小学课题研究《构建小学语文高效课堂途径与方法的研究》实施方案
构建小学语文高效课堂的策略研究
构建小学语文高效课堂的策略研究1. 引言1.1 研究背景小学语文作为学生学习的重要学科之一，对于学生语言表达能力、阅读理解能力和写作能力的培养具有重要意义。
在传统的教学模式下，学生往往是被动接受知识，缺乏主动性和互动性。
如何构建一个高效的小学语文课堂成为当前教育工作者亟待解决的问题。
随着教育理念的不断更新和教学技术的不断发展，构建小学语文高效课堂具有重要意义。
通过创新教学目标设定、教学内容设计、教学方法选择、教学手段应用和课堂管理策略，可以有效提高学生的学习积极性和参与度，促进他们在语文学习中的全面发展。
本研究旨在探讨如何构建小学语文高效课堂，旨在为教育工作者提供可行的策略和方法，以提升学生的语文学习能力和素养。
通过本研究的开展，拟为小学语文教学实践提供有益的借鉴，为提高小学语文教学质量做出积极贡献。
1.2 研究目的小学语文是学生学习的基础学科之一，对于培养学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力具有重要意义。
当前小学语文课堂存在着诸多问题，如教学内容不够贴近学生生活、教学方法单一、课堂管理不够有效等。
构建小学语文高效课堂成为当前教育改革的重要课题之一。
本研究旨在探讨如何构建小学语文高效课堂，旨在通过设定明确的课堂目标，设计符合学生实际需求的教学内容，选择适合学生特点的教学方法，运用多样化的教学手段，以及制定有效的课堂管理策略，提高小学语文课堂教学的效果，激发学生学习兴趣，提升学生语文水平。
通过本研究，旨在进一步完善小学语文课堂教学模式，为教师提供可操作性强的教学策略，帮助教师更好地开展小学语文教学工作，提高学生学习成绩和语文素养水平。
本研究也有助于促进小学语文教育的教学改革与创新，推动小学语文教学质量的提升。
1.3 研究意义构建小学语文高效课堂是教育工作者和家长们共同关注的重要问题。
语文是学生认识世界、表达思想的重要工具，对学生的语言能力、思维能力、情感态度等方面都有着重要的影响。
构建小学语文高效课堂具有重要的研究意义。
小学语文高效课堂的构建研究
小学语文高效课堂的构建研究一、引言语文教育是小学教育的重要组成部分，对学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力等方面有着重要的影响。
当前小学语文教学中存在着诸多问题，如课堂教学效率低下、学生学习兴趣不高、教学内容难度不平衡等。
构建高效的小学语文课堂是当前语文教育中亟待解决的问题之一。
二、小学语文课堂现状分析1. 教学效率低下当前小学语文课堂中存在着教学效率低下的问题，教师在课堂上讲述内容过于枯燥，学生的注意力无法持久集中，导致教学效果不佳。
2. 学生学习兴趣不高部分小学生对语文学习缺乏兴趣，只是为了完成作业而学习，缺乏主动性和积极性。
3. 教学内容难度不平衡在小学语文教学中，教学内容难度不平衡是一个普遍存在的问题。
有些学生感觉学习内容太难，难以理解，而有些学生则感觉学习内容太简单，无法满足其学习需求。
三、高效小学语文课堂的构建1. 以学生为中心构建高效的小学语文课堂，首先要以学生为中心，重视学生的个性差异，根据学生的实际情况差异化教学，使每个学生都能得到自己所需要的教学帮助。
2. 创设良好的学习氛围在小学语文课堂中，教师应该创设良好的学习氛围，让学生感受到语文学习的趣味和乐趣，激发学生的学习兴趣。
可以通过课堂互动、小组讨论、游戏等方式来增强学生的参与性和主动性。
3. 注重学生的实际需求在语文教学中，教师应该注重学生的实际需求，因材施教。
对于学习困难的学生，要在教学中提供更多的帮助，让他们能够更好地理解和掌握知识点；而对于学习能力较强的学生，要给予更多的挑战，激发他们的学习动力。
4. 创新教学方法构建高效的小学语文课堂需要教师创新教学方法，提高课堂教学效率。
可以通过多媒体辅助教学、情境教学、启发式教学等方式来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
5. 加强课外拓展除了课堂内的教学，小学语文教育还应该加强课外拓展，让学生能够在课外更多地接触语文知识，开拓语文视野，提高语文综合素养。
1. 提高教师的教学能力教师是构建高效小学语文课堂的关键，因此需要提高教师的教学能力。
小学语文高效课堂的构建策略研究
