小说人物形象四要素
小说阅读教学要抓实“四要素”
小说阅读教学要抓实“四要素”作者：李鸣燕来源：《中学语文·中旬》2021年第12期摘要情节、人物、环境、主题是小说阅读教学的四要素。
教师要紧紧抓实四要素，才能在小说阅读教学中递给学生一串打开小说宝库大门的钥匙，引领着学生在跌宕起伏的故事情节、多姿多彩的人物形象、具体生动的环境描写，深刻的主题中欣赏到广阔的人生画卷，获得更多的启迪。
关键词小说阅读;情节;人物;环境;主题小说大多是采用记叙文的形式写成的虚构故事，主要通过叙述完整的故事情節来刻画典型的人物形象，描写活动的环境来反映某个主题。
初中语文教材编入的小说篇目比较多，可见小说在初中语文教学中占有很重的分量。
如何利用小说来提高阅读质量，是我们语文教师致力解决的难题。
笔者认为，在教学实践中只有结合学生的阅读实际，抓实小说中的情节、人物、环境、主题四要素，提高学生的思辨能力，才能真正发展学生的语文核心素养。
一、厘清小说情节小说中用来刻画人物性格发展变化的一系列事件就是情节，一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。
厘清小说的情节是读懂故事的关键所在，也是整体感知文章的方法。
《智取生辰纲》节选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”，要理解这篇课文的情节，必须得联系《水浒传》中这个章节前面的内容。
梁中书担任大名府的留守一职，权力很大，他作为蔡京门婿，每年都要往东京太师府给老丈人送“生辰纲”作为孝金，但是路途较远，可能会遭强人抢夺，要确保这笔孝金安全抵达太师府可不是件容易的事。
杨志是杨家将后人，功夫了得，在校场与他人比武获胜，被提升为管军提辖使，他江湖经验丰富，智勇双全，成为梁中书的心腹，成为押送生辰纲的不二人选。
杨志一心希望凭借全身本领“博个封妻荫子”，所以一抓到机会就想拼命表现，为了应付不测时时刻刻绷紧了神经提防着，谁知最后还是未能如愿，课文按照一根明线——杨志行军、歇息、中计失去生辰纲展开情节。
课题中的生辰纲指的就是杨志押送的“十一担金银珠宝”，价值十万贯，这是一笔很大的财富，是贪官污吏掠夺来的民脂民膏，是不义之财，生辰纲还未启运，风声早已传出，所以吴用、晁盖等人打着“劫富济贫”的旗号决定齐心协力夺取这批珠宝，课文按照另一根暗线——吴用等人定计、施计、成功劫取生辰纲，把整个抢夺的过程写得非常精彩。
小说自主整理(二)
（4）揭示人物身份境遇；
（5）显示人物性格变化。
2、外貌描写有何作用？（P181） （1）刻画人物性格特征； （2）表现人物精神面貌； （3）透露人物心理活动； （4）揭示人物身份境遇； （5）显示人物性格变化
3、细节描写有何作用？（P188）
（1）刻画人物性格、爱好、追求； （2）深化主题；
（3）推动情节发展；
4、分析人物有哪些角度？（P183） （1）肖像、语言、行动、心理描写； （2）身份、地位、经历、教养、气质； （3）情节发展； （4）社会历史背景； （5）作者对人物的介绍； （6）不同角度或多侧面。
5、何谓鉴赏小说表达技巧的三段式？（P189）
技巧、内容、效果，
即运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。
（4）渲染时代气氛、地方特色； （5）营造典型环境，渲染人物心情、心理。
3、细节描写有何作用？（P188） （1）刻画人物性格、爱好、追求； （2）深化主题； （3）推动情节发展； （4）渲染时代气氛、地方特色； （5）营造典型环境，渲染人物心情、心理。
4、分析人物有哪些角度？（P183）
（1）肖像、语言、行动、心理描写； （2）身份、地位、经历、教养、气质； （3）情节发展； （4）社会历史背景； （5）作者对人物的介绍； （6）不同角度或多侧面。 人是最复杂的动物，他的气质德行、性格品格总是多侧 面的、立体的，有时甚至是变化的，很难用好坏善恶来作简 单的评价。因此分析人物就要注意这种不同角度、不同侧面 的把握，而这一点正是衡量学生会不会分析人物，尤其是能 够不能用现代眼光体会人性的复杂隐晦曲折的重要尺度。
（2）侧面描写：人物对比、映衬，
环境衬托； （3）情节设计。
1、小说有哪些塑造人物的方法？（P181） （1）正面描写：肖像描写、心理描写、 行动描写、语言描写、细节描写； （2）侧面描写：人物对比、映衬， 环境衬托； （3）情节设计。
小说中的作用题用全解
自我诊断
★小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有
什么作用？
《第九车厢》2011浙江卷
