人教部编版一年级数学上册 10加几、十几加几和相应的减法 教案(先学后教)
2023年人教版数学一年级上册10加几和相应的减法优秀教案(精推2篇)
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法优秀教案（精推２篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法优秀教案第【1】篇〗l 教学内容：小学数学第一册教科书第64——65页及练习九的第1——3题，认识10。
l 教学目标：1. 引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2. 学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3. 培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4. 引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
l 教具学具准备：投影仪、直尺、学具、挂图、数字卡片、小贝壳等。
l 教学设计：(一) 创设情境老师请大家猜一猜。
a. 有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁(贴0 )b.能与0做邻居的又是谁(贴1 )c.在我们所学过的数字中谁最大(贴9 )d.故事：9知道它最大可骄傲了，它对0至8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
”0听了可伤心了。
1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成“10”，10是两位数，当然比9大。
设计意图：在这一环节中，我创设一个非常有趣的问题情境，使学生既复习了9以内数的大小比较，又引起了新的教学思考：1和0用什么办法使9没话可说引出新课题。
这里可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。
(二) 探究学习板书：10的认识齐读“10”。
1.学习10的含义及10以内数的顺序。
(1) 联系实际，举与10有关的例子。
我们的身边或我们生活中有许多与10有关的物体，你能给大家举一个例子吗师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。
(2)做排队游戏。
人教版一年级数学上册《10加几、十几加几及相应的减法》教学设计
第6单元 11～20各数的认识第3课时 10加几、十几加几及相应的减法【教学内容】：教材P78【教学目标】：1.通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。
2.运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。
【教学重点】：根据11～20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。
【教学难点】：根据11～20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。
【教学准备】：小棒，计数器。
【教学过程】：一、授新课1．开门见山，直接引入（一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。
）师：（出示卡片13）这是多少？师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？小组讨论，学生回答。
教师板书：10+3。
师：等于多少？为什么？你是怎么想的？指导学生看图列出两道减法算式。
板书：13-3= 13-10=师：怎样算？2．教学P78例5教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。
师：说得真棒，我们一起来看加法。
每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。
（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下？生回答。
师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。
解决计算问题师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？师：请看。
（出示口算卡片）11+2 13-2 10+7 14-411+3 13-2 11+2 8+10师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。
二、巩固练习1、完成做一做第1、2、3题良好的学习态度能够更好的提高学习能力。
(人教新课标)一年级上册数学：《10加几和相应的减法》教案
（人教新课标）一年级上册数学：《10加几和相应的减法》教案教学目标知识与技能（1）使学生能够运用11—20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，并能进行正确地计算。
（2）知道加减法算式中各部分的名称，初步理解加减法之间的关系。
过程与方法利用数的组成帮助学生掌握10加几和相应的减法的计算方法；利用相关的加减法算式，理解加减法之间的关系。
情感态度与价值观培养学生仔细观察、认真书写、细心计算的好习惯。
教学重、难点重点：学生能计算10加几的相应的减法。
难点：掌握10加几和相应的减法的计算方法。
教法与学法师：自主探究法和范例教学法相结合。
生：发现法。
教学准备小棒，计数器教学过程一、开门见山，直接引入师：（出示卡片13）这是多少？生：这是13。
师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
（学生摆，教师巡视。
）师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？生：可以列10+3＝13。
生：可以列3+10＝13。
生：可以列13-3＝10。
生：可以列13-10＝3。
（老师板书）二、小组讨论，民主评议师：老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？生：好。
