立体裁剪在三维服装款式设计中的应用
《立 体 裁 剪》教案(波浪裙)
《立体裁剪》教案教者：脱素琴【课题】波浪裙的立体裁剪【课型】新授课【时间】 2012年10月22日第7节【地点】科技楼1号多功能厅【授课班级】11级服装班【教材分析】波浪可以应用于服装的很多部件和款式中，如上衣、裙子和裤子中，贯穿于服装造型设计的整个过程，是立体裁剪教学的重点。
波浪的位置及形态变化多端，不掌握波浪形成的原理、手法，学生就很难适应目前日新月异的服装款式的立裁制作。
所以学好本知识点，将有助于提高学生的立裁设计能力，从而适应市场对学生的要求。
【教学目标】1、认知目标：使学生理解波浪的形态、波浪产生的原理以及波浪个数、大小所产生的不同造型效果。
2、能力目标：通过对波浪裙立裁手法的学习，使学生能对不同位置、形式的波浪进行分析、立裁，培养学生灵活应用知识的能力。
3、德育目标：①通过操作示范，培养学生的观察能力、设计意识。
②通过原理的学习、练习，培养学生的创新能力。
【教学重点】掌握波浪形成的原理及波浪形成的手法——剪开旋转法【教学难点】波浪形成的原理及具体的立裁手法，并能根据所学的方法，针对不同的款式灵活应用。
【教学模式】理实一体化【教学方法】边引导边示范，边练习边指导【课时安排】两课时第一课时：波浪形成原理、波浪裙前片制作第二课时：波浪裙后片制作，前、后片修样、假缝，完成波浪裙【教学工具】课件、人台，白坯布，大头针、剪刀，直尺【教学过程】第一课时Ⅰ、组织教学，清点人数Ⅱ、作品展示，巩固旧知1.展示学生制作的百褶裙，并通报评估结果；2.复习提问：（1）别针拼合衣片时穿透坯布的量应为多少？（2）针体插过坯布的量应不超过针体的多少？（3）同一缝份中针距应怎样？同一件衣服上针距要怎样？Ⅲ、创设情境，引入新课通过服装走秀，展示波浪在不同部位、不同效果的服装造型，引出课题。
Ⅳ、展示目标，进行新课(展示课题及学习目标) 见课件（展示并示范）波浪的形成，引导学生理解波浪形成的原理——（用实物展示）（师生归纳并展示板书）一、波浪形成的基本原理形成的基本原理：利用服装材料的悬垂性，使有内外径差的裁片的外径一端边缘在悬垂状态下聚拢，形成立体的峰谷形态。
服装立体裁剪智慧树知到答案章节测试2023年武汉设计工程学院
第一章测试1.服装立体裁剪的产生于西方服装造型发展的哪个阶段？A:非成型阶段B:原始阶段C:半成型阶段D:成型阶段答案:D2.以下哪一点属于立体裁剪的不足?A:对于人体部位的尺寸把握不能直观呈现。
B:在松量的控制上有据可依，便于初学者掌握与运用。
C:操作过程中需要大量的面料，操作时间较长，生产成本较高。
D:对于对面料的性能影响到服装的造型效果也不能准确地感受答案:C3.立体裁剪优于平面裁剪。
A:错B:对答案:A4.平面裁剪的理论可以用来指导立体裁剪，而立体裁剪也能够充分说明和理解平面裁剪。
A:错B:对答案:B5.以下哪些属于立体裁剪的优势？A:立体裁剪在服装款式造型上更加多样和灵活。
B:立体裁剪是进行三维设计造型的具象操作过程。
C:立体裁剪的尺寸较固定，有较强的可操作性和稳定性。
D:立体裁剪表现出较强的直观性、适体性和准确性。
