初高中衔接化学第一节《何谓化学学科》
初高中化学衔接学习方法指导
课堂上忙于记笔记 ， 课后忙于对笔记 ， 课上听得不真 切 ； 的学 生在课 堂上 只听 不记 ， 有 课后 复 习没有 依 据， 遗忘得快。这两种 听课方法效 果都不好 。具 体 地说 ， 第一 ， 要在 自学或预习的基础上带着问题来 听 课， 在急于想找到问题答案 的欲望驱使 下你 的听课 效率一定会很 高。第 二 ， 即使 你感 到上课之前 这节 课的内容都会 了也要认真 听， 听老师是 怎样对这 些 问题描述 、 解释的 ， 是从 哪几个 角度来分 析的 ， 样 这 下来你一定会感 到这节课 的确受益 匪浅。第三 ， 就 是听课要全神贯注 。全神贯注就是全身心地投入课 堂学习 ， 耳到 、 眼到 、 心到 、 口到 、 手到。耳到 ， 就是专 心听讲 ， 听老师如何讲课 ， 如何分析 ， 如何 归纳 总结 。 另外 ， 还要 听同学 们 的答 问， 看是 否对 自己有所 启
发。
３先 看 书 复 习 再 做 作业 。 ． 在 做 作业 之 前 ， 先 复 习课 本 和 课 堂 笔记 ， 所 要 把 学知识理解之后再做作业 ， 切忌边做作业边翻书， 否 则 达 不 到 巩 固 练 习 的 目的 。 那么 ， 怎样复习效果更好 呢？ 首先要 吃透课本 ， 最好 的参考书是课 本 ， 它也是 知识和能力拓展 的根源。要想做 到这一 点 ， 要注 就 重课后复习。课后 复习最有效 的方 法是采取 “ 过电 影法”把 书 、 ， 笔记合起来 ， 回忆 上课老 师讲的 内容 、 分析例题 的思路 、 方法等 ， 也可边想边在草稿本上写 写 ， 量 想 得 完 整 些 。然 后 打 开 笔 记 与 书本 ， 照 尽 对 下 还 有 哪些 没 记 清 的 ， 它 补 起 来 ， 使 得 当 天 上 把 就 课 内容巩固了下来 ， 同时 也就检查 了当天课堂 听课 的效果如何 ， 也为改进听课 方法及提 高听课效果 提 出必要的改进措施 。 四 、 化 记 忆 化 学 知识 强 化学学科 可以说是 半记忆性 学科 ， 化学知识 中 有很多的内容需要记忆 ， 而且很多需要讲究方 法， 化 学上常用的几种记忆方法有 ： １把 必 须 记 忆 的概 念 、 律 和 理 论 编 写 成 顺 口 ． 规 溜等 ， 便于记忆 。 ２在 理 解 的 基 础 上进 行 记 忆 — — 理 解 记 忆 。感 ． 性 的 记忆 只是 使 我 们 停 留在 表 面 的 、 别 的 、 部 的 个 外 认识上 ， 种记忆虽然重要 ， 只能是初 始的记忆 。 这 但 只 有 真 正 的理 解 ， 它 提 高 到 理 性 分 析 能 力 这 ～ 水 把 平， 才会获得清 晰、 持久 、 固的记忆 。通过反 复训 牢 练 、 解 ， 些 较 难 的概 念 一 定 能 记 忆 清 楚 ， 用 自 理 那 运 如。 ３将 相 关 的概 念 列 成关 联 图进 行 记忆 一 一 图 式 ．
高中化学学科解读
高中化学学科解读高中化学学科是学生在学习中学化学课程时所涉及到的内容。
化学是一门研究物质的性质、组成、结构、变化以及它们之间的相互关系的学科。
高中化学学科的目标是帮助学生理解和掌握化学基本理论、原理和实践应用，培养学生的科学思维和实验技能，培养学生对化学的兴趣和探索精神。
一、高中化学课程设置高中化学课程主要分为三个部分：基础化学、无机化学和有机化学。
基础化学主要涉及化学元素、化学键结构、化学方程式等基础概念和基本原理。
无机化学主要涉及无机元素、化合物、化学反应等方面的知识。
有机化学主要涉及有机物的特性、命名、结构等内容。
在学习过程中，学生需要通过实验来巩固知识，培养实验技能。
高中化学实验一般包括化学反应的观察、实验数据的处理和分析等方面。
通过实验，学生可以加深对化学原理的理解，提高实践操作的能力。
二、高中化学学科的重要性高中化学学科具有不可忽视的重要性。
首先，化学在日常生活中随处可见，了解化学的基本原理可以帮助我们更好地理解周围发生的化学现象，并能够作出合理的判断和决策。
其次，化学在科学研究、医药、材料等领域都有广泛的应用，对社会的发展和进步起着重要的推动作用。
