如何培养学生的语感能力之我见
浅谈学生语感的培养
浅谈学生语感的培养
语感是指一个人对语言表达的敏感性和准确性的感知和掌握能力。
对于学生而言，培养良好的语感能够提高语文学习的质量和效果，提升其语言表达能力和沟通能力。
下面是关于学生语感培养的一些浅谈。
提高对语言声音的敏感性。
学生应该通过大量的朗读、欣赏优美朗诵和音乐等途径，提高对声音的区分和敏感度，养成良好的语感。
学生还可以参加朗诵比赛、演讲比赛等活动，锻炼自己的语音语调技巧，培养自信心和表达欲望。
培养对语言文字的正确理解和运用能力。
语感的培养需要学生不断地积累语言材料，提高对语言文字的理解和运用能力。
学生可以通过阅读大量的好书、报纸、杂志等，提高对词汇、句子结构和篇章结构的掌握，培养对语言表达的敏感性。
学生还可以多写作文，不断实践和运用所学的语言知识，提高自己的语言表达能力。
培养对语言表达的美感和准确性。
学生应该注重对优秀作品的欣赏和分析，理解其中的表达技巧和美感。
可以通过欣赏好诗、好文章、好电影等，提高对语言表达的美感和准确性的感知和掌握能力。
学生还应该积极参与语文教学中的各种讨论和交流活动，通过与他人的交流和互动，不断提高自己的语言表达能力。
多进行语感训练和培养。
学生可以通过玩语感游戏、语感练习等方式，提高自己的语感水平。
可以通过识字速度比赛、造句比赛等，锻炼自己对语言文字的敏感性和准确性。
学生还可以参加各种语文补习班、培训班等，加强对语文知识的学习和掌握，提高自己的语感水平。
培养学生语感的有效策略
培养学生语感的有效策略语感是指人对语言音韵、语调、涵义及语言的感觉、理解能力以及对语言正确与否的直觉感知。
对于学生来说，拥有良好的语感能够有效提高学习语文、外语等学科的成绩。
因此，培养学生语感是学校教育的重要任务之一。
以下是几种有效的策略。
一、注重学生语文素养的培养要想拥有良好的语感，学生需要掌握一定的语文素养。
学校教育应注重对学生的语文素养进行培养，包括词汇、语法、篇章结构、语言表达等方面。
通过不断地拓展学生的语文知识面，增强学生的语文素养，有助于提高学生对语言的感知能力。
二、重视语感的日常训练日常的语言训练对培养学生的语感至关重要。
学校可以通过丰富多彩的活动来加强学生的语感训练，如听故事、欣赏朗诵、诵读经典诗歌、口语表达、语文游戏等。
这些训练有利于学生对语言的感性认识和理解，从而增强学生的语感。
三、提高学生语感的感知能力语感的表现形式多样，学校教育应注重提高学生的多元感知能力，以增强学生对语言的理解、表达和创造能力。
例如，可以让学生多听慢语音、口语、普通话等话语，从而提高其对各种语言形式的感知能力，并能更好地应用其所学语言进行表达。
四、创造积极的学习环境学校教育应创造积极的学习环境，培养学生学习语文的兴趣和热情。
要提高学生对语言的感知能力，学生需要在积极的学习环境中进行学习，才能真正体会到语言的魅力。
在这种学习环境中，学生会更有动力、更有热情地去探索语言的奥秘，进而更好地培养自己的语感。
综上所述，学校教育应重视学生语感的培养，注重学生语文素养、日常训练、多元感知能力和积极学习环境等方面的综合训练。
通过实施有效的策略，逐步提高学生的语感，进而提升学生的语文、外语学习能力。
谈谈如何在语文教学中培养学生的语感论文（最终5篇）
谈谈如何在语文教学中培养学生的语感论文（最终5篇）第一篇：谈谈如何在语文教学中培养学生的语感论文语感是对语言文字的敏锐感觉，一种对语言文字的丰富联想、想象的感知活动，它是理解一切语言文字的基础，是人们直觉地感受、领悟、把握语言文字的能力。
这种能力是长期语言实践中所形成的一种心理能力。
在语文教学中，培养学生的语感能力尤其重要，在实践训练中，我总结出以下几种方法：一、换一换换，就是语言转换训练，在学习课文语言时，能在理解的基础上改变评阅的表达形式，变课文语言表达的一种形式为多种形式。
在阅读教学中，我采用转换词语、句式的形式，让学生学习语言，领悟语言运用的规范意义。
如在《雾凇》中有这样的句：“慢慢地、轻轻地、一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银”。
