英语德育渗透教学设计6
[关于德育教育高中英语教学设计]高中英语渗透德育教育教案
![[关于德育教育高中英语教学设计]高中英语渗透德育教育教案](https://img.taocdn.com/s3/m/815dcdf6e45c3b3567ec8beb.png)
[关于德育教育高中英语教学设计]高中英语渗透德育教育教案**中学关于德育的高中英语教学设计课题：人教版必修四Unit 4 Body Language Reading: Communication: No Problem? 一：指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。
本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况。
提倡精讲多练的课堂教学模式，以学生为主体，让学生发挥主体作用，让学生通过讨论自己解决问题，老师只加以引导。
整堂课以激发学生兴趣为原则，通过图片导入，略读，精读，小组讨论等环节帮助学生了解不同国家的文化知识背景，了解身势语在人们日常生活中的作用。
二：教材分析课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。
本单元以身势语为中心话题，其中本节阅读课主要为学生提供了不同国度、不同语言文化背景的身势语及其在交际中的异同和影响的具体例证。
通过课文内容可以让学生正确认识和掌握身势语在交际中的作用和意义，使学生明确身势语在人类交际中的重要性，了解身势语在不同民族、不同文化交际中的多样性；使学生在今后的日常生活、学习、工作和交往中尽量减少或避免运用身势语时可能产生的误解，提高他们的“语言交际”能力和“非语言交际”能力。
三：学情分析教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。
谈小学英语教学中德育的渗透（合集五篇）
谈小学英语教学中德育的渗透（合集五篇）第一篇：谈小学英语教学中德育的渗透谈小学英语教学中德育的渗透教学永远具有强烈的教育性。
重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。
在我国中小学各学科的教学大纲中，均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
小学英语学科是小学阶段学生必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。
语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。
语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。
学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。
因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。
小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。
对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。
本文拟就小学英语的德育途径进行初步探讨。
１、挖掘教材的德育因素，渗透德育教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。
在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。
教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。
这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。
在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。
初中英语德育渗透教案
初中英语德育渗透教案Unit 6 What’s it like?Li Jingyan from Daishan Experimental School课堂实录T: Stand up, please. Let’s sing and act together. (Clap your hands) T & Ss: Clap, clap, clap your hands as slowly as you canClap, clap, clap your hands as quickly as you canShake, shake, shake your hands as slowly as you canShake, shake, shake your hands as quickly as you canRoll, roll, roll your hands as slowly as you canRoll, roll, roll your hands as quickly as you canWiggle, wiggle, wiggle your fingers as slowly as you canWiggle, wiggle, wiggle your fingers as quickly as you canPound, pound, pound your fists as slowly as you canPound, pound, pound your fists as quickly as you canT: Great! But can you do this: Cross your fingers. What does it mean? Hope for the best. We’re having an English class together now. Let’s say and do ;Cross your fingers;. OK. Follow me, Cross, cross, cross your fingers.Ss: Cross, cross, cross your fingers.T: Very good! Is it a very interesting action?Ss: Yes.（由歌曲导入，充分调动了学生的积极性，减少了师生见的陌生感，很快拉近了师生的距离，而Cross your fingers.虽是本课新内容，作为Clap your hands这首歌曲的延伸来引出，非常自然。