最后，化学学科可以培养学生的科学思维和实验技能，提高学生的分析、判断和解决问题的能力。
三、高中化学学科带来的挑战和应对方法高中化学学科的学习对于学生来说可能存在一定的挑战。
首先，化学知识的抽象性和抽象性较强，需要学生具备较好的逻辑思维和抽象思维能力。
其次，化学学科还需要学生具备实验技能，独立思考和解决问题的能力。
针对这些挑战，学生可以采取以下应对方法。
首先，掌握化学基本概念的定义和性质，可以通过反复练习和总结来增强记忆。
其次，注重实践操作，掌握实验技能。
可以通过实验课程和参加科学竞赛等方式提高实践操作能力。
另外，多参与课堂互动，积极提问和回答问题，加深对知识的理解。
此外，可以参考教辅材料，扩大学习资源，丰富对化学学科的了解。
四、高中化学学科的发展前景随着科技的不断进步和发展，化学学科在未来具有广阔的发展前景。
高一化学第一课(上课)
Senior 然科学中的一门基础学科 。它研究的内容主要包括：物质的组成 、结构、性质、变化及其相关的现象、 规律和成因，以及物质在自然界中的存 在、人工合成和应用等。
What is Chemistry?
中科院院士陆熙炎先生的回答十分巧 妙、创意独特而令人印象深刻:
⒈概念抽象 ⒉进度快，反应方程式复杂 3.内涵深，联系广 ⒋抓典型，带一族
必修模块
选修模块
化学与生活· 选修1 化学与技术· 选修2 物质结构与性质· 选修3
化学反应原理· 选修4
有机化学基础· 选修5
实验化学· 选修6
化学学习方法──观、动、记、思、练
“观”即观察 “动”即积极动手实验 “记”即记忆 “思”指勤于动脑，即多分析、思考 “练”即保证做一定的课内练习和课外练习题
迎接挑战，展望我国化学学科发展前景
（1）反应过程与控制 （2）合成化学 （3）基于能量转换的化学反应 （4）新反应途径与绿色化学 （5）设计反应 （6）纳米化学与单分子化学、配位化学与 超分子化学 （7）复杂体系的组成、结构与功能间关系研究 （8）物质的表征、鉴定与测试方法
高中化学与初中化学相比有下述几方面的特点
学习要求
—— —— —— —— —— 课前预习 认真听课学会巧记（记笔记) 独立按时完成课堂内外作业（勤练、错题本） 善于提出问题 及时复习
化学1教材内容体系
（江苏教育出版社）
化学家眼中的物质世界
从海水中获得的化学物质 从矿物到基础材料 硫、氮和可持续发展
苏教版化学1 知识结构
模型研究 专题一 物质研究的基本方 法 实验研究 定量研究 分类研究
无机物的性质、制法和用途
专题2 氯、溴、碘；钠、镁 专题3 铝、铁、铜、硅 专题4 硫、氮
新高一化学开学第一课
新高一化学开学第一课
本文档旨在为新高一学生们介绍化学学科的重要性，并提供化学学科开学第一课的教学内容。
一、化学学科的重要性
化学是一门研究物质的组成、性质、变化以及其与能量之间关系的学科。
它在各个领域都起着重要的作用，具有以下几个方面的重要性：
1. 培养科学思维和逻辑思维能力：通过研究化学，学生可以培养科学思维和逻辑思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 增强实验技能：化学实验是化学学科的重要组成部分，通过进行实验，学生可以培养实验技能，提高观察、记录和分析数据的能力。
3. 提供社会实践的基础：化学的研究与许多现实生活中的问题
密切相关，如环境污染、新能源开发等。
通过研究化学，学生可以
对社会实践提供有益的基础知识。
二、开学第一课的教学内容
在化学学科开学的第一课，我们将重点介绍以下内容：
1. 化学的定义和基本概念：我们将通过简单明了的语言，向学
生们介绍化学的定义和基本概念，让他们对化学学科有初步的了解。
2. 物质的分类：我们将讲解物质的分类方法，如元素、化合物
和混合物，并通过实例进行说明。
3. 原子结构：我们将引导学生了解原子的基本结构和元素周期
表的基本原理，以及原子核、电子和中子等基本粒子的概念。
4. 化学方程式：我们将向学生们介绍化学方程式的基本形式和
表示方法，并展示如何进行化学方程式的平衡。
通过开学第一课的教学，我们希望学生们能对化学学科有初步的了解，为之后的研究打下基础。