教学中可以引导学生用其他的词换“镀”字，比如“涂”、“贴”、“加”、“漆”等，然后组织学生讨论，因为雾凇的形成过程是缓慢的，是个逐渐的过程，一个“镀”字不仅体现了这一过程的特点，而且把这种很轻很薄的柔美也充分表现了出来，给人以美的享受。
只有通过这样的引导，学生才能体会到遣词造句的精到之处，品味出其神韵。
二、丢一丢丢，是指教师有意识地将范文的重点词句去掉，来训练语言，培养语感。
比如在《李时珍夜宿古寺》一文中有这样一句话：“我们就在这里住一夜吧！”训练时，我故意丢掉“就”字，让学生体会，这样丢了行不行，对表达的效果有什么影响。
经过讨论得出，去掉一个“就”字，就不能看出李时珍的那种“为了万民得福”而甘愿吃苦、只能“将就”住在破庙里之意。
通过这样一“丢”，学生便从中发现了问题，找到了语言的规律，获得了“语感”。
三、比一比有比较就有发现。
进行语言训练，也应让学生通过比较，比出问题，比出规律，领会语境。
比如在教学《普罗米修斯盗火》一课时，可以让学生抓住两个词来比较：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。
宙斯……便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。
通过比较，同学们能体会到“决心”一词用得非常准确，“决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯的勇气。
如何培养学生的汉语语感
如何培养学生的汉语语感汉语语感，是人们对汉语语言文字的感受能力和理解能力，它是语言学习中至关重要的一部分。
对于学生来说，良好的汉语语感能够帮助他们更准确地理解和运用汉语，提高语文素养和综合能力。
那么，如何培养学生的汉语语感呢？首先，大量的阅读是培养汉语语感的基础。
阅读能够让学生接触到丰富多样的语言表达方式和优美的文字，从而在潜移默化中感受汉语的魅力。
教师和家长应引导学生多读经典文学作品、优秀的儿童文学以及各类适合他们年龄段的书籍。
在阅读过程中，不要过于追求速度和数量，而要注重质量，鼓励学生细细品味文中的词句，感受作者的情感和语言运用的精妙之处。
例如，在阅读朱自清的《荷塘月色》时，学生可以通过文中细腻的描写，如“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
”去体会汉语的形象美和韵律美。
同时，还可以引导学生进行比较阅读，将同一主题的不同作品放在一起阅读，让他们感受不同作者的语言风格和表达方式，从而拓宽语言视野，增强对汉语的敏感度。
其次，诵读也是培养语感的重要途径。
诵读要求学生出声朗读，通过声音的传递和节奏的把握，更深刻地感受汉语的音韵美和节奏感。
在课堂上，教师可以组织学生进行齐声诵读、分角色诵读等活动，让学生在诵读中体会汉语的抑扬顿挫。
比如，诵读古诗《静夜思》，“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”通过有节奏的诵读，学生能够更好地理解诗人在诗中所表达的思乡之情，同时也能感受到古诗的韵律之美。
此外，还可以让学生背诵一些经典的诗词和文章，积累语言素材，增强语感。
再者，注重语言的实践运用对于培养语感也十分关键。
教师可以创设各种语言实践的机会，如写作、口语表达、小组讨论等。
在写作中，学生能够将自己对汉语的理解和感受通过文字表达出来，从而不断提高语言运用的准确性和灵活性。
比如，布置一篇描写景物的作文，让学生运用所学的词汇和修辞手法去描绘大自然的美景。
在口语表达方面，可以组织演讲比赛、故事分享会等活动，让学生在与人交流的过程中锻炼语言表达能力，注意发音、语调、语速等方面的把握，提高口语的流畅性和感染力。
培养学生语感,提高学生朗读能力
培养学生语感，提高学生朗读能力语感是指对语言的敏感和把握能力，是学习语言的重要基础。
在学习语文的过程中，培养学生的语感尤为重要，是提高学生朗读能力的关键。
