心理学史简单脉络图
发展心理学阶段图
3、性别角色社会化
4、同伴关系的发展
5、第一反抗期
1、自我意识的发展
2、亲子关系的发展
3、同伴关系的发展
4、友谊的发展
5、欺负与被欺负
1、自我意识的发展
2、情绪变化特点
3、第二反抗期
4、人际关系的发展
1、自我意识的发展
2、人生观和价值观的确立
3、亲密感的建立
4、社会关系的变化
5、职业的适应
发展心理学阶段婴儿期童年期712青春期11121516青年期171835中年期35或4060老年期60岁以后主要发展任务动作发展游戏学习生理发育与心理发展的矛盾性一般特征生理变化心理变化观认知发展1感知觉发展2记忆发展3思维发展4言语发展1言语发展2记忆发展3思维发展1记忆的发展2思维的发展1记忆的发展2思维的发展1智力的发展2思维的发展1感知觉变化2记忆的发展变化3创造力的发展1老年丧失期观2毕生发展观社会性发展1情绪的发展2气质3社会性依恋4自我意识的发展1自我意识的发展2道德行为的发展3性别角色社会化4同伴关系的发展5第一反抗期1自我意识的发展2亲子关系的发展3同伴关系的发展4友谊的发展5欺负与被欺负1自我意识的发展2情绪变化特点3第二反抗期4人际关系的发展1自我意识的发展2人生观和价值观的确立3亲密感的建立4社会关系的变化5职业的适应6人格的变化1自我意识的发展2人格的变化3职业的发展4人际关系的变化1退休前后的生活变化2人际关系的变化
1、自我意识的发展
2、人格的变化
3、职业的发展
4、人际关系的变化
1、退休前后的生活变化
2、人际关系的变化
3、人格的变化
4、死亡的来临
心理卫生
1、2、3、4
1、2、3、4
心理学统考必备总结之发展心理学框架图
目的性 ：有意识记和有
下降，成年初期的前一阶段是
后有再认表现
无意识记和有意识记的发展：幼儿初期的儿童无意识记占优势，幼儿晚期有 意重现逐渐占有主导
人生中逻辑记忆能力发展的
长时记忆：新生儿末期已具备特定的长 意识记和追忆能力才逐步发展起来，有意识记的出现标志着儿童记忆发展上 地位。
高峰期，有意记忆、理解记忆
阶段：
合作性游戏大大增多了。来自活动；开始形成同伴团体。
以 客 体 为 中 心 阶 友谊：
塞尔曼友谊发展的五 阶段：
段、 简单交往时期、 互补性交往阶段。
儿童早期的友谊一般是脆弱、易 变的，幼儿的友谊多半建立在地 理位置接近、有共同的兴趣和喜 爱 的 活 动 以 及 拥有 有 趣 玩 具 的 基础上。
荣格认为成年中期对 自己的内心世 界日益关注。
一 口唇期（0-1） 肛门期（1-3） 前生殖器期（3-6 岁）
般 婴儿期（0-2） 儿童早期（2-4） 学前期或游戏期（4-7）
个
气质类型
个性的初步形成和社会性的发展
潜伏期（6-11） 学龄期（7-12） 儿童心理发展的一个 重要转
青春期（11 或 13 开始） 青年期（12-18） 初中生 个性特点有二：不平衡性；极端
体验和自我调节，即知情意三 自我概念：幼儿对自己的描述仅限于身体特征、年龄性别，喜爱的活 定。
发展，在质与量上都 与以前有显著
种形式。自我意识的发展过程 动，还不会描述内部心理特征。小学儿童自我描述是从比较具体的外 自我评价：自我评价的能力在高中阶段 差异。自我意识的发展促进了成年
是个体不断社会化的过程，也 部特征向比较抽象的心理术语的描述发展。
忆在迅速地发展着。
方法 ：意义的、理解的 识记逐渐占有主导地 位。 元记忆 ：对自己的记忆 能力较准确的估计
心理学全册思维导图(精选)PPT文档共15页
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心理学全册思维导图（精选）
Hale Waihona Puke •46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
•
47、采菊东篱下，悠然见南山。
•
48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
心理学考研思维导图精华版-普心串讲
保守性聚焦：一个假设，一次改变一个属性
概念形成的策略 冒险性聚焦：一个假设，同时改变一个以上属性 同时性扫描：多个假设，同时验证
继时性扫描：多个假设，依次验证
概念 理论
层次网络模型：结点，逻辑的上下级关系，类属关系 特征表模型：定义性特征和特异性特征 原型模型：原型表征，典型成员，非典型性成员
含义 推理
• A．与面积大小成反比，与部位无关B．与 面积大小成正比，与部位无关
• C．与面积大小成反比，与部位有关D．与 面积大小成正比，与部位有关
• 5．电风扇高速转动时，人们看到的不再是 一扇一扇的叶片，而是一个整体的圆盘在 旋转，这种现象反映的是
• A．视觉掩蔽 B．视觉适应C．运动后 效 D．闪光融合