以上是《新高一化学开学第一课》的文档内容，祝愿新一届的高一化学学生们能在化学学科中取得优异的成绩！。
化学初高中衔接课教案
化学初高中衔接课教案一、教学目标1.理解初高中化学课程的连续性和发展性2.掌握初中化学知识与高中知识之间的关联和转化3.提升学生对化学学科的兴趣和学习动力二、教学内容1.初中化学知识回顾：元素周期表、化学式、化学方程式等2.高中化学知识导入：原子结构、化学键、化学反应等3.初高中知识桥梁：共性和特性的对比，理论和实践的结合三、教学方法1.复习串讲：通过回顾初中化学知识，引导学生温故知新2.案例分析：通过实际案例演绎初高中知识之间的关联3.实验探究：通过实验设计，引导学生深入理解化学知识四、教学步骤1.引入：通过实际生活中的化学现象引发学生对化学的兴趣和好奇心2.复习初中化学知识：元素周期表、化学方程式等3.导入高中化学知识：原子结构、化学键等4.初高中知识对比与转化：共性与特性的分析，初高中知识的连接5.案例分析：案例实例分析初高中知识之间的关联6.实验探究：设计实验让学生亲自动手操作，加深对化学知识的理解7.课堂反馈：对学生的学习效果进行总结和评价，激发学生学习兴趣五、教学评估1.课堂表现：学生课堂参与度、问题理解能力等2.作业评价：布置相关化学练习题，检测学生对知识的掌握程度3.实验报告：对学生进行实验操作和实验原理的掌握情况进行评估六、课后拓展1.自主学习：鼓励学生通过课外资料和实验，深入学习和探索化学知识2.参加科研竞赛：引导学生参加化学相关的科研竞赛，提升学术能力3.实践应用：组织学生进行化学实验或实践活动，巩固和拓展知识应用领域以上是一份化学初高中衔接课教案范本，具体实施时可根据实际情况进行调整和改进。
希望能够帮助您有效进行初高中化学课程的衔接教学。
如何搞好初高中化学教学的衔接
段的学习． 教 学 方 面 在 教 学 某个 化学 概 念 前 ， 要 做 好 过 渡 与 衔
接过程 。 要 ｒ 解 已学 过 的 和 要 学 的 新 概 念 相 关 的 内容 及 学 生 的掌 握 程 度 ， 这 样 才 能 找 准 初 高 中慨 念 的 结 合 点 ， 顺利地从 已 知 进 入 新 知 的学 习 中 ． 在教学中要以新课程改革 为方向 ， 婀 新 课程 标 准 来 指 导 我 们 的 教 学 。 避免学生被动学 习， 机 械 记 忆 的 教学方式 ， 要 充 分 发 挥 学 生 的主 观 能 动 性 ， 采用“ 低起点 ， 高 落
认识 ． 对所 获得 的材 料进 行 去 伪 存 真 ， 并 汁学 生 个 人 或 以小 组 为 单位 进 行归纳 与 总结 ， 从 而 从 感 性认 识 上 升 到 理性 认 识 ， 并 存 运
用 中通过 变式 与类 比来 强化 对概 念 的理 解 与 掌握． 掌握 了正 确 的 学 习方法 ． 学生 今后 的化 学 学 习 就会 如虎 添 翼 ， 在 有 限 的课 堂 教
化 学 概 念 有 效衔 接 的 教 学 策略 ． 关键词 ： 新课程 初 高 中化 学 概念教学 衔 接 由 于 现 行初 ｉ化 学 教 材 内 容 的 调 整 ， 导 致 初 中化 学 知 识 与 高 巾 化 学 知识 存 在 比较 明 显 的 脱 节 现 象 ， 同 时 高 中 化 学 知
存高 中运用 初 ［ ｛ １ 时 的学 习方法 已经 不再 适合 ， 此转 变 学 习方法 是实 现初高 中化 学概 念衔 接教 学 的重要 环节 ． 一 方面 要 指导 学生 积累 与概念 联 系较 为直 接 的 实例 ， 获 得 感 性认 识 ． 学 生 可 以通 过 查阅课 本 与课外 读物 、 请教 老 师 、 网络 渠 道 ， 或 者 动手 进 行实 验操 作等 获取 大量形 象 直观 而义具 体 的感性 材料 ． 另 一方 面 对所 得 到 的实 例材 料进 行分 析与 对 比， 南 此及 彼 ， 由感 性 认 识上 升 到 理性
上海初高中化学教材衔接
化学学科-初高中知识的衔接绪言初、高中学生学习方法的对比及策略初中课程迈向高中课程的过程中，在知识的难度和广度上，存在一个较高的台阶。
