新版PEP五年级下册英语教案
新版PEP小学英语五年级下册表格式教案课程
When do you usually go to bed on Fridays
Step 2. 新课内容展示（用时20分钟）
1. Learn the new phrases：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class .
Step 5.布置当堂作业
1. 背诵Let’s talk。
2. 仿写Let’s talk。
板书设计或要点
Unit 1 My day
When do you finish class/… in the morning We finish class/… at … o’clock.
When do you go backto school/… after lunchAt…
2. 能运用often/always/sometimes进行替换练习。
教学难点
能灵活运用所学句型及动词短语完成Do a survey.
教具学具
教学光盘
教学内容
个人修改设计
教
学
过
程
Step1 : 预习温故（用时5分钟）
1. Sing a song“My weekend”.
2. Translate.
3. Read and answer the questions.（板书，学生口头回答）
3. Do a survey:
Step 4. 达标检测（用时6分钟）
学生小结：这节课我学到了________________________________
Step 5.布置当堂作业
背诵并默写本节课的单词和句型。
人教版PEP五年级英语下册《Unit 1 第四课时》教案
2020人教版PEP五年级英语下册精编教案第四课时一、课时内容教科书第8页：B.Let’s learn Do a survey二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第四课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。
包括Let’s learn和Do a survey三个板块。
Let’s learn是呈现Sarah周末活动的四幅图片与相对应的四个动词短语，还有一个陈述句，使学生们进一步了解Sarah具体的周末活动情况。
Do a survey呈现的是有关伙伴的周末活动安排表格，鼓励学生运用What do you do on the weekend?句型，采用问答方式，获得伙伴的完整信息，了解伙伴的有关周末的生活规律。
Let’s learn是第一单元B部分的重点内容，是关于周末活动的四个新的动词短语，属于课程标准的二级词汇，要求听、说、读、写四会，进一步丰富了学生们的词汇量，为今后学习新知识奠定更好的基础。
Do a survey以表格形式呈现，将一个完整的句子分割成主语部分、频度副词部分、谓语动词短语部分、with引导的介词短语部分和时间短语部分。
这样呈现，更多的提供给学生们自由选词组句子的空间，可以随意调换任意一部分，组成新句子，把复杂的知识简单化呈现，真是绝妙至极。
学生们喜欢简单、易操作、多变化的学习方式，学习兴趣和自信心油然而生，从而达到事半功倍的最佳效果。
本课时重点掌握四个动词短语和两个陈述句，我准备了充足的PPT动画课件，采用滚动播放方式呈献给学生们，帮助学生练习快速说短语，还可以运用“你做动作我猜短语、英汉互译、萝卜蹲、炸弹人”等多种游戏加以巩固。
针对句型的练习，可以采用“抽签问答、排队问答、采访问答”等多种活动巩固重点句型的熟练运用。
提高学生用英语交际完成活动任务的能力。
三、课时目标1.能够听、说、读、写四个动词短语clean my room, go for a walk, go shopping。
PEP新版小学英语五年级下册《Unit6 Work quietly A Let’s talk》教学设计
Unit6 Work quietly A Let’s talk 教学设计一、教学内容：本部分包括Let’s try 和Let’s talk 两部分。
对话文本通过Chen Jie 和Mike 在动物园谈论动物干什么的情景，呈现了要学习的主要句型。
二、教学目标：1、在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。
2、学生能够在情境中运用What are they doing ? They’re ...和What’s the ...doing ?It’s ...问答某人某物正在做什么。
3、能够在语境中理解新词bamboo的意义并能正确发音。
4、培养学生热爱小动物的情感。
三、教学重难点：重点：1、在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。
2、学生能够在情境中运用What are they doing ? They’re ...和What’s the ...doing ?It’s ...问答某人某物正在做什么。
难点：正确区分单复数，运用句型问答某人某物正在做什么。
四、教学用具: 多媒体课件，动物图片，单词卡片。
五、教学流程：（一）Warming-up1、sharp eyes（设计意图：通过出示单词和图片，复习学过的动词ing形式，为文本的学习做好铺垫。
