初中语文考试成绩分析表

初一期末考试成绩分析总结

大家好！首先让我对七班所有的任课老师说声感谢，不是客套，而是一种不说不快的真诚的表达。一个班级考得好，不是班主任一个人的功劳；一个班级考砸了，也不是班主任一个人的过错。七班取得这样的成绩，和各位老师的辛勤付出是分不开的。无论是经验丰富的老将，还是初登讲台的新手，每个人都可以说是尽职尽责。全科563.181 道德与法治61.941 生物73.572 语文97.476 历史59.981 地理61.471 数学96.772 英语111.994 一、期末考试成绩分析这次考试从学科来看，各科发展相对均衡。从班级总体成绩来看，班上整体成绩位于年级上游，中间力量比较大，大部分同学进步明显。但特优生不是很突出。七班的第一名与年级第一相差了近40分，并且年级前10只有两人，一个第四，一个第九，作为七班的领头羊，与其他优秀班相比还是有一定差距。另外，七班尾巴也比较大，这部分同学成绩整体呈下滑趋势，并且下滑幅度比较大。下滑名次最多达到了70个名次，严重拉低本班平均分。二、班级整体存在的问题 1. 班级气氛活跃本是一件好事，但过分活跃却扰乱了课堂秩序，有的同学是在积极回答问题，但也有的同学趁机捣乱，表面上看确实在积极参与，但实际上却是学习注意力不能集中，学习不踏实、不深入，没耐心和恒心，思维混乱，不能吃苦耐劳，缺乏意志力，直接严重阻碍了学习，缺乏效率，学习成绩岂能不差。

2.部分优等生基础好，竞争意识强，学习自觉性强，有目标，有上进心，按理说成绩应该会更上一层楼，但却盲目自大，自以为是，咋咋呼呼，不踏实，导致成绩幅度变化巨大，期中考试考年级第五，总觉得了不起，殊不知人外有人，天外有天，这次下降了9个名次，不能在班内起领头羊作用。 3.学生不会自主学习、复习，表现在自习课的利用率低下。老师在班里盯着，他就很认真，一离了眼就转身说话，开小差。甚至有少部分学生对学习的认识抱无所谓态度的学生，平时不能紧张的投入到学习之中，在复习中，敷衍了事，只是贪玩嬉闹虚度光阴，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。如语文的生字、古诗词，数学的基本计算，英语的单词拼写，以及政治、历史、地理、生物学科知识点等。这些学生学习的主动性和积极性不高，学习意识淡薄，缺乏积极探究、勤奋钻研的求知精神。整天无所事事，考试六神无主不知所措。并且这些学生的书写习惯、上课认真听讲的习惯、课前预习和课后及时复习的习惯、按时完成作业的习惯等，这些良好的学习习惯还没有完全养成。三、下一步改进措施 1.结合优等生家长和各科任老师，分析优秀生不够优的原因，进一步为他们明确学习目标，提出更高要求，激活优等生，增强他们之间的合作与竞争，脚踏实地，深入学习，培养班内领头羊，使其带动全班的学习氛围。 2.结合家长和各科任老师，帮助退步学生分析原因、找出差距。 3.挖掘后进生的潜力，做好后进生的思想工作，帮助他们制定小目标

初中语文期末考试质量分析(最新整理)

2015—2016 学年七年级上语文期末考质量分析 2015—2016 学年七年级期末考试已经结束了，本次考试为区统测与其他学校具有对比性，就本次考试进行系统的分析可以更好的了解自己教学方面的不足。现将本次期末考试情况分析如下：一、数据分析初一年级共有六个班，我所教的是初一（1）班共有 52 人、初一（2）班共有 53 人，共有 105 名学生参加考试。初一（1）班取得年级第 3 的成绩，初一（2）班取得年级第 4 的成绩，现将考试数据分析如下：二、试卷结构分析本卷由四部分组成（满分 100 分）。第一部分是积累及运用（共19 分），包含基础字词的考察、古诗词默写、语言的运用、及句子仿写技能考查；第二部分是阅读感悟（共35 分），考查了课内外文言文、课内外现代文的阅读知识；第三部分是实践展示(6 分)；第四部分是写作（40 分）两个题目二选一。本次考试的试卷：以教材为蓝本，试题难易适中，覆盖面广，重视巩固基础知识，以阅读为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力，符合中考考纲考点要求。三、试题特点 1、重视基础，强调积累。语文是一门基础性的学科，重视听、说、读、写的能力，它需要学生的日积月累，才能形成一定的语文素养。因此，统测的教学导向作用在试题知识点的分布中就有明确体现。比如：试题第 1 题抄写语句对考生的书写就作了考查，第2 小题对加点字注音的考查，第 3 小题对错别字的考查，都能很好地引导学生在语文学习中重视积累，只要学生每天积累一点，考试时才会得心应手。又如，古诗词默写题目也是对学生积累能力的考查。阅读题中古文阅读材料、诗词鉴赏和说明文阅读直接来自于课本；现代文阅读的考查，也无不体现了基础训练的重要。 2、关注语言能力，突出运用。语言表达能力的高低是学生语文素养深浅的一个重要标志。在七年级语文