答案:ABD第二章测试1.在立体裁剪里通常可以不标识的基准线是哪一条？A:公主线B:胸围线C:背宽线D:颈围线答案:C2.下面哪一项基准线的标识原则是不正确的？A:表示基准线的起始点尽量设在人体模型的右侧B:人体模型的高度应该与操作者的眼睛平齐为宜C:人体模型必须放置成水平状态，不要倾斜和晃动D:基准线的状态一定要光滑、圆顺、流畅答案:A3.下面哪一项基准线的标识方法是不正确的？A:前公主线以肩线宽的中心为起点，向下经过BP点到腰节，再做垂直地面的连接B:袖笼弧线是过肩点、前腋点、后腋点围绕臂根做流畅弧线C:侧缝线是从肩点处向下延伸做垂直地面的连接D:肩线是侧颈点到肩点之间的连接答案:A4.经纱指的是织物的布边到另一个布边的纱线，是机织物的横向纱线，也俗称为横纱。
A:对B:错答案:B5.立体裁剪操作步骤：款式分析—胚布整理—别样—点影—修版—组装试穿—拓板。
A:错B:对答案:B第三章测试1.省道可以围绕人体凸点（）度旋转A:360度B:90度C:180度D:45度答案:A2.衣身原型是位于臀围线以上部分的纸样造型。
《立体裁剪》说课稿
《立体裁剪》说课稿一、说教材立体裁剪是《服装结构设计》课程中的一个教学模块，是与平面裁剪相辅相成的而又独立存在的一门课程，是塑造服装造型的一种方法。
1.立体裁剪的地位在人们的审美要求越来越高的今天，随着服装个性化的进一步要求，立裁会有更大的需求空间，立裁也越来越显出重要性作为裁剪方法的一种，立裁要早于平面裁剪，平面裁剪应该是在立裁的基础上总结和完善得来的，立裁可以作为平面裁剪的辅助手段，更是制作高级成衣和时装非常有效的造型方法。
时装之都巴黎、米兰的高级成衣店至今保留着立体裁剪定制高级礼服的模式，而时装企业推出新的服装款式也必须要用立裁的方法获取样衣，制成样板，批量生产。
所以我们更应重视立体裁剪的教学，更应该去研究探索立裁的教学方法。
2.教学目标：通过学习，掌握立裁的操作方法，最终能够用立裁的方法在人台上自由创作，完成时装款式的造型.让学生通过对专业的了解，产生兴趣，以达到热爱专业，自主学习的情感要求3.课程的难点：使人体与服装之间形成理想空间，从而解决服装的造型问题.4.课程的重点：立体造型的变化规律，板型的修正方法。
5.所用教材：本课程所用的教材是高等教育出版社出版的、教育部规划的高职高专统一教材《服装结构设计》。
6.教学用具：介于本课程直观性强的特点，适合使用多媒体教学，另外针对实践课的性，人台、大头针、剪刀、布、尺等也是必要的教学用具。
7.板书设计：由于要经常画服装款式图和教果图，我把黑板的左侧做为画图区，黑板的右侧为书写区。
二、说教法立裁是一门实践课，学生动手操作是主旋律，教师激发学生的学习兴趣，引导学生用正确的方法操作，将贯穿整个教学过程。
在教学中，我主要采用的是任务驱动法。
设定任务，让学生在实践中寻找方法，提出条件，让学生到市场中体验学习，创设情景让学生在操作中感受乐趣。
三、说学法很多著名设计师(安卡罗瓦伦蒂诺)总是随身携带剪刀，大头针，用布料做工具，直接在人台上雕塑服装。
立裁的过程也是设计师用激情和灵感进行创作的过程，它不是一般人想象的那么简单，它是艺术与技术的结合。
几何造型元素在服装款式设计中的运用
几何造型元素在服装款式设计中有着广泛的运用。
以下是一些具体的例子：直线和曲线的运用：设计师可以通过运用直线和曲线来创造出不同的效果。
例如，通过使用垂直的直线，可以使服装看起来更加挺拔和直立；而水平直线则能够增加服装的稳定感。
另外，曲线的运用可以为服装增添流动感和柔美感。
图案和重复的运用：几何图案是服装设计中常见的一种元素。
通过将不同形状的几何图案进行重复排列，可以创造出丰富多样的效果。