）2、You all did good job . Here is a picture to reward you .学生看图，Guessing : Where are the animals ?（设计意图：自然引入本课情景: Zoo ）3、Enjoy a song and answer:What animals do you see in the zoo ?(二)Presentation1、Look there ! There are also birds and tigers in the zoo.What are they doing ? Listen and tick .（学生听音答题之前，教师带领学生先认读一下图片信息，培养学生识图和听音技巧。
人教版(PEP)小学英语五年级下册全册教案(带反思和板书设计)
人教版(PEP)小学英语五年级下册全册教案(带反思和板书设计)unit1thisismyday第一课时一、教学目标与建议1、能够听、说、读、写以下动词短语：eatbreakfast,domorningexercises,haveenglishclass,playsports,eatdinner.2、能听得懂问句：whendoyoudomorningexercises/……并会用所学动词短语替代句型“iusually…at…”中的关键词提问问句。
3、能够理解并说唱let’schant部分的歌谣。
4、能够了解goodtoknow部分的内容。
二、教学重点、难点1、重点就是掌控a部分中的五个动词短语，并会用这些提问查问作息时间的问题。
2、难点就是exercises,ususlly的发音。
三、课前准备工作1、录音机和相关的录音带2、五个动词短语的教学卡片四、教学步骤1、热身（1）对话练：查问时间whattimeisitnow?it’s……（2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cookthemeals,washclothes等。
2、新课呈现（1）游戏：guess!whatamidoing?带出崭新动词词组：domorningexercise,haveenglishclass,eatbreakfast,eatdinner,playsport?(2)利用chant对学生进行巩固练习whatcanyoudo?icandomorningexercises.whatcanyoudo?ican……（3）在黑板上画一口钟，标出时间。
教师：idomorningexercisesat7:00.whataboutyou?（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。
（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：whendoyou……？（6）介绍新单词：usually，并运用到句子中：iusually……（7）组织学生模仿let’slearn进行对话。
新版PEP五年级英语下册教学安排
新版PEP五年级英语下册教学安排简介本文档旨在提供新版PEP五年级英语下册的教学安排，包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方法等方面的内容。
教学目标1. 提高学生的英语听、说、读、写能力；2. 培养学生良好的英语研究惯和积极的研究态度；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力；4. 增强学生对英语文化的理解和兴趣。
教学内容本学期的英语教学内容主要包括以下几个方面：1. 日常生活场景中常见的单词和短语；2. 简单的句子构造和语法知识；3. 与学生实际生活经验相关的话题；4. 阅读理解和听力训练；5. 英语歌曲、游戏和角色扮演等活动。
教学方法为了达到教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 情境化教学：通过模拟真实情境，让学生在真实语境中研究和使用英语；2. 合作研究：倡导学生之间的合作研究，培养团队合作精神；3. 任务驱动教学：通过各种任务，让学生主动参与到英语研究中；4. 多媒体辅助教学：运用多媒体技术，丰富教学内容，激发学生兴趣。
评估方法为了全面评估学生的研究成果，将采用以下评估方法：1. 听力测试：通过听力材料测试学生的听力理解能力；2. 阅读理解测试：通过阅读材料测试学生的阅读理解能力；3. 口语表达测试：通过口头问答、角色扮演等方式测试学生的口语表达能力；4. 书面作业评估：通过学生的书面作业评估其写作能力和语法运用能力。
学期安排具体的学期安排将根据实际情况而定，包括每周的教学进度安排、课堂活动安排和测试安排等。
学期开始前，将向学生和家长发布详细的学期计划，以便大家有充分的准备。
结语通过本教学安排，我们希望能够激发学生研究英语的兴趣，提高学生的英语能力，并培养学生积极的研究态度和团队合作精神。
教师将尽全力提供有效的教学方法和资源，与学生一起度过有意义的英语研究时光。
注：本文档仅供参考，实际教学情况可能根据实际需求进行调整。
最新PEP人教版小学英语五年级下册优质教案(全册)
Unit 1 My day单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元让学生初步学习询问什么时间做什么事和正确运用相关的动词来回答,主要通过学习动词短语和频度副词培养学生的口语交际能力。