小学语文高效课堂的构建策略研究一、引言语文是小学教育的核心学科之一，对于提高学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力具有重要意义。
构建高效的语文课堂对于培养学生的语文素养至关重要。
本文将通过对小学语文高效课堂构建的策略进行研究，以期给予语文教师一些实用的指导，提高小学语文教学质量。
二、目标导向构建高效的语文课堂，首先需要确定清晰的目标，并以此为导向进行教学。
在小学语文教学中，目标可以从以下几方面入手：1. 提高学生的语言表达能力。
语文课堂应注重培养学生的听说读写能力，通过多种形式的语言表达活动，激发学生的学习兴趣，培养自信心，拓宽思维边界。
2. 培养学生的阅读能力。
阅读是语文教学的重要组成部分，可以通过大量的阅读训练来提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
引导学生从阅读中获取信息、感受美、思考问题，发展学生的批判性思维。
3. 提升学生的写作能力。
写作是语文教学的重要环节，可以通过写作来培养学生的语言组织能力和逻辑思维能力。
课堂中可以设置多种写作形式的活动，如写日记、写小说、写诗歌等，鼓励学生进行创造性的表达。
4. 培养学生的文学素养。
文学是语文教学的重要内容，可以通过教授经典文学作品、鼓励学生进行文学欣赏和评析来培养学生的文学素养。
课堂中可以进行文学阅读、诗歌韵律朗读等活动，增强学生对文学的理解和感受。
三、策略探究构建高效的语文课堂可以采用以下几个策略：1. 激发学生的学习兴趣。
兴趣是学习的最好动力，教师可以通过教学设计，增加课堂的趣味性和参与性，激发学生的学习兴趣。
如可以通过引入游戏元素、趣味性的故事启发等方式，使学生在轻松、愉快的氛围中学习。
2. 注重学生的实际运用能力。
语文课堂要关注学生的语言运用能力，注重课堂教学与实际生活的结合。
教师可以从学生的生活经验出发，设计与实际生活密切相关的教学内容，让学生能够把所学内容应用到实际情境中。
3. 培养学生的团队合作精神。
语文课堂可以设置小组活动，引导学生进行合作学习。
小学语文学科构建高效课堂实施方案
小学语文学科构建高效课堂实施方案为给六小的学生提供一个更好的发展平台，为了使六小的教育更能让社会满意，我们要积极响应区教育局的号召，在本学期，立足实际，改变思维方式，更新教育理念，推动六小语文学科课程改革的深入发展。
使我们的语文教育真正达到在自能”的基础上“优质、高效”。
经教研室深入思考研究，决定在全处开展“深化语文课程改革，构建高效课堂”实践活动。
特制定如下实施方案。
一、指导思想坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。
关注课堂，以“自主合作式单元整体教学”策略、“中高年级自能赏读教学“策略为依托，明确课堂教学目标，科学课堂教学过程，提升课堂教学效果，减轻学生课业负担，全面提高教育教学质量。
二、基本理念1、以人为本坚决确立“以人为本”的教学理念，明确“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，时刻关注学生的发展，为学生的终生发展奠基。
2、以素质教育为核心教育实施的最终目的是实施素质教育，这就要求教育的过程要面向全体，促进学生全面发展，课堂教学作为素质教育的主阵地，在教学设计与实施过程中必须面向全体学生，全面实施素质教育。
三、实施原则1、主体性原则2、合作性原则3、学法指导性原则四、活动组织（一）加强领导，健全组织活动的实施离不开领导的支持和关注，离不开制度的严密和科学。
因此，为了保证活动顺利开展并取得显著成效，使课程改革取得应有的效果，特成立语文科目新策略实施研讨领导小组。
组长为纪校长，组员为各小学教导主任，成员为各学校语文教研组长。
（二）定时定点进行研究为保障校本教研的顺利进行，使校本教研活动经常化、制度化，各校要立足本校实际，定时、定点进行。
五、实施过程（一）组织学习阶段1、统一思想，提高认识。
相对于低效、无效教学而言，高效课堂更能遵循教学活动规律和学科特点。
构建高效课堂，是当前深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变，把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对于推进小学教育实现科学发展率先发展和谐发展都具有重要和深远的意义。