例如，使用平行的直线可以形成简洁大气的条纹图案，而使用圆形或三角形的图案可以增加服装的活力和趣味性。
形状的运用：设计师可以使用不同的几何形状来设计服装。
例如，圆形、正方形、三角形等形状的运用，可以创造出独特的效果。
例如，圆形的运用可以给人一种柔和、流畅的感觉，而正方形则能带来一种稳重、端庄的感觉。
色彩的运用：几何造型元素也可以通过色彩的运用来增强服装的设计感。
例如，使用对比色可以增强服装的视觉冲击力，而使用相似色则能带来一种和谐、柔和的感觉。
总的来说，几何造型元素在服装款式设计中有着重要的地位。
设计师可以通过运用这些元素来创造出独特的效果，增强服装的设计感和美感。
除了上述提到的直线、曲线、图案和形状的运用，几何造型元素在服装设计中还有以下更多的运用：三角形：三角形可以用于服装的各个方面。
例如，设计师可以在衣服的边缘或装饰中使用三角形，为服装增添一种立体感和视觉效果。
同时，三角形还可以用于制作服装的剪裁和轮廓，如A字裙、V领等。
矩形：矩形通常用于制作衣服的裁剪和轮廓，如直筒裙、衬衫等。
通过运用矩形的概念，设计师可以创造出一种简洁、大方而又稳重的风格。
多边形：多边形可以用于制作服装的裁剪和轮廓，也可以用于装饰和细节设计。
例如，六边形可以用于制作六角形图案，增加服装的趣味性和视觉效果。
圆形：圆形可以用于制作服装的装饰和细节设计，如钮扣、口袋等。
同时，圆形的概念也可以用于制作柔和、流畅的线条和轮廓，如圆领、泡泡袖等。
菱形：菱形可以用于制作服装的裁剪和轮廓，也可以用于装饰和细节设计。
立体裁剪
８ ５
维普资讯
‘ 河北纺织＇２０ 年第二期 （ １３ ） ０８ 总 ３期
服装设计
５ ．放置裁剪线：用 白色织带在人台上标 出裁剪线
二、贴身处理 １ ．坯布的准备：依据款式量取每片衣片 的用料。所用的布料断料时均应用手撕开， 然后理顺布料 的纱 向，并且烫平。
‘口 纺织 》２０ ｉ北 Ｊ ０ ８年 第－ 期 （ ｌ３期 ） 二 总 ３
服装 设 计
（ 、两片袖 的立体 裁剪 三） 两 片袖结 构 是 由大 小两块袖 片组 成 。两片袖 的立体裁 剪 以手 臂 为基础 ，先完成
大小袖 片的基 本 形，再用 平面裁 剪 的方法标 出袖 山弧线 ，最后 在人 台上确 定二片袖 的造型 。操作 步骤 为： （ ）分 别两块 布样在 手臂上 量 出长度 与宽度 分 别加 放一 定的松量 并标 出中心线 。 １ （ ）将手 臂前 中心线朝 上 ，平放在 台面上 ，从布边 至袖 山顶 ３厘米 处作 一记号 ， ２
（ ）用手 针将 大 小袖片缝 合并与衣 身复合 ，重 新修 正 ，最 后确 定袖片板 型 。 ５
（ 、连身 袖的 立体裁 剪 四） 连 身袖 的立 体裁 剪方法 同上述 方法基 本一致 ，不 同的在 于 由于 衣身与 袖子是连
础袖 样 。
（ ）将 基础 袖样 覆盖 在肩 臂 处，使袖 中线 与肩 线对 齐 ，并逐 一作 出褶 形，注意褶 ２
量 的均匀 ，检 查造 型 是否符 合要 求，确 认后 ，用 笔做上 记 号 。
（ ）从人 台上取 下 袖片 ，展 平并重新 修正轮 廓 线 。 ３
维普资讯
（ ）将袖 片与 衣身 复合 ，注 意褶皱 的均匀 。 ２ （ ）标 出记号后 ，从人 台上 取下袖 片 ，重 新修 正袖 山线 。 ３
服装结构设计中立体裁剪与平面裁剪的综合使用_黄海燕
服装结构设计中立体裁剪与平面裁剪的综合使用◇黄海燕 常州市广播电视大学【摘 要】立体裁剪与平面裁剪是服装结构设计中两大重要的手段与方法。
