没有爱就没有教育
教师演讲稿：没有爱就没有教育
教师演讲稿：没有爱就没有教育尊敬的校长、教师和亲爱的同学们：大家好！我是XXX学校的XXX老师。
很荣幸能站在这里，跟大家分享一些我在教育道路上的思考和感悟。
主题是“没有爱就没有教育”。
教育是一项神圣而伟大的事业，是培养未来的接力棒。
在这个过程中，爱是教育最重要的元素。
一个没有爱的教育，如同失去了灵魂的机器，只能冷冰冰地传递知识，而无法真正触动学生的心灵。
首先，没有爱就没有真正的关怀。
教育者应该像一位慈爱的父母一样，关心每个学生的成长和发展。
他们需要我们关注他们的悲喜与苦乐，倾听他们的心声。
只有通过真情的关怀，我们才能真正了解学生的需求，并给予他们正确的指导和帮助。
其次，没有爱就没有真正的教育。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和素养。
爱是打开学生心灵之门的钥匙，它让学生感受到教育的温暖和力量。
在爱的照耀下，学生们能够积极向上地成长，充满激情地追求梦想，真正领悟到知识的力量。
再者，没有爱就没有真正的教学。
一个教师如果没有爱，无法真正激发学生的学习兴趣和动力。
爱能够激发出学生的无限潜能，让他们在学习中感受到快乐和成就感。
一个充满爱的教师，不仅仅只是一个知识的传递者，更是一位启发学生灵感和思考的引导者。
最后，没有爱就没有真正的教育者。
作为教育者，我相信我们每个人都应该怀有一颗爱的心，去关注每个学生的成长，去倾听他们的心声，去激发他们的潜力。
爱让我们成为真正的教育者，让我们奉献自己、影响他人、改变世界。
亲爱的同学们，没有爱就没有教育。
无论是教育者还是学生，我们都要用心去爱，用爱去教育。
让我们共同努力，用爱的力量打造美好的未来！谢谢大家！。
谈谈没有爱就没有教育
谈谈没有爱就没有教育没有爱就没有教育，这是一个深刻而真实的说法。
爱是一种关怀、理解和支持的表达，它是教育过程中必不可少的元素。
在进行教育时，我们不能仅仅关注知识的传授和技能的培养，更要注重学生内心的成长和发展。
只有有爱的教育才能帮助学生建立正确的人生观、价值观和价值观，培养健康的心理和良好的行为习惯。
爱是教育的动力和源泉。
学生只有感受到教师对自己的关爱和关怀，才能产生学习的动力和积极性。
教师的爱能够激发学生的潜能和自信，帮助他们克服困难，追求卓越。
相反，如果缺乏爱，学生就会感到冷漠和失落，失去对学习的兴趣和动力。
在没有爱的环境中，教育只是空洞的知识传递，没有温度和意义。
爱是教育的基础和前提。
只有建立在爱的基础上的教育，才能培养学生的品德和道德素养。
爱可以使学生感受到他人的关心和尊重，激发他们对他人的关心和尊重。
在爱的环境中，学生可以学会同情、宽容和友善，培养良好的人际关系和社会技能。
在没有爱的教育中，学生容易产生冷漠、自私和暴力的行为，破坏自己和他人的幸福和和谐。
爱是教育的核心和目标。
教育的最终目的是培养学生全面发展的人格，并帮助他们成为有爱心、有责任感、有思想和有创造力的社会成员。
爱是教育的指南和标尺，它引导学生正确认识自己和他人，培养正确的价值观和行为准则。
在爱的教育中，学生可以学到如何做一个负责任的人，如何尊重他人的权利和尊严，如何追求真、善、美。
在没有爱的教育中，学生只是被动接受知识的灌输，没有机会进行自我思考和独立创新。
没有爱就没有真正的教育。
爱是教育的动力和源泉，基础和前提，核心和目标，氛围和环境。
只有有爱的教育才能真正帮助学生实现全面发展，建立正确的价值观和行为准则。
作为教育者，我们要始终以爱为引导，关心学生的成长和幸福，用真心和耐心去教育他们，让他们感受到爱的力量，成为有爱心、有责任感和有创造力的人。
顾明远：没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习
顾明远：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习1. 引言1.1 引言敬爱的读者们，教育与学习一直是人类社会中最重要的议题之一。
而顾明远先生在他的教育理论中提出了一个非常关键的观点：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。
这句简短而深刻的话语，揭示了教育与学习背后的重要真理。
爱是教育的灵魂，它是推动教育事业不断向前发展的动力源泉。
没有爱的教育是肤浅的、功利的，它无法真正触及学生的内心世界，也无法激发他们的学习兴趣和潜能。
只有教育者怀着对学生的真挚爱意，才能引导他们茁壮成长，帮助他们找到自己的人生价值。
而兴趣则是学习的动力和动力。
当一个人对学习的内容充满了兴趣，他会全身心地投入主动探索、思考和实践。