参考答案： 1、情节上，用作铺垫，引出第九车厢这个主要故事， 2、表达效果上，强化（衬托）主要故事的叙述效果； 3、主旨上，突出此类现象的普遍性，暗示疏于管理、不 负责任的工作作风给他人带来的伤害这一主题。
角度一 ：使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者 对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识， 发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔 塔萨性格的复杂性。
角度二 ：使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼， 想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节已曲折生动；“醉酒”让 主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。
三、读懂小说的方法：三看一总
1、看人物：一共几个人物，主要人物是谁， 各人物的形象是什么（回顾：塑造人物形象的方 法）
2、看情节：写了一件什么事（具体），情节安 排有什么特点和作用
3、看环境：自然环境是什么，社会环境（时代 背景）是什么
4、总主题：依据“人物、情节、环境”归结小 说“批判假而丑讴歌真善美”主题（揭示了、批 判了.…社会现象，赞美、讴歌.…精神.，表达了…）
灵活原则
七、小说的常用结局及效果
1.出人意料的结局。 （《项链》）
①从结构上看，它使平淡的故事情节 陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈 撞击读者的心灵，产生震撼人心的 力量。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相 照应，使人觉得又在情理之中。
③从主题上看，能更好地深化主题。
小说的常用结局及效果
2.令人伤感的悲剧结局。（《药》） ①从表现人物性格看，能更好地塑
十、场景的功能：
渲染气氛、给全篇定调、揭示人物性 格、导引人物出场、作为象征。
装在套子里的人(公开课特等奖)
思考：为什么埋葬别里科夫是一件大快 人心的事？
辖制
明确：别里科夫是沙皇专制制度的维 护者，他反对一切新生事物，扼杀自 由和进步，他的存在让许多人生活在 压抑和窒息的环境中，他的死使大家 有了一种解脱感。
全城的人为什么怕他？
他是沙皇专制制度的卫道士，他像鹰犬 一样，到处嗅着不合当局要求的气味。
1.社会因素：旧势力顽固，革命力量弱 2.个人因素：奴性、软弱、妥协
次要人物分析
别里科夫与华连卡的“恋 爱”故事有什么深刻的意义？
华连卡姐弟在别里科夫的生 命历程里扮演什么样的角色
柯瓦连科：向往自由、光明正大、敢作敢为、仇
视憎恨反动保守势力，向往自由光明的新势力的代 表人物。
华连卡：在婚姻问题上先前有
些糊涂，为人率真、爽朗、明 净、纯洁，活泼可爱、向往自 由。
华连卡姐弟是有新思想，向往自由，敢说敢为的年 轻人，代表了一种新生的进步的力量。
婚事风波
正面交锋
神态 漫画事件 脸色发青， 比乌云阴沉， 嘴唇发抖 脸色由发青 变成发白 当面交锋 脸上带着恐 怖的神情， 脸色苍白
语言 天下这么歹 毒的坏人！
心理
性格
骑自行车
第二天他老 还成体统吗？ 是心神不定 这怎么行？ 地搓手，打 哆嗦 情愿摔断脖 倒过来用脑 子和两条腿， 袋走路 也不愿成为 把谈话内容 别人取笑的 报告校长 对象……
契 诃 夫
教学重点：小说四要素 教学难点：小说主旨及现实意义
一、人物形象
找套子
快速阅读课文，数一数别里科夫身上有 多少个套子，在套子下面画横线。 （外貌、神态、环境、语言、心理、动作等）
生活习惯（有形的套子）：
穿着：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣， 眼戴黑眼镜，耳用棉花堵 脸藏在竖起的衣领里 用具：伞、表、刀装在套子里
小说描写手法及作用2
《最后一课》中写道：“从此，我再也学不到法文
了！只能到此为止了……我这时是多么后悔啊，后
悔过去浪费了光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到
四 沙亚河上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传，
、 刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那么沉，
心 理
