四年级数学认识折线统计图教案及练习题
小学四年级数学下册第七单元教案
最新小学四年级数学下册第七单元教案最新小学四年级数学下册第七单元教案「篇一」一、教学内容认识折线统计图。
二、编排特点第一学段：第二学段：经历统计的过程。
单式、复式统计表条形统计图(以1代2、5)平均数1.由条形统计图引出折线统计图，突出折线统计图的特点。
由于学生对条形统计图比较熟悉，教材由条形统计图引出折线统计图，通过对比使学生看到它们的异同点：都可以看出数量的多少，但折线统计图还能看出数量增减的变化。
2.提供富有现实意义的素材。
这一点是编排内容编排的共同特点，因为统计与生活有密切的联系，教材在编排时都注意提供学生熟悉了解的现实情境作为统计的素材。
学生参观科技展的人数、身高的变化、月平均气温、病人的体温记录、旅游消费情况等。
“生活中的数学”栏目中，引入20xx年北京市非典疫情的数据，使学生在了解生活常识的同时，充分认识统计的现实意义。
这一单元，我上学期就已经教了。
三、总体感觉：1、知识条理清晰，学习难度不大，学生掌握较好。
2、与生活联系紧密，信息量大，学生乐学。
四、温馨提示：正确把握教学目标——教参：与前面的教学要求一样，我们不要求学生会制作完整的折线统计图，只要能根据数据把统计图补充完整并描述、分析数据就可以了。
有能力的学生可以尝试制作，但并不对此作统一要求。
五、课时划分第一课时第二课时第三课时第四课时例1及做一做例2及练习十九的2、3两题练习十九练习十九第一课时教学内容：单式折线统计图教学重点：知道折线统计图的特点，能学会用折线统计图描述数据，并学会分析折线统计图。
教学难点：能学会用折线统计图描述数据，并学会分析折线统计图。
教学准备：1、学生调查生活中那里用到折线统计图。
2、教师准备一周天气预报的资料。
3、教师准备课件。
教学过程：一、谈话导入。
师：你们去过科技活动中心吗?喜欢去吗?到科技活动中心不仅增长了不少科学知识，还锻炼了自己的实践能力。
看，这些同学也喜欢参加科技活动，他们正在参观科技展!(课件出示例1主题图)二、教学折线统计图。
折线统计图教案
折线统计图【学习内容】人教版数学四年级下册，第108、109页。
及练习十九相关练习。
【课程标准】《单式折线统计图》属于“统计与概率”领域的内容。
课程标准对本课的要求是：在教学中引导学生“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，根据数据作出简单的判断与预测，发展统计意识。
”【内容分析】《单式折线统计图》一课是人教版四年级下册中统计这一单元的一个重要组成部分，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用(单式和复式)统计表和(单式)条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图，单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。
通过本课的学习，为以后的认识复式折线统计图作准备；通过正确地认读统计图，为今后的学习打下基础。
【学情分析】四年级学生对日常生活和社会问题有了一定的认识，已经掌握了复式统计表的制作方法及用途；基本掌握了对数据的收集、整理、描述和分析，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。
这节课的内容就是在此基础上认识一种新的统计图——单式折线统计图。
从折线统计图上学生易于看清事物发展变化的情况，并能根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步培养统计观念。
【学习目标】1.学生通过观察与对比，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，并从中获得价值体验。
2. 学生能够根据提供的资料，在网格图中有条理地初步绘制单式折线统计图。
3. 学生结合实例，能够读懂单式折线统计图所反映的数据信息及变化规律，并对图中所反映的现象做出简单分析，能进行初步的判断和预测。
4.学生通过从报刊、电视、网络等媒体中，有意识的获取一些数据信息，并能简单读出折线统计图中所反映的事实和趋势。
小学数学北师大2011课标版四年级栽蒜苗(二)---认识折线统计图
《认识折线统计图》教学预案设计大连市中山区望海小学吴晓丽第一课时《单式折线统计图》教学内容北师大版数学四年级下册第88-89页。
教学目标1．经历处理数据的过程，了解折线统计图的特点和作用，能根据一组相关数据，绘制折线统计图。
2．尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力，体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
3．通过身边的素材，使学生感受到数学来源于生活，积累统计活动的经验。
体验用数学解决问题的实用性。
重点难点重点：了解折线统计图的特点和作用，并能对折线统计图中显示的数据作简单的分析、判断和预测。
难点：绘制单式折线统计图。
教具学具把条形统计图和折线统计图分别画在两张大纸上。
教学设计—、问题情境，导入新课1．师：同学们，“端午节”小长假就要到了，老师也想利用小长假时间去周边游因此也对我市5月23-29日每天的最高气温通过《墨迹天气》进行了统计。