小学语文期中考试质量分析报告

小学语文质量分析报告成绩分析一年级；年级平均分：74分。最高：100 ，最低：70，优秀率：74%，及格率：100% 二年级：年级平均分：68.8分。最高：96，最低：42 优秀率：17%，及格率：80% 三年级：年级平均分： 69.09；最高：88；最低：43；优秀率：6%；及格率： 82%；四年级年级平均分：65.2；最高：83；最低：45；优秀率： o%；及格率： 94%；五年级年级平均分： 72.13；最高： 94；最低： 35；优秀率：22%；及格率： 78.13%；六年级：年级平均分79.1；最高：93；最低：48；优秀率：38%；及格率：92% 数据带给我们的反思及格率：从及格率分析，我校成绩比较平衡，但是优秀率仍需要大力提高。下一步教师要做好帮优补差工作的落实。优秀率：从优秀率情况分析，我们教学中还存在很多的问题，学生对知识点的掌握还没有全面化、细致化，下一步教学中要体现出来成绩的均衡发展。要提高尖子生的比率。二、各年级语文存在的问题

一年级。二、试题分析本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，整体较好地体现了层次性。 1、第一题：基础知识。单韵母和声母，整体认读音节。学生得分率较高。有个别学生由于失误没得到分。 2、第二题：再三拼音节下面画上“——”。得分率较高。有个别失误失分的。应加强学生仔细认真的能力。 3、第三题：照样子写一写，并写在田字格里。得分率很高。 4、第四题：把音节和汉字连起来。该题考查学生的基本能力。得分率较高。 5、第五题：我会拼读，还会写笔画。得分率还可以，还应加强学生的能力。 6、第六看拼音，写汉字。得分率很高。 7、第七题：比一比，组词。得分率还可以，有个别学生因马虎而做错。 8、第八题：我会划去不合适的词。 9、第九题：写出词语的反义词。 10、课文回顾。连字成词。得分率极高，有个别学生的字不会写，应加强学生的写字能力。 11、第十一题：把词语和句子连起来。的得分率不高。应加强学生的阅读能力。 12、第十二题：让学生说说自己。得分率不高。有个别学生字不会写。应加强学生的写字能力。二年级语文： 1．卷面分几乎没失分。虽然，大部分学生都能做到卷面整洁，书写工整，虽然有个别学生字不够美观，但都有认真书写。二、答题情况分析第一题：读拼音，写词语本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况。本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，极少数学生出现错别字。第三题出错的较多，加减偏旁这一部分学生掌握不太好，应加强这部分练习。第六题加标点这部分学生还是不太会做，弄不清什么时候用什么标点。所以失分比较严重。第八题学生做的比较好，考察了学生的基础知识，可见都掌握的很好。

九年级语文成绩分析

九年级语文成绩分析本次考试为九年级下册课程结束考试，目的是对九年级下册所学内容进行检验，同时也为下一阶段复习提供参考。一、试题分析综观这次考试，试题设置上和历年中招考试题型基本一致，试题从考查学生对基础知识的掌握到具体问题的分析解决，从考查课内知识延伸到对学生涉猎课外知识程度的检验，试题考查的方向和角度没有太大变化，试题难易适中，且紧跟时代，从质量上讲还是很不错的。二、学生得分和做题情况分析学生得分在85分以上者无1人，80分以上8人，占考生1/3，60-80分16人，无不及格者。同外乡外校相比，我校在优秀人数上不占优势。（一）、基础知识积累与运用 1、读拼音写汉字部分无扣分现象，但还应强调学生书写要规范、整洁。 2、字音字形部分有3人出错，主要是因为学生不细心造成的，此题所出字词在考前全部复习过，错误属个别现象。 3、词语运用有3 人出错，此题我感觉出题有误。（刻不容缓：比喻情势紧迫，一刻也不允许拖延。喜闻乐见：喜欢听，喜欢看。形容很受大众欢迎。络绎不绝：前后相接，连续不断。形容车船人马等前后相接，往来不断。脍炙人口：脍和炙都是人们爱吃的食物。指美味人人爱吃。） 4、文学常识有6人出错，主要是平时对文学常识重视不够造成的。 5、名著阅读有一半学生只填出1空，没有1人得满分，这主要是学生课外阅读量不够造成的。 6、修改病句有一半学生答对1/2，这主要是老师没有对病句进行归纳总结造成的。 7、原文默写部分几乎全部是满分，个别学生失1-2分，此项学生虽然表现不错，但不能轻视，尽量要做到不失一分。 8、综合性学习部分学生大都能按照题意对应做答，问题出现在答题没有针对性，且语言不够精练，这主要是平时训练较少造成的。

初中语文试卷分析

初中语文试卷分析一、试卷结构及命题特点全卷共分3大块25小题，考查了字词知识、古诗文的默写、仿写句子、成语的正确使用、病句的判断、作家作品的正确搭配、情景回答、综合性学习、课本文言文的阅读、诗歌的鉴赏、散文的阅读、命题或半命题的写作等知识。基本仿照中考试卷题型。能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。但有一些能力拓展题，让学生一筹莫展。试卷第一部分为语言的积累及运用，共分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。第二部分为阅读理解，共分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。第三部分是作文，计分。文题《》，自拟题目，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要

