四年级下册语文第二学期期中质量分析
四年级语文期中考试质量分析三篇
四年级语文期中考试质量分析三篇四年级语文期中考试质量分析【一】一、试题分析这次四年级的语文试题分四部分，第一部分，书写展示。
第二部分是基础盘点。
第三部分，快乐阅读。
第四部分，开心习作。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。
能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。
它符合新课改的要求。
大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整等。
二、卷面分析第一部分体现了我们汉字的魅力，让学生从小就把汉字书写规范、美观。
第二部分前五道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，六题检测学生古诗句的积累情况，七检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。
第三部分，快乐阅读，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。
第四部分，开心习作主要是考查学生围绕中心写具体。
三、失分情况及存在的问题1、按要求填空失分较多。
主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。
2、实践内容丢分严重3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。
4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。
5、作文的主要问题是内容写不具体，篇幅较短。
四、存在的问题1、学生语文基础知识不扎实2、教学方法不够灵活，3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。
，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：5、教师对课改理念渗透不够。
对教科版理解、钻研不够。
五、努力方向及措施1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。
四年级语文下册期中测试质量分析表
单元
应考数
实考数
总分
平均分
及格数
及格率
最高分
最低分
四年级
期中5Biblioteka 952942209
79.79
510
96.5％
98
11
试
卷
简
要
分
析
试题分析：
1、本次测试题紧紧围绕课本知识，重点检查学生上课、听课、作业、复习等方面的综合情况。
2、此次测试，范围较广，面较宽，题量较以往测试更大，内容丰富，可以全面考查学生学习情况。
2、总体书写较为工整清秀，部分同学书写极为缭乱，影响答题效果，个别同学书写简直就是一塌糊涂，无法批阅，严重影响监测成绩。
3、阅读部分答题还欠规范训练，一部分学生抓准了要点，但是没有发挥扩展，答题显得干巴巴，内容不丰富，不能得到全部分数。
4、句子训练部分答题还需要加强训练，尤其规范答题的训练。
5、作文部分写作时，部分班级因为训练过程中没有特别强调写作要领，没有及时纠正第二人称使用，部分学生文章人称混乱，写的前后不连贯；内容虽然很丰富，语言虽然很流畅，但是总体表达效果欠佳。
改进措施：
1、课堂教学时必须做到紧紧抓住课本，以课本为中心，训练学生各方面的能力。
2、课文学习过程中，教师必须吃透课文，研究教材，抓住重点，训练知识点。
3、进一步加强学生规范答题、完整答题的训练。
4、日常作业训练中必须坚强规范书写训练。
5、单元习作指导师，一定要紧紧抓住单元主题认真选材，教会学生认真审题，教会学生必备的写作技巧。
3、题型主要涉及选择、填空、判断、修辞、拼音等方面，与六年级毕业测试接轨，能够充分训练学生应对监测的综合能力。
学生答题情况分析：
四年级第二学期语文期中检测质量分析 3
四年级第二学期语文期中检测质量分析为进一步巩固学生的基础知识和基本技能，端正学生的学习态度，提高他们的学习成绩，现在对这次半期检测情况作如下分析。
一、检测成绩参加检测人数39人，及格人数：30人及格率76.9%，人均分71分，最高分96.5分，最低分：7分。
90分以是的6人,80分以上6人，70分以是的17人，60分以是的4人,不及格的9人。
