建设中存在的问题及解决措施。 教学方法读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 教具准备教学挂图、多媒体。 教学过程 一、新课导入 我国有多少个省级行政区？其中政治地位最重要的是哪个？（北京） 二、新课讲授 （一）政治中心 1、城市符号 一个城市具有文化传承价值的著名建筑，是这个城市的符号。 2、北京概况（面积、人口） 3、北京的地理位置和地势 4、北京的城市职能 （1）北京是全国的政治中心 （2）北京是全国的文化中心
（3）北京是国际交往中心 （二）历史悠久的古城 1、悠久的历史 2、众多的名胜古迹 （三）现代化的大都市 1、北京的发展 2、北京的城市交通网络 （1）立体交通网络：由航空、公路、铁路构成 （2）市区快速道路网：呈环形加放射状 （3）城市轨道交通发达，初步建设成网 （4）北京是全国最大的铁路交通枢纽和国际航空港 3、北京的城市建设 目标：国家首都、世界城市、文化名城、宜居城市 三、课堂小结 本节课我们知道了北京的重要性----全国政治文化中心，以及北京的位置、地形、气候，了解了北京的地理环境优越和城市的变迁，还了解了作为现代化城市北京的未来发展方向。 四、作业布置 五、板书设计（略）
人教版八年级地理下册第六章第四节《祖国的首都—北京》精美教案+练习题(含答案)
第六章第四节祖国的首都——北京 ※教学目标 知识与技能目标 1.使学生了解北京的位置、面积等及自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价； 2.使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。 过程与方法 1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力； 2.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。 情感态度与价值观 通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。 ※教学重点 1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能； 2.北京市的未来发展方向。 ※教学难点 1.北京市地理位置的评价； 2.北京市城市建设中存在问题及解决措施。 ※教学方法讨论法、启发式讲述法。 ※教具准备多媒体展示台、景观图片等。 ※课型综合课 ※课时安排二课时 第一课时 ※教学过程 ［导入新课］ 播放：北京奥运歌曲《北京欢迎你》视频，吸引学生注意力，营造良好的课堂学习气氛。 讲述：通过视频，我们应该清楚今天我们主要学习的区域是：北京。
我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，共划分了三级行政区划，其中最高级别的共34个。分别为直辖市4个，省23个，自治区5个，特别行政区2个。那么，大家知道在这34个省级行政区中，政治地位最重要的是哪个吗？ 学生齐答：北京 对，北京。北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。大家对北京了解多少？有谁去过北京？请举手。好，我们请××同学给大家介绍他所了解的北京。 学生介绍。（略） 通过刚才几位同学的介绍，我们大家对北京有了一些印象，但还不全面、不系统。今天我们就来深入了解、认识我国的政治文化中心北京。 板书：第六章第四节祖国的首都——北京 ［讲授新课］ 北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不可分。 学生活动：请大家阅读图6.42“北京的地形”和图6.44“北京古今城区的地理位置示意”，以及相关文字内容。 分析、讨论、回答以下问题：（黑板附板书） 1.北京市的地理位置有什么优越性？ 2.北京市及其周围的地形地势有什么特点？ 3.北京市属哪种气候类型？有什么特点？ 4.流经北京市的河流有哪几条？ 板书： 1. 地理位置；2地形地势；3.气候；4.河流。 学生讨论：（以四人小组为单位）教师巡回参与指导。（根据时间要求，可安排1、2组讨论1、2题，3、4组讨论3、4题等） 提问，小组代表回答，组员补充。（略） 总结讲述：北京市位于华北平原北部，东部距渤海150 km；东南临天津市，其余三面被河北省包围。北京市的地理坐标为40°N，116°E。北京市面积1.68万km，现有人口2189.3万人（2020年）。
《祖国的首都——北京》教学设计
《祖国的首都——北京》教学设计 《《祖国的首都——北京》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 作业内容 《祖国的首都 一、教材分析 (一)、教材地位和作用： 《祖国的首都——北京》是八年级地理教材中第六章第四节内容。本节是中国区域地理省级区域的代表，通过学习，学生逐步掌握城市区域学习的方法，才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。本课主要介绍了北京的基本概况和北京现代城市职能，是八年级地理教材中重要的一节内容。 (二)、学情分析 经过三个学期和前几节课的学习，学生已经对我国的区域地理概况有了初步的认识，有了一定的读图能力，析图能力和分析问题，解决问题的能力，这为本节课学习奠定了一定基础，且学生兴趣较浓、求知欲较强，但是学生对行政区域还需要更深刻的理解，运用知识的前后联系综合分析问题、比较归纳的能力还有待于进一步提高。 (三)、教学目标 1、知识和技能 (1)、使学生了解北京的地理位置和自然环境特征，并能对北京的位置做简要的分析。 (2)、使学生了解北京现代大都市的城市职能。 2、过程与方法 引领学生充分利用手中材料，读图、分析、归纳、总结，帮助学生从感性认识升华到理性思考。 3、情感态度与价值观：
通过了解北京是我国的首都，增强爱国主义情感和主人翁责任感。 (四)、教学重点和难点 重点：北京的自然地理环境特征和城市职能。 难点：北京市地理位置的评价。 二、教法分析 考虑到八年级学生的现状，我让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动归纳中得到认识和体验，产生践行的愿望，培养学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，理论联系实际的能力。我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用多媒体图片、音视频等手段进行直观演示。 2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识。 3、集体讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论。 三、学法分析 学生是课堂的主人,在课堂中,学生们主动参与到课堂中,人人动手动脑,在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性,使得学习的过程很愉快,同时又渐进地掌握了学习的方法,有利于培养学生的自主学习能力。因而，在学习过程中主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、读图法、总结反思法。 四、教具准备 为了增加教学的直观性和趣味性，激发学生兴趣，提高教学效果，在本课教学中，我拟采用多媒体贯穿整个教学过程。 五、教学过程 第一步、创设情境导入新课。(5分钟) 中国有句古话，“不到长城非好汉”。长城在哪里?哪位同学去过长城?请讲一讲你去长城的见闻和感想。请一起来唱一首歌《北京欢迎您》中的一段吧。 第二步、合作探究讲授新课(27分钟) 1、自主学习，了解北京。(10分钟) 学生自主学习课本的活动内容，了解北京的位置和自然环境特征。