请仔细观察这幅统计表（课件出示），你从中知道了哪些信息？某经典2017年5月23-29日最高气温统计表2．为了更加清晰、直观的看出这些数据的情况，我们可以将这些数据绘制成条形统计图。
（借助课件动态演示统计图的制作过程）除此之外我们要想看出这些数据的升降变化情况，我们必须将这些数据绘制成折线统计图。
（板书课题：折线统计图）二、整体感知，比较异同1、这里有一幅某地2017年的4月平均气温统计图，大家请看。
出示条形统计图。
学生读图理解途中相关信息。
师：请仔细观察这幅条形统计图，你能从中获取哪些信息？（学生依序发言）师：你是怎样知道的？能具体说说吗？师：你是真的善于观察发现，通过观察横轴和纵轴上各自的数据知道了每日的最高气温。
看来条形统计图可以直观的看出数据的多少。
2、用手势描绘条形统计图的气温变化状况。
师：先想一想这几天的气温是怎样变化的？用手势表示。
师生一同用手势表示。
师：如果把我们刚才用手势比划的过程将这条线路画下来，会是什么样子的？（课件演示动态画面）3、比较两幅统计图的相同点和不同点。
四年级下册数学讲义-同步培优：小数单元复习与折线统计图的认识测试题 沪教版【精品】
辅导讲义【精品】6、小明和小王每天坚持到学校进行晨跑。
在环形跑道上，两人从同一地点出发，沿着相反方向跑步，小明每秒跑2米，小王每秒跑3米，经过1分钟20秒两人相遇，学校跑道多少米？合多少千米？统计练习：1、根据这张折线统计图，你能回答下面的问题吗？（1）四年级喜欢看科普读物学生的人数是多少？（2）一至六年级喜欢看科普读物一共有多少人？（3）小淘气所在年级喜欢看科普读物的人数排在第3位，小淘气是哪个年级的？（4）喜欢看科普读物的人数上升幅度最大的是哪个年级到哪个年级之间？2、某小学气象小组的同学7月10日这一天来学校测校园的气温，他们每隔一小时测一次，并把测得的数据画成了折线统计图。
请你根据折线统计图，回答下面的问题。
1．这张折线统计图的横轴表示什么？纵轴表示什么？2．纵轴上的1小格表示多少℃？横轴上的1小格表示多少时间？3．写出这一天下面时刻的气温：7时的气温（）；13时的气温（）。
4．这一天几时气温达到最高？气温是多少？5．这一天从几时到几时气温上升幅度最大？6，这一天从几时到几时气温没有变化？3、下图是一年中不同时期杭州的月平均气温折线统计图。
请你根据折线统计图，回答下面的问题。
1．这张折线统计图的横轴表示什么？纵轴表示什么？2．纵轴上的1小格表示多少？横轴上的1小格表示多少？3．几月到几月之间杭州月平均气温上升幅度最大？4．几月份杭州月平均气温最低？是多少度？3．杭州月平均气温在20℃以上（包含20℃）的，大约有几个月？4、小巧生病了。
医生每天上午7时和下午7时测量小巧的体温，并根据数据画了一张折线统计图。
请你根据折线统计图，回答下面的问题。
1．这张折线统计图的横轴表示什么？纵轴表示什么？2．纵轴上的1小格表示多少℃？横轴上的1小格表示多少时间？3．小巧何时的体温最高？是多少？4．从什么时候到什么时候，小巧的体温上升幅度最大？5．从什么时候到什么时候，小巧的体温下降幅度最大？4．小巧7日下午的体温与8日下午的体温相差多少℃？5．从体温上推测，小巧的病情会怎样？。
四年级数学下册课件-折线统计图
04
折线统计图的实际应用
描述气温变化
总结词
通过折线统计图，可以清晰地展示气温随时间的变化趋势。
详细描述
在气象研究中，折线统计图被广泛用于记录和展示气温数据 。通过将每日、每月或每年的气温数据标和气 候变化提供依据。
分析股票价格走势
气象预报
用于展示气温、降水等气象数 据的连续变化和趋势预测。
02
折线统计图的绘制方法
数据准备
80%
收集数据
根据需要绘制折线统计图的数据 ，可以通过调查、实验等方式获 取。
100%
整理数据
将收集到的数据整理成表格形式 ，便于后续绘制。
80%
筛选数据
根据需要筛选出有用的数据，去 除无关或错误的数据。
添加注释
在适当的位置添加注释，解释图 中的某些特殊情况或说明。
03
折线统计图的分析与解读
识别数据点
明确数据点
在折线统计图中，数据点是以坐标轴上的点来表示的，每个点对应一组数值。学 生需要学会在图中找到并明确标出的数据点，了解它们所代表的具体数值。
判断趋势
分析数据变化
通过观察折线统计图上数据点的排列和变化趋势，学生可以判断出数据的增减情况。例如，如果折线 从某一点开始逐渐上升，则说明数据在增加；反之，如果折线从某一点开始逐渐下降，则说明数据在 减少。
添加趋势线
根据数据的趋势，可以添加适 当的趋势线，帮助分析数据变 化。
标注数据
01
02
03
标注数据点
在折线上标注数据点的数 值或具体含义。
添加图例
对于不同的数据系列或分 类，可以添加图例进行说 明。
添加单位
对于有单位的数值，需要 在坐标轴或数据点上标注 单位。
折线统计图教案【6篇】
折线统计图教案【6篇】教学过程：篇一一、新课导入谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。
在中国，自2001年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。
记得在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200。
不过后来，随着科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。