本文分析比较了两者特点,阐述了如何综合使用两者所长,创造理想和完美的服装造型。
【关键词】立体裁剪 平面裁剪 综合使用 服装结构设计(亦称纸样设计)是以立体的服装造型设计效果图或立体的服装实物成品为依据,在纸上或衣料上将其分解,展开成平面的服装衣片,是一项具有工程性、艺术性和技术性的工作,是实现设计思想的根本,是服装设计的基础和关键。
而立体裁剪与平面裁剪是服装结构设计中两大重要的手段与方法,各有所长,而单一的裁剪方法必然受到某些制约与限制,在今天瞬息万变的时装潮流中,两者有效互补,综合使用可以扬长避短,高效准确地体现服装造型。
一、关于立体裁剪与平面裁剪立体裁剪是根据设计构思采用与实际面料性能接近的坯布与大头针等工具直接在人体模型或人体上给坯布以适量放松度和利用折叠各种合理的褶、裥、省道以及分割线作出各种造型,制成符合人体曲线及具体款式要求的服装初装板型,并将初装板型在平面上展开打成样板的一种服装制作方法,其设计程序是:设计思想———白坯布披挂造型———剪裁成样板———面料剪裁缝合———回到模型上修剪定样。
立体裁剪与平面裁剪不同,无制图辅助线和技术公式,它借助于人体模型与各种面料材质的天然风格特征与性能,将平面裁剪无法直接表示拉展、折叠、褶裥、缠绕、曲线、波浪等复杂的线条,运用直观形象的三维空间造型手法塑造出来,设计所表达的内容也可以在操作过程中随意灵活调整。
服装的平面裁剪法是把三维的问题转化为二维,从形象的、直接的、平面的角度,依据对人体肩、胸、腰、臀等主要部位的测量数值以公式计算来解决服装的立体造型问题。
这种方法可以说是真正意义上的“量体裁衣”,样板师们借助于对衣料与人体相互关系的基本规律的把握,以数形转化的方法,使布料离开了人体,以完整的形式出现在工作台上。
立体裁剪教案(三)衣身的立体裁剪
立体裁剪教案（三）衣身的立体裁剪一原型的立体裁剪(一)原型是最基本的也是最简单的纸样，是一切款式的基础。
立体裁剪原型是衣身立体裁剪的基础。
操作步骤如下：1 将确定好前中心线、胸围线和基准线布料覆于人台上与人台上的同名线条符合，在前中心和B.P点处用大头针固定在人台上。
2 将胸围线以下多余的量推到B.P点下面，形成腰省量并用大头针固定腰省，同时确定侧缝线的位置并固定。
3 将胸围线以上的余量推向肩部，在领口处需打剪口，以消除领口处的牵扯力，根据领围、肩部、袖窿的基础线在布料上作出点影线。
4 后片的操作方法与前片相同。
(二)原型宽放量的设计：主要有两种方法：1 推移法：在操作之前在胸宽处推出一定的松量，并用大头针临时固定。
2 放置法：在立体裁剪完成之后，直接在侧缝处加放松量。
3 衣身的修正：由于立体裁剪的技术难度角度较大，裁剪部位较难保证精确，因此，对于左右对称服装常常只作出右衣身，而左衣身则根据右衣身进行裁剪，因此衣身的修正是必不可少的；(1)将布样从人台上取下，置于平台上，用熨斗熨平；(2)用打样尺重新描顺领窝、袖窿弧线以及侧缝、肩缝等；(3)检查相关部位是否合理，在依据右衣身剪裁左衣身；(4)将左右衣身用手针连接起来并重新固定在人台上，各相关部位如口袋、纽扣均按实样裁剪并置于相应的部位，以检查服装的整体造型是否完善。
二立体裁剪中省的运用在原型的立体裁剪中我们可以看到衣身的造型呈现出两中基本状态：宽松式与合体式。
宽松式表现为面料与人体是一种离体状态，形成了一定的空间；而合体式则是面料与人体的符合，呈现出贴体状态，这种贴体状态的产生关键就在于省的运用。