二、学生情况从学生考试成绩来看，两极分化比较严重，不及格的9人，其中10多分的7人，一位数的就有两个学生。
我经常反思，为什么同学们悬殊这么大？原来，他们都是从村校并来的和转进我班的学生。
从四年级第一学期分班以来，并来的学生和转进的学生共18人。
他们的基础真的差.有“杨茂程、潘宇”两个同学连字都不会写，可以说是智商问题。
还有几个，再加上原来班级的几个，虽然马马虎虎会写字，但说做题，那不敢想。
新来的学生，除了有两个基本跟得上，其余的拼音一点不会，阅读一点不会，句子也不会！作文那更谈不上了。
随着年级的上升，试题的难度加大，所以学生们也更觉得学习困难。
看到学生的成绩，看到他们的学习现状，真的是有点担忧。
因此，在后半学期的教学中，一定要把加大对后进生辅导放在重中之重，这样才能提高全班学生的整体成绩！三、试题分析本次试卷共三大类，十道大题：第一类基础知识积累运用；第二类阅读理解；第三类习作乐园。
本次考试的试题质量总体是不错的，教学目标考察适度，注重基础，考题覆盖面广，重视基础知识的学习，课内外的积累。
在科学性方面，试题表述简明、准确，题型灵活多样，卷面设计合理，格式规范，方便答题和评卷。
而且还注重知识的迁移和应用，比较全面地考查了学生的语文学习情况。
四、学生答题情况1．基础题（一、二、三、四、五、六）题学生大部分同学完成非常好，只有少数学生出现错误。
第八题日积月累，补充句子完整正确率也很高，除了个别同学有的字写成错别字外，几乎都能准确地写出。
2.第七题句子加工厂这道题，学生失分比较多了。
四年级下册语文期中考试质量分析四
四年级下册语文期中考试质量分析四四年级下册语文期中考试质量分析 10本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。
而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，只要做题时仔细都会体会到成功的喜悦。
49个孩子，平均分110.3分。
38个108分以上，优秀率有77.5%，及格率是100%。
对比同年段的另外两个班级，我们班是落后了。
知识掌握得不够牢固、太粗心是主要的弊病。
现在就每题进行错误分析。
一、存在问题从整张试卷来看，学生的基础知识掌握较好，从看拼音写汉字、比一比再组词、读拼音写同音字等题可以看出，学生基本上都满分，除了这些，其他的题失分的地方还很多。
如第七题把句子补充完整并加标点差距很大。
还有第三大题读阅读题，学生回答问题的能力较差。
往往是牛头不对马嘴，答案令人啼笑皆非。
第一部分：基础乐园。
这部分按理说是不应该出现问题的。
可在学生的答卷中显示地却让我挺失望。
选择正确的读音会读，并且能读准确，却选错。
看拼音写词语也有及个别的.同学没拼清楚就写。
照样子写词语“长长的`小路——(小路长长的)”，变成的新词不写“的”。
这部分充分反映出我们班学生慌、做题不认真。
标点符号大部分学生不会，这是我的失误，平常的教学中强掉的不够狠。
这也真的让我明白了什么叫“细节决定成败!”第二部分：按原文填空和默写古诗。
大部分学生都出错，拼音、错别字错的很严重。
这是我的失误，平时只注重背课文，没让学生写过，没多练习过。
第三部分阅读天地和写话题。
问短文共有几段，个别小朋友粗心写成共有几句话。
写话题是写出自己的愿望，大部分小朋友都写得很好，就是错字和错音节太多，还有不会用标点符号，不知道该在什么地方用标点，只都是我平时的疏忽。
再一个就是个别学生的字写的不规范，字迹潦草，卷面不整洁。
二、整改措施1、虽然拼音上学期已经学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。
四年级语文期中考试质量分析
四年级语文期中考试质量分析引言:语文作为学生学习的重要科目之一，在学校教育中占据着重要的地位。
期中考试是评估学生学习成果的重要标准之一，因此对四年级语文期中考试的质量进行分析和评估对学生、教师和学校的发展都具有重要意义。
本文旨在通过对四年级语文期中考试的质量分析，评估学生的学习水平，为教学改进和学生发展提供有效的参考。
一、试卷的整体情况在语文期中考试中，试卷的整体情况是评估考试质量的重要基础。
整体情况包括试卷难度、试卷结构以及题型分布。
试卷难度应该与学生的学习情况相适应，既不应过于简单，也不应过于困难。
试卷的结构应该合理，题型分布要全面，涵盖各个知识点。
通过对试卷的整体情况进行分析，可以评估教师的出题水平，以及学生的学习情况。