询问的主要句型有:When do you usually…? What do you do on…? 回答的句型有:I usually… at +时间点. I often…on +日期. Sometimes I…等。
其中特殊疑问词when学生们已经接触过,需要注意频度副词的应用及一般现在时和时间的表达法。
因此,教师在涉及这方面的内容时,要结合学生已有的认知水平进行适当拓展。
掌握好一般现在时态,能够为今后的学习打好基础。
本单元的教学重点是学习动词短语do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner, clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class和频度副词usually, often, sometimes, always。
学生应该掌握简单时间的表达“at six o'clock, at half past six, a.m., p.m.”教师可以适当进行拓展。
其中动词短语和频度副词的应用也是本单元的教学难点。
此外A 和B部分的Let's talk的对话也是本单元的重难点。
教师要给学生提供适当情景,在情景中认知、熟悉新知,在交际中运用新知。
在教学中,注意结合学生的已有知识水平和生活实际,以旧引新,联系实际交流运用,在学习新知识的同时,提高学生的听、说、读、写的能力。
2.学情分析本次教学面临的是五年级的学生,他们经过了三、四年级以及五年级上学期两年半的英语学习,已经有了一定的基础,能够准确地理解简单的课堂用语。
他们的自主学习能力也有了很大的提高,学习热情更高了。
五年级下册英语pep教案5篇
五年级下册英语pep教案5篇教学打算是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互构造的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面支配，详细规定了学校应设置的学科、课程开设的依次及课时安排，并对学期、学年、假期进展划分。
以下是我带来的五年级下册英语pep教案内容，感谢您的阅读，盼望能协助到您!五年级下册英语pep教案1where are you going to go教学目标：1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go? What are you going to take? When areyou going to go? Who’s going to go with you?3、功能：能够谈论旅行前的打算和详细事宜。
教学重点：1、驾驭新单词，并能够理解旅行所打算的物品。
2、能够口头运用Where are you going to go? What are you going to take?When are yougoing to go to the airport?Who’s going to go to the airport?这类问句就详细信息提问。
教学难点：能够和同学用“where、what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。
教学用具：录音机、PPT教学过程：Step1、Warm-up师生之间相互问候Step2、Presentation Free talkT：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in yoursummerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? Whatare you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一答复后,师总结):I thinkyou had a lovely time, Yes? 由此活动引出Where, When, What, Who?等特别疑问词，并带着同学们复习一般将来时的用法。
pep五年级英语下册全英教案
pep五年级英语下册全英教案Unit 1: My School Life【教材分析】本单元主要围绕学校生活展开，帮助学生研究描述学校设施和规则的英语表达，培养学生的口语交际能力。
【教学目标】- 能掌握并正确使用与学校设施和规则相关的词汇和句型。
- 能就自己的学校生活进行简单的交际。
- 能听懂并理解与学校生活相关的简短对话和文章。
- 能根据提示完成与学校生活相关的任务。
【教学重点】- 研究和掌握关于学校设施和规则的词汇和句型。
- 提高口语交际能力，能够进行简单的交流和表达。
【教学难点】- 如何正确运用学到的词汇和句型进行口语交际。
【教学准备】- 教材PPT、词卡、录音机。
---课时1：Unit 1 Part A【教学目标】- 研究新词汇：classroom, library, playground。
- 能够用英语表达学校设施的位置。
- 能够用英语表达对学校设施的喜好。
【教学重难点】- 学会用英语表达学校设施的位置。
- 学会用英语表达对学校设施的喜好。
【教学过程】1. 导入新课。
- 引导学生谈论学校设施的位置，并引入新词汇：classroom, library, playground。
2. 研究新词汇。