师：那么，小朋友们就要听老师说清要求了：1. 每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。
2. 先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。
注意：如果不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。
（学生到前面争先恐后地拿数卡，8张数卡拿完后，剩下的小组随意写，也写自己喜欢的数。
）师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。
（小组活动，教师巡视，对程度较差的小组进行辅导。
）3. 讨论活动结果。
师：小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。
老师提一个小建议。
我们评一评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不好？生评。
一年级上册数学教案10加几及相应的减法人教版
一年级上册数学教案 10加几及相应的减法人教版教案：10加几及相应的减法一、教学内容1. 理解10加几的概念，能够正确计算10加几的算式。
2. 理解减法的概念，能够正确计算相应的减法算式。
3. 能够运用10加几及相应的减法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解10加几的概念，能够正确计算10加几的算式；理解减法的概念，能够正确计算相应的减法算式。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
三、教学难点与重点重点：理解10加几的概念，能够正确计算10加几的算式；理解减法的概念，能够正确计算相应的减法算式。
难点：能够运用10加几及相应的减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔、学习卡片五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一幅图片，图片中有10个苹果，然后又加入了几个苹果，让学生观察并回答有几个苹果。
2. 讲解10加几的概念：教师通过示例，讲解10加几的概念，让学生理解并能够正确计算10加几的算式。
3. 讲解减法的概念：教师通过示例，讲解减法的概念，让学生理解并能够正确计算相应的减法算式。
4. 小组合作探究：教师将学生分成小组，每组发放学习卡片，让学生通过合作探究的方式，练习10加几及相应的减法。
5. 随堂练习：教师出示一些10加几及相应的减法的算式，让学生上台板书并讲解。
六、板书设计板书设计如下：10 + 几\10/+ 几/ \10 几七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习。
2. 思考如何运用10加几及相应的减法解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对10加几及相应的减法的概念有了清晰的认识，并能正确计算相关算式。
在小组合作探究环节，学生能够积极参与，合作意识得到了培养。
但在解决实际问题的环节，部分学生还存在着一定的困难，需要在课后进行个别辅导。
人教版一年级上册数学第6单元 11～20各数的认识第3课时 10加几、十几加几及相应的减法教案
第6单元 11～20各数的认识第3课时 10加几、十几加几及相应的减法【教学内容】课本第78页例4、例5及相关内容。
【教学目标】1.加深对11～20各数的认识，根据数的组成进行10加几、十几加几及相应的减法运算，了解加减法各部分的名称。
2.通过参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，提高学生观察和推理的能力。
3.体会数学知识与日常生活的紧密联系。
【重点难点】重点：根据一幅图写出三道算式，并能正确地进行计算。
难点：理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。
【教学准备】课件，计数器。
【教学过程】一、复习导入你说我答。
说：1个十和6个一。
答：16。
……二、探究新知1.探究10加几及相应减法的计算方法。
（课件出示课本78页例4情境图。
）师：看图，10＋3＝？你能帮帮他吗？预设：13。
师：10＋3＝13你是怎样计算的？(小组交流计算方法，集体汇报交流。
）预设1：10往后数3个，是13。
预设2：1个十和3个一组成13。
……师：你能看图再写出两道减法算式吗？预设：13－3＝10,13－10＝3。
师：这两道算式，你是怎样计算的？(小组交流计算方法，集体汇报交流。
）预设1：13去掉3个一还剩1个十，13去掉1个十还剩3个一。
预设2：13可以分成10和3，所以13－3＝10,13－10＝3。
……小结：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。
因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
2.十几加几及相应减法的计算方法。
（师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子。
）师:你能根据老师刚才拨珠的过程说出一道加法算式吗？预设：11＋2＝13。
师：你是怎么计算出结果的？(小组交流计算方法，集体汇报交流。
）预设1：数数，数出来的。
预设2：看刚才拨珠看出来的。
预设3：11里面有1个十和1个一，再加上2个一，就是1个十和3个一，是13。
……师：同学们都很会动脑筋，用数的组成可以帮助我们更准确地进行计算。
一年级上册数学教案-10加几和相应的减法人教新课标
一年级上册数学教案 10加几和相应的减法人教新课标我今天要教的是人教新课标一年级上册数学教案中的“10加几和相应的减法”。
一、教学内容我们今天的学习内容是第十章的第一节，主要是学习和理解10加几和相应的减法。
我会通过具体的例子来引导学生理解和掌握这个概念。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够理解和掌握10加几和相应的减法的计算方法，并且能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点今天的教学难点是学生们对于10加几和相应的减法的理解和运用，重点是学生们能够通过实际的例子来理解和掌握这个概念。