二、题目的命题质量题目的命题质量是评估试卷质量的关键要素之一。
命题质量包括题目的准确性、针对性、深度、难度以及可读性等方面。
准确性是指题目的背景、内容以及答案的准确与否。
针对性是指题目是否能够准确反映学生对知识点的掌握程度。
深度是指题目对于学生思维的引导和挑战性。
难度是指题目是否适当性地设置在学生的认知水平上。
可读性是指题目的表述是否清晰易懂，学生是否能够准确理解题目的意思。
通过对题目的命题质量进行分析，可以评估教师的命题水平，为教师的教学改进提供参考。
三、知识点的考查和分值分布语文学科的知识点众多，不同的知识点对于学生的学习成果具有不同的影响力。
因此，在分析语文期中考试质量时，需要对不同知识点的考查情况和分值分布进行分析。
通过对各个知识点的考查和分值分布进行分析，可以评估学生对各个知识点的掌握情况，为教师针对性地进行教学提供参考。
四、考试成绩的统计和分析考试成绩是评估学生学习情况的最直接指标。
通过对考试成绩的统计和分析，可以了解学生的整体水平以及个别学生的学习情况。
同时，综合考虑学生的得分情况，可以评估教师的教学效果，为学校教育改革提供参考。
在考试成绩的统计和分析过程中，还可以对不同班级、不同学生的成绩进行比较，为学校和教师的整体改进提供参考。
小学四年级语文质量分析改进措施
小学四年级语文质量分析改进措施引言语文作为学生语言表达能力和综合素养的重要组成部分，在小学四年级阶段起到关键的培养和发展作用。
然而，当前小学四年级语文教学中存在着一些问题，如学生的写作能力和阅读能力不足，对课文理解不深入等。
为了提升小学四年级语文教学质量，本文着重对问题进行剖析，并提出了一些改进措施。
1. 问题分析1.1 学生写作能力不足小学四年级学生的写作能力一直是教师和家长们关注的焦点。
但是现实中，许多学生的写作表达能力仍然较差，表现为写作思路不清晰、结构混乱、语法错误较多等问题。
1.2 学生阅读能力不够阅读是语文学习的重要环节。
然而，小学四年级学生的阅读能力较弱，对课文理解不深入，阅读速度缓慢，对字词理解不透彻等。
2. 改进措施2.1 强化写作训练为了提升学生的写作能力，可以采取以下改进措施：•设置不同层次的写作任务，以适应不同学生的能力水平。
例如，对于写作能力较弱的学生，可以从写短文、写日记开始，逐渐提高任务难度。
•引导学生进行写作规范训练，例如使用范文进行对比分析，让学生了解优秀作文的共同特点。
•鼓励学生多读优秀的作文，帮助他们提高对语言表达的感知能力。
•每周安排一次写作课，让学生有足够的时间进行写作训练，并给予及时的反馈和指导。
2.2 开展多样化的阅读活动为了提升学生的阅读能力，可以采取以下改进措施：•定期进行朗读比赛，激发学生的阅读兴趣。
通过朗读比赛，可以提高学生的阅读速度和准确性。
•设计有趣的阅读任务，例如阅读答题游戏、阅读小组讨论等，提高学生对课文的理解能力。
•配置合适的阅读材料，包括故事书、报纸、杂志等，丰富学生的阅读内容，培养学生的阅读习惯。
•指导学生运用不同的阅读技巧，如快速浏览、提取关键信息等，提高阅读效率。
2.3 增加互动性教学方式为了提升学生的语文学习兴趣，可以采取以下改进措施：•融入游戏元素，设计趣味性教学活动，如语言填空游戏、语文竞赛等，让学生在游戏中提高语文素养。
四年级下册语文期中考试质量分析（2）
四年级下册语文期中考试质量分析(2)四年级下册语文期中考试质量分析(三)一、学生分析情况;我班共35名学生，全员参加，除了刘法，其余全优，优秀率97.14%，平均分92.79，全年级第二名。
二、试卷分析;这次试题难易适中，涉及面广，从字，字音，词，句，积累，段，篇，习作等十个方面，考查了学生所学的基本知识及掌握情况，其他题目可以，其中，我班出错最多的是四、组词谭，五、3，修改病句忘做了，七、1、课外积累对人物了解过少，导致出现了很多失误，致使成绩不理想。
作文，有个别学生心理明，但写不出，表达不出对妈妈的感激之情。
这次测试充分体现了新的教学体系，以及学生的灵活能力和综合能力，向老师提出了新的要求。
三、可取之处：每次考试之前，我们都要综合复习，这就需要老师统筹兼顾，活以利用，既要照顾差生，还要提高优生，我就是这样做的。
1、精讲多练，向40分钟要质量，紧扣教材，狠抓字，词，积累，名句，篇，让学生加强记忆，去背。
2、老师及时检查，并及时反馈，决不让一人漏网，适当时可采用：“一帮一”。
3、巩固练习，综合复习。