- 指导学生正确朗读和拼写新词汇：classroom, library, playground。
3. 研究对话。
- 播放对话录音，让学生跟读。
- 指导学生理解对话内容，帮助学生模仿对话并进行练。
4. 研究句型。
- 引导学生掌握下面的句型：- Where is the classroom? The classroom is on the first floor.- Do you like the library? Yes, I do. / No, I don't.5. 进行练。
- 根据图片描述学校设施的位置。
- 学生两人一组进行练。
新版PEP五年级下册unit4教案
Unit 4 When is Easter?单元概述教材解读本单元学习的主题是中西方节日及个人的生日。
主情境图通过学生们在教室中谈论母亲节、中秋节和生日的情景，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开本单元学习的序幕。
学生通过看图，了解单元主题及相关文化知识，为学习单元A、B两个部分做好了准备。
通过Let's try 和Let's talk 环节的学习学生逐步掌握核心句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st. And E aster? It’s on April 5th this year. 并能根据正确的语音、语调、意群朗读对话，进行角色扮演，在情境中灵活运用。
在Let's learn 和Ask and answer环节中，学生能够达到听、说、读、写以下单词：first，second，third，fourth，fifth并能熟练运用句型：When is the sports meet? It’s on April 4th.在接下来的环节中学生进一步巩固本单元所学核心句型并掌握字母组合th的发音规则；并能根据th 的发音规则读出生词，写出生词，进一步提高在单线上抄写句子的能力，做到书写规范正确。
B部分要求学生在语境中理解：How old is he now? He is 15 days old.的含义；在接下来的环节中根据正确的语音、语调、意群朗读对话：When is your birthday? My birthday is on April 4th.并在情境中灵活运用: What will you do for your mum? I will cook cookies for her. 在Let's learn环节中学生学习单词：twelfth，twentieth，twenty-first，twenty-third，thirtieth。
【2020新】人教版PEP五年级英语下册《Unit 1 第六课时》教案
2020人教版PEP五年级英语下册精编教案第六课时一、课时内容教科书第6页的A.Let’s spell，第10页的B.Let’s wrap it up和第11页的Story time。
二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第六课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。
包括A.Let’s spell，B.Let’s wrap it up和C.Story time三个板块。
A部分的Let’s spell呈现了八幅图和对应八个单词，其中有四个单词是以cl开头的，里外四个单词含有pl字母组合，如此呈现，容易让学生们很快掌握字母组合cl和pl的读音规律。
然后通过小组内做Bingo游戏，加强学生们对含有字母组合cl或pl的反应能力，最后还设置了选择适当的单词填空完成句子的环节，这就要求学生们对这些单词不仅仅局限于会读、会认，还要会用、会说。
提高了学生们的全方位掌握新知的灵活运用能力。
B部分中的Le’s wrap it up 给出了十三个名词或名词短语，和一个含有四个动词的表格，这四个动词分别是go，play，have，do等。
是让学生们根据平时积累的动词短语情况，给这些名词或名词短语归类，可以分别与那个动词搭配构成适当的动词短语，这个活动板块可以帮助学生们把学过的知识重新归类，让日常积累的词汇在大脑中分类更清晰，思路更敏捷，学习方法更简洁方便。
C部分中的Story time中的主人公是Zip和Zoom。
是谈论有关Zip一周忙碌的活动情况。
该故事还是围绕“My day”这个话题设计的，故事中描述了Zip从星期一到星期三每天下午都忙着收集坚果，星期四又忙着把坚果晒干，星期五Zip与朋友们一起吃坚果分享快乐。
星期六Zip又忙于参加演出弹琵琶。
看得出Zip是一个勤快、善良、热情、好客、积极向上的好表率，值得学会生门学习与效仿。
本课时是整个单元的第六课时，也是最后一课时。
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东源县灯塔镇中心小学 备 课 本 班 别：五年级 科 目：英 语 任课教师：
2016—2017学年度第二学期 课 程 表 星 科 期 目
时 节 一 二 三 四 五
早读 五（2） 五（1） 五（3） 上 午
1 英 语 五（2） 英 语 五（1） 英 语 五（3）
2 英 语 五（3） 英 语 五（2）
3 英 语 五（1）
下 午
4 英 语 五（1） 英 语 五（3） 英 语 五（2）
5 6 五（1）班 座位表 49 50 51 罗 晓 利 钟 意 赖富豪