1 省的概念与意义省是服装制作中对余量部分的一种处理形式，省的产生源自于将二维的布料置于三维的人体上，由于人体的凹凸起伏、围度的落差比、宽松度的大小以及适体程度的到低，决定了面料在人体的许多部位呈现出松散状态，将这些松散量以一种集约式的形式处理便形成了省的概念，省的产生使服装造型由传统的平面造型走向了真正意义上的立体造型。
立体服装裁剪课程设计教案
立体服装裁剪课程设计教案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握立体服装裁剪的基本原理与技巧。
2. 学生能掌握服装款式图的分析与立体裁剪图的绘制方法。
3. 学生能了解不同材质面料在立体裁剪中的应用特点。
技能目标：1. 学生能运用所学原理，独立完成一款简单立体服装的设计与裁剪。
2. 学生能通过实践操作，熟练使用相关裁剪工具，提高裁剪技能。
3. 学生能在团队协作中，合理分工，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对服装设计的兴趣，激发创新思维和审美意识。
2. 学生在学习过程中，树立正确的劳动观念，尊重工匠精神。
3. 学生通过课程学习，增强环保意识，关注可持续发展。
课程性质：本课程为实践性较强的专业课，注重培养学生的动手能力、创新意识和团队协作精神。
学生特点：学生在前期课程中已具备一定的基础知识，对立体裁剪有初步了解，但实际操作能力有待提高。
教学要求：结合学生特点，以实践操作为主线，注重启发式教学，提高学生的动手能力和综合素质。
通过课程目标分解，使学生在实践中掌握理论知识，培养创新意识和团队协作能力。
二、教学内容本节教学内容主要包括以下三个方面：1. 立体裁剪基本原理- 理解立体裁剪的概念与分类- 学习服装与人体的关系，掌握立体裁剪的基本技巧2. 立体裁剪实践操作- 分析服装款式图，绘制立体裁剪图- 学习并运用不同材质面料进行立体裁剪- 掌握相关裁剪工具的使用方法3. 立体裁剪设计与团队协作- 设计并完成一款简单立体服装的制作- 学习在团队协作中合理分工，提高沟通与解决问题的能力教学大纲安排如下：1. 第一周：立体裁剪基本原理学习，分析服装款式图，绘制立体裁剪图。
2. 第二周：实践操作，学习不同材质面料的立体裁剪方法，熟悉裁剪工具的使用。
3. 第三周：设计并制作简单立体服装，进行团队协作与沟通交流。
教学内容与教材关联性：本节教学内容紧密结合教材《服装设计与制作》中关于立体裁剪的章节，确保学生所学知识的系统性和科学性。
服装立体裁剪中材料的适用性研究
（） １布料 的整烫难度较高 ， 且误差大 。为 了使布 面整 洁 、服装 的纱 向平 衡及减 少假 缝与 取版 的误 差 ， 使用坯 布进行立 体裁 剪之 前 ， 在 必须将 变形 的 经纬纱整烫 回正确的纱 向状 态 ， 这一步骤 的难 度较 大． 对于初学 者来说 ， 要判 断纱 向的正确性 ， 就必须 进 行完 整细致 地观察 ； 另外 ， 变形 的局 部丝缕 整 将 烫 到正常 的状态 ．就需要足够 的耐心和熟练 的归 、 拔 等熨烫技 能 ， 这两方面对 于初 学者来说是一 个很 大 的挑 战。很 多的初学者 因为前期布料准备 的心理 挫败感而打击 了其成衣立体裁剪的学习积极性 。 （） ２ 绘制辅 助线的误差 大。在正确 整烫坯布后 需要绘 制出一些关 键的辅助线 ， 如胸 围线 、 围线 、 腰 臀 围线及前 后 中心线等 ， 以保 证纱 向的平衡 、 局部 造型松量 的参照和易 于后 期的平面取版 ， 但绘制辅