现在就像老朋友一样，叫我舍不得离开。对哈迈尔 先生也是这样，一想到他就要离开这儿，从此再也 见不到他了，我就忘记了他以前给我的处罚，忘记
第二步：分析表达效果。如“示意”“卸去了笑 容”是神态描写，写出母亲不安而沉重的心理变 化。“出神”重复出现，具有强调的作用，强调 母亲茫然、忧心和无奈的心理状态。“黑糊糊的 夜空”既是景色描写，也是母亲心境的写照，衬 托出母亲内心的沉重与忧虑。
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答案：①“示意”“卸”等神态细节描写， 包含对照意味，细致刻画出母亲嗔怪、不 安、沉重等微妙的心理变化。
《水浒传》鲁提辖拳打镇关西中有段描写：只一脚、 只一拳、只一拳、又只一拳。
简洁有力，深刻体现鲁提辖疾恶如仇
二 的内在品质和拳脚利落有力的外在气 、 概。这是鲁提辖人物个性具体而高度 动 的体现. 作 描结论：人物的动作是其性格外在的具体体现。 写
《孔乙己》中“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”
之口后人有无故《寻西愁江觅月恨》，二有词，时批似宝傻玉如极狂恰。，纵其然词生曰得：好皮囊，腹
内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性
乖张，那管世人诽谤！
富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于 国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨袴与 膏粱：莫效此儿形状！
结论：借作者或文中人或他人的评价来表现人 物形象。
导入
新高考语文第7部分 小说阅读 课时55 精准分析情节结构——梳理文脉,扣住技巧
课时55精准分析情节结构——梳理文脉，扣住技巧知识清单(九)情节结构一、小说文体知识(一)文体特征小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
小说的本质特征是虚构，通过叙述，虚构世界与人生。
散文的本质特征是写实，贵“我”，言说真诚而自由，以独特的方式表现“我”对生活的独特体验。
小说的主体是讲故事，讲究讲故事的技巧以及结构的安排，而散文则不讲究情节安排，所谓“形散神聚”也只是它结构上的特点之一。
小说中的人物往往是作者虚构出来的，而散文中的人物是在真人真事的基础上进行剪裁加工，写意或描绘而成的。
1．小说四要素(一说三要素)关系图2．小说常见主题(二)文体种类小说种类⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧按篇幅分：长篇小说、中篇小说、短篇小说、微型小说按题材分：历史小说、科幻小说、动物小说、 武侠小说等按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义 小说、现代主义小说按语言形式分：文言小说、白话小说按国别分：中国小说、外国小说二、高考小说选文特点 1．微型小说(1)短小精悍，以小见大微型小说篇幅短小，最多千余字。
它撷取的多半是具有典型意义和概括力的某个场景、某个细节、某个侧面，或者是生活中的一帧速写、一幅剪影、一个镜头、几段妙趣横生的对话、细小而有代表性的事件，从中折射出重大的主题，蕴含丰富的意蕴，从而反映大千世界、时代风云。
(2)人物典型，情节紧凑典型的人物形象是微型小说凸显作品主题的主要载体。
曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等是其塑造人物形象的常用方法。
受篇幅限制，微型小说大多浓墨重彩地描写人物在某一特定时间的某一侧面，很少铺叙人物性格的发展变化过程。
微型小说的情节一般发展比较快，前后事件较为紧凑，情节安排常突破思维定式，给读者以惊异感。
(3)结构严密，结尾新奇微型小说尽管篇幅短小，但结构严谨。
它通常不是靠情节的复杂取胜，而是靠精心布局，以求主次分明。
部编版六年级上册《小说基础知识》课件
小说的叙述方式
五、小说情节四要素：开端、发展、高潮、 结尾。
情节的作用：使小说变得生动、丰富、曲折， 强化人物品格，深化主题。
六、刻画人物形象的方法：
1.正面描写/直接描写（语言、动 作、神态、心理、肖像、细节）
2.侧面描写/间接描写（对比描写、 环境烘托）
小说标题的作用：
1.交代代文章写作对象（人或物） 2.贯穿全文，起到线索的作用。 3.设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 4.寄托作者的情感。 5.点明中心思想，深化主题。