朗读是学生语文学习的一个重要环节，通过朗读可以锻炼学生的语感，提高表达能力。
今天我们就来探讨一下如何培养学生的语感，提高学生的朗读能力。
要注重课文朗读。
课文是学生语文学习的基础，也是培养语感的重要途径。
教师可以通过课文朗读来培养学生对语言的感悟和理解能力。
在朗读时，教师可以引导学生注重语音语调、停顿节奏以及情感表达，使学生能够更加准确地把握语言的韵律和情感。
教师还可以通过讲解词句的意义和用法，激发学生对语言的兴趣，提高对课文的理解和感悟能力，从而提高语感和朗读水平。
要注重课外朗读。
除了课文，学生还可以通过课外朗读来增强语感和提高朗读能力。
学生可以选择一些优秀的文学作品或者诗歌进行朗读，通过朗读来感受语言的美感和情感表达。
学生还可以通过课外朗读来开阔自己的视野，增长自己的知识，提高自己的表达能力。
教师可以鼓励学生多读一些课外书籍，多尝试一些课外朗读，通过不同的文学作品和诗歌来丰富学生的语感和情感体验，从而提高朗读的艺术水平。
要注重实践和反馈。
语感的培养和朗读能力的提高需要学生不断地进行实践和总结，教师可以通过多种形式的朗读实践来引导学生不断地提高自己的语感和朗读能力。
教师可以组织一些朗读比赛或者朗诵会，让学生有展示自己的机会，并通过朗读比赛或者朗诵会来提供学生交流和互动的机会，使学生不断地在实践中总结经验，提高自己的朗读水平。
教师还可以通过对学生的朗读进行评价和反馈，指导学生改进自己的朗读技巧，使学生在不断地实践中不断地提高自己的语感和朗读能力。
浅谈学生语感的培养
浅谈学生语感的培养语感是指个体在语言、文学、艺术等方面对于语言、文学、艺术等的感受和认识能力，是人的思想境界、学识水平以及文化素养的重要体现。
对于学生而言，良好的语感是学好语文的必要条件，也是提高综合素质的重要途径之一。
因此，学生的语感培养至关重要。
一、注重培养学生的审美能力审美能力是学生语感培养的核心，而审美的对象又以经典文化、优秀作品为主，因此，学生应该多读优秀文学作品、经典名篇，多观赏艺术作品，如文学作品、美术作品、音乐作品等。
通过学习这些作品，学生可培养良好的审美能力。
审美能力越强，学生的语感也越灵敏。
二、注重语言的积累和运用语感的形成和提高是需要长期积累的，因此，学生需要培养良好的语言积累意识。
学生在正常学习和生活中，应该多注意吸收和积累语言，如积累优美、经典的诗句、名言、成语、俚语等，注重发展词汇量和词语搭配能力，懂得合理运用语言，增加语言的生动性和形象化。
三、注重锻炼学生的语感表达能力语感表达是指学生通过口语、书写、演讲等多种途径，将自己对于语言的感受和认识用语言表达出来的能力。
通过不断锻炼可提高学生的语言表达能力，进而增强学生的语感水平。
学生的语感与文化素养密切相关。
提高学生的文化素养，可以拓宽学生的文化视野，让学生懂得欣赏文化艺术，具备更高的审美情趣，这对于学生提高语感水平具有重要的帮助。
因此，学生应该多读典籍、名著，走进博物馆、美术馆等，了解历史、文化、艺术等多个方面的知识，增强自己的文化素养。
总之，学生的语感是需要长期培养和磨练的，需要学生在日常学习和生活中不断积累、提高，从而使自己的语感水平不断进步。
同时，教师也应该根据学生的不同特点和需求，有针对性地采取相关措施，帮助学生提高语感水平。
这样才能更好地培养出具备良好语感的人才。
在语文阅读教学中如何进行语感的培养
在语文阅读教学中如何进行语感的培养（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、合同协议、总结报告、演讲致辞、规章制度、自我鉴定、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, contract agreements, summary reports, speeches, rules and regulations, self-assessment, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!在语文阅读教学中如何进行语感的培养在语文阅读教学中如何进行语感的培养语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的领悟能力，是语言文字激发作用人的视听感官而产生的心理反应，即通过语言的表层意义迅速而准确的捕捉到的深层意义。