计 的重 要技术之 一 ， 义的服 装造型设计 涵盖 了服 广 装 的款式 、 结构及 工艺 的设计 ， 而针 对于 服装 的立
应着重 被应用 于对 学生 服装设 计 创新思维 能力 的 培养。
体裁剪技术 而言 ， 由于其在 中国发展与推广 的时间 较短 ，各方 面对该 技术 的根本性用途认 识不一 ， 出 现 了重造型与重结构之争 。服装立体裁剪在法国称 之 为“ 抄近裁 剪” 在 美 国称 之 为“ 盖裁剪 ” 在 日 ， 覆 ， 本则称 之为“ 立体裁剪 ”Ｉ Ｉ 。 立 体裁 剪技 术在 目前 中国服装 专业 院校 的教 学与服 装企业 的实 际应用 中存在 着适度 衔接 的 问 题 。自新千年 以来 ， 日本立体裁剪技 术在 中国的初 步推广 。 少部分规模 较大的女装 品牌 制版师通过短 期 的培训班课程 ， 掌握 了初级 阶段 的成 衣立体裁剪 技术 ， 由于其造 型直 观 、 版型易于修改及领 、 袖结构 设计 较为灵活等特点 ， 成衣立体裁剪技术 在女装企 业 中逐渐得到推广 ． 由于企业制版 师原 有的技能 但 知识结 构 ． 立体裁剪技术 在企业的应用 中仅 成 了平 面制版 的简单延伸 ， 用来检验 和调整服装 的局部版 型， 立体裁 剪即纯粹 的结 构设计 手段 ， 是平 面 制版 的辅 助技术 ； 高等服装 专业 院校 的教学 中 ， 在 大部 分 的服装 院校 对 于立体 裁剪 的技术 用途偏 向了纯 造型设计能力的培 养。因 日本立体裁剪在初学阶段 对于布 料 的整 理和绘 制辅 助线 的难度 而影 响 了初 学者的学 习积 极性 ． 这使得大部分 院校的立体裁剪 课程绕 开 了较 为严谨 但 又繁琐 的立体 裁剪 基础技 能 ， 接进入 了造型 复杂 的时装设 计教 学 ， 直 由于学 生在没有布缕纱 向与人体活动松量 的限制下 。 应用 “ 软雕 塑” 的思维 ， 容易在人 台上创 作出极具设计 很 感且 又复杂的时装 ， 如此便逐渐稳 固了大部分服装 院校 对于立 体裁剪教学 的 目的性认识 ． 即立 体裁剪
镂空技法在立体裁剪中的应用意义
“镂空”技法作为服装制作中的一种变形后的“留白”手法,一直是时尚趋势中的重要组成部分。
对于我们来说,要做的就是用某种独特的设计手法从而来设计出与众不同的时尚产品。
因此在服装立体裁剪设计中出现的许多创意艺术元素中,镂空技法赋予服装立体造型和独特的视觉美感,对衣服造型的塑造能力是不可或缺的。
一、镂空技法与服装立体裁剪的概述镂空技法源自雕塑领域,后经过发展,在纺织服装制作方面得到扩展,是一种通过在材料上雕刻后穿透表面表现花纹与文字的手法。
随着人类审美的转变,全球时尚流行文化的趋势也在不断发生变化,服装的功能早已从基本的保暖功能中脱离出来,具有个性、满足不同审美需求、富有变化的服饰成为当今社会服饰的主流,这就要求服装设计师不断创造出更符合时代要求,即表现力丰富、创造力独特的服饰。
而立体裁剪通过对面料的改造,赋予了服装无穷的变化,镂空这种古老的技法作为立体裁剪的重要组成部分,被继承并发扬光大,通过不同技法对不同面料进行镂空处理,所产生的形状、花纹、图案乃至款式成为推动时尚文化更加丰富多彩、不断流动变化的力量源泉。
