新的课堂教学中的德育渗透及心理健康教学设计
心理健康德育渗透
心理健康学科渗透德育教育方案沈阳市第五十三中学2012.1.3心理健康学科渗透德育教育方案一、指导思想以提高《学校卫生工作条例》执行力为抓手,保证学校环境净化、美化,保证学生心理健康,良好道德品质的提升,使健康教育课堂教学效果得到提升;以贯彻“健康第一”理念为切入点,扩大学生视力不良和龋齿群防比例,加强“两课两操”的管理,做好计划免疫登记造册工作,使学生常见病、传染病、地方病的发病率控制在省颁标准内。
二、方针目标1.学生的近视率达到省标准要求。
2.做好学生“六病”防治工作。
3、抓住健康课堂教学效果,保证学生身体健康。
4、抓好学生两课两操的工作,保证学生视力不良率低于国家标准。
5、培养良好道德品质,促良好心理素质的形成。
三、具体措施(一抓好健康教育,培养学生良好的卫生习惯1.抓好健康教育,提高健康教育水平重视学生的健康教育,将健康教育纳入教学计划,指导教师上好健康教育课。
任课教师要在认真备课的同时,上好每一节课,要对学生进行卫生保健常识方面的教育,增长学生的卫生保健知识。
通过健康教育,学生要进一步掌握卫生保健知识,提高防病能力。
2.开展心理健康教育,促进学生身心的健康发展重点对学生进行自信心的培养,教育学生具有良好、健康、积极、向上的心态,保持旺盛的学习精力。
3.抓好常规卫生教育,培养学生良好的卫生习惯为了培养学生良好的卫生习惯,要求做到“三管住”,即“管住自己的嘴:不说脏话、粗话,不随地吐痰;管住自己的手:不乱扔杂物,不攀折花木;管住自己的脚:不乱穿马路、不践踏草坪”。
学校利用晨会时间对学生进行卫生养成教育,严禁学生购买小食品,教育学生在学校不准吃零食;指导学生注意日常的体育卫生、劳动卫生、学习卫生;每天组织学生上好眼保健操,保护视力;上好课间操,开展体育大课间活动,促进学生身心的健康发展。
(二加强健康监测工作,搞好传染病、常见病的防治1.加强健康监测工作,掌握学生健康状况为了提高学生的健康水平,加强对学生健康状况的监测工作。
德育教育心理健康教育教案
德育教育心理健康教育教案心理健康教育是德育教育的重要组成部分，旨在帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高心理韧性，增强心理健康水平。
通过心理健康教育，学生可以更好地理解自己的情绪和行为，培养自我认识、自我管理和自我调节的能力，养成积极向上的心态，促进个人发展与成长。
一、教学目标：1.了解心理健康的重要性，明确心理健康教育的意义。
2.掌握心理健康的基本知识，包括心理健康的特征、标准和评价方法。
3.能够理解自己的情绪和心理需求，学会有效地应对挫折和压力。
4.培养积极向上的心态，提高心理韧性，增强心理健康水平。
5.学会与他人建立健康的人际关系，提升情商和人际交往能力。
6.了解心理问题的预防和处理方法，学会寻求帮助、解决问题。
二、教学内容：1.心理健康教育的意义与作用。
2.心理健康的定义、特征、标准和评价方法。
3.认识自己的情绪和需求，学会情绪管理。
4.应对挫折和压力，提高心理韧性。
5.建立健康的人际关系，提升情商和人际交往能力。
6.心理问题的预防和处理方法，寻求帮助和解决问题。
三、教学过程：第一课时：心理健康教育的意义与作用1.导入：通过反思生活中的点滴，引导学生思考自己的心理健康状况。
2.讲解：介绍心理健康教育的概念和意义，引导学生认识心理健康对个人发展的重要性。
3.讨论：组织小组讨论，探讨心理健康对社会稳定和和谐的作用。
4.总结：总结本课内容，强调每个人都应该重视心理健康，并提出思考问题。
第二课时：心理健康的定义、特征和标准1.导入：通过案例分析，让学生理解心理健康的定义、特征和标准。
2.讲解：详细介绍心理健康的定义、特征和标准，让学生明确心理健康的内涵。
3.实践：组织学生进行心理健康测试，了解自己的心理健康水平。
4.讨论：学生交流心理健康测试结果，相互分享经验和心得。