四、教具与学具准备我会准备一些实际的物品，比如苹果、小熊等，让学生们通过实际的操作来理解和掌握10加几和相应的减法。
五、教学过程我会先用实际的物品来引入今天的学习内容，比如我会拿出10个苹果，然后再加上几个苹果，让学生们看到实际的操作过程。
然后我会给出一些具体的题目，让学生们通过实际的计算来理解和掌握10加几和相应的减法。
在学生们计算的过程中，我会逐一进行讲解和指导。
六、板书设计我会根据具体的题目来进行板书设计，将10加几和相应的减法的计算过程直观地展示给学生们。
七、作业设计我会给出一些具体的作业题目，让学生们通过实际的计算来巩固和加深对10加几和相应的减法的理解和掌握。
我会逐一进行讲解和指导。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学过程和方法，看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会给学生们的作业进行拓展延伸，给出一些更难的题目，让学生们能够更好地运用和巩固今天所学的内容。
这就是我今天要教学的内容，我相信通过实际的操作和计算，学生们一定能够理解和掌握10加几和相应的减法。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握“10加几和相应的减法”至关重要。
一、教学内容的引入我选择使用实际的物品，如苹果和小熊，来引入10加几和相应的减法概念。
这个实践情景的引入能够帮助学生们将抽象的数学概念与具体的物品联系起来，从而更好地理解和掌握。
《10加几、十几加几和相应的减法》的教学设计
《10加几、十几加几和相应的减法》的教学设计2021-02-03《10加几、十几加几和相应的减法》的教学设计教学内容：义务教育课程标准数学人教版一年级上册第78页内容。
教学目标：1、知识与技能：（1）学生能够运用11~20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，并能进行正确的计算。
（2）学生能掌握十几加、减一位数的计算方法，并且能够正确的进行计算。
（3）知道加减法算式中个部分的名称，初步理解加减法之间的关系。
2、数学思考（1）利用数的组成帮助学生掌握10加几和相应的减法的计算方法；利用相关的加减法算式理解加减法之间的关系。
（2）通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
3、问题解决：培养学生类推的能力，提高学生的计算能力。
4、情感态度：培养学生仔细观察、认真书写、细心计算的好习惯。
教学的重难点：1、重点：学生能计算10加几和相应的减法。
2、难点：掌握10加几和相应的加法的计算方法。
教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。
教材分析：《10加几、十几加几和相应的减法》是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。
10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生学习凑十法计算和用加法计算减法、整十数加减整十数、整十数加减一位数做准备，实现数与计算的有机结合。
教材通过1捆小棒和3根小棒来说明10+3、3+10、13-3、13-10，这样既学了加、减法，也看到了加减法的关系，是学生感悟知识的内在联系，体会到数学的逻辑之美。
例5通过计数器计算11+2和13-2这样简单的两位数加减一位数，这主要是为了帮助学生更好地理解20以内的数，也为以后学习两位数加减一位数的口算做准备。
与此同时，教材还安排了教学加法和减法的个部分的名称，是让学生对这些名称有一个初步的印象，不要求学生熟练掌握。
因此，从例4、例5到“做一做”，教材的编排体现了从具体到抽象的层次，即从结合实物、计数器等直观形式帮助学生认识和理解的过程与结果，到脱离直观进行计算，让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法的运算过程，从而掌握计算方法，并从中感悟到生活中处处有数学，培养学生对数学学习的兴趣，逐步加深学生对11~20各数的认识。
《10加几、十几加几与相应的减法》(学案)人教版一年级数学上册
《10加几、十几加几与相应的减法》（学案）一、教学目标1. 让学生掌握10加几、十几加几的计算方法，能够正确进行计算。
2. 让学生理解相应的减法运算，能够正确进行减法计算。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 10加几的计算方法。
2. 十几加几的计算方法。
3. 相应的减法运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10加几、十几加几的计算方法和相应的减法运算。
2. 教学难点：理解10加几、十几加几的计算方法和相应的减法运算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习10以内数的加法和减法，引导学生进入新课的学习。
2. 学习10加几的计算方法（1）出示例题：10 3=？a. 让学生观察10加几的计算方法，引导学生发现10加几就是将10和几相加。
b. 让学生尝试计算10 3，引导学生得出答案13。
（2）出示例题：10 7=？a. 让学生观察10加几的计算方法，引导学生发现10加几就是将10和几相加。
b. 让学生尝试计算10 7，引导学生得出答案17。
3. 学习十几加几的计算方法（1）出示例题：12 5=？a. 让学生观察十几加几的计算方法，引导学生发现十几加几就是将十几和几相加。
b. 让学生尝试计算12 5，引导学生得出答案17。
（2）出示例题：15 6=？a. 让学生观察十几加几的计算方法，引导学生发现十几加几就是将十几和几相加。
b. 让学生尝试计算15 6，引导学生得出答案21。
4. 学习相应的减法运算（1）出示例题：13-3=？a. 让学生观察13-3的计算方法，引导学生发现13-3就是将13减去3。
b. 让学生尝试计算13-3，引导学生得出答案10。
（2）出示例题：21-6=？a. 让学生观察21-6的计算方法，引导学生发现21-6就是将21减去6。
b. 让学生尝试计算21-6，引导学生得出答案15。