41 42 43 44 45 46 47 48 朱 雨 艳 钟 桂 玲 朱 俊 希 曾 庚 强 朱 乐 欣 朱 智 彬 朱 永 鑫 肖 帝 海
33 34 35 36 37 38 39 40 张 玲 周 洁 赖 小 烤 朱 冰 山 朱 海 怡 冯 涛 朱 武 杰 游
响 25 26 27 28 29 30 31 32 朱 素 琴 冯 佩 游 家 宝 朱 康 明 魏 锦 林 杨 佳 琪 赖 晓 路 朱 锦 峰
17 18 19 20 21 22 23 24 朱 智 鑫 朱 伟 章 冯 文 雅 李 香 香
钟 文 丹 杨 佳 紫 钟 天 源 刘 杨 韬
9 10 11 12 13 14 15 16 黄 俊 刘 宇 轩 赖 柔 丽 赖 志 东 冯 泽 君 肖 嘉 怡 朱 海 亮 邹 心 怡
1 2 3 4 5 6 7 8 罗 文 静 张 婷 冯 嘉 琳 张 学 彬 廖 欣 瑶 钟 桂 玲 朱 俊 航 肖 苏 文
讲 台 五（3）班 座位表 49 朱 骏 豪
41 42 43 44 45 46 47 48 杨 帆 朱 雅 璇 陈 希 伍 诗 彤 伍 嘉 焕 游 淑 芬 冯 嘉 敏 黄 树 河
33 34 35 36 37 38 39 40 刘 宇 洁 罗 钦 波 朱 锐 天 朱 炫 静 王 君 刘 顺 朱 彩 玲 游 嘉 粮
25 26 27 28 29 30 31 32 黄 志 深 赖 桂 周 李 丹 张 德 兴 朱 伟 坤 朱 嘉 柔 朱 珊 珊 丘
涛 17 18 19 20 21 22 23 24 冯霞 清 崔 紫 怡 赖 展 鹏 黄 美 婷 冯 文 俊 冯 嘉 儿 朱 宝 加 朱 达 城
9 10 11 12 13 14 15 16 赖 杨 杨 朱 莹 洁 赖 丹 丹 朱 晓 朋 朱 宇 春 朱 伟 权 朱 鹏 辉 朱 格 格
1 2 3 4 5 6 7 8 朱 钰 燕 赖 柔 虹 戴 金 娜 冯 晓 罗 珊 冯 正 丽 游 嘉 豪 杨
飞 讲 台 授 课 计 划 周次 教学内容 课 时 第1----3周 Unit1 My day 6 第4----6周 Unit2 My favourite season 6 第7----9周 Unit3 My school calendar 6 第 10 周 Recycle 1 中段考试 3 第11---13周 评讲试卷 Unit 4 When is Easter 6 第14---16周 Unit 5 Whose dog is it ? 6 第17---19周 Unit 6 Work quietly ! Recycle 2 6 第20周 总复习 3 第21周 期末考试 课 时 计 划 第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 Unit1 My day（第一课时）
教 学
目 标 1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eat breakfast”,
“do morning exercises”, “have ... class”, “play sports”, “eat dinner”； 能听、说、认读单词“a.m. ”, “p. m. ”。 2.能运用句型“When do you ... ? I … at … a.m. /p.m../At … o’clock.” 询问别人的作息时间并回答。
教材分析
重点 能听、说、读、写四会单词和动词短语。 难点 exercise的发音；“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。 教具 五个动词短语的教学卡片，多媒体课件。
教 学 过 程 一、Warm-up 1. 师生相互问候。 2.在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。如： get up, go to school, go to bed, watch TV, read books, play computer games, clean the bedroom, listen to music, do homework, sweep the floor, ...教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生说短语。 3. 师生用句型When do you (usually) …? I … at … o’clock.进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。 二、Presentation 1. 呈现新短语。 (1) 教师做“do morning exercises” 的动作，并问：“What am I doing now?”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“I am doing morning exercises. I usually do morning exercises at 7:00. When do you do morning exercises?”引导学生用句型 “I usually do morning exercises at .../At ….”