第4课《测试反应快慢》教学设计(教科版小学二年级下册科学第二单元)

教科版小学二年级下册科学第二单元
第4课 《测试反应快慢》教学设计
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【教材分析】
《测试反应快慢》是二年级下册《我们自己》单元的第4课，属于课程标准
中“生命科学”领域的内容，对应的是“10.1人体有感知各种环境刺激的器官”
下的低段学习目标“识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官”。本课是在认识身体的
结构、各种感觉器官的功能基础上，进一步综合运用自己的感觉器官获取信息，
通过游戏、记录、比较，发现人体对外界刺激的反应是需要通过感觉器官来传递
信息的，人体会对周围变化做出反应，反应速度还可以通过训练得到提升。
在学生生活中，很多的游戏活动都是建立在人体条件反射的生理基础上的。
在游戏中，感觉器官接收信息，通过神经将信息传递给神经中枢，神经中枢做出
反馈后，神经将信号传递给指定的身体部位做出相应的反应。在此过程中，感觉
器官起到了重要的作用。本节课将围绕人体对外界刺激的反应，展开游戏活动，
让学生发现，感觉器宫在接收游戏信息后，身体会做出相应的反应。这个过程需
要时间，反复训练可以缩短这个时间。
本节课中，学生将开展抓尺子的游戏，通过记录抓住尺子的次数，比较出自
己反应速度的快慢。通过记录抓尺子的位置信息，比较出反复练习后反应速度的
提升。本节课学生将初步尝试简单的数据分析。

【学生分析】

学生每天都会与小伙伴一起玩游戏，有不少游戏都是比较反应速度的，学生
需要依靠感觉器官收集信息，并快速做出反应。翻拍手游戏也是玩过的，所以聚
焦环节很容易开展。但是，当问到学生哪些方法能够提高游戏成功率的时候，学
生往往说不出来。本课用到的感觉器官主要是手、耳、眼睛，考虑到学生还没有
学习前三课的内容，所以教师在课前交流中诵读儿歌这样的方式，既可以复习“多
种感官参与活动”的知识，又可以为本节课做铺垫，把问题聚焦到感觉器官的反
应上。在探索环节，虽然学生有浓厚的动手兴趣，但他们会为了比个高低输赢而
不遵守游戏规则，不能规范操作。所以要引导学生掌握游戏方法，快乐参与，友
好合作。学生会玩，但不善于总结提炼语言，所以在本节课还要继续训练学生的
语言表达能力。因为是两人一小组合作，组数较多，所以采用大组评价的方式，
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对完成任务快而有序的组进行奖励，从而节省时间用于思维能力的提升训练。
【教学目标】

知识目标：
1、翻拍手游戏中，我们会用到皮肤、眼镜等感觉器官。
2、抓尺子游戏中，我们需要用眼镜看对面同学的手势，尺子的位置，大脑
判断后，命令手去抓等。
3、大多数情况下，感官都是协同作战的。
能力目标：
1、通过“测定反应快慢”这个完整的探究活动，进一步熟练探究实验的一
般过程，提高学生的探究能力；设计实验，设计记录表格，培养学生的创新能力。
2、汇报探究方案，培养学生的语言表达能力，通过对实验结果的分析，培
养学生的综合思维能力。
情感态度价值观目标：
在活动过程中，发展学生合作意识，体验人与人之间的交往。培养学生的良
好科学素养。

【教学重点】

完成整个探究活动。
【教学难点】

设计记录在不同条件下的多组重复实验数据的表格及对数据的处理和统计
分。

【教学准备】

学生准备：标记1~10号的彩色磁贴（至少5组）、白色卡纸条（上面有刻度
但没有数字，两人1条）、黑色油性笔（每组1支）、学生活动手册
教师准备：班级记录单、课件、小视频等。

【课时安排】

1课时
教学过程
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一、聚焦

1.邀请一名学生和自己一起玩翻拍手游戏。
2.介绍活动规则：两人一组，每人拍对方5次，记下自己胜利的次数。
3.谈话：通过这个游戏，我们发现每个人在游戏过程中反应的速度有快有慢。
我们今天就来学习测试反应快慢。（板书：测试反应快慢）

二、探索

谈话：为了测试反应快慢，我们要玩一个“抓尺子”的闯关游戏。第一关，
看谁抓到的次数多。
（一）初步体验反应速度有快慢
1.教师与学生配合示范操作，并明确规则。
教师手臂伸直，一手捏住“尺子”（长白卡纸做的）的上端。学生伸出一只
手，拇指与其余四指做准备捏合状。教师使“尺子”末端垂直于学生伸出手的正
上方，学生的手不能接触“尺子”，也不能高于“尺子”下端。待学生准备好后
教师轻轻松开“尺子”，如果学生迅速将“尺子”抓住，即为成功，就可以在记
录单上画“√”。
（二）做一个有数字的“反应速度尺”
1.思考：为了更准确地判断反应速度的快慢，我们要在刚才的“反应速度尺”
上标记一些数字。那么，我们应该怎么标呢？
首先，确定抓到数字大的反应快还是抓到数字小的反应快，这一问题可以通
过讨论得到解决，只要捏“反应速度尺”的同学统一捏小数字的一端即可。其次，
通过上一个活动的经验发现，还要规定“反应速度尺”的下端与抓尺子的手的距
离，这样才能进行全班比较，并体现公平原则。
（三）比一比，看谁抓得准，得分高
1.示范记录得分的方法，然后两人一组玩游戏，并把分数记录下来。比一比，
谁的得分多。
2.挑选几名全部抓住的学生的数据，让他们按照自己的得分记录从标记1～
10号的彩色磁贴中，找到相应数字贴纸贴在班级记录单上。
3.提问：仔细观察班级记录单，你有什么发现？（颜色和总分）

三、研讨

1.你玩“抓尺子”的游戏用到了哪些感觉器官？
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3.小结：看看我们的班级记录单，你就会有发现，每个人的反应速度是有快
慢之分的，但通过眼、手的相互配合，经过多次训练，抓到“尺子”的次数越来
越多，得分越来越多，这是因为身体的反应速度是可以被训练的。

四、拓展提升

谈话：在现实生活中，由于反应速度慢，可能会遇到许许多多的麻烦。但大
家都不必担心，因为反应速度是可以通过训练改变的，良好的反应速度能给我们
的生活带来意想不到惊喜。
下面我们就来看一些图片，请大家猜一猜，他们都在干什么？（出示图片）
五、小结

你在本节课有哪些收获？请用以下句式反思一下。
1.我在本节课学会了 。
2.通过今天的学习，我知道了 。
3.我还想知道 。
4.我在本节课 做得不好，
下次一定 。

【板书设计】】

4．测试反应快慢

【教学反思】
本节课以学生为主体，教师引导学生尝试设计并完成探究实验，注重实验规
范，实事求是。对培养学生主动探究，激发学生学习兴趣和创新意识有重要的作
用。通过小组实验，培养学生团结合作精神和语言表达能力，并养成实事求是的
科学态度。低段教学，调动学生积极性，以教材为依托，优化教学设计。