小学高效课堂实施方案13篇
小学高效课堂实施方案小学高效课堂实施方案13篇为了确保工作或事情能有条不紊地开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编整理的小学高效课堂实施方案，欢迎阅读与收藏。
小学高效课堂实施方案1一、指导思想坚持以科学发展观为指导，促进学生全面发展，以快速提升教育教学质量为核心，更新校长治教理念，有效提升学校文化品位和自主发展能力，强化师德建设，促进专业化成长，引领教师过一种幸福完整的教育生活，进一步推进素质教育，努力促进教育内涵的发展。
二、目标任务1、遵循“六模块”理念下的“先学后教，已学定教，已学促教，能学不教”教学原则。
充分利用现代化教学手段，扩大课堂容量，全力保证所有学生掌握课标规定的课堂教学内容，将德育、美育贯穿课堂全过程。
2、计划三年时间，所有学科老师的绝大部分课堂打磨成优课。
3.20xx—20xx学年度，30%的老师课达到优课。
村小达15%。
以后每年增加10个百分点。
4、三年后学生的优秀率要在先有基础上翻一番，合格率达90%。
低分率减半。
5.20xx年—20xx年度要消灭不合格课。
三、具体措施1、实行三次集体备课，优化课堂教学环节，以过程的优化求取“高效课堂”。
（1）优化集体备课。
加强集体备课的管理，把三次备课落到实处。
集体备课，重在首备。
教师个人首备，要自己认真研读教材，有选择的参考相关资料，独立设计教案，杜绝照抄别人教案的现象发生。
备课要由重备“教”转变到重备“学”，备学生、备学情、备学法。
教研组备课，要备教学预习案以及预习效果检查方法，备好每堂课检测作业。
教师课后要针对课堂教学进行反思，写出有价值的教学后记，要把课堂检测效果反馈给教研组，以便分析原因与调整检测内容。
强化对集体备课过程的监控，力争做到目标有效、环节有效、活动有效、指导有效、训练有效，坚决避免集体备课流于形式。
（2）优化课堂教学。
构建小学语文教学高效课堂的策略探究
构建小学语文教学高效课堂的策略探究语文教学是小学教育中的重点和难点之一，如何构建一个高效的语文教学课堂是每一位语文教师和教育工作者所面临的任务。
本文将探讨如何构建小学语文教学高效课堂的策略，希望能够为教师和教育工作者提供一些实用的建议和方法。
一、引导学生主动参与语文教学的关键在于激发学生学习的主动性，提高学生的学习积极性和主动参与度。
在课堂教学中，教师可以采用多种方式引导学生主动参与，例如设计趣味性强的教学活动，引导学生在活动中主动思考和表达；鼓励学生多加提问，促使学生自觉学习和思考；设计小组合作活动，让学生在交流和合作中共同学习和进步。
通过引导学生主动参与，可以激发学生学习的兴趣，增强语文教学的互动性和实效性。
二、注重语言环境的营造语文教学的最终目的是提高学生的语言能力，因此在构建小学语文教学高效课堂时，应该注重语言环境的营造。
首先要创设积极向上、轻松愉悦的学习氛围，使学生在轻松的氛围中沉浸式学习。
其次要丰富多彩、生动有趣的教学内容，注重培养学生的语感和语感表达能力。
再者要鼓励学生进行各种语言实践活动，如朗读、默写、写作等，不断提高学生的语言表达能力。
通过营造良好的语言环境，可以有效提高学生的语文能力和表达能力。
三、多元化教学手段在构建高效的语文教学课堂时，教学手段的多元化也是非常重要的。
传统的语文教学注重诵读默写、书法练习等，而现代的语文教学应该更加多元化，注重培养学生的语言思维能力和创新能力。
在课堂教学中，教师可以采用多种教学手段，如多媒体教学、互动教学、游戏教学等，通过不同形式的教学手段引导学生学习和思考，激发学生学习的兴趣和潜能。
教师也可以结合学生的实际情况，采用个性化教学手段，对每个学生进行个性化的辅导和指导，使每个学生都能够得到充分的关注和帮助。
四、注重情感态度的培养语文教学不仅仅是知识的传授，更要注重学生情感态度的培养。
在构建高效的语文教学课堂时，教师应该注重培养学生的语文情感，激发学生对文学的热爱和对美的追求。
构建小学语文高效课堂的策略研究
构建小学语文高效课堂的策略研究小学语文高效课堂对于学生的语文学习起着至关重要的作用。
一个高效的语文课堂不仅能够提高学生的语文综合素养，还能够培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
本文将从教师指导、学生参与和教学资源的利用三个方面，分析构建小学语文高效课堂的策略。