求。对作文字数的要求为不少于600字。二、考试情况分析第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在68左右。学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第8小题，这是一道语言运用题（判断下列句子有无歧义，并修改非歧义句），得分率约为4%，因为这是一道超纲题，平时又没有作过相应练习，因此学（让学生分析出字义生得分率较低。此外第3题得分率也仅为30%，属于其基本义的一项）第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为63.4%。得分率高的是课内阅读，约为71.1%，课外阅读（二）诗和课内紧密联系，材料内容都是《纸船》，表现手法和思想感情相同，立足于课内，进行适当拓展延伸。现代文阅读文（三）是一篇寓言，让学生分析写法、总结寓意。作文部分，得分率在76%左右。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。三、主客观题比例我把语文试题里的选择题和出自课本识记内容的题目（答案不容变更）归为客观题，本次考试客观题共34分；主观题为理解作答题目（含作文）共为86分。除去作文分值50分，其他试题部分主客观题目分值基本持平。四、难易程度

初中语文试卷分析.doc

学年度下学期语文试卷分析为深化基础教育课程改革,全面推进素质教育，提高教学质量,现对上学期期末考试初中语文试卷作如下分析: 一、试题分析此次命题坚持有利于激发学生学习积极性,有利于促进教师教学观念和学生学习方式的转变,有利于全面提高学生的语文素养，有利于进一步推进新课程改革的原则.注重面向全体学生,尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步,激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能,发挥创造力,发展个性。命题以《全日制义务教育语文课程标准》及现行初中语文教材为依据，本着强调积累、突出读写、鼓励创新的原则,从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况，更注重考查学生语言文字的综合运用能力;关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动;体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性。从学生身心实际出发,注重联系社会实际和学生生活实际，注重新旧知识融会贯通。摒弃了死记硬背的考题，多设置了综合运用题及开放性试题,以培养学生语文实践能力和创新能力。命题反映了新课程理念和要求,对今后我校语文教学起到正确的导向作用。试卷满分为12０分，共分两大部分。第一部分为客观选择部分（５0分),第二部分为主观表达部分(７0分)，试题稳中求变，变中求新,主要体现出以下特点: １。重视语言积累与运用,注重沟通课堂内外。 “积累与运用"考查内容紧扣教材，主要考查语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中学生实际运用语言的能力。重视古诗文积累与运用，加大了背诵默写的分值(6-７分)，内容取自课内篇目及教材推荐的课外背诵篇目。对语文基础知识积累的考查，摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题目，淡化了对知识的识记要求,重在考查基础知识的灵活运用.语言运用试题材料的选择与学生现实生活密切相连，这些题结合生活考查学生的综合素养和能力,把语文课

初中语文试卷质量分析

初中语文试卷质量分析语文试卷质量分析一、基本情况分析 1.参加考试学生基本情况简述年部人数：93人参加考试人数93人本学年学生的语文成绩，提高的幅度不大。究其原因，可从以下两个方面分析：一方面是因为学生不注重对基础知识的积累，对基础知识的学习观念淡薄，导致了学生基础知识掌握不够扎实，如：改正错别字“即”和“既”不分、语法的相关知识掌握不好。、课外名著阅读不细等；二方面是因为学生平时学习时读死书，举一反三能力极差，所以对一些阅读分析中的变形题做的不好，比较阅读的能力差，。因此学生的总体成绩提高的不快。虽然有如此诸多漏洞，但是：学生学习也有其另人欣慰的一面，有些学生的学习成绩有一定的提高。阅读分析及写作能力提高幅度也较大。而且出现了若干同学跨入优秀行列的现象。可见有些学生学习语文的悟性还是相当高的，而且能做到学以致用。 2.抽样样本考试学生成绩基本情况简述本次试卷分析共抽取样本50份。题号人数（样本平均分得分率满分及格0分人数%人数%人数%

一5022.877.124438600 二5026.265.400326400 三5024.180.300489600 二、逐题分析（1）基础知识部分本题共10道小题，共30分。本题主要考查学生对字词音形的正确书写及正确理解运用。还有仿句的修辞手法，修改病句，对文学名著的相关知识的积累及对文言文、古代诗词的理解默写，而且增加了“节日赠言”这一小练笔。（2）阅读本题有三道大题，其中包含一篇课内文言文阅读、课内现代文阅读及一篇课外说明文的阅读。 1、文言文阅读考查学生对文言文的实词理解、重点句翻译、对选文大意的概括及对作者描写“巴陵胜壮”思想情感的分析。。 2、课内现代文阅读课内阅读语段出自《藤野先生》。主要是考查学生对回忆性叙事散文的学习理解。考查分以下几方面：指出文中重点句子的表达方式及在语段中的作用。，原句与改句的比较，对“我的意见却变化了”指的是什么？及“促使变化的原因”，“怀念先生的事例”等。 3.课外现代文阅读本题主要是考察学生阅读分析说明文的能力，针对说明文的几个知识点说明对象、特征，说明方法，“标题解析”及概括选文大意等进行语段的阅读分析