如：我发给学生一个笔记本随堂使用，上到那课，就写那课，如学《桂林山水》时，写漓江的水，静，清，绿，我就让学生背过这段，并抄下来，然后，仿写，这样，就达到了好的效果。
令外，有发给他们一个语文作业本，作为听写用的，错一个，罚十遍，全对的加一分，并发一个小标志，激发了学生的积极性。
4、注重课外积累。
学生不光要学课本，还要知道课外的知识，所以，每到开学起，我就让学生准备一个积累本，可以是，成语，名句，古诗，名人名言，文学常识等，只要有时间，我就给写上几句，学生特乐意记，这样，他们的知识面就比较广，为以后打下坚实的基础。
四、补救措施：1、很抓基础，以课本为主，课外积累为辅。
2、加强记忆，让学生平时多背，多积累。
3、老师检查跟上，及时反馈。
4、扩大阅读量，让学生把手，嘴都动起来，提高阅读兴趣，进一步提高学生的写作能力。
四年级语文下册期中质量分析
四年级语文下学期期中监测质量分析
一、分数段人数统计
二、试卷分析及错题列举
（一）试卷分析
本次期中考试的基本情况：59人参加考试，总分4760分，最高分94分，最低分52分，年级平均分80.68分，及格率97％。
试卷从答题的状况看，绝大多数学生对基础知识、日积月累掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也少数别同学学习浮躁、粗心，失分较多，阅读题和习作总体失分较为严重。
下面从学生答题得分情况逐题分析如下：（二）错题分析
1.看拼音写词语。
（“朦胧、健康、”）；
2.理解字在词中的意思：“详”错的较多。
3.修改病句；关联词“不仅......还......”
4.课内阅读《猫》。
5.习作《神奇的想象》丢分较多。
二、本次监测存在的问题
1.大部分学生基础知识还是掌握得牢固，但对知识的运用不够灵活。
2.有些题型训练不到位，学生失误多。
3.阅读，习作失分较多。
平时要加大学生的阅读量，善于培养学生阅读理解能力。
三、针对出现的问题，改进的措施
1.继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。
2.语文教学要树立大语文观，立足于课堂，延伸于课外，抓实学生的课外阅读，让阅读像吃饭一样重要，使学生的综合素养得到全面提高。
3.培养学生良好的检查习惯和书写习惯。
要把写规范字放在首位，常抓不懈的关注学生的书写。
4.加强对潜能生的辅导工作。
不放弃任何一个孩子，针对每个孩子的差异有针对性辅导，加强与家长的沟通，第一时间找出问题分析问题解决问题！争取把“尾巴”消灭在萌芽状态！。
四年级语文下册期中考试质量分析
四年级语文下册期中考试质量分析一、班级分析:四年级共有24人。
一人因长期生病未到校，实考23人。
最高分96分，最低分26分。
优秀12人，及格19人。
低分1人。
三率均值只有67% 从考试成绩来看不尽人意。
二、本次试卷的特点：本次试卷除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1．重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，如拼音写词语，根据句子写成语。
给词语选正确的读音，这题有很多学生答题失误。
2．重运用：学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。
词语归类有关写人的动作的词学生做的较差，选词填空正确率较高，但也有少数学生得分较少。
3．重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。
句子改写只占60%做对。
阅读分析能力较差，不认真阅读，不爱动脑筋，答案正确率低。
作文审题正确，少数学生写得好，但也少数学生无话可写。
三、存在的问题及原因分析1、看拼音写词语。
此题中个别字出错率很高。
这看出我在复习中忽略了单元的生字归整。
2、给带点字选择义项。
不同的字在不同的语言环境中字义不同也不相同，平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明我在平时训练时缺少反复性的练习。
3、形近字组词。
正确率很高，极少部分学生有错别字现象。
4、选择正确的词语填空。
基本上没有错误，说明学生对词语的意思理解透彻。
5、想一想，填上合适的词语。
大部分同学能够熟练的掌握名词短语和动词短语。
6、给词语归类，选词填空，改句子，据意填空。
试卷上出现的词语，句子都是平时经常训练的，平时进行过听写词语，而不是把词语补全，所以学生容易出现一时想不起来的情况。