部编版小学语文六年级上册
小说是以刻画人物形象为中心，通过完 整的故事情节和具体的环境描写，揭示社 会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。
按照篇幅及Hale Waihona Puke 量可分为长篇、中篇、短篇和 微型小说。
按照体制可分为章回体小说、日记体小说、 书信体小说、自传体小说。
按照语言形式可分为文言小说和白话小说。
三、小说三要素：人物、情节、 环境。
四、小说环境描写的作用：
1.交代故事发生的时间、地点，提供故事背景。 （分析环境本身的特点 ）
2.推动故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔，作 铺垫。（分析环境描写对情节的作用）
3.渲染…气氛，烘托人物…形象/反映出人物…性格或 品质。（分析环境描写与人物的关系)
4.深化了文章……主题。（结合文章的主题作答）
小学写作文四要素
小学写作文四要素【写人作文的四大要素】1、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。
心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2、把握住人物的特点。
每个人都存有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面回去考量。
一个人的特点就是多方面的，作文时，我们应当根据中心思想有所选择地写下。
3、选用典型事例。
人与事是分不开的。
一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描绘。
细节描绘就是对能充份整体表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节并作具体内容、精细的描绘。
日记四要素1.文字一个好的点字，可能是一句话，又可能是一个灵感，在脑海里稍纵即逝。
只要马上用文字记录下来，记在笔记本上。
每天会有不同的念头，对写作帮助很大，可以有条理地记录着，到写日志时就会思如泉涌。
2，图片图片，不论是人物，动物，植物。
有时候看到似曾相识的图。
写作灵感，就会在脑海中浮现。
图片可以是朋友圈中看到，又可以是自己拍的照片，日常生活中有很多，只要感觉对了，就保存起来，让写作下笔如有神。
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小说人物形象四要素
第一，外貌形象。
外貌是人物形象的第一显著特征，可以通过描写人
物的容貌、身材、穿着等方面来展示人物的形象。
外貌形象的描写应该细
致入微，刻画人物的脸型、眉目、皮肤的细腻度，展示人物的气质和特征。
例如，可以通过描写人物娇小玲珑的身材和娇嫩的皮肤，来表现她的柔弱
和可爱的形象。
此外，服装品味也是外貌形象的一部分，不同的服装风格
可以展示人物的性格和身份等方面。
比如，在描写一个精明强干的商人时，可以使用硬朗大气为主的服装来衬托他的形象。
第二，性格特征。
性格是塑造人物形象的重要因素，它包括人物的性
格特点、情绪变化、言行举止等方面。
性格的描写应该是具体细致的，可
以通过人物的言谈举止、表情动作、内心独白来揭示他们的性格特征。
例如，一个乖巧温顺的女孩，可以描写她柔和的语调和体贴的举止来展示她
的性格特点。
此外，通过人物对外界环境和他人的态度来展示他们的性格
特征也是一种表达方式，比如一个乐观向上的人，在面对困难时能够保持
积极的态度，这些态度和行为都能展示出他的性格特征。
第三，思想内心。
内心世界是人物形象的深层特征，也是人物形象的
灵魂。
人物的内心世界可以通过描写人物的思考方式、感受方式、内心独
白等手法来展示。
例如，在描写一个矛盾冲突的人物时，可以通过刻画他
的内心独白来展示他的矛盾心理和深层思想。
此外，在揭示人物内心世界时，可以利用象征和隐喻等手法来表达人物的内心体验，增强作品的艺术
感染力。
第四，经历背景。
人物的经历和背景会对他们的性格和思想产生重要
影响，因此对人物的经历和背景的描写也是塑造人物形象的要素之一、经
历和背景可以通过人物的回忆、展望、对过去的描写等方式揭示。
例如，
在描写一个坚强勇敢的人物时，可以揭示他们曾经历过怎样的艰难困苦，
从而使读者更深刻地理解他们的品质和性格。
此外，经历和背景还可以通
过地域特色、社会环境等因素来展示。
以上四个要素是小说人物形象塑造的重点，它们相互作用、相互依存，共同塑造出独特的人物形象。
通过综合运用这些要素，可以让人物形象更
加立体、鲜活，使读者对人物产生共鸣和情感共鸣，增强作品的艺术感染力。