5. 巩固练习出示一些10加几、十几加几和相应的减法的练习题，让学生进行计算，巩固所学知识。
2023年人教版数学一年级上册10加几和相应的减法教案与反思(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法教案与反思第【1】篇〗人教版小学一年级上册数学《10加几和相应的减法》教学设计设计说明1．注重新旧知识的联系。
《数学课程标准》提出：有效的学习活动应建立在已有知识经验基础之上。
“10加几和相应的减法”的知识基础是11～20各数的组成，所以教学时先复习11～20各数的组成作为新知的铺垫，并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生发现问题、提出问题、敢于质疑、乐于交流与合作，使他们获得成功的学习体验。
2．注重学生的主体地位。
课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必须先让学生“动”起来。
根据低年级学生认识事物的规律，让他们亲自动手操作，在摆小棒时，不再指定每一小组必须摆什么，而是选择自己喜欢的数去摆。
尊重学生的选择，实实在在地把学生放到主体地位，满足他们的愿望，在动手中思考，在动手中探究，掌握数学知识。
3．注重合作学习。
《数学课程标准》还提出：要通过动手操作、合作交流等方式开展有效的学习。
因此在教学新知时为了让学生有更深的体会，让学生通过动手摆小棒体会计算方法，并突出用数的组成来计算的方法，把主动权交给学生，放手让学生通过实践操作、自主探究、合作交流等有效的学习方式，积极主动地进行学习。
在小组合作时选择自己喜欢的数去实际操作，汇报结果时由学生自己评判，教师给予充分肯定，使其在参与新知的认知过程中，调动学生的多种感官参与学习，培养学生自主探究、合作学习的精神。
课前准备教师准备计数器口算卡学生准备20根小棒教学过程⊙复习导入1．看图列出两道加法算式和两道减法算式。
●●●○○○○( )＋( )＝( ) ( )－( )＝( )( )＋( )＝( ) ( )－( )＝( )2．复习数的组成。
从11～20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。
3．揭示课题。
十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一也可以组成十几。
人教版数学一年级上册10加几和相应的减法教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，使同学在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望2、正确计算10的加减法算式，加深认知相应的加减法算式之间的联系3、逐步培养同学数学考虑的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
教学过程:一、创设情境，激发兴趣教师谈话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲亚洲，进入“世界杯”。
今天俺们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。
比一比，哪组“进球”个数多二、复习铺垫1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛2、师：小组全体小朋友一起努力，赢得了本场竞赛的第一球三、自主探究1、通过“看看想想”，研讨10的加减法中一组算式的计算方法。
师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两局部？师生交流：小朋友们观察得真仔细。
在足球竞赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。
这样你能说出哪些算式？师：你们想自身算出得数吗？请把书翻到48页，试着填一填。
交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。
师：小朋友的方法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。
这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。
10的加减法还有很多题目，你们想自身学习吗？（板书课题）2、通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法1）独立操作，写算式抛10个花片，根据正反面的情况写出多组算式2）学习小组交流算式、算法3）全班交流，展示效果师逐步得到10的加减法的全部算式激励：小朋友们真行，你们通过自身抛花片，学会了所有10的加减法题。
都给自身一个五角星。
4）同学上黑板归类整理，即时记忆四、轻松一刻凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四xxx六一起走，五五凑成一双手。
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10加几、十几加几和相应的减法
教学目标：
1.运用11～20各数的组成，学会正确10加几、十几加几和相应的减法的计算方
法。
2.知道加法算式和减法算式各部分的名称和它们的关系。
教学过程：
一、 板书课题。
同学们，今天我们来学习“10加几、十几加几和相应的减法”。（板书课题）
过渡语：我们本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕;
二、出示学习目标。（30秒）
1.运用11～20各数的组成，学会正确10加几、十几加几和相应的减法的计
算方法。
2.知道加法算式和减法算式各部分的名称和它们的关系。
师：能顺利达标的请举手。
生：（举手）
过渡语：为了完成本节课的学习目标请看自学指导。
三、自学指导一：
认真看课本第78页的例4和例5，并把书上的内容补充完整。
思考：
1.一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？
2.请你根据小棒图列出一道加法算式。
3.根据小棒图你还能列出减法算式吗？怎么计算呢？
（4分钟后，比谁能正确回答思考题并做对检测题。)
1个十和3个一合起来是13,根据它们的关系你能试着列减法算式吗?