一、教师指导教师是课堂的主导者，他们对于课堂教学的设计和指导起着重要的作用。
1. 设计有针对性的教学目标在构建高效课堂的过程中，教师首要任务是制定明确的教学目标。
根据课程标准和学生的实际情况，教师可以确定每堂课的具体目标，并在教学过程中向学生明确这些目标，使学生知道自己学习的方向。
2. 创设积极的学习环境小学生对于学习的兴趣和积极性比较高，教师可以通过设置丰富的教学方法和活动来刺激学生的学习兴趣，如利用多媒体教具、游戏、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中参与学习。
3. 教师示范和引导教师在语文课堂中应该做好示范和引导的工作。
通过讲解和演示，教师向学生展示正确的语言表达和阅读理解的方法，同时引导学生积极参与课堂讨论和互动，提高学生的语文素养。
二、学生参与学生参与是一个高效课堂的重要环节，学生在课堂中的积极参与和互动有助于提高课堂效果。
1. 分组合作学习将学生分成小组，进行合作学习。
教师可以通过课堂讨论、问题解决、角色扮演等方式，鼓励学生与组员一起探讨和解决问题，提高学生的语言表达能力和思维能力。
2. 演讲和展示组织学生进行演讲或展示活动，鼓励学生主动表达自己的观点和感受，提高学生的口语表达能力和自信心。
3. 激发学生的阅读兴趣通过介绍各类优秀的文学作品，激发学生对阅读的兴趣。
教师可以组织阅读活动，通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
三、教学资源的利用在构建小学语文高效课堂的过程中，教学资源的利用是关键。
1. 多媒体教具的使用教师可以利用多媒体教具，如投影仪、电脑、录音机等设备，展示丰富的教学内容，引导学生进行多样化的学习活动，提高学生的学习效果。
小学语文高效课堂构建策略的探索与研究
小学语文高效课堂构建策略的探索与研究小学语文是培养学生综合语言运用能力的重要科目之一。
在小学语文教学中，如何构建高效课堂，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，是每位语文教师面临的重要课题。
本文将围绕小学语文高效课堂的构建策略进行探索与研究，旨在为语文教师提供一些有益的教学思路和方法。
一、激发学生学习兴趣小学生的学习兴趣是语文教学的基础。
教师应该通过多种方式激发学生的学习兴趣，让他们在课堂上积极参与，乐于学习。
可以通过讲故事、引用趣味性强的例子、组织课堂游戏等方式来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
二、注重阅读与写作阅读是提高学生语文素养的重要途径。
教师在课堂上可以设计一些阅读活动，让学生阅读不同领域的文章、故事、诗歌等，激发他们的阅读兴趣，提高阅读能力。
写作也是培养学生语文能力的重要手段。
教师可以组织学生写作小故事、读后感、作文等活动，培养学生的文字表达能力和观察思考能力。
三、合理设置教学方法针对小学语文教学的特点，教师要合理设置教学方法，注重启发式教学，引导学生主动探究、自主学习。
在课堂教学中，教师可以采用多媒体辅助教学，设计个性化的学习任务，让学生通过探究、合作等方式获得知识，培养学生的学习兴趣和学习动力。
四、充分发挥学生的主体作用在小学语文教学中，教师应该充分发挥学生的主体作用，让他们在实践中掌握语文知识。
教师可以设计一些探究性的学习任务，让学生在实际情境中理解、运用语文知识，提高语言表达能力和阅读理解能力。
五、重视情感教育语文教学是培养学生情感、态度的重要途径。
在语文教学中，教师应该注重情感教育，引导学生感受文字的魅力，陶冶情操，培养学生的情感认同和情感表达能力。
通过朗诵、演讲、朗读等活动，让学生深入感受文字的魅力，激发他们对语文学习的兴趣和热情。
六、注重培养学生的语言运用能力。
小学语文高效课堂的构建方略
小学语文高效课堂的构建方略摘要小学语文教育是培养学生语言能力、思维能力和文化素养的重要阶段。
构建小学语文高效课堂，不仅能够提升教学质量，还能激发学生的学习兴趣和主动性。
本文旨在探讨小学语文高效课堂的构建方略，从教学目标明确化、教学活动多样化、教学方法创新化、课堂氛围营造、及时评估与反馈等方面入手，提出具体策略和实施路径，以期为小学语文教育实践提供参考和借鉴。
关键词小学语文；高效课堂；构建方略；教学目标；教学活动；教学方法；课堂氛围；评估反馈正文一、引言随着教育改革的不断深入，小学语文教学面临着新的机遇和挑战。