英语德育渗透教案
英语德育渗透教案教案标题：英语德育渗透教案教案目标：1. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
2. 通过英语学习，提升学生的道德素养和品德修养。
3. 培养学生的团队合作精神和社交技能。
教案内容和步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 创造一个轻松活泼的学习氛围，引起学生的兴趣。
2. 通过展示一段有关友谊或互助的英语视频或图片，激发学生对主题的思考。
步骤二：知识点讲解（10分钟）1. 介绍与友谊或互助相关的英语词汇和短语，如friendship（友谊）、help（帮助）、cooperation（合作）等。
2. 解释这些词汇和短语的含义和用法，并示范正确的发音和语调。
步骤三：德育渗透（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就友谊或互助的重要性展开讨论，并分享自己的观点和经历。
2. 角色扮演：给每个小组分配一个场景，让他们通过角色扮演来展示友谊或互助的情景，并通过英语表达他们的想法和感受。
3. 分享反思：每个小组分享他们的角色扮演表演，并讨论他们在表演过程中学到的道德价值观和团队合作技能。
步骤四：巩固与拓展（15分钟）1. 组织学生进行一些与友谊或互助相关的英语练习，如填空、配对、问答等，以巩固他们所学的词汇和短语。
2. 鼓励学生用英语写一篇关于友谊或互助的短文，表达他们的观点和体会。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容和活动，让学生总结他们所学到的知识和经验。
2. 鼓励学生互相评价和表扬他们在小组讨论和角色扮演中的表现。
教案扩展：1. 鼓励学生参与社区服务活动，如为弱势群体提供英语辅导或志愿者服务，以实践友谊和互助的精神。
2. 在日常英语教学中，通过引用一些有关友谊或互助的名言警句，激发学生对道德和品德的思考。
教案评价：1. 学生的参与度和积极性：通过小组讨论和角色扮演，学生可以积极参与，并且通过与他人合作，提升学生的团队合作精神。
2. 学生的英语水平提升：通过学习与友谊或互助相关的英语词汇和短语，并进行相关练习和写作，学生的英语水平可以得到提高。
德育渗透教学设计
英语学科德育渗透教学设计聂文杰一、关于本课德育内容设计的说明（一）对小学英语教学总体德育目标的解读通过学习英语，帮助学生了解中西方文化的差异，开拓视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习打下良好的基础。
（二）本单元包含的德育目标1、了解中文书信和英文书信写法的区别。
2、了解有关中西方节日的知识，开拓视野。
3、与朋友以书信的方式保持联系，珍惜友情。
（三）本课德育目标的设计1、热身环节，师生互致问候，关系和谐，体现关心他人。
2、学习感恩节，抓住有利时机，进行感恩教育。
3、在布置作业时，让学生给朋友写信，教育学生懂得珍惜友谊。
（四）教材德育内容的分析本单元教材内容所包含的德育内容是朋友之间以书信的形式保持联系，教育孩子们珍惜友谊。
这节课出现了感恩节，除了让学生了解中西文化差异意外，也在教育和提醒学生学会感恩，从而达到了对学生的感恩孝心教育。
二、教学过程：Step1、Warm up1、GreetingT: Good morning,class.Ss: Good morning,teacher.T:How are you ?Ss:I ' m fine,thanks.And you?T: I ' m fine ,too. 德育设计意图：师生关系和谐，用英语互相问候，不仅让学生不知不觉进入英语学习氛围，而且也体现出对他人的关心。
2、Sing a song 《How's ,how 's the weather? 》3、Revision（1）、T:What' s the weather like here?（出示课件，各种天气图片）Ss:lt ' s sunny/cloudy/rainy/windy …（2）、（课件出示中国传统节日以及代表食物）T:What do you eat on Spring Festival/the Mid-autumn Festival/the Dragon Boat Festival?Ss:We eat dumplings/zongzi/mooncakes.T:Do you want to know what festival the people in Canadaspend?Ss:Yes.T: OK.Now guess what' s in my hand?（老师手中拿着一封信背在身后）Ss: … ..T:Yes,it ' s a letter.A letter from Jenny.Jenny lives inCanada.She can tell something about Thanksgiving Day.Today we' ll go on learning Lesson 7 A Letter from Jenny.（板书课题）德育设计意图：激发学生对外国文化生活了解的欲望，激发学生对这一课学习的兴趣。