5.总结：总结本课内容，强调心理健康是一个动态的过程，需要不断地调整和提升。
第三课时：认识自己的情绪和需求，学会情绪管理1.导入：通过情景再现，让学生体验情绪的起伏和控制。
渗透心理健康教育的教案（精选5篇）
渗透心理健康教育的教案（精选5篇）渗透心理健康教育的教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的渗透心理健康教育的教案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
渗透心理健康教育的教案1一、活动课题：战胜自己！二、活动目标：勿因善小而不为，勿以恶小而为之。
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
一个人最大的胜利就是战胜自己！三、活动准备：制作《我的作息时间表》。
完成第五课的练习题目。
四、教学过程：一、做一做做课文《小调查》的题目。
一起来分析答案。
二、说一说说说：你为什么选择这个答案。
从这里你学到了什么？三、想一想你的身边有能“自律”的榜样吗？四、写一写把你认为好的“自律”的榜样写出来，并且写出自己的看法。
五、议一议四人小组，互相讨论《作息时间表》。
看看谁的作息时间安排的最恰当！其次，修改自己的《作息时间表》，并坚持一个学期。
教学反思：学生的自律意识不强，本课的学习很有必要。
可以加强学生的纪律观念，培养学生良好的行为习惯。
渗透心理健康教育的教案2活动目的：据有关调查显示，在校大学生特别是大一新生针对适应性问题、自身发展问题、职业规划等发面普遍存在迷惑与不解，甚至在某种程度上出现了心理问题，导致影响学习和生活。
为此，湖南科技大学举办此次“大学生心理健康教育”系列活动，以期对在校大学生尤其大一新生有所启迪和帮助。
活动时间：本周日(即11月14日)活动方式：图书展览、阅读后谈感想、心理互学活动地点：北校露天电影院主办单位：校团委承办单位：大学生心理协会活动对象：全校有兴趣参加的同学前期准备:1.参加图书遴选、整理与分类由学校青年志愿者协助图书馆流通部对相关书籍进行遴选、分类与整理成书目，以方便大家阅览与查找书籍；2.图书导引：由学校青年志愿者分会协助图书馆流通部组织相关工作，对参展图书进行编附简介、索书号、馆藏册数等友情提示；3.在图书馆入口区张贴海报，进行指引；在参展去设置四个四角立体书架，并在书架上帖附友情提示及参展书目；在社会科学书库玻璃门上粘贴较醒目的参展书目，以方便大家查找阅览；4.宣传工作：在每个宿舍楼宣传板粘贴“大学生心理健康教育“图书展览与心理互学的通知；在南校美食广场和北校新公寓食堂前拉横幅一条，上书“大学生心理健康教育“活动，在美食广场前张贴大学心理健康教育“活动宣传海报。
如何在小学品德教育中渗透心理健康教育
如何在小学品德教育中渗透心理健康教育小学品德教育是培养孩子综合素质的关键阶段，而心理健康教育则是保障孩子身心健康的重要内容。
如何在小学品德教育中渗透心理健康教育，是一个值得探讨的问题。
本文将从培养情绪管理能力、塑造积极心态、促进人际交往等方面，介绍如何在小学品德教育中渗透心理健康教育。
一、培养情绪管理能力情绪管理是心理健康教育的重要内容之一。
在小学品德教育中，教师可以通过以下方式培养学生的情绪管理能力。
1. 创设积极的学习氛围在课堂上，教师可以让学生参与到一些愉悦的活动中，如课堂游戏、小组竞赛等。
通过这些活动，学生可以感受到积极的情绪，同时也能培养他们应对挫折和困难时的情绪管理能力。
2. 引导学生表达情感教师可以鼓励学生表达自己的情感，不仅包括积极的情感，还包括负面情绪。
在课堂上，教师可以设置一些情感交流的环节，让学生自由发表自己的感受，并引导他们寻找解决问题的方法，如与同学和老师进行沟通。
3. 提供情绪管理的技巧教师可以在课堂上向学生介绍一些情绪管理的技巧，如深呼吸、放松训练等。