小学语文期中考试质量分析

小学语文期中考试分析紧张而忙碌的半学期已过去，现将本次期中考试情况作如下的分析：一、试题情况分析本次语文试卷测试的内容较全面，有看拼音写词语，补充词语和古诗、有关课文内容默写填空、按要求改写句子，阅读、口语交际和写作等诸项内容。涵盖的知识较广泛，而且有一定的深度。既注重对基础知识的考查，又注重对学生能力的培养，从多方面检测了学生的知识与能力掌握的情况。从试卷情况来看，我班及格率为91%，位于中间水平。我班学生掌握较好的部分是补充词语和古诗填空，其次是按要求改写句子，正确率都在85%以上。说明了学生在对于给出提示内容的试题掌握不错。看拼音写词语和作文较差，最差的部分是短文阅读部分，由此可看出学生基础知识掌握不够牢固，能力运用方面较差。虽然大部分学生对半学期所学知识有所掌握，但也暴露出一些问题，这些问题有： 1〉、本人方面：卷子发下来后，我布置了一个小作业，让学生找出卷子上做得最差的一题，并说说自己查找分析的原因。有许多学生这样写道：是阅读部分最差，原因是没有认真读短文，或短文没有读完就开始答题，甚至还有一些学生说，我没有仔细读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此暴露出了学生学习的浮躁，不用心，学习的思维习惯差。这让我想到我的语文教学：课堂上我捧着书费力地讲的时间还是太多，学生看起来都在听，也许是心不在焉地似听非听，也或许是在欣赏。而真正意义上的让学生动手动脑练习的时间和机会相比太少，学生没有形成认真扎实的思维习惯和学习习惯，以至于这种随意的习惯成了自然，连考试时也是如此。所以运用知识来解决问题的能力就会很差，答题时匆匆忙忙，蜻蜓点水，心不在蔫。

造成这种现象的原因是：1、我课堂上教学目标落实不够，虽然课改理念我己逐步认识到了它的实质，但要在课堂上真正落实，具体地运用，对我来说还有一定的难度，我还缺乏经验，还需要一个不断实践总结的过程，还需要潜心钻研学习，尽快提高自己的教学业务能力。 2、是我有担心让学生练习思考，练习说话和训练思维要花费很多时间，怕时间不够，我的教学内容完不成的顾虑。当学生有困难时，我缺少耐心，不是加以引导，而是由我直接讲授。让学生失去了主动探究训练的机会。 3、我还缺乏驾驭教材的能力，缺少精选、精讲、精练的能力。因此我讲得累，学生听得也很累，收效却甚微，这种高投入低产出的语文教学是不能适应现在的课堂，不能适应现在的学生，我今后必须加以改革或彻底抛弃。 4、是我对差下生的关注不够，虽然课堂上我会过多地关注帮助他们，但时间机会有限，课后缺少进一步跟踪落实，因此几乎没有什么实效。 2〉、学生方面： 1、卷面暴露了部分学生多个问题：拼音、字、词、句基础知识的掌握不够扎实。看拼音写词拼音拼错，字写错，占一定比例；常见病句不会修改，选正确解释填空失分较多;对要背诵的语段，部分学生不能准确记忆。 2、学生阅读理解能力不够强，对一些词、句的含义不够准确领会，缺乏对段、篇整体意思的把握能力，特别是语言的概括能力还很差，缺乏从文字中提取信息并整理的能力。 3、个别学生习作审题不清，选的写作材料不够新颖，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，思路不开阔，内容空洞。有的文中还出现不少的错别字，病句，反映出学生语言基本功不够扎实。 4、学生试卷书写不够工整，卷面不够整洁,有脏乱现象。 5、突出问题是：学习习惯问题，出现不认真思考，丢题漏题现象。有些学

初中语文期中考试质量分析报告

初中语文期中考试质量分析报告七年级：考题分析：“语文知识积题目。还有“文学名著收获”有6分，目的是指导学生阅读名著，落实名著阅读。现代文阅读主要考查：整体感知能力、筛选信息的能累与运用”是重积累包含字音辨认，别字辨析、名句默写等知识性力、语言表述的能力。文言文主要考查：掌握课内文言文重要实词和虚词的意义，了解常用的文言句式。作文：主要是要求写出自己对生活、对社会、对人生的体验和感情。说说在学习中的乐趣。课堂教学：课堂教学以老师讲为主，讲得多，练的少。但语文是实践性很强的学科，理性的灌输作用并不大，应当以学生自己的语文实践为主。要求背诵的名篇、名段、名句没有真正落实。作业情况：重视语言材料的积累，字词积累、名言警句积累、名著积累等。通过抄写、摘抄等方式落实。结合课堂教学主攻方向是片段作文，充分利用课后练习进行设计引导学生片段作文训练，同时利用口语交际、综合性学习等活动提供素材。完成四篇大作文的批改。班级差距：八个班级的语文成绩不平衡。优良率每个班近30个，但及格率差距较大。教学进步较大的班级是5班，优良率达到58.9﹪，70分以上的学生较多。改进措施： 1、充实语言材料的积累。指导学生阅读课标中要求阅读的读物，采取名著导读，总结主要故事情节，主要人物性格、精彩片段等方法落实名著阅读。真正落实要求背诵的名篇、名段、名句。 2、规范书写，字迹清楚,笔画清晰，不写潦草字,不写异体字和不规范的简化字,不添减笔画。 3、注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来。寻找学生知识或能力的不足和疏漏，及时给以弥补, 进行必要训练。 4、充分发挥备课组集体的智慧，集思广益。教师间互相学习，取长补短八年级：这次考试主要侧重基础知识的考查，试卷分为三个部分：第一部分是语基知识、第二部分是阅读题、第三部分是作文的写作。分值分别是25分、35分、40分。这次考试侧重检查学生的课堂学习效果，特别是考查他们对第6单元文言文知识的掌握情况。这一单元是期末考试的重点，也是我们授课的重点，因此文言文知识所占的分值也较大。为了督促学生更好的完成老师平时布置的作业，我们在设计题型时对平时作业中出现的类型也有所侧重。通过考试，我们能较好的了解学生在前一阶段对知识的掌握情况，同时也让我们更好的了解学生对作业中所涉及到的知识点的掌握程度。这次考试我们目的是为了调动学生学生的学习积极性，因此，我们按照9：1的难易比例来设计试题，考试的成绩比上学期的期末有较大的进步，特别是优秀率有大弧度的提高，由去年的0.03%提高到8%。及格率也有大弧度的提升。在高兴之余，我们也有些担忧，一部分学生的书写较差，字迹潦草，长此以往，将影响他们明年的中考的得分，为此，我们组内老师商量，如果作业中出现书写马虎的我们将责其重写。我们还要学生利用课余时间练字，以提高书写水平。