所以今后在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一7、阅读理解。
部分学生对题目意思理解不好，要培养学生善于认真理解题意的习惯。
8、作文主要存在的问题有：生词汇不丰富，组织语言的能力较差，文章结构不合理，文章内容不够充分，表现出学生平时积累语言的习惯没养成好，阅读量偏少等问题。
四年级语文下册期中试卷质量分析
六鲁完小四年级语文下册期中试卷同级同科质量分析一、试题分析这次四年级的语文试题分四部分：第一部分汉字书写。
第二部分基础知识共有8个小题，大多数题型都是在课文中平时的训练中所接触过的，学生应知应会。
第三部分阅读短文回答问题有课内阅读和课外阅读。
第四部分习作要求学生选取择喜欢的一种动物和物品，自拟题目，体现了作文的新颖性和灵活性，能够照顾大多数学生，难度不大。
二、试卷分析全校共12人，及格10人数人，90分以上1人，60-89分9人，不及格2人，个位分的0人，本校平均分75。
第一部分书写5分，卷面分3分，整体看学生试卷书写质量，做到卷面整洁，字迹端正。
按要求抄一写句话，考查学生在平时书写掌握水平，把字写正解，规范。
第二部分基础知识主要是检测学生对课文中所学的词语的积累、学生听读能力、汉语拼音的拼读能力、和字词的掌握及运用情况，检查学生对形近字的区分，正确使用关联词语，会用修改符号改病句，检测学生对每个单元日积月累的积累情况。
第三部分阅读短文这主要是考查学生的阅读能力和对课文的理解能力，还有对问题的解决能力。
第四部分习作，这次作文主要是考查学生的想象能力，培养学生的写作能力。
三、学生失分情况和在答题中存在问题1、形近字组词失分较多，主要是学生对词的偏旁了解不是清楚，产生同时出现时混淆。
如：侍和待、幼和幻，组词时写交换，还有学生对此题的区别不到位。
2、修改病句，学生对修改符号使用还不是很好，找不出句子病因。
3、课外阅读的丢分特别严重：（1）给文中的两个“息”字选择正确的解释，选取答案A和D的同学较多，学生没联系上下文理解“息”字词中的意思。
不过，这个选择题学生做起来有难度。
（2）要求在短文二、三段中分别写出竹子的哪两个方面？发现学生读短文不认真，对内容不理解，许多学生失分。
还有个别学生没有认真读题，在第3小题请在文中划出打比方的句子，此题未做，失分实在可惜。
4、习作的主要问题是学生想象有些不合理，故事没有逻辑性，内容不新颖，趣味性不强，从童话故事中道不出一个道理，写作文时审题不清，故事内容写跑题了。
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四年级语文第二学期期中质量分析
(2011-2012学年)
石嘴山市惠农区简泉小学蔡军
一、考试现状
本次考试90分以上5人，80—89.5分7人，70—79.5分7人，60—69.5分的5人。
60分以下的1人。
本班最高分95分，最低分1分，平均分76.4，合格率96%。
二、学生分析。
本次试卷采取自行出卷，统一测试，自己阅卷。
这次测试卷重视学生的基础知识与综合素质的测试。
评价形式比较灵活，体现了新课标的评价要求。
但从考试成绩来看，成绩不太理想，令人很不满意，一方面是由于班里有几名学困生一直没有养成良好的学习习惯，平时就不爱完成家庭作业，书写差，尤其是班里的田鼎琪、牛菲菲、李秋鹏、郑佳辉、赵雪芳同学很让人头疼，再怎么努力，严格要求他们，就是没长进。
这些同学学习成绩差是有原因的，有的是属于单亲，有的属于家长不抓紧，另外对学困生要分类布置作业我没有落实好，个别辅导功夫下的不到。
下面就本次试卷进行简单的分析：
三、试卷质量分析
本试次卷共分六大块，（一）字词。
（二）句子练习。
（三）积累与运用，（四）排列句子顺序。
（五）阅读分析。
（六）习作。
1．字词失误比较小，因为平时训练比较多，可还是没有引起更多学生足够的重视，只是停留在课堂上，没有把字词当做重点基础知识来训练，落实不到位，看拼音写词语，主要表现在学生书写不标准，笔画不规范，还需要教师加强练习。
2．句子练习方面：本次共出了7个句子方面的练习，其中解释词语、修改病句出自百花园。
其它5个句子练习重点考察学生能力。
3．积累与运用方面：出了两方面的小练习，一方面按原文填空，另一方面是语文百花园方面的题，学生出现错别字太多，掌握的不牢固，对于所学知识似懂非懂。
个别学生表现一知半解，学生除了课文不熟悉以外，最主要的原因是不会表达自己的思想。