初级感觉区 初级运动区
大脑皮层和功能
言语区
联合区
布洛卡区：言语运动中枢 威尔尼克区：言语听觉中枢 角回：言语视觉中枢
大脑两半球的单侧化优势
感 觉
含义 绝对感受性和绝对感觉阈限
感觉 测量
差别感受性和差别感觉阈限
韦伯定律 费希纳对数定律
感觉 现象
感觉的相互作用 感觉的适应 感觉对比
斯蒂文斯乘方定律
视觉
方位知觉：听觉的方位定向：时间差，强度差和位相差
时间知觉
四种形式：分辨，确认，估量，预测 和空间知觉的相互影响
影响因素
知
动景运动：Phi现象
运动知觉 似动知觉 诱发运动
觉
自主运动 运动后效
错觉
定义 种类：大小错觉，形状和方向错觉
理论
眼动理论和传出准备性假说 神经抑制作用理论：侧抑制 深度加工和常性误用理论
概念 明度和视亮度
明度和波长的关系
教育心理学知识树状图!精简版(1—9章)
心理学树图（1—9章）1 2 3 4一概述研究对象研究任务历史发展①起源②发展过程③研究趋势二心理发展与教育心理发展一般规律与教育认知发展的一般规律与教育人格发展…认知发展理论与教育皮亚杰的认知发展阶段理论维果斯基文化历史发展理论认知发展理论的教育启示人格发展理论与教育埃里克森心理社会发展理论柯尔伯格道德发展阶段理论人格发展论的教育含义心理发展的差异与教育智能差异与教育人格…认知方式…性别…三学习及其理论解释学习的一般概述学习的基本含义学习的分类体系①主体②水平③性质④结果联结理论经典性条件作用说①巴甫洛夫②主要规律③华生贡献④教育应用操作性条件作用说①桑代克②斯金纳③主要规律④程序教学与行为矫正观察学习理论①早期探索②班都拉③基本过程与条件④教育应用学习的认知理论早期①格式塔学派②托尔曼③启示布鲁纳的认知-发现说①认知学习观②结构教学观③发现学习奥苏伯尔的有意义接受说①有意义学习的实质和条件②认知同化理论和先行组织策略③接受学习的界定和评价加涅的信息加工学习理论①学习的信息加工模式②学习阶段及教学设计学习的建构理论思想渊源与理论取向建构主义的基本观点①知识观②学习观③教学观认知建构主义学习理论及应用社会…四学习动机学习动机的实质及其作用含义分类作用主要理论强化理论人本…①需求层次②自由学习认知…①期望-价值②成败归因③自我效能感④自我价值培养与激发五知识的建构知识及知识建构知识及其类型知识建构的基本机制知识的理解知识理解的类型知识理解的过程知识理解的影响因素错误概念的转错误概念性质变概念转变及其过程影响概念转变的因素为概念转变而教的策略知识的整合与应用整合与深化应用与迁移六技能的形成技能及其作用技能及其特点类型作用心智技能的形成与培养原型模拟形成过程培养方法操作技能的形成与训练主要类型形成过程训练要求七学习策略及其教学学习策略的性质与类型概念结构认知策略及其教学注意策略精细加工…复述…编码与组织…元认知策略及其教学元认知及其作用元认知策略资源管理策略及其教学时间管理策略努力…学业求助…问题解决能力与创造性的培养当代有关能力的基本理论传统智力理论多元智力…成功智力…问题解决的实质与过程问题及其问题解决问题解决的基本过程问题解决的影响因素①有关的知识经验②个体的智能与动机③问题情景与表征方式④思维定势与功能固着⑤原型启发与酝酿效应问题解决能力的培养①充分利用已有经验,形成知识结构体系②分析问题的构成,把握问题解决规律③开展研究性学习,发挥学生的主动性④教授问题解决策略,灵活变换问题⑤允许学生大胆猜想,鼓励实践验证创造性及其培养基本概念基本结构培养措施社会规范学习社会规范学习与品德发展的实质社会规范学习的含义品德发展的实质社会规范学习的过程与条件社会规范的遵从社会规范的认同社会规范的内化品德的形成过道德认知的形成与培养与品德发展程与培养 道德情感的形成与培养道德行为的形成与培养 品德不良的矫正 含义与类型 成因分析 纠正与教育欢迎登陆大师教育网:。
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弗洛姆（人本主义精神分析理论）
马斯洛（动机理论、自我实 现、高峰体验、存在性认知）
人
本 主 义
罗杰斯（人格的自我理论、来访 者中心疗法、以学生为中心的教 育思想）
罗洛·梅（存在分析理论）
认知心理学
格式塔学派（惠特 海默、苛勒、考夫 卡） 拓扑心理学（勒温）
皮亚杰学派（发 生认识论）
信息加工认知心理学
心理学史简单脉络图
弗洛伊德（古典精神分析）
早
期
精
荣格（分析心理学）
神
分
析
阿德勒（个体心理学）
安娜（发展其父的自我心理学思想）
精Hale Waihona Puke 自神我分
心
哈特曼（建立、重视社会环境的作用）
析
理
学
艾里克森（生物、心理、社会环境，人格发展渐成说）
霍妮（社会文化的神经症理论）
社
会
文
沙利文（精神医学的人际理论）
化
学
派
卡丁纳（精神分析文化人类学）