初一语文成绩分析报告及整改措施

初一语文成绩案例分析报告及整改措施初一语文：毛国君在2014年初一第二个学期期末考试中，我校出色地完成了各项教育教学任务，我所担任的初一两个班的语文也取得了较好的教学成绩，但也存在一些问题，现将情况进行如实的汇报，如下图：（这是第一学期期末考试成绩和此次期末考试的成绩表）由上图可以看出，所有的学生都在进步，可是优秀的学生太少，低分率的学生也不少，怎么样才能提高那些低分率的学生，是我今后教育教学工作刻不容缓的，更是迫在眉睫的。怎样提升优秀率？也是我校教育教学工作的重点，毕竟升学率乃是学校的生命。花开两支，先表其一低分率过高之学生案例分析出现的问题如下：在我上语文课上，我发现：很多男同学缺乏学习积极性，经常上课不专心，对自己感兴趣的章节或者字词就听听，不感兴趣的就不听甚至倒头便睡。最让我头疼的是，他们经常和同学上课讲小话，经我调查，不管是任何科任上课，都是这样。主要因为他们语文底子差，连最起码的语文字词都很多同学读错或者不认识，甚至连拼音都不会，而对这些不认识的字词，又不查工具书或者字典，长期以往。甚至很多同学产生厌学思想，为什么小小年纪的他们会产生如此的行为呢？问题的症结：通过调查我发现：他们的父母常年不在家，长期由家里的爷爷奶奶照顾。可是爷爷奶奶又特别溺爱孙子，对孙子百依百顺，使孩子养成自私、放纵、蛮横、唯我独尊的性格，与同学难以相处，而且性格孤僻。严重缺乏自主学习，对自己的学习毫不在乎，久而久之，读书对他们来说，就好比渔夫：“一天打鱼三天晒网”。以上种种，促使我走访调查，必须找准病根对症下药。整改对策与实施方案：

通过我一段时间的走访调查了解，我认为造成他们这些同学这种性格的主要原因来自于家庭，于是，我利用周末，多方联系，终于让我找到了机会，只要听说他们爸妈要回家，我就立刻和班主任前往他们家中和他们父母说明孩子在学校以及课堂内所存在的种种问题以及分析孩子养成这种性格的原因，希望家长跟老人家好好谈谈，关心孩子可以，但不要过分溺爱孩子，孩子犯了错误，要耐心对待，多给予鼓励，帮助他树立自信心和自尊心。更要经常和班主任及科任随时联系和掌握孩子思想和学习的动向。为了改变这种现状，我们做老师的需要付出更多的努力。苏联的苏霍姆林斯基曾经说过：“同情心和由衷的关怀是教育培养才能的血和肉”。因此，最好的办法就是让我们所有的老师都来体贴他们、关心他们、信任他们，让他们真正能够感受师爱。找到病根，我现在就能够对症下药，我不但是一名教师，而且还能够充当心理医生。于是，立即开出药单： 1．第一步，充分利用其“闪光点” 有关资料表明，在大多数情况下，学生学习的胜利感和自卑感受到教师对他们成绩的的影响，学生受表扬越多，对自己的期望就越高，学习就越努力。反之，受到表扬越少，学生就会产生自我期望和努力就越少。因此，我特别注意发现捕捉他们的“闪光点”。在体育课上他们跑得很快，于是我就鼓励他们，表扬他们；劳动时，他们个个劳动积极，不怕脏、不怕累，所以我就当作班上所有同学表扬他们，还要其他同学向他们学习。一段时间后，果然不出所料，他们对劳动认真负责，而且学习态度也比以前有所改进。更加增加了他们的学习的积极性和能动性。 2．第二步，放手让他参加各项活动在语文课上，我经常叫他们来读读一些简单的段落或者语句，提一些简单的问题来让他们回答，这样有利于培养他们的自信心。早读课上，我让他们轮流带读，晚自习时，我让他们坐在讲台上，像老师一样管理学生的纪律，这样不但严格要求了自己，也严格要求了别人，让他们深深懂得学习以及课堂纪律的重要性。通过一段时间的观察，他们个个有了很大的进步，上课讲话和睡觉少了，作业也能独立完成了。以前每次讲解了的试卷，他们总是不了了之，塞进课桌了事。现在每考完试，他们一部分同学就来追问成绩，我讲评试卷时，他们能够在下面专心听着、改着。通过他们一系列不断的努力，学习成绩进步了，学习积极性也提高了，还能严格遵守课堂纪律。我也默默地微笑了。反思与讨论这些孩子的进步是多么令人欣喜的，也促使我对自己的工作进行反思：对一些任性、倔强的孩子，怎样做到“润物细无声”？对待这些类似的学生犯了错误，是批评还是讲理？在日常的教育教学活动中，怎样启迪孩子的良知和爱的意识，让他们感受被关心的愉悦，从而使他们学会如何与人相处。我感到教师要广泛、深入、细致地了解学生，才能做到对症下药，有的放矢。同时，教师要用自己的爱心去打动，感染学生，满足他们的正当需要，不要以简单、粗暴的态度对待退