同时，教师还可以给学生提供一些情绪管理的案例，让他们学会借鉴他人的经验，帮助他们更好地管理自己的情绪。
二、塑造积极心态积极心态是心理健康的重要组成部分，也是小学品德教育要培养的内容之一。
在小学品德教育中，教师可以采取以下措施帮助学生塑造积极心态。
1. 鼓励学生树立自信心教师可以通过赞扬学生的进步和成就，增强学生的自信心。
在教学中，教师还可以给学生提供一些具体的奖励，如星星或小红花等，让学生感受到自己的成就，并从中得到积极的反馈。
2. 培养学生的乐观态度在面临挫折和困难时，教师可以让学生学会积极思考和挖掘问题的解决办法。
通过引导学生正视问题、积极面对问题，培养他们的乐观态度，并鼓励他们勇于尝试、不断追求进步。
3. 创建积极的学习环境教师可以创设一个积极向上的课堂氛围，鼓励学生主动思考，积极参与课堂活动。
同时，教师还可以通过分享一些成功的故事和榜样的经验，激发学生的学习动力，帮助他们形成积极的学习心态。
在德育课教学中如何更好地渗透心理健康教育
在德育课教学中如何更好地渗透心理健康教育摘要：当前中职学校教育工作者面临的一个重要问题，就是如何了解学生的内在心理，并运用心理学知识去科学地解决学生出现的一些心理障碍。
中职学校存在心理问题的学生占20％～30％，表现为厌学、人际关系不良、焦虑、抑郁等。
他们内心深处充满着矛盾和迷茫，学习和生活受到了严重的影响。
关键词：心理健康教育德育渗透一、目前中职学生常见的心理问题类型1.人际关系不协调（1）与教师的关系。
教师和学生互不理解及教师对学生期望值过高，使学生产生消极情绪。
（2）与同学的关系。
90后的中职生独生子女较多，他们有着明显的自私、任性、依赖而又孤僻的性格特征，易使同学关系紧张。
想恢复与同学的关系，又不知该如何去做。
（3）与父母的关系。
家庭关系及父母对子女的教养方式对孩子的成长有着重要的影响。
民主型家庭的学生往往很自信，人际关系良好；而专制式的家庭中父母与子女之间不能进行有效的沟通，会造成孩子孤僻、专横性格。
2.青春期心理复杂多变（1）青春期心理闭锁。
主要表现为闭锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存，中职生若在消极情绪控制之下，将会封闭与外界的任何心理交流。
（2）情感激扬、表露而又内隐。
青春期的生理变化，必然引起中职生情感上的波动。
波动的情感有时表露有时内隐。
这种情况如果得不到理解．便会出现压抑心理，出现焦虑与抑郁。
（3）早恋。
青春期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾，易出现自认为认真的而朦胧的恋爱，尽管这种恋爱带有好奇和模仿成分，他们却执着地、全身心地投入，全然不顾后果。
3.挫折适应问题。
中职生面临的挫折是来自多方面的，包括学习、人际关系、兴趣和愿望以及自我尊重等。
面对挫折造成的痛苦，有两种应对方式：消极的与积极的反应。
消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳固化，也就转化为较严重的、需要长期耐心教育的心理健康问题了。
4.学习就业压力大。
二、中职生心理问题产生的主要原因1.社会影响。
大学生心理健德育课教案
授课班级：大一（1）班授课时间： 2023年3月15日授课教师： [教师姓名]教学目标：1. 让学生了解心理健康的基本概念和重要性。
2. 帮助学生识别和应对常见的心理问题。
3. 培养学生的德育意识，提高道德素养。
4. 提升学生的心理调适能力和人际交往能力。
教学内容：一、心理健康概述二、大学生常见心理问题及应对策略三、德育与心理健康的关系四、提升心理调适能力与人际交往技巧五、案例分析与讨论教学过程：一、导入1. 通过提问引导学生思考心理健康对大学生的重要性。
2. 播放一段关于心理健康的短片，引起学生的兴趣。
二、心理健康概述1. 介绍心理健康的基本概念，包括心理健康的定义、心理健康的标准等。