小学英语教学中如何培养学生的语感
小学英语教学中如何培养学生的语感语感是指对语言的敏感度和掌握程度，是培养学生英语语言能力的重要环节。
下面将从多个方面探讨小学英语教学中如何培养学生的语感。
1. 创设语言环境为了培养学生的语感，首先要创设良好的语言环境。
教师可以通过在课堂上使用丰富的英语词汇和表达方式、鼓励学生用英语交流、定期组织英语角活动等方式，让学生感受到英语的活力和魅力，从而增加他们对英语的兴趣和学习动力。
2. 多听多读语感的培养需要大量的听力和阅读训练。
在英语课堂上，教师可通过播放英语歌曲、英语故事等方式，进行听力训练，帮助学生熟悉英语的发音和语调。
同时，鼓励学生多读英语原版故事书、报纸杂志等，提高他们对英语单词和句子的理解和掌握能力，激发他们的语感。
3. 语言模仿学生年幼，模仿能力强。
在语感培养中，教师可引导学生进行语言模仿训练，提高他们的语音准确性和表达能力。
教师可以通过朗读、角色扮演、模仿英语口音等活动，让学生主动参与其中，锻炼他们的语言表达能力。
4. 培养语法意识语法是英语学习的基础，培养学生的语法意识对于提升他们的语感至关重要。
教师可以通过教授基本的语法知识，并结合实际语境进行练习，让学生了解句子的组成和结构，增加对语言规律的感知。
同时，通过引导学生阅读语法相关的文章和故事，培养他们对语法规则的运用能力，提高他们的语感。
5. 多样化教学小学英语教学应该注重多样化的教学方法。
通过游戏、歌曲、故事等有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的语感。
教师可以结合学生的兴趣和特点，设计生动有趣的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习英语，潜移默化地提高他们的语感。
通过以上几点的努力，相信可以有效地培养小学生英语学习中的语感，提高他们的语言能力。
教师在教学中要注重培养学生对英语的感知能力，在激发学生学习兴趣的同时，精心设计教学内容，为学生提供良好的学习环境，从而达到培养学生英语语感的目的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何培养学生的语感能力之我见
发表时间：
2019-01-09T10:44:38.050Z 来源：《教学与研究》2019年3期 作者： 李文萍
[导读] 新课标指出：“……指导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感。”
李文萍（四川省凉山州冕宁县泸沽小学 四川 冕宁 615600）
中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）03-0016-01
新课标指出：“……指导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感。”可见，语文教学必须抓好语言学习，而无论
是语言的理解还是运用都是和语感能力密切相关的。一个人语文素养的高低往往从其语感能力的强弱上就能体现出来。所以，我们的语文
教学须重视对学生语感能力的培养。
什么是语感？语感就是对语言文字的感知能力。例如：为大家所称道的王安石的名句:“春风又绿江南岸”中的“绿”字，在一个知识经验
和生活经验丰富的人读来，就会体会到
“绿”这个形容词被动化后，从而赋予了无生命的春风一生命，并且仿佛看到春风拂地，吹绿了江南
岸的绵绵青草，感受到江南生机勃勃的早春气息。这种能敏锐感觉语言深意和情味的能力就是语感，一个语感丰富的人在阅读文章时，不
只是一个单纯的文字感知过程，而且是一个审美体验过程。他见到
“新绿”二字，就感到“希望、新生、少年”的朝气等说不尽的旨趣；见到
“