小学语文期末考试质量分析

小学语文期末考试质量分析一、考试基本情况简述。 1、本着客观真实地反馈教情、学情，对教师负责、对学生负责的指导思想，本次考试流程认真、严谨、公平、公正：（1）监考工作严格按教导处下发的监考表执行，单人单座，定人监考，本班教师不得监考自己班级。（2）阅卷工作分成1—3年级和4—6年级两大组，采用1批2，2批3，3批1的流水批改，各组组长全程负责。写字1—6年级由分管教学校长一人批改。（3）批改结束后，登记分数上报教导处，阅卷人对所批改项目进行书面分析。 2、成绩汇报。二、分析试卷。从本次考试各年级汇总和成绩上来看，各个年级平行班级均分差距在不断缩小，一般在3—5分左右，这说明我们语文教师真正做到了踏踏实实，稳步前进，能够与平行班的老师共同研究共同进步。但我们也不得不承认彼此间还是存在一定的差异的，卷面的差异主要存在于教师在基础知识教学上是否扎实，理解能力训练是否到位，学生书面表达能力的强与弱。班级间均分的差异也显现于优生率上。因为优分率也是班级学习水平的展示和评价教师教学成功与否的标准之一。另外，我们还存在一个特差生的问题，我们承认在评价一个班级的过程中，20分以下的特差生的确对老师和教学考试造成了影响，也承认这些学生学习成绩的提高存在着一定的困难。但是凡是在册的学生都必然记入班级考试成绩，凡有这样的学生的班级还必须竭尽所能的提高他们的成绩。下面我们分年级看看卷面达成度。一年级四个班级均分差距在2分左右，学生完成较好的考点是看拼音写词语和选字填空以及诵读积累，达成度均在95%以上。这也说明了，我们一年级教师对基础知识

的传授还是很扎实的。完成最不好的是兴趣写话，得分率只有85%不到，也是本张试卷中得分率最低的一项，不少学生对第二幅图看的不仔细，造成失分，还有的表达不准确，语句不够流畅，用拼音代替不会写的字也出现了一些错误，标点符号运用也不够准确。看来今后在看图写话方面需要加强训练。二年级三个班均分在差距比较大，及格率是100%，最高的班级优生率为55%，而最低班级优生率只有22%，这也是存在差距的主要原因，纵观试卷，有两处考点造成了本次考试均分的差异之大。第3题加上不同的偏旁组成新字，再把合适的字填入儿歌当中，不少学生想不到6个与“青”有关的字，而且不能灵活运用，所以失分较多。另外班级得分率差异最大的就是写话，得分率70%不到，主要错误在于学生审题不够仔细，不能联系帮波斯猫找到快乐展开想象编故事，有的学生写了自己怎样找快乐，有的则寥寥几句话，学生的表达能力较弱。三年级两个班的均分差距比较小，但及格率差距较大，一班2人不及格，二班有5人不及格，看来对于补差工作还要加强，提高班级的及格率。从试卷上来看，学生的基础知识完成得很不理想，看拼音写词语的得分率只有70%左右，填古诗得分率不超过70%，从基础知识的角度来看，这样的得分率太低了，尤其诗文填空，这说明平时学生对古诗的积累还不够，不少学生会背不会写。阅读题的得分率也很不理想，，不能深入的理解、感悟，不能紧扣文章，审题也不够仔细。这就要求我们学生要有一定的课外阅读积累，我们语文教师也要开展好本班的课内外阅读活动。四年级两个班的均分差距1分，虽然及格率都是100%，但60分左右的人数比较多，优分人数比较少。这对我们的提优补差工作提出了更高的要求。从试卷分析上来看，四年级的基础部分完成的也存在一定的问题，第三大项，诵读积累，填写古诗文，失分较多。而考的最差的是第五项课外阅读得分率不及格，这说明四年级的阅读能力存在很大问题。六年级两个班的主要差距在于80分左右的人数，相差近10个百分点。但均分差距只有1分多，从这个数据来看两位老师在平时的教学工作中形成了一种积极向上的教研氛围，团结合作，共同研究，共同进步，特别是俞有林老师平时乐于吃苦，进步很大。从卷面上来看，六年级各班级的基础部分都完成的不错，诵读积累得分率为90%以上，但制作科学家卡片得分率只有60%左右，而阅读一得分率也不高只有72%左右，看来阅读能力较弱是1-6年级普遍存在的问题。三、对今后做好教学工作的几点反思。