构建高效课堂，提高教学效果，成为当前小学语文教育的重要任务。
本文将从多个维度探讨小学语文高效课堂的构建方略，以期为广大语文教师提供实践指导。
二、明确教学目标构建小学语文高效课堂的首要任务是明确教学目标。
教师应该根据课程标准、学生实际水平和教学要求，制定具体、明确、可衡量的教学目标。
这些目标应当涵盖知识、技能、情感态度等多个方面，确保学生在课堂上能够获得全面发展。
三、设计多样化的教学活动传统的小学语文课堂往往以讲解为主，学生被动接受知识。
为了构建高效课堂，教师需要设计多样化的教学活动，如问题解答、小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
通过这些活动，学生可以积极参与课堂，积极思考，有效掌握语文知识。
四、创新教学方法创新教学方法是构建小学语文高效课堂的关键。
教师应该根据学生的年龄特点和认知水平，灵活运用多种教学方法，如情境教学法、案例教学法、合作学习法等。
这些方法能够使学生更加深入地理解语文知识，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
五、营造良好的课堂氛围课堂氛围对学生的学习效果有着重要影响。
为了构建小学语文高效课堂，教师需要营造良好的课堂氛围。
这包括创建和谐的人际关系，让学生感受到愉悦和舒适；注重课堂管理的规范性和灵活性，确保课堂秩序井然；以及通过丰富的课堂活动和生动的讲解方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
构建小学语文高效课堂的策略研究
构建小学语文高效课堂的策略研究一、引言语文是小学阶段教育的重要学科之一，对于学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等起着至关重要的作用。
构建高效的语文课堂对于提高学生的语文素养具有重要意义。
本文将围绕构建小学语文高效课堂的策略进行研究，以期提出一套科学合理的策略来指导语文教学实践。
二、高效课堂的特点1. 目标明确：高效课堂应该明确课堂的目标，以便于教师和学生有明确的学习方向和标准。
2. 组织有序：高效课堂应具备良好的组织性，注重课堂结构的合理搭配和环节的有机衔接，以便于学生能够有序地进行学习。
3. 打破传统教学模式：高效课堂应该充分利用现代技术手段和多种教学方法，摆脱传统的独讲模式，注重学生的主动参与和互动。
1. 设定明确的学习目标高效课堂的首要任务是设定明确的学习目标。
教师应该明确课堂的目标，例如：学习一篇课文，掌握其中的重点知识点，培养学生的阅读能力等。
学生也应该明确自己的学习目标，以便能够有针对性地参与课堂学习。
2. 制定详细的教学计划教师在每节课之前应根据学习目标制定详细的教学计划，将课堂的时间合理分配给不同的教学环节。
在教学计划中，教师可以设定一些问题和任务，以促使学生思考和参与。
3. 积极利用多种教学方法在课堂教学中，教师应充分利用多种教学方法，例如：讲解法、讨论法、合作学习、游戏教学等。
通过多种教学方法的有机结合，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 注重学生的参与和互动高效课堂应注重学生的参与和互动，教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式来激发学生的思维，培养学生的表达能力和合作意识。
教师要引导学生积极互动，鼓励他们互相学习和启发。
5. 创设情境，提升学习体验为了提高学生对语文学科的兴趣，教师可以创设情境，让学生在情景中学习。
在学习诗歌的时候，可以创设一个诗意的环境，让学生在其中学习和体验诗歌的美。
6. 及时反馈和评价教师要及时给予学生的学习成果进行反馈和评价，以便学生对自己的学习情况进行总结和改进。
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小学课题研究《构建小学语文高效课堂途径与方法的研究》实施方案
一、指导思想
本课题研究的指导思想是：以科学发展观统领教育教学和课题
研究工作。通过课题研究，全面提升教师专业素养，改变低效或无效的课
堂教学现状。以课例为载体，以研究为手段，以问题为切入点，全面落实
新课程理念，树立以学生发展为本的理念，推进教学方式与学习方式的转