服装立体裁剪一般应用在生产高级时装上,服装艺术不是平面艺术,由于它的载体是人,而人的身体非平面与直线造型,这就决定了服装的裁剪受到人体条件的制约。
与平面裁剪相比,立体裁剪优势明显,它更直观、更实用、更具适应性,手法灵活多变,更利于服装造型的完善,这种经验性的裁剪方式对设计师的要求相对较高,特别是设计师在高级时装定制的应用上。
服装立体裁剪的主要表现技法主要有抽褶、堆积、镂空、填充、绣缀、省道合并、剪切、编织、抽丝等。
镂空技法作为一种古老的雕刻技法,在服装立体裁剪中起着重要作用,大量镂空元素应用在服装上后,表达手段比之雕刻更丰富,语言与意蕴也更加丰富多彩,发展到今天已成为当今社会时尚流行元素中的一种重要的表现手段。
二、服装镂空技法在立体裁剪中的技术规律针对零散材料的整合设计是指将零散材料组合在一起,形成一个新的整体,设计出疏密相间、错落有致的新颖独特的肌理效果,如利用点状连接件串联面料的块与条,通过拼接等手法构成镂空效果,其中运用线、绳、带编织或编结形成镂空图案,利用零散材料通过编织手法获得的大量镂空,使整件服装同时呈现出柔美与性感来。
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制 开发 三维 服 装 Ｃ Ｄ 系统 成 为 数 字 化 服 装 Ａ 设 计 与加工 技术 的首 要发 展趋 势 。
２ ２ 理 论 基 础 与 技 术 方 法 ．
２ ２ １ 数字化立体裁剪中 ３ 卜 ２ ． ． Ｄ ＿ Ｄ变换的方法
质 量 。服装设 计 的根 本 要 求 是 “ 体 适 穿 ” 合 ， 而基 于 立体 裁 剪 设计 的三 维 服 装 Ｃ Ｄ 系 统 Ａ
要 体现 在三 维服装 立体 造型 以及 向二维 衣 片 板 的转换 等 环节 中 。为 了寻求相 应 的数字 化
是按 照 三维 人 体 形 状进 行 服 装 设 计 的 ， 因此
１ ２
服 装 服饰
山西纺织 服 装 ２１． ０２２
立体 裁 剪在 三 维 服装 款式 设计 中的应 用
靳 杜 娟
（ 安工 程大 学服装 与 艺术设 计 学院 ） 西 服装立 体 裁 剪 Ｌ ， 直 接 以人 台 （ 体 ） ｌ是 Ｊ 人 为操 作对 象 ， 获 得 服装 造 型 和 相应 的平 面 来 纸样 。它侧重 于服 装 整 体 造 型 ， 相对 平 面裁
（） １ 在人 体模 型 上用 黑 色 的棉 线 标 注 上 中线 、 围线 、 口线 、 胸 领 肩线 等特 征线 ；
（ ） 坯布 放在人 体模 型上 ， ２将 注意 面 料 的
山 西纺织 服 装 ２１． ０２２
服 装服 饰
１ ３
经 纬 方 向 ， 大头针 固定 ； 用 （） ３ 向上下 展 开 ， 腋下 、 处收 省 ， 平 在 腰 抹
片 的结构设 计 等过程 。由于测 量信 息准 确全
面， 因而更 能满 足服 装合 体性 要求 。 １２ 立 体裁 剪操作 方 法 ． 三 维服装 Ｃ Ｄ技术 的研 究难 度较 高 ， Ａ 主
技术 研究 的关 键 内容 ， 原 因 主要 包 括 以 下 其
三个 方 面 ： （） ｉ 三维 系统 能 够 更好 的提 高 服 装 设 计
１ 立 体 裁 剪 技 术 介 绍
１ １ 三维服 装 Ｃ Ｄ 系统 的关键 性 ． Ａ 三维 服装 Ｃ ＡＤ系 统 已经 成 为服 装 Ｃ Ｄ Ａ
维 人 体模 型 ， 经过 处理 后 ， 计 师可 以以 三维 设