一节初中英语德育渗透教案
一节初中英语德育渗透教案课时：1课时年级：八年级教材内容：人教版八年级上册Unit 2 I'll help clean the classroom. Section B 3a-3c教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和短语：volunteer, helpful, neighborhood, park, library, hospital, classroom, corner, across from。
（2）能够听懂、会说、会读本节课的重点句子：- I'll help clean the classroom.- I can help you with your homework.- She is helpful in our neighborhood.- The hospital is across from the library.2. 能力目标：（1）能够用英语描述人们在不同地方帮助他人的场景。
（2）能够用英语询问和回答人们在不同地方帮助他人的问题。
3. 德育目标：（1）培养学生乐于助人的品质，使学生认识到帮助他人是一种美德。
（2）培养学生积极参与社区活动的意识，增强学生的社会责任感。
教学重点：1. 生词和短语的学习与运用。
2. 句子的听懂、说和读的训练。
3. 描述人们在不同地方帮助他人的场景。
教学难点：1. 生词和短语的准确运用。
2. 句子结构的掌握。
教学过程：Step 1: Lead-in1. 教师与学生用英语进行自由谈话，引导学生谈论在日常生活中帮助他人的经历。
2. 学生分享彼此的故事，激发学生对帮助他人的兴趣。
Step 2: Presentation1. 教师展示本节课的生词和短语，引导学生跟读并记忆。
2. 教师通过图片和实物展示本节课的重点句子，引导学生理解并模仿。
Step 3: Practice1. 教师组织学生进行小组活动，让学生用英语描述人们在不同地方帮助他人的场景。
德育渗透英语教学工作计划
一、指导思想以我国教育方针为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以德育为核心，将德育渗透到英语教学中，培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想，提高学生的道德素质，促进学生全面发展。
二、工作目标1. 培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想，树立正确的人生观、价值观。
2. 提高学生的道德素质，培养学生的良好品德。
3. 增强学生的文化自信，提高学生的国际视野。
4. 提升英语教学效果，提高学生的英语水平。
三、工作内容1. 加强教师队伍建设，提高教师德育素养。
（1）组织教师学习党的教育方针，增强德育意识。
（2）开展师德师风建设，提高教师的思想政治素质。
（3）加强教师职业道德教育，培养教师的爱心、责任心。
2. 创设德育渗透英语教学的良好氛围。
（1）结合教材内容，挖掘德育资源，将德育融入英语教学。
（2）开展丰富多彩的英语教学活动，提高学生的英语学习兴趣。
（3）注重课堂互动，营造积极向上的课堂氛围。
3. 加强德育渗透英语教学的研究与实践。
（1）开展德育渗透英语教学的课题研究，探索有效方法。
（2）组织教师参加德育渗透英语教学培训，提高教学水平。
（3）总结德育渗透英语教学经验，推广优秀做法。
4. 培养学生的道德品质。
（1）引导学生树立正确的价值观，抵制不良风气。
（2）加强学生的心理健康教育，培养学生乐观向上的心态。
（3）培养学生的团队精神，提高学生的合作能力。
四、实施步骤1. 第一阶段（1-2周）：制定德育渗透英语教学工作计划，明确工作目标、内容、步骤。
2. 第二阶段（3-6周）：开展教师队伍建设，提高教师德育素养。
3. 第三阶段（7-10周）：创设德育渗透英语教学的良好氛围，开展英语教学活动。
4. 第四阶段（11-14周）：加强德育渗透英语教学的研究与实践，总结经验。
5. 第五阶段（15-16周）：对德育渗透英语教学成果进行评估，总结经验，改进工作。
五、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工。
高中英语德育渗透教案
高中英语德育渗透教案【篇一：高中英语教学中的德育渗透】高中英语教学中的德育渗透四川省遂宁市第一中学江兵内容提要：德育教育是全面实施教育目的重要原途径。
本文结合英语学科的特点，阐述了在英语教学中渗透德育的原则和方法，以达到“教书育人”的目的。
关键词：英语教学渗透德育原则方法一、导言德育是全面发展教育的重要组成部分，是全面实现教育目的的重要途径。
江泽民同志指出：“各级各类学校不仅要建立完备的文化知识传授体系，而且要把德育放在首位，确立正确的政治方向。
”课改后的中学英语教材教育目的性强，具有极高的学科价值、认识价值、发展价值和教育价值，充分挖掘利用这些因素，不但能够引导学生掌握系统的语言知识，而且对于提高学生的思想认识，道德水平以及明辨是非、善恶、美丑、荣辱的能力也具有极为重要的作用。
随着中国成功地加入世贸组织，改革开放又进入了一个新的发展阶段，中国人掀起了学习外语的热潮，全国各地的外语学校应运而生，各级中学也把外语和外语教学摆在了首要位置，这对普及外语和提高全民族外语水平起了积极促进作用；但同时也要清晰地认识到外语（主要是英语）是西方语言，我们在学习它的过程中，代表西方的价值观念、伦理道德、社会习俗等也会随之面入，这就更须要外语教师在课堂教学中要不断地加强德育渗透，帮助学生提高鉴别力和思想认识，自觉抵制不良影响，树立坚定的政治立场和爱国主义精神。