(完整)六年级语文上册期末考试试卷和成绩分析

小学六年级期末考试语文试卷及成绩分析这次考试由县教研室统一命题，中心校统一组织安排，异校交叉监考，组织严谨，本次集中组织评阅试卷，做到了公平合理。一、考试基本情况与成绩分析这次我班参加考试 59 人，平均分90.83分，及格率 100℅，优秀人数23人，优秀率为43.4℅，名列全镇第二名，总体来看，学生的成绩较为理想，优秀人数也较多，但也有一部分学生成绩较差。二、试题分析这次语文试卷的立意鲜明，体现了新课标的教学思想，加强试题与社会实际和学生生活的联系。语文小天地，生活大课堂，本次命题注重让语文回归生活，唤起孩子已有的生活体验，从孩子的最近发展区建构知识，让孩子有章可循；突出“以人为本”的发展理念，注重了对学生语文素养的全面考查，特别是在具体情境中，综合运用所学知识分析和解决问题的能力。统览整个试卷，有以下几个特点： 1、结构科学，内容全面，突出重点。本试卷满分105分。基础知识占40分、、阅读占35分、作文实践占25分，冲浪岛课外拓展题5分，试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能；侧重考查学生课本之外的习得，了解他们课外的语文学习行为，同时检测表达和运用水平，鼓励和引导学生进行积极、广泛的语言积累。本试卷评价导向功能的作用很明显。试题摒弃了以往那种支离破碎的分析、单调枯燥的考查，注重对学生积累运用能力和课外阅读实践的测试。取之于课内，应用于课外。这些测试内容既是小学生终身学习必备的基础知识，更为学生的将来学习奠基。 2、突出“以人为本”的教学思想，激发学生自主学习意识。新课程的教学理念强调“为了每一位学生的发展”，也就是“以学生为本，以学生的发展为本”。如课内外阅读中的很多题目的设计做到了尊重学生在学习过程中的独特体验。“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。要求学生在主动

初中语文期中考试试卷分析

语文期中考试试卷分析一、试卷结构及命题特点能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。试卷第一部分为语言的积累及运用，共26分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字音字形、成语的运用、病句的判断、文学常识的考查、句子的排序、文意的理解、古诗文填空以及语文实践活动几个方面。第二部分为阅读理解，共43分。其中现代文阅读两篇，占27分，古诗文阅读两篇，占16分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。第三部分是作文，计50分。文题《那天，我捡到了快乐的钥匙》，命题作文，记叙文。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。引导学生积极向上，引导学生关注身边的人物群体，关注身边人的生活状况，关注自己的人生体验。题目本身中心非常明确，关键在于“钥匙”，而非“快乐”，可是有一半的学生都没有抓住主题。二、考试情况分析第一部分主要是考查学生对语言积累运用，平均得分在17左右。由于题型的改变，这一部分学生十分相当严重。学生对于识记的，掌握不牢固，仅停留在背诵

阶段，默写起来有难度，这部分失分最高是第2、3、8小题，成语运用、病句判断和口语交际一直是学生的软肋。第二部分的阅读分析题，学生的平均得分为27左右。得分率高的是课内阅读，课外阅读（二）是一篇记叙文，主要考查你对记叙文阅读，描写方法，文意的解读等考点的理解。古诗文阅读里边的文言文和诗歌考的都很基础。第三部分的作文，平均得分在30分左右。题目本身中心非常明确，关键在于“钥匙”，而非“快乐”，可是有一半的学生都没有抓住主题。学生很浮躁，心没有沉下来，此次作文很失败。三、从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现存在的问题如下：（1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；（2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；（3）语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注学生少；（4）学生学习语文的积极性整体不高，掌握不牢固；（5）学生在落实答题规范的时候不到位；（6）作文教学训练水平不高，特别是平时作文中的个别指导不够。四、整改的措施如下： 1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”