2. 讲解心理健康与心理疾病的关系，让学生了解心理问题的危害。
三、大学生常见心理问题及应对策略1. 分析大学生常见的心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等。
2. 介绍应对心理问题的策略，如积极寻求帮助、调整心态、培养兴趣爱好等。
四、德育与心理健康的关系1. 讲解德育的基本概念，包括德育的定义、德育的内容等。
2. 分析德育对心理健康的影响，强调德育在心理健康教育中的重要性。
五、提升心理调适能力与人际交往技巧1. 讲解心理调适的方法，如放松训练、认知重构等。
2. 介绍人际交往技巧，如倾听、表达、沟通等。
六、案例分析与讨论1. 选择一个与心理健康相关的案例，让学生分析案例中的心理问题。
2. 引导学生讨论如何应对案例中的心理问题，并提出自己的看法。
七、总结与作业1. 总结本节课的重点内容，强调心理健康和德育的重要性。
2. 布置作业：写一篇关于如何保持心理健康的短文。
教学方法：1. 讲授法：教师讲解心理健康和德育的基本概念、方法等。
2. 讨论法：引导学生参与案例分析和讨论，提高学生的思考能力。
3. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生体验心理调适和人际交往的过程。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成质量和思考深度。
关于培养良好品德促进心理健康的教案
关于培养良好品德促进心理健康的教案第一章：品德与心理健康的关系1.1 导入：讲解品德和心理健康的重要性1.2 讲解品德与心理健康的关系1.3 分析品德对心理健康的影响1.4 案例分享：品德对心理健康的影响实例第二章：培养良好品德的方法2.1 导入：讲解培养良好品德的方法2.2 培养自我认知能力2.3 培养情绪管理能力2.4 培养同理心2.5 培养积极向上的心态第三章：心理健康的维护策略3.1 导入：讲解心理健康的重要性3.2 识别心理问题的方法3.3 讲解心理健康的维护策略3.4 案例分享：心理健康维护的实例第四章：心理问题的解决技巧4.1 导入：讲解心理问题的解决技巧4.2 讲解应对压力和焦虑的方法4.3 讲解应对抑郁和悲伤的方法4.4 讲解应对人际关系冲突的方法4.5 案例分享：心理问题解决实例第五章：品德与心理健康在生活中的应用5.1 导入：讲解品德与心理健康在生活中的应用5.5 案例分享：品德与心理健康在生活中的应用实例第六章：自我反思与品德提升6.1 导入：讲解自我反思在品德提升中的作用6.2 指导学生进行自我反思的方法6.3 通过自我反思发现自身品德问题6.4 案例分享：通过自我反思提升品德的实例第七章：家庭与学校在品德教育中的作用7.1 导入：讲解家庭与学校在品德教育中的重要性7.2 家庭品德教育的策略与方法7.3 学校品德教育的策略与方法7.4 家庭与学校的互动合作7.5 案例分享：家庭与学校共同培养良好品德的实例第八章：社会环境与品德培养8.1 导入：讲解社会环境对品德培养的影响8.2 分析正面社会环境对品德的促进作用8.3 分析负面社会环境对品德的阻碍作用8.4 培养学生在复杂社会环境中的应对能力8.5 案例分享：社会环境对品德培养的实例第九章：品德评价与反馈9.1 导入：讲解品德评价的重要性9.2 品德评价的方法与技巧9.3 如何给予正面反馈以促进品德提升9.4 如何给予建设性反馈以指导品德改进9.5 案例分享：品德评价与反馈的实例第十章：总结与展望10.1 回顾整个教案的内容与重点10.2 强调品德与心理健康对个人发展的重要性10.3 鼓励学生在日常生活中持续实践良好品德10.4 展望未来，培养学生积极面对生活的态度10.5 案例分享：学生通过培养良好品德获得心理健康的实例这个教案旨在帮助学生理解品德与心理健康之间的密切联系，并提供实用的方法和技巧来培养和提升自身的品德与心理健康。
二年级心理健康德育渗透教案.