变，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂
教学，逐步形成高效课堂教学模式，从而切实提高课堂效率，为师生健康
成长和学校科学发展奠定坚实基础。
二、课题研究目标
1通过课题的研究，努力构建民主、和谐、富有活力的小学语
文课堂。切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，做到让学生全员参
与、全程参与和有效参与。
2、通过课题的研究，努力探索提高课堂教学效益的教学策略。
减轻学生负担，提高课堂教学效率，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学
习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展，促进学生综合能
力的发展。。
3、通过本课题的研究，促进教师教学实践水平的提高，促进
教师专业成长。以创建高效课堂为契机，进一步促进广大教师转变思想、
更新观念，提高自身的职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科
学文化素养和艺术修养、教师业务素质和教育教学能力。
4、通过本课题的研究，全面提高教育教学质量。通过构建小学
语文高效课堂，促进课堂教学实现高效、优质、轻负，达到全面提高教育
教学质量的目的。
三、研究的主要内容
1、针对本校的课堂教学现状调查与分析。
通过调查研究法，对本校教师在新课程实施中的课堂教学现状存在的
问题进行研究，探索改善教学行为。
2、适应本校实际的高效课堂教学的内涵要素与基本特征的理
论研究。
通过文献研究法，探索出农村小学高效教学的内涵、要素、特征，提
炼出与新课改相匹配的农村小学高效课堂的教学要素和特点，为克服低效
教学，实施有效教学，追求高效教学提供理论支撑。
3、实施高效课堂教学的基本策略研究。
通过行动研究法，从“教师的教”和“学生的学”两大方面，积极探
索“高效课堂”的基本课型，“高效课堂”的教学行为，“高效课堂”的
教学模式。
四、本课题的研究思路、研究方法
研究的思路
我们这一课题研究思路主要是从实施新课程过程中产生的问
题出发，经历多层面理性思索和实施验证，逐步构建具有校本特色的高效
课堂教学体系，我们将深入调查课堂教学的现状，分析问题症结，找准解
决问题的突破口，以提高教师日常课堂教学效率为抓手，积累研究个案，
不断实践、反思，最终形成典型的研究案例集。
研究方法
1、行动研究法：从课堂教学实践中来，到课堂教学实际中去，
教师直接对课题研究所从事的课堂教学活动进行研究，包括研究计划、课
题实施、课堂因素、教学反思与课例评价等影响新课型建构等环节加以研
究。它是本课题的主要研究方法。
2、文献法研究法：查阅并收集国内外有关文献资料，且结合
本课题研究的立足点与研究方向与核心进行分析、比较，求同存异寻找课
题研究的最佳突破口。
3、实验调查法：课题研究过程中，进行现状调查、研究比较，
用问卷、访谈、测评等方法。从与本课题研究本身有关的因素如教师、学
生、班级、课堂、文本、体例等进行调查分析取证。
4、比较分析法：借助原有课题研究的理论体系与实践经验，
立足现有课堂教学实际进行比较分析；借助苏教版新课程教学案例、范式
与课堂教学实例、个案加以整合分析，进行重组与建构。
5、经验总结法：对实践经验进行提炼和概括，形成相应的教
学策略、教研模式和理论提升。
五、研究实施步骤
（一）研究周期：1年
（二）实施步骤分三个阶段：
1、准备阶段：
①成立课题组，根据课题需要，搜集、整理资料，制订课题研究方案。
②查阅相关资料和文献，并认真学习有关理论，积累理论依据，
2、实施阶段：
①全面开展课题研究，开启课题仪式。
②通过多种调查形式，对本校教师和学生进行课堂教学现状全面分析、
了解，找出课堂教学无效性的表现及原因，形成调查报告。
③组织理论学习，充实教师理论水平。
④定期开展课题研究的研讨活动，采用“同课多轮”、“同课异构”
等形式的课例研讨方案进行研讨。
⑤按低、中、高年级段举行研究课汇报活动。
⑥撰写课题中期报告，介绍专家中期评估。
3、结题阶段：
①整理分析研究材料，撰写研究报告。
②申请课题结题。
七、预期完成主要成果
序号 最 终 成 果 名 称 成果
形式
1 研究论文
论文
集
2 优秀课例
案例
集
3 结 题 报 告
研究
报告