解决问题的方法和思维方式，也与初中有着较大的差异。
近78%的学生无法很快适应高中化学的学习，近70％的学生认为高一教学课堂容量大，内容难度大，找不到重点。
一、学生学习困难的原因：刚入高中不适应主要有四方面的原因：（1）大多数同学还是以初中的学习方法来学习高中课程，引起学习方式的不适应。
（2）初中教学体现“浅、少、易”的特点，而高中的教学，单位时间内的知识容量突然加大，导致学生听课方式的不适应。
（3）初中课改教材与高中教材之间不能很好地衔接，甚至某些地方出现了脱节，且相关知识点所涉及的问题难度增大，学生又不能自觉地将初、高中的知识点进行衔接和应用，造成解决问题的不适应。
（4）学生刚刚进入高中，有些不良的心理状态（如：自我陶醉、自我放松、自暴自弃、自我优化等）对学习化学有重大阻碍作用。
二、初高中生学习对比及对策：1、由“是什么”向“为什么”进军初三阶段的化学学习内容，记忆型的知识占一定比重。
如：化学符号、化学式、反应现象、指示剂的颜色变化、实验仪器的名称、地壳中各种元素的含量、大气中各种气体的含量等，初中化学注重定性分析，要求记住现象或结论；在学习方式上，对教师具有明显的依赖性，而高中化学除了定性分析外，还有定量分析，记住“是什么”外，还初中阶段记忆的知识较少，很多同学靠死记硬背也可以在中考时考高分；而高中要求学生有较强的理解力，理解后再记忆或记忆后必须理解，学会触类旁通，举一反三，深刻理解化学原理。
如果还是采用死记硬背的方法学高中化学，则会导致学到的知识“消化不良”而事倍功半。
例如：Li和Na 、F和Cl、Mg和Ca在高中阶段课本主要讲解Na 、Cl和Mg的性质，不仅需要掌握它们的性质，而且与它们最外层电子数相同的原子的性质你也必须会推测。
4、解题能力刚从初中升上高中的同学常常是上课听得懂，课本看得明，但一解题就错。
高一化学第一节讲解
高一化学第一节讲解一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务为“高一化学第一节讲解”，旨在为学生奠定化学基础，通过介绍化学学科的基本概念、原理和方法，激发学生对化学学科的兴趣，使他们理解化学在生活和社会发展中的重要性。
具体内容包括：化学的定义、化学的研究领域、化学的基本定律、化学实验的基本技能等。
2、教学对象本节课的教学对象为高中一年级学生，他们对化学学科有一定的好奇心，但尚未形成系统的化学知识体系。
学生具备一定的逻辑思维能力和实验操作能力，但在化学学科的学习方法和技巧上尚需引导和培养。
此外，学生在情感、态度与价值观方面，需要激发他们对化学学科的兴趣，培养他们的科学精神和探索精神。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解化学的定义，掌握化学的研究领域和基本任务；（2）掌握化学基本定律，如质量守恒定律、能量守恒定律等；（3）学会使用基本的化学实验仪器和操作方法，具备初步的实验技能；（4）能够运用化学知识解释一些日常生活中的现象，提高解决问题的能力。
2、过程与方法（1）通过小组讨论、实验探究等教学活动，培养学生的合作意识和探究精神；（2）引导学生运用观察、实验、推理等科学方法，提高分析问题和解决问题的能力；（3）教授学生有效的学习方法，如预习、复习、总结等，帮助他们养成良好的学习习惯；（4）培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高他们的创新思维。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对化学学科的兴趣，使他们积极主动地参与化学学习；（2）培养学生热爱科学、追求真理的情感，树立正确的科学态度；（3）引导学生认识到化学在生活、社会和科技发展中的重要性，增强他们的责任感；（4）通过化学实验和实例分析，培养学生的环保意识和可持续发展观念；（5）教育学生遵循科学道德，尊重事实，勇于纠正错误，树立正确的价值观。
三、教学策略1、以退为进在本节课的教学过程中，教师将采用以退为进的教学策略。
在讲解化学基本概念和原理时，教师会有意识地从学生已知的知识点出发，逐步引导他们深入探索化学的奥秘。