再次，还有一个不太好的习惯就是平时写作业拖沓、
粗心，从而导致考试试卷做不好，本次考试，有5个学生因为粗心成绩在70分以下，一名弱智同学考了1分，这样严重影响班级的平均分的提高。
4.排列句子顺序：这道题出了6个句子，学生读起来觉得连贯性不强，所以在排列时，不认真的同学是排不好的。
5．阅读方面：本次阅读共设计了两个方面的阅读题，都是来自课外，主要考察学生的分析理解能力，学生错的原因还在于学生的理解能力不够强，其次就是审题不清，因而不是用错了做题符号就是做错了或者是理解本身存在问题，有待于今后教学中的弥补和提高。
6．写作方面：本次习作是来自于百花园六的习作，学生已经写过这篇习作，基本上没有审题障碍，学生都有内容可写，大部分学生的作文得分都在18分以上，学生的基本写作素养都能得到很好的考查。
但也有部分同学，审题不清，也有的不注意书写，还有部分同学基本的表达能力较差，文章内容枯燥，今后还有待这方面的训练。
四、测试后反映出来的问题
1.最基础的知识：字、词、百花园中的读背、课文中的内容填空等，个别学生掌握不牢固，一些学生出现错误的原因还是只是停留在表面知识，尤其80分以下的12个同学太粗心，需要严格抓。
2.学生的应变能力差。
平时会做的题，卷子上稍微发生变换，学生就出错，说明平时联系的题型太少，题型不灵活。
3.语文综合运用能力不够强，概括的能力还不够，尤其是阅读短文，没有掌握基本的阅读方法，不认真读题，盲目答卷，甚至是丢三落四，足见平时没有养成良好的答题习惯。
4.习作中学生出现错别字多，语句不通顺，还有个别几个学生的书写差这些现象，看出是平时的习作习惯不好。
五、改进教学的思路
1.转变教学方式。
语文能力只有在语文实践中才能形成。
教师应转变角色，让学生真正成为学习的主人，学生的阅读能力才会提高。
课堂上应留给学生足够的读、思、议、练的时间，在课堂中让学生逐渐养成自己解决问题的能力。
留给学生10分钟左右的写和练习的时间。
2.继续夯实语文基础知识。
字词句是语文的基础知识，在教学中要重视基
础知识的训练与积累，应与阅读紧密联系起来，要有针对性的指导学生多做练习题。
3.注重优化作业设计。
教师讲授知识点时应尽可能细，抓住要点。
练习设计要有层次，循序渐进，多采取一些生动活泼的形式进行巩固，加强反馈矫正，尽量多肯定，多鼓励，以调动学生学习的积极性。
对于中差生的作业应该引起足够的重视。
六、改进措施和教学对策
鉴于这次考试存在的问题，我要在教学方法、教学设计方面要多反思，要端正教学态度，总结教学经验，逐渐养成良好的研究和反思习惯。
对照教学中的失误、不足，要总结经验、查漏补缺以利于下一次考试时取得更优异的教学成绩。
多重视中差生的教育和辅导，在备课方面多下功夫，上课时一定要扎实，力求一步一个脚印，养成多反思、勤练笔的习惯，认真记录教学中的问题，努力做研究型教师。
1.合理利用早自习和下午辅导的时间，使学生在有限的时间内，养成良好的学习习惯，提高学习效率。
早自习辅导学生感情朗读，背诵好词好句；下午作业辅导的时间分层指导，基础较好的学生指导阅读或写作，基础差的学生默写或听写，让优生帮助差生共同提高。
2.要重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。
从本次检测中，明显地看到，许多学生百花园和课文中的相关知识还不过关。
要提高学生的成绩，首先应重视基础知识的训练。
3.改变重背诵轻默写的习惯，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。
加强学生的双基训练，注重培养学生灵活运用的能力。
抽出时间给学生进行听写。
4.坚持读写结合的教学目标，提高学生的写作能力。
在今后的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。
运用好传写作文，对于习作要用心讲评。
继续用加分的方法鼓励学生运用好词、好句，逐渐提高学生的习作水平。
要培养学生积累好词好句的习惯，丰富学生写作时的词汇量；在批改作文时，应尽量采取面批，使学生明确自己作文中存在哪些缺陷，以便改进。
5.做好学困生的辅导工作，对待差生要有耐心，利用中午自习针对本次考
试在80分以下的差生多进行个别辅导，多鼓励，多表扬，不放弃一个差生。
6.加强与家长的联系，特别是学困生的家长，交给简章辅导的方法，把学校教育与家长教育结合起来，提高学生的学习效率。
利用短信、电话沟通、家访等方法于家长取得联系，相互协商共同提高学生的学习成绩。