二年级心理健康德育浸透教学设计想象真奇特活动目标 : 1 创建情境 ,指引学生体验想象的乐趣.2能对音乐、图形、生活中的事物睁开想象。
3培育学生的想象力 ,创建力 ,发展思想的能力 ,加强想象的自觉性 ,主动性和踊跃性 ,在生活中擅长奇思妙想。
德育浸透目标 :培育学生的想象力 ,创建力活动要点 :培育学生创新思想 ,发挥想象。
活动准备 :主题图、动画片、音乐、画纸、彩笔。
活动流程 :情境聚焦。
(一、讲话导入:小朋友们,你们喜爱看动画片吗?此刻我们就一同来看一段出色的动画片。
(播放《哪吒闹海》片断动画片我们就看到这里,谁知道这个动画片的名字?在动画片里我们知道哪吒脚踏风火轮能上天能入海,能去她全部想去的地方。
那么现实生活中有这样的事吗?这就是奇特的想象,那想象能够变为现实吗?究竟可不能够呢 ?下边老师先给小朋友们讲一个故事 ,听了故事你就会理解了。
(二、听故事 ,初步理解想象。
经过听故事使学生领会什么是想象。
(三、看图激发想象 (出示挂图图中的小朋友望着天空中的朵朵白云她想象成了苹果、大马、海龟 (生自由回答指导看图请小朋友说一说看到图形后想到了什么?(四、听音乐激发想象 ,小朋友们想象得可真巧妙真风趣此刻老师请小朋友们闭上眼睛带上丰富的想象来听一段优美的音乐。
(播放音乐《百鸟朝凤》片断这段音乐美吗 ?在音乐里你听到了什么 ?忧如看到了什么 ?(五、比一比 ,画一画。
(出示带有三角形、正方形、长方形、圆形、平行四边形的画板看到图形你想到了什么?小组内议论沟通 ,以小组为单位画出想到的东西。
比一比 ,哪个组想的多 ,画得快 ,并评出画得最好的给与奖赏。
(六、奇思妙想 :由学生表演 ,创建情形 ,把学生带到奇思妙想的境地(1、看生表演 :丛林里要召开动物联欢会。
(2、思虑 :百灵鸟去作什么了 ?请你以百灵鸟去做什么了为题目编一个故事。
先和你的小组同学来说一说,怎样才能把故事编的奇特风趣,一会讲给小朋友们听。
道德法治心理健康教育教学设计
道德法治心理健康教育教学设计一、课程目标1. 知识目标：使学生了解道德、法治和心理健康的基本概念，理解三者之间的关系。
2. 能力目标：培养学生运用道德、法治和心理健康知识解决实际问题的能力，提高其社会适应能力。
3. 情感、态度和价值观目标：引导学生树立正确的道德观念，增强法治意识，培养健康的心理素质。
二、教学内容1. 道德篇：介绍道德的基本概念、原则和规范，引导学生思考个人与家庭、学校、社会的关系，培养良好的道德品质。
2. 法治篇：讲解法治的基本理念、原则和制度，引导学生认识权利与义务的关系，培养守法意识。
3. 心理健康篇：介绍心理健康的概念、标准及维护方法，引导学生关注自我心理健康，提高心理素质。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，引导学生理解道德、法治和心理健康的实际意义。
2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高其分析问题和解决问题的能力。
3. 角色扮演法：通过角色扮演活动，使学生在模拟情境中体验不同角色的心理状态，培养其换位思考的能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问导入或情境导入，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：结合案例分析、小组讨论和角色扮演等多种教学方法，深入浅出地讲解道德、法治和心理健康的相关知识。