浅谈新课程初高中化学教学的衔接
化学反应 原理和物 质结构为更高层次的 目标，形
成较 完善 的知识体 系。列举初高中一部分 知识体 系的不同点 （ 如下表 ） 。 高中要求
原子的组成核外电 知道 ：８种元素原子，对排布规律与原子结 理解：用原子结构 示意 图来表示 １ － １ ８
子排布
硫酸
构简 图不做要求
理解
：
号元素原子核外电子排布
掌握 吸水性、脱水性 、氧化性
化学方程式计算 掌握
根据化学方程式简单计算
应用：包括 混合物计算、过量计算 、 多步计算
只要求理解概念和溶解度 曲线 ，了解一定温 要求会进行溶解 度、饱 和溶液质量分
溶解度
氧化物
、
度下饱和溶液 中溶质质量、溶剂质量 、溶解 数与物质 的量浓度 的换算 ，温度的改
学会分析和解决生活环境科 技中的一些简单的问
题” ，而高中化学更强调通 过实验探 究，培养学 生的实践能力和创新精 神，并形成可持续 发展的
思想等，即对学生的个性发展和 实践能力等综合
素质的培养提出了更高的要求 。 ２ ． 知识体系上高中知识比初 中更深 更广 。 初 中化学知识主要是常识性介绍， 以感性认识为主 ， 注重表观现象 ，结构上 以物质的分类 为主 ，每 一
的 学习方法等方 面，对初 高中化 学教学的衔 接问题 进行 了 探讨 ． 关键词 ：新课程：初 中化 学； 高中化 学；衔接 ；思维方式
中图分类号 ：Ｇ６ ３ ３ ． ８ 文 献标 识码：Ａ 文章编 号：１ ６ ７ ３ －４ ５ ６ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ － ０ １ ２ ３－ ０ ３
题。
１ ． 初高中化 学在 “ 三 维”教学 目标 上存在差 异 。①知Ｉ 识与技能方面 ：高中主要是了解化 学科 学发展的主要线索， 理解基本的化学概念和原理， 认识化学现象的本质。 理解化学变化 的基本规律， 形成有关化学科学 的基本观念 。获得有关化 学实 验的基础知识和基本技能， 学 习实验研究的方法， 能设 计并 完成 一些 化学 实验 ；初 中对 “ 认知 目 标 ”的要求 为 “ 知道 ”“ 认识”“ 理解 ”，而 高中
新课程下初高中化学教学的衔接
摘要从新课改下出现的多数学生觉得学习高中化学难的现状出发，对初高中化学教学衔接问题进行了论述，浅谈了作者近几年在教学中对解决该问题的一些实践和思考。
关键词学生学习化学困难的原因初高中教学衔接教学方法A Brief Discussion on the Cohesion of Junior and Senior High School Chemistry Teaching in the Background of New Curriculum//Xiong BenshunAbstract In the new curriculum,students commonly feel that high school chemistry learning is difficult.Based on the problem, the writer expounds the cohesion of juniot and senior high sch-ool chemistry teaching,and brief discusses some practice and thinking on solving the problem in recent years.Key words causes of students'chemistry learning difficulties; cohesion of junior and senior high school teaching;teaching methodAuthor's address Yiliang No.2Middle School of Kunming City,652100,Kunming,Yunnan,China新课改后，很多高中新生入学后都碰到了相当多的学习难题，如何帮助高一新生做好初高中化学学科学习的衔接，让学生尽快适应高中的化学学习显得至关重要。