秋风”二字，就会有“萧索、悲凉、寂寥”等无穷的情味。
语感的强弱标志着对语言感知理解的深度。要想真正提高学生的语言理解能力，就必须培养起学生一定程度的语感。叶圣陶先生曾经
指出：
“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语言文字的敏锐感觉。：一个人的语感能力，主要取决于他的生活经验和知
识素养。
培养学生语感能力，可从重视语感实践和语感分析两方面抓起。
语感实践，就是让学生通过听、读、抄、背、讲和写等具体实践活动，对学生的感官反复进行语言刺激，使大脑皮层的细胞之间逐渐
形成牢固的联系系统。它是培养学生语感能力的重要途径和方法。具体操作可从以下几方面入手：
一、培养良好的诵读吟咏习惯。
可以说，培养语感能力最有效的途径就是大量反复的诵读吟咏。古人之“书读百遍，其义自见”恐怕就是说的这个道理。譬如马致远的
《天净沙
?秋思》，前三句全是景观景物的排列，为什么要排列那么多景物？学生会费解，但只要让学生投入地诵读几遍，就会或多或少地
感受到诗歌中所渲染出的秋天萧瑟、悲凉的意境。这是客观事物激起的主观感受，是建立在反复诵读的基础之上的。读本身就是一种琢磨
和体验过程，通过吟咏诵读直接迅速地感受语言的优美，领略文章的韵味，得到语言上的形象感受、情感上的共鸣体验，便形成语言的感
悟能力了。古人学语文时，就常常一个人瞑目击节又摇头晃脑地、如醉如痴地吟咏诵读嘛。其实，
“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”的
经典之说。也把诵读吟咏的价值告诉了我们的。
二、养成良好的听、说、读、写习惯。
培养学生语言的感受能力。必须以学生为训练主体，着力“口语交际”，尤其要突出的是“读写”。只有博览多读才能给大脑皮层形成多
侧面语言刺激，逐渐形成语感。只有常写多写，才能激发大脑皮层细胞对已有信息进行回忆、交流、筛选，从而达到巩固运用语言的目
的。因此，教师应经常督促学生读名著、读美文和写日记、周记、读书心得等，还应当重视语文的综合性学习和实践，使学生在不断运用
语言中，不断实践与积累，逐步培养语感能力。
三、培养丰富的想像和联想习惯。
形象思维能力是语言感受能力的重要组成部分，因而，启发学生进行想象与联想是培养语感的重要手段。汉字的具象性特征极利于读
者展开想像与联想。文学作品的
“空白点”及“不确定性”使作品呈现开放的未完成状态，为读者运用想象和联想进行填补与充实提供了可能
性和必要性。在语感教学中，想象和联想是触发学生感悟言语的媒介，是培养学生对言语作品有较深感知力和较高鉴赏水平的有效途径。
学生丰富的想象过程，是学生语感不断丰富、情感不断丰富的过程。语文教学中的丰富想象能有效激发生命的悟性、灵性，有效激发对
真、善、美的热烈追求。
艺术形象往往是一篇作品整体建构的艺术焦点。只有把握艺术形象，通过对其加以心灵化的品味、鉴赏，才能启发学生的想象，从而
揭示形象中包含的内蕴，达到对文学作品更深层的把握。如闻一多的《死水》一诗，教学过程中启发学生通过联想和想象来把握
“死水”这
一艺术形象，再联系作者的留美经历、思想状况及时代背景，就能把握这一形象深刻的象征意义。
“死水”不仅仅是写实，这一形象更是军
阀混战、民不聊生、政治腐败凋敝的黑暗社会的写照。
四、开展丰富多彩的活动，加强语感实践。
学生的语感能力，归根结底不是老师教出来的，而是学生通过自己的语言实践——口语交际、阅读、写作才得以形成和提高的，因
此，自觉地运用语言尤为重要。在交流与表达中运用语言是培养语感的重要手段。
语文课堂内外的实践活动丰富多彩，形式多样，为语感生成与发展的迁移与运用，提供了广阔的空间。如在口语课中引进读写，安排
一定时间阅读教材或让学生拟写发言提纲；阅读教学中可围绕课文进行问答或谈读后感；在写作课动笔之前进行审题、构思、讨论，讲评
作文时请学生进行口头评价等等。这样的方式能更有效地提高学生的口头表达能力和语感能力。此外，还可开展内容丰富的竞赛、朗读比
赛、演讲比赛、辩论赛、情境剧表演等，为学生提供多种培养和交流语感的机会。