在2006年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到2011年，参赛队伍达到了499支。
老师还查询了其他几个年份的'参赛队伍数量，大家请看。
（教师边说，边通过课件出示统计表）二、复习旧知──条形统计图1、教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）教师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？教师引导学生思考：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少合适呢？2、根据学生的回答出示条形统计图。
（课件演示）3、教师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？这些问题都一目了然了。
如此看来，条形统计图比统计表更加清楚、直观。
【设计意图】通过复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。
三、探索新知1、认识折线统计图（1）课件出示折线统计图。
教师：有一种比条形统计图更加“强大”的统计图，同学们想不想认识一下？请看大屏幕。
课件出示：中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（2006-2011年）。
教师：统计图还可以这样画。
这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线统计图的知识。
（教师板书课题：折线统计图）（2）初步体会折线统计图的绘制过程。
教师：我们首先来观察一下折线统计图的横轴与纵轴，与条形统计图相比，它们相同吗？（学生回答相同）教师：想知道其中的折线是怎样画出来的吗？我们一起来看一下。
教师边介绍边描点，最后把这些点用线段顺次连接起来。
《折线统计图》教案设计篇二教学内容1.使学生通过浏览报刊，感受统计在日常生活中的广泛应用，认识折线统计图。
(精品教案)《折线统计图》优秀讲课稿范文
（精品教案）《折线统计图》优秀讲课稿范文《折线统计图》优秀讲课稿范文作为一位杰出的老师，有必要举行细致的讲课稿预备工作，借助讲课稿能够让教学工作更科学化。
这么啥样的讲课稿才是好的呢？以下是小编为大伙儿收集的《折线统计图》优秀讲课稿范文，欢迎阅读与收藏。
《折线统计图》一课是四年级下册的内容，它是在学生差不多掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本办法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图单式折线统计图。
单式折线统计图的特点除了能够表示一具数量的多少之外，最要紧的作用是表示一具数量的增减变化事情。
本课内容又为往后的复式折线统计图作预备，经过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。
基于以上认识，我把本课《折线统计图》的教学目标定位于以下几点1.在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。
2.依照折线统计图，学生能描述，分析数据，解决咨询题，让学生体味到数学与日子的紧密联系。
3.依照折线统计图的特点，会依照数据的变化，学会预测咨询题的结果或趋势，体味折线统计图的现实的作用。
4.在学习探究的过程中培养学生热爱奥运事业的爱国之情。
本课的教学重点设计为：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
教学的难点则放在：认识折线统计图的特点。
我确立了感觉日子中处处有数学，用数学知识解决日子中的实际咨询题的设计理念，基于这一理念，我在教学过程中力求联系学生日子实际和已有的知识经验，从学生感兴趣的素材，设计新颖的导入与例题教学，打破了传统数学课的枯燥无味，给数学课富予新的生命力。
导入用奥运会，画图用乐乐的体温表，练习用老板挑选人员举行进修等，从而构建一种自主探索、和谐合作的教学氛围，培养学生感觉日子中的数学和用数学知识解决日子咨询题的能力。
针对学生年龄特点和心理特征，以及他们如今的知识水平。
我要紧采纳了谈话法、演示法、练习法、小组合作等教学办法，让尽量多的学生主动参与到学习过程中。
《折线统计图》公开课课件
《折线统计图》公开课课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第七单元《统计与概率》中的《折线统计图》。
教材通过生动的实例和丰富的活动，引导学生认识折线统计图，学会根据统计图提供的信息进行分析和判断。
具体内容包括：折线统计图的特点、如何绘制折线统计图以及如何通过折线统计图获取信息。
二、教学目标1. 让学生掌握折线统计图的基本特点，理解其表示方法。
2. 培养学生运用折线统计图解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：折线统计图的绘制方法和特点。
难点：如何通过折线统计图分析和解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：折线统计图模板、铅笔、直尺、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一组同学们身高数据的统计表，引导学生观察和分析，引出折线统计图的概念。