人 体模 型及 必 要 的 数据 信 息 为 基 础 ， 屏 幕 在
上直 接完成 三维 服装 的款 式设 计 以及平 面衣
２ １ 必 要 性 ．
缝合力 、 支撑 力、 重力、 弹性恢 复力 等 的综合作
用下所展现 的几何形 面 ， 尽管这 种方法 运算 比 较复杂 ， 还正 在探索 之 中， 但从 长远来 说 ， 这种 方法 既可以展 现服装 的静态 效果 ， 又可 以展现
平 面裁剪 是依 靠 经验公 式 在平 面上 设计 出尽 可能 体 现服装 款 式立体 效果 的服装 衣 片 图 ， 就 使 服装 款式 设 计 与 衣 片 结 构设 计 之 这 间存在一定 程度 的脱 节 ， 这种脱节 始终是 平面 裁 剪乃至数 字化平 面裁剪难 以解 决的 问题 。
下面简 单介 绍服装 原 型 的立 体裁 剪求 。 三维 服 装
Ｃ Ｄ 系统 可 以 利 用计 算 机 来 设 计 服 装 款 式 Ａ 可 以直 观 的反 映 穿 着 效果 ， 能 实现 三 维 造 并
型展 成 二维 衣 片 整 个 过程 的可 视 化 ， 因而 可
术 都具 有造 型 上 的明 显优 势 。 因此 ， 了 发 为 挥 这些 优 势 ， 体裁 剪应 用 在 三维 服 装 Ｃ 立 ＡＤ
款式设 计 中是 很有必要 的 。
测 量 系统将 提供反 映人 体全 面几 何形 状 的数 字 信息 ， 而且 输 出的 数 据将 直 接 用 来 建 立 三
出缝 份 ， 平 多余部 分 ； 剪
（） ５ 整理 领 口、 窿 ， 袖 固定 留 出缝份 剪平 ； （） ６ 做记 号 ， 画记 号线 ， 下 坯 布 ， 平 ， 拆 烫
对 于数字化 立体裁剪 的核心 问题 ３ ． Ｄ Ｉ一２ ） 变换 ， 所采用的方法可主要归结为两 种 ： 几何方 法与物理方法。几何方法是用许 多零阶连续的 小 曲面片去逼近人 体模 型表面 ， 种方法 比较 这
容易实现服装 曲面在平 面上 的近 似展 开 ， 成 完
即得人 体模 型 的平 面衣 片板 。
２ 立体 裁 剪 在 三 维 服 装 款 式 设 计 中 的
应 用
３） ２ Ｉ一 Ｄ的变换 ； ＿ 物理方法是将服装 视为覆盖于
人体模 型上具 有一定 弹性 的薄膜 ， 离散化 为 并 与弹簧相联 接的质点 系统 ， 而服 装表 面则是在
能很 好 的符 合 人 体 结 构特 征 ， 而得 到 更 准 从 确 的平 面衣 片展 开 图 以制 作成 衣 。 （ ） 维 系统 能够 提 高 服 装设 计 生 产 效 ２三
处 理 的合 理 方 法 ， 要从 立 体 裁 剪 的 具 体 操 需
作 中提 取精 华 ， 因此 有必 要 进 一 步 熟 悉 一 下 立 体 裁剪 的相关 内容 。
剪 来说 ， 它具 有操 作直 观性 、 造型 准确性 的优 点 。 因此 ， 体 裁剪技 术 与三维 服装 Ｃ Ｄ 技 立 Ａ
以大 大节 省时 间 ， 降低 生产 成本 。
（ ） 维 系统 有 利 于 实 现在 人 体 上 进 行 ３三
立体 裁剪 。众 所 周 知 ， 人体 上 直 接 进 行 立 在 体裁 剪是 最理 想 、 准确 的 ， 是在 手工 裁剪 最 但 过程 中 ， 存在 着很 多不便 利 、 不灵 活的 实际 问 题 ， 以通 常 用 人 体 模 型 来 代 替 真 实 人 体 。 所 而 在成 熟 的三维服 装 Ｃ Ｄ 系统 中 ， 体 自动 Ａ 人