二、英语教学中渗透德育的原则1、方向性与科学性统一现行中学英语教材体裁多样，信息含量丰富，涉及到了西方的政治、历史、地理、宗教、民权运动、种族歧视以及代表西方的金钱观、价值观和人生观。
面对西方文化，广大外语教师要以取其精华，去其糟泊的原则，在课堂教学中引导学生坚持社会主义政治立场，树立正确的思想理念和道德规范，培养他们健康的感情和积极的行为。
其次，知识、技能及其所渗透的思想与观点都应正确反映客观现实，符合事物发展的规律，说理要实事求事中，符合逻辑，不牵强附会，不生搬硬套。
英语德育渗透教学工作计划
一、指导思想本教学计划以《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》为指导，以培养学生的道德品质、提升人文素养为目标，将德育教育与英语教学相结合，旨在通过英语教学活动，潜移默化地影响学生的道德观念和行为习惯，使学生在学习英语的同时，也能得到道德品质的熏陶。
二、工作目标1. 将德育目标融入英语教学，实现知识与德育的有机结合。
2. 培养学生的道德品质，如诚信、友善、尊重、合作等。
3. 提高学生的英语语言运用能力，增强跨文化交流的意识。
4. 促进学生的全面发展，为成为具有国际视野的社会主义建设者和接班人奠定基础。
三、主要措施（一）课程内容与德育目标相结合1. 教材选择与调整：选择符合德育目标的英语教材，并根据实际教学需要进行调整，确保教学内容与德育目标相一致。
2. 课堂活动设计：设计具有德育意义的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、辩论等，让学生在参与活动中体验道德情感，提升道德品质。
3. 课外阅读推荐：推荐与德育相关的英语课外读物，引导学生通过阅读提升道德素养。
（二）教学方法与德育相结合1. 情境教学：通过创设真实或模拟的生活情境，让学生在情境中体验道德情感，提升道德认知。
2. 游戏教学：运用游戏教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时培养合作、竞争等道德品质。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术，如图片、视频、音频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，增强德育效果。
（三）教师言传身教1. 树立良好的师德风范：教师要以身作则，树立良好的师德风范，成为学生的榜样。
2. 关注学生个体差异：尊重学生个性，关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在德育教育中得到发展。
3. 家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的德育教育，形成教育合力。
四、工作步骤1. 前期准备：组织教师学习德育教育理念，明确德育目标，制定具体的教学计划。
2. 实施阶段：按照教学计划，开展英语德育渗透教学活动，及时总结经验，改进教学方法。
3. 总结反思：定期对英语德育渗透教学进行总结反思，不断调整教学策略，提高德育效果。
小学英语德育渗透教学设计教案
The Past (复习巩固课)【教学内容分析】本课是六年级下学期的一节复习课，内容是复习一般过去时的构成、用法和对过去时的拓展运用。
一般过去时的学习是从六年级上册的Module5和下册前面四个单元都一直学习的内容。
过去时的学习也是六年级英语语法学习的重点。
而且在实际生活中自然运用过去时态和正确使用动词过去式还是一个难点。
因此，本节课注重的是通过情景的设计，帮助学生创造自然运用语言的环境，让学生自己梳理归纳已学知识以及综合运用语言进行拓展。
【学情分析】本班的学生通过三年多的英语学习已具有一定的英语学习能力，因此，本课的学习在抓好学生学习能力的同时增强他们的自主建构知识的能力，培养他们的合作意识和创新精神。
该班学生通过六年级上学期后半段以及这个学期的学习，对过去时有一定的认识，但因为还学习的其他的时态，因此在使用过去时时准确率不高，常常会和其他时态混淆。
而且六年级的学生喜欢积极思考和自主学习。
所以在本课中，老师设置了有意义的思维型活动，让学生能积极主动参与学习，让他们运用所学的语言积极进行交流，提高语言的综合运用能力。
【教学目标】1．语言知识目标①词汇：五、六年级所学过的常用的动词短语。
②句型：What did you do yesterday? I saw a film.What did he / she / they do? He / She / They played football.What date was it yesterday? It was …③语法：掌握有关动词的过去式的构成方法；掌握一般过去式的句型的肯定句、否定句、一般疑问句与特殊疑问句。
2．语言技能目标①能按四会要求记忆单词。
②能够用正确的语音、语调流利地朗读课文。
③能正确使用一般过去式的句型的肯定句、否定句、一般疑问句与特殊疑问句④能灵活地运用已学的句型来描述和表达过去所做过的或发生过的事情。
3．学习策略目标①培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的策略。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语德育渗透教学设计
教学内容In the nature
教学目标：
知识目标
1、能够听、说、读、写单词bridge, house, road, building, tree.