2. 自主学习（5分钟）学生自主探究折线统计图的特点，教师巡回指导，为学生提供必要帮助。
3. 合作交流（10分钟）4. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解具体的例题，引导学生学会如何绘制折线统计图，以及如何从图中获取信息。
5. 随堂练习（5分钟）学生独立完成练习题，教师及时批改，为学生提供反馈。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：折线统计图的特点、绘制方法、应用实例。
七、作业设计1. 请学生运用所学知识，为家庭作业设计一道关于家庭成员身高的折线统计图，并附上简要说明。
家庭成员身高（cm）爸爸 180妈妈 165哥哥 175姐姐 158我 145（1）哪个月份的销售额最高？（2）哪个月份的销售额最低？（3）销售额最高的月份比最低的月份高出多少？答案：（1）销售额最高的月份是6月。
（2）销售额最低的月份是1月。
（3）6月的销售额比1月高出1500元。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的实例和丰富的活动，使学生掌握了折线统计图的基本知识和绘制方法。
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四年级数学认识折线统计图教案及练习题
7.1 认识折线统计图
课 型新 授使用人
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七
单元，教材第108、109页的内容及练习十九第1、3、4、6
题。
教学目标：
让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步
体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切
联系。
使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能
根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
培养学生细心观察的良好学习习惯及科学的态度。
重点、难点：
教学重点：会画、看折线统计图，认识折线统计图的特
点。
教学难点：概括统计图的特点。
教学准备：
小黑板，未完成的统计图。
教学过程
一、创设情境，生成问题
师：同学们，你们去过科技馆吗？科技馆每年都会举行
科技展览。
师：科技馆的工作人员，需要了解近几年参观科技展览
人数的情况，根据人数的变化情况，才能更好地作出决策。
师：我们已经学习了很多有关统计表和统计图的知识，
你能说一说你都知道些什么吗？
师：今天这节课我们继续来学习有关统计的知识。
二、探索交流，解决问题
学习准备
根据统计图，说说你都知道了哪些信息？
指名回答
生可能说出：1998年参观的人数为3万人；1999年参
观的人数为4万人；XX年参观的人数为6万人；XX年参观
的人数为8万人；XX年参观的人数为8万人；XX年参观的
人数为10万人。
回答问题：
哪一个参观人数最多？哪一个参观的人数最少？
平均每年有多少人参观？
从统计图中，你发现了什么？
你还能提出什么数学问题？
探究新知
师：其实统计图也可以这样画。
自主探究
师：请同学们观察一下，这个统计图有什么特点？
它与我们前面学过的条形统计图有什么相同点和不同
点？
互动交流
师：这个问题解决的怎么样了？
请将你的看法在小组内交流一下。
全班交流
明确意义
这种统计图叫做折线统计图
比较折线统计图与条形统计图的相同点与不同点：
条形统计图能清楚地看出各种数量的多少
折线统计图不但能看出各种数量的多少，而且可以看出
数量增减变化的情况。
师：观察折线统计图，你还能从这幅折线统计图中发现
哪些信息？有什么感想？
引导学生观察科技展人数的变化情况，并谈谈自己的感
想，培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会
实践活动。
三、巩固应用，内化提高
基本练习
以下内容，哪些适合用条形统计图表示，哪些适合用折
线统计图表示。
全校各年级人数。
病人每天体温变化情况。
自已每年体重的变化。
小组内每个同学的体重情况。
我县去年各月份气温变化情况。
综合练习
某县农民1997年～XX年每人年平均收入的情况如下：
97年每人年平均收入1680元；
98年每人年平均收入2025元；
99年每人年平均收入2150元；
XX年每人年平均收入2220元；
根据上面的数据，在方格纸上制成折线统计图．.
某地5月1日白天室外气温统计表
看统计图，回答问题
①这幅图是统计图。
②条形统计图可以清楚地看出，折线统计图可以明显地
看出。
③这幅统计图的横轴表示，纵轴表示，每一格表示摄氏
度。
④从图中看出是每隔小时测量一次气温。
⑤时的气温最高，时的气温最低。
⑥这一天的气温是怎样变化的？
⑦你能预测一下18：30的气温吗？
四、回顾整理，反思提升
师：学完这部分内容后，你有什么收获？你还有什么不
明白的问题吗？把疑问说出来大家一起解决。
板书设计：
认识折线统计图
条形统计图：能清楚地看出各种数量的多少
折线统计图：能明显示地看出数量的增减变化
作业设计
基础：
课本112页练习十九的第1题。
综合：
课本114页练习十九的第3题。
拓展提升：
课本113页练习十九的第6题。教学反思：