回答；教师可多问几名学生，让学生熟练答语；用同样的方法引出“eat breakfast”, “have ... class”, “play sports”, “eat dinner”。 (2) 板书do morning exercises, eat breakfast, have … class, play sports, eat dinner。师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。 规则:教师大声读短语，学生就小声读；反之，教师小声读短语，学生就大声读。（单词exercises的发音较难，教师要帮助学生多练习几遍）。 2. Let’s learn 教 学 过 程 (1)教师播放A Let’s learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。 (2) 教师再次播放A Let’s learn课文动画，男女生分角色跟着录音读。 三、Practice 1. 游戏：I say you do. 规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。 2. 教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：7:00 a.m. 8:00 a.m. 9:00 a.m. 6:00 p.m. 9:00 p.m. 教师可先让学生猜a.m.和p.m.，然后再告知其用法。 a.m.意为“上午”，p.m.意为“下午”，两者在用法上应注意以下几点。 ①两者都不能单独使用，要与表示时间的数字连用，且位于数字之后。 ②两者都不能与in the morning或in the afternoon连用，以免造成用词重复。 ③两者都不能与o’clock连用。如：他早上六点起床。 He gets up at 7:00 a. m. (√) He gets up at 7 (o’clock) in the morning. (√ ) He gets up at 7 a. m. in the morning. (×) 3. Ask and write. (1) 学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。 (2) 学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。 (3) 教师请一位学生和自己示范读对话。教师：When do you get up? 学生：…. (4) 学生同桌合作，根据调查结果进行对话。 布 置 作 业 1. 抄写A部分Let’s learn中的五个动词短语，并默写。 2. 听录音，熟读A部分Let’s learn中的内容。 板 书 设 计 Unit1 My day eat breakfast, do morning exercises, have ... class, play sports, eat dinner When do you usually …? I usually … at …a.m. /p.m.. At … o’clock.
教 学 后 记 课 时 计 划 第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 Unit1 My day（第二课时）
教 学
目 标
1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。 3. 能够在语境中理解新词“late”, “when”, “after”, “start”, “usually”, “Spain” , “eat dinner”的意思，并能正确发音。
教材分析
重点 在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。
难点 单词“usually”表示的频率及其用法；“at +时间点”表示“在某个具体的时间点”。 教具 五个动词短语的教学卡片，多媒体课件
教 学 过 程
一、 Warm-up 1. 活动：快速抢答。出示卡片，让学生抢答，复习学过得动词短语。 2. One minute’s talk 。(两人一组快速地进行对话：) When do you do morning exercises? I do morning exercises at.... 二、Presentation 1. Let’s try. (1)教师介绍听力任务。 (2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。 (3)教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。 2. Let’s talk. (1)在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。 (2)播放A Let’s talk课文录音，学生边听录音，边画出生词，然后回答问题：Where is Pedro from? (3) 通过与学生对话，让学生在语境中理解新词when, after, start, usually, late. （教师重读“usually”，提醒学生“usually”表示的频率及用法） (4)在课件上出示新词，学生跟录音读。 (5)再次播放课文动画，学生跟着读。 (6)再次播放课文动画，学生听完录音后回答问题：