3. 巩固练习：设计相关练习题或实践活动，帮助学生巩固所学知识。
4. 归纳小结：对本节课内容进行总结，强调重点和难点。
五、教学评价与反馈1. 设计评价策略：采用多种评价方式，如观察、口头反馈、作品评价等，全面了解学生的学习情况。
2. 提供反馈：针对学生的学习情况，及时给予指导和建议，帮助学生改进学习方法。
渗透心理健康教育教案（通用14篇）
渗透心理健康教育教案（通用14篇）渗透心理健康教育教案（通用14篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的渗透心理健康教育教案，欢迎大家分享。
渗透心理健康教育教案篇1教学目的：使学生认识嫉妒心理的表现以及产生的原因与危害，指导学生彩积极的态度和调节方式，克服嫉妒心，优质心理平衡。
懂得嫉妒心理对人对已的危害性，能区分识别嫉妒的行为表现，有意识地克服嫉妒心理。
教学过程：(一)导入心理学中有一种不健康的心理现象，从古至今有这种心理现象的人，心理上都对自己产生不良的影响，请听下面的小故事。
(二)讲授新课1、从故事中我们看到，白泰宫哪些地方表现出了嫉妒的心理?2、嫉妒心理怎么样害死了白泰宫的儿子?3、心理学家经过调查、研究、分析后得出：嫉妒之心影响人的身心健康，容易出现头晕、头疼、食欲减退、恶心呕吐、胸有郁闷、腰背酸痛等症状，而且有嫉妒之心的人情绪都很不稳定，行为出现过激，就像故事中的白泰宫一样。
读[咨询台]，我们应怎么样保持好情绪?(三)活动区1、请同学做个小测试，了解自己的心理状态。
A、组织学生自读自评。
B、从小测试中你知道了什么?2、嫉妒是不健康的心理状态，请你选一选，把不良的情绪放入回收箱中。
(可在词语上画*)。
3、实践园A、怎么样做才是最好呢?请你动笔写一写，遇到下列情况你会怎么样做?请同学反馈，引导学生认识只有靠自身努力争取才能成功，嫉妒之心对我们的发展是不利的。
B、读一读下面两句话，谈谈你的体会。
C、遇到同学中有嫉妒行为的，你打算怎么样帮助他呢?(看小练习)D、同桌讨论E、反馈(四)总结全课通过学习，我们认识了嫉妒这种不良心理现象的危害，希望同学们在日常生活中时刻提醒自己，保持乐观的情绪，通过自己的努力来争取成绩。
渗透心理健康教育教案篇2教学主题：战胜拖延，建立良好习惯教学目的：针对学生中常见的拖延的情况，召开本次主题班会，借此增强同学们战胜拖延的信心，掌握战胜拖延的方法，培养良好习惯，使同学们告别拖延这个生活中的老朋友，健康积极的生活、成长。
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课堂教学中的德育渗透及心理健康教学设计
学 科 数学 课 鸡兔同笼 题 时2012.11.15
间
德
育
渗
透
课上介绍我国古代数学名著《孙子算
经》，让学生了解我国古代数学的光辉成就，
渗透德育教育。学生作为一个中国人，自豪
感油然而生，纷纷发表议论，体验作为中国
人的优越感。
心
理
健
康
指
导
鸡兔同笼问题是数学学习中的古题，离
学生生活实际太远，老师在课堂导入中一上
来就与学生在聊天中进入课堂，创设一个学
生熟悉的生活情境，由学生生活实际问题引
入，然后通过猜一猜唤起学生的求知欲望。
这样的引入别具一格，自然轻松，关注了学
生已有的知识经验，关注了数学知识内在的
魅力，也关注了学生学习数学的后劲，激发
了学生的学习兴趣，使学生进入欢乐愉快的
最佳心理状态。