2、能够听、说、认读单词city, village
3、能够运用句型There are / is … in the city / village， 描述城
市、乡村的景物。
德育目标
培养学生口语交际能力,激发他们热爱大自然的情感。
教学重点：
1、掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house,
road, building, tree, village, city ，其中前五个单词要求听、说、
读、写四方面掌握。
2、在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are… ，能恰当地
用此句型简单描述城市和村庄的景物There are … in the city /
village. ，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教
室、校园等，从而进一步运用句型。
教学难点：
1、如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。
2、名词复数的运用和读音。
教学准备：
本课时的单词卡片和图片，课件
教学过程：
Step1. Warm-up
1. 复习There is ….
a. 引入：There is your new classroom. There is a board in the
classroom.
b. 学生发现并练说。
c. Talk about the Nature Park.
T: Children, are you happy now? (Yes.) Ok! Let’s go to the
Nature Park. Look! What’s in the Nature Park? Is there a
panda in the Nature Park?
2. Sing a song
Step 2. Presentation
1. 教学tree
a. Lead in
T: Good music. Can you say something about the panda?
S: The panda lives in China. It lives in mountains. It eats
bamboo. It can climb trees…..
b.教师在黑板上简笔一棵树，说：There is a tree in the picture.
The panda can climb trees.
c. 出示词卡，教学发音。
d. 学说 There are some fruits on the tree. 教师依次在树上画上
水果，引导学生说：apple tree, orange tree, pear tree. 并用“there
are …”句型描述。如:There are some apples on the tree.
2. 教学bridge
a Lead in
T: The trees have a friend. It can sing. It’s a river (简笔画)
T: apple tree and pear tree are good friends. Today apple
tree want to visit the banana tree., but there is a river. How can
he go to the banana tree’s home?
T: What can you do?
S1: I can swim.
T: That’s a good idea! But the apple tree can’t swim, and
the weather is so cold. Look, there is a bridge over the river!
b.教师简笔画，引出bridge.
c.出示词卡，教学发音，学生单个反馈。
d.学说： There is a bridge over the river.
e.教师说： There are many bridge in China. 课件呈现，学说英
文。并用 There is … in China。 引导学生联系实际说说自己知道
的桥。T：Can you say some bridges in Tan Qiao.
3. 教学house
a. 出示图片（桥、河、树），用there is/are …句型描述。
b. 添加一图片 T: Look! What else in the picture?
S: There is a house in the picture.
c. 出示词卡，教学发音，学生以行为单位操练反馈。
d. 教师在图片上不断增加房子的数量，每增加一座，学生练说：
There are two / three houses in the picture.
4. 教学 village
a.衔接上一环节，教师在增加房子数量的时候，有意把它组合声一
个村庄的形状。 师：T: Look! There are so many houses. So, it
become a village.
b.出示词卡，认读单词, 学生以男女为单位操练反馈。
c.学说：There is a village in the picture.
d.观察图片，一同介绍图片的内容：Let’s say something about
the village. There are … in the village.
a. 衔接上一环节， 出示城市图。 T: Look! In the city, there are
some buildings.
b. 出示词卡，教学发音。学生单个反馈。
c. 学说： There are some buildings in the city. The buildings
are tall.
5. 教学road
a. 衔接上一环节，教师：Today, The panda want to go to the city
to buy some food. How can he go to the city?
T: By bus/ car…（简笔画表现一辆公交车或小汽车等）look! Where
is the bus?
（在车下画出一条大路）
S: It’s on the…
b. 出示词卡，认读单词。
c.学说：There is a road in the ….
d. 出示图片 师：Look! The road is very long. 举例: From
TanQiao to YuanHua, there is a Yuan Tan Road. From TanQiao
to HaiNing, there is a Dong Xi Road . And In HaiNing, there is a
Xi Shan Road. (出示图片)
Step 3. Practice
1.Listen to the tape, and read the words
2. Game: Can you help me?
3. Pair work
a.展示城市和乡村的对比图,让学生根据图片造句. 如: There are
buildings in the city. There are houses in the village. There is a
bridge in the village. There is a road in the city….
b.两人一组活动: 同说之间一起找一找,说说城市\乡村的异同,写出
各自的特色,并将城乡共同具有的进个填入两个椭圆的交集中.
4． Talk about the school.
Homework:
画一画周围城市或乡村的景象，并说给伙伴，老师或家长听．
徐长梅
2011年12月10日