初三语文质量分析

初三语文期中考试质量分析一、试题分析这套试题重抓基础，积极开发综合性新型试题，加强了语文学习与生活自然的联系，考查学生的综合能力；题型小而巧，活而不难，注重考查学生的语文素养。具体来说，本试题具有以下几方面的特点： 1、基础、积累及运用，体现了汉语的丰富性。出题的涵盖面广，题型兼顾主客观题。主观题如口语交际题和综合性学习题重在考查学生的理解概括能力，加强了语文与生活的联系。 2、阅读题目设计灵活而又难度适中，接近中考的难度。 3、语文实践活动重点考查综合运用语文的能力，以及在过程中所表现出来的价值追求和创新精神。 4、作文以人为本，注重考查学生的生活体验。“------是我致胜的魔杖”。半命题作文切合学生生活实际，学生容易入手而又具有一定难度；总的来说，内容开放，写作范围广，学生可写的内容多。体现了“让学生人人有话说，人人有内容可写”的主旨。二、考试情况及分析全年级各班总人数385人，成绩优秀人数92人左右，A率是23.90%，B等130人，B率33.77%，C等105人，C率27.27%，不及格人数接近120人，语文学科总平均分65.37成绩还不够理想，学生还有很大的提高空间，应该努力进取。三、掌握知识及目标达成情况分析 “语文教师应认清语文课程性质，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度领会和把握语文课程目标，要认清识字、写子、阅读、写作、口语交际、综合性学习五者之间的关系，做到均衡发展。”从试卷情况分析，我们湘渌实验学校初三语文教师对“目标”要求确实落实得很到位。我校初三年级共385名学生，我们详细统计了基础运用、诗文默写、综合性学习、阅读、写作各大板块的每一个小题甚至小空的得分情况，、得分情况分析：经过抽样调查，我们发现： 1.基础板块3、4两个小题得分率稍高，1、2两个小题稍低，但总体不错。 2.诗文默写板块总体较高。 3.综合性学习板块也比较良好。 4.古诗词板块仍有难度，古文翻译板块得分题稍低，其他不错。 5.说明文阅读板块整体良好。 6.记叙文阅读板块整体情况不容乐观。体现在普遍出现得分却只得1分，不得满分的现象。 7.写作能力逐步提高。审题严密，字迹工整，标题恰当，文笔流畅也是得分的一个原因。文章前呼后应，开头点题，结尾明题，使文章浑然天成，如行云流水，让人赏心悦目，这又是作文得分的另一个原因。但作文平均分还可以再提高1-3分，仍然有提升的空间。（二）、失分情况分析： 1、积累与运用中，学生主要在1、2题失分严重。主要体现字音、字形掌握的不牢。 2、阅读理解、情感体验方面，学生失分主要集中在17、18、19小题，17

小学五年级语文试卷分析报告

小学五年级语文试卷分析报告这次期末统测试题，基本上反映出了我班的水平。从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识比较扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，但在积累的量上不足，，习作的总体水平令人满意。下面作具体剖析：一、试卷评价本次语文试卷满分为100分。共分为四项：；积累与运用46分；课文精彩回顾17分；阅读与理解11分，习作26分。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。二、试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。（一）积累与运用。（46分） 1、读拼音，写词语，我最棒！(8分) 此题考查了8个生词掌握情况。学生失分不多。学生的失分主要集中在“毅力或屹立、崭新”中的“屹、崭”，原因是由于平时没有加强练习。还有一个“友谊”中的“谊”也有个别学生失分，这主要在于与“宜”形近，学生辨析不准，看来教师今后教学生字新词时对形近字应加强教学。 2、我能把下面的词语补充完整。(6分) 此题主要考查学生对成语的积累情况。学生失分极少，情况较好。主要是错在“博览群书”的“博”字，把偏旁写错了；“刻舟求剑”的“剑”写成了“箭”。就是“落笔”时错了，没有检查出来。 3、我能给下面的多音字找个好朋友。(5 分) 此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。学生失分多一些。原因在于学生普通话不够标准，受到了方言的干扰，同时也从一定程度上说明平时练习不够，这也是失分这么多的一个原因。 4、看上句，接下句。(6分) 此题主要考查学生对歇后语和谚语的积累情况。学生失分集中在“天下兴亡，匹夫有责”这一句。还有一部分把“三天打鱼，两天晒网”的“两”写为“二”原因一是学生的随意，，二是教师未引起了重视，在以后一定加强口语练习并多进行积累。 5、词语搭配，我最棒！（用横线划出搭配合适的词）(6分) 此题主要考查学生词语搭配的情况。学生失分较少，情况亦可。少数的错误我想一定是笔误吧。 6、我能照样子写词语。(3分) 此题主要考查学生对词语的积累和应用能力。极少数的同学没能按要求去写，在今后的教学中，教师不仅要在指导上讲究方法，使学生掌握要领，更要在训练的广度上和灵活性上加强，适当向课外拓展。 7、我会填。(4分) 此题为教材中的练习与积累的内容，有积累的明确要求，学生掌握准确，书写正确率高，。少数学生粗心大意，也有少数学生对复姓掌握的不好，今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。 8、选词填空，我能行！(总分8分) 此题考查的是学生对近义词和关联词语的辨别与运用。学生的失分较少，因为在这方面的教学较为注重。（二）课文精彩回顾。（17）

初中语文期中考试卷分析与反思

初中语文期中考试卷的分析与反思李华一、试卷结构及命题特点能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。试卷第一部分为语言的积累及运用，共37分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。第二部分为阅读理解，共48分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。第三部分是作文，计30分。文题《我不再________》，补全题目，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。写作题由以往的“小我”到今年的“大我”。引导学生积极向上，团结合作，引导学生关注身边的人物群体，关注身边人的生活状况。作文更让学生发于内心世界，说出自己心声。二、考试情况分析：班级分数统计：最高分96分，最低分1分，人平分73.6分，优秀1人，及格35人，低分1人。第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在72左右。学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第 8小题，这是一道语言运用题（判断下列句子有无歧义，并修改非歧义句），得分率约为4%，此外第3题得分率也仅为40%（让学生分析出字义属于其基本义的一项）。第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为63.4%。得分率高的是课内阅读，约为71.1%，课外阅读材料内容，表现手法和思想感情相同，立足于课内，进行适当拓展延伸。现代文阅读文，让学生分析写法、总结寓意。作文部分，得分率在72%左右。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。