学生答,老师板书,:13-3=10,13-10=3
为什么这样列式?
(因为从13里去掉3这部分就得10那部分,去掉10那部分就得3这部分)
四、看一看:
学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
五、做一做：
（一）提问（“做一做”前的准备）
同学们，看完并看懂的请举手？接下来我们就来比一比谁能准确回答思考题。
1.观察图片，可以分成几部分？一共有多少只小鸡？
2.你会列出算式计算吗?怎么算呢？
3.这些算式怎么读呢？
（二）书面检测
刚才大家回答的不错，下面比谁能用今天的知识做对检测题，请练检测题
问题： 第78页做一做，第1题。
六、议一议：
（一）同桌交换试卷
（二）出示标准答案
（三）学生对照答案，打出对错
（四）了解学情：全对的同学请举手，口头表扬
（五）未全对的同学把自己的试卷交给老师。
（六）投影出示错题，让做错的同学说：错在哪里？为什么错？如找不出错
误，再让做对的学生帮助补充、更正，必要时让冒尖生代替老师点拨。（不出示、
不讨论做对的题）
小结：计算10加几和十几减几，可以根据数的组成进行计算，10加几、几
加10得十几，十几减几得10，十几减10得几。
自学指导二：
认真看课本第65页的图片，并把书上的内容补充完整。
思考：
1.你能根据图中拔珠过程能写出一道加法算式吗？你是怎么想的？
2.如果个位上拔掉2颗珠子，能写出一道减法算式吗？
2.你知道算式中它们的名称吗？
（4分钟后检测，比谁能正确回答思考题并做对检测题。)
先拨出11,再添上2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。(11+2=13)
(老师板书时与例4的加法对齐)
明确:加号两边的数分别叫“加数”,结果叫“和”。
(2)操作计数器:从13中拨去2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。(13-2=11)
(老师板书13-2时与例4的减法对齐)
看减法算式明确:减号前边的数叫“被减数”,减号后边的数叫“减数”,结
果叫“差”。
看一看:
学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
做一做：
（一）提问（“做一做”前的准备）
同学们，看完并看懂的请举手？接下来我们就来比一比谁能准确回答思考题。
1.观察图片，可以分为几部分？最后剩了几只小鸡？
2.你会列出算式计算吗?怎么算呢？
3.这些算式怎么读呢？
（二）书面检测
刚才大家回答的不错，下面比谁能用今天的知识做对检测题，请练检测题
问题： 第78页做一做，第2题。
议一议：
（一）同桌交换试卷
（二）出示标准答案
（三）学生对照答案，打出对错
（四）了解学情：全对的同学请举手，口头表扬
（五）未全对的同学把自己的试卷交给老师。
（六）投影出示错题，让做错的同学说：错在哪里？为什么错？如找不出错
误，再让做对的学生帮助补充、更正，必要时让冒尖生代替老师点拨。（不出示、
不讨论做对的题）
小结： 1.在加法算式中，加号前面的数和后面的数都叫加数，等号后面的
数叫和。
2.在减法运算中，减号前面的数叫减数，减号后面的数叫被减数，等号后
面叫差。
3.计算十几与几加减时，可以利用数的组成，也可以先把个位上的数相加
或相减，再加整十数。
七、练一练
今天的知识学会了吗？用我们今天学习的知识完成下列当堂练习题，看谁做
得又对又快。
问题：第80页练习十八，第1、2、3、4、6题
个性设计
13 - 3 = 10
10 + 3 = 13 13 - 10 = 3
11 + 2 = 13 13 - 2 = 11
… … … … … …
加数 加数 和 被减数减数 差
10加几的计算方法:10加几就用10的个位上的0与几相加,10加几就
是十几。
十几加几的计算方法:十几加几就用十几的个位上的数去加几。
十几减几的计算方法:十几减几就用十几的个位上的数去减几。
十几减10的计算方法:十几减10就用十几十位上的10减10,就得几。