只有满足了学生的学习兴趣，才能激发他们的学习激情，使他们能够持续不断地获得知识和技能，实现个人成长和发展。
顾明远先生的这句话深刻揭示了教育与学习之间密不可分的关系。
只有在教育者用爱心指导学生的学习，激发他们的学习兴趣，才能实现教育事业的真正价值和意义。
在接下来的文章中，我们将进一步探讨这一话题，带领读者深入了解顾明远先生的教育理念。
2. 正文2.1 没有爱就没有教育没有爱就没有教育，这是一句经典的名言，也是顾明远对教育的重要观点之一。
在教育过程中，爱是不可或缺的因素。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的人格和情感。
只有通过爱去教育，学生才能真正感受到教育的温暖和力量。
爱是教育的灵魂。
教育者应当用爱心去对待每一个学生，尊重他们的个性和特长，引导他们走向正确的方向。
只有让学生感受到教育者的关爱和信任，他们才会更加投入学习，更加珍惜学习的机会。
爱可以激发学生内在的潜能，让他们在学习中不断进步，不断成长。
没有爱的教育是空洞和单调的。
只有在充满爱的环境中，学生才能感受到教育的魅力。
爱可以让学生在学习中感到快乐和幸福，激发他们对知识的热爱和求知欲。
爱可以让学生在面对困难和挑战时不退缩，坚定地向前迈进。
没有爱就没有教育。
没有爱,就没有教育
没有爱，就没有教育【背景】：苏霍姆林斯基曾说过：“没有爱，就没有教育。
”爱是连接师生之间情感的纽带；爱是沟通师生之间心灵的桥梁；爱就是学生心中启明星。
关爱学生仅仅就是给他们提供些物质帮助，就是关心他们的学业成绩吗？不然。
那作为一名教师，一名班主任，应该用爱架起师生心灵这座桥梁，连起这条纽带，升起学生心中这颗耀眼的启明星。
【案例过程】：去年我任教六年级，这级学生对我来说都是新面孔，面对着一批活泼好动、天真无邪的新面孔，我一如既往的提醒自己，我有责任帮助每一个学生改变以前的不良习惯，努力创设一个民主、和谐、上进的班集体，让这些学生在我的班级中懂得热爱学习、热爱生活，热爱班集体，品德优良，能够自信的成长。
经过近一个月的教学活动，我对我班学生的基本情况已有大致的了解，然而我们班有个同学给我印象特别“深”，让人头疼。
我们班的李同学是颇有名气的“讨厌鬼”，行为差，老是爱去招惹同学，说话很难听，经常有学生满脸委屈地来向我数落他的种种罪行，而且每次老师跟他谈话，他总是将脑袋偏到一方，说话语气也很差，给人一种难以接触、无所谓的感觉，不尊重老师；卫生差，不注重个人卫生，每次见他衣服总是看起来不整洁，没有同学愿意和他同桌；纪律差，上课时常常是心不在焉，顾左盼右，有时还做一些小动作，要么就是拉着同桌一起讲话，还有就是一周连着两天请家长。
成绩呢倒是不差，小脑袋有点聪明。
对于这种学生，我是又爱又“恨”。
【成因分析】李同学的父亲在国外打工，母亲因为家里的活比较多并且文化水平低而疏于对孩子的管教，在教育问题上从来只要孩子不打架或者不给她找大麻烦就好，然而在孩子的行为习惯、学习习惯和卫生习惯上就没有太在意，对孩子的学习生活总是睁一只眼闭一只眼，久而久之孩子就形成了不良的行为习惯、学习习惯。
【教育对策】我仔细的观察他的行为，分析他的个性特征，并采取了很多的措施，吓也吓了哄也哄了，最后还软硬兼施，但都收效甚微。
怎么办呢？正在我无计可施的时候，想起了苏霍姆林斯基曾说过：“没有爱，就没有教育。
没有爱就没有教育是谁说的
没有爱就没有教育是谁说的
陶行知。
作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
每当读到一段精彩之处，总是感到有一位慈祥的老人在讲述自己一生对教育的感悟。
或娓娓道来，或一脸严肃。
先生说：“以教人者教已”是根本方法之一，先生也正是以这样的方法来对待“教育”和“生活教育”。
先生的言行理论对我们这些教书匠来说，无疑是最明亮的指路灯。
陶行知简介
陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一，景星学社社员。
1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。
1915年入读美国哥伦比亚大学，师从约翰·杜威、攻读教育学博士。
1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。
1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。
1929年圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位，表彰他为中国教育改造事业作出的贡献。
1931年主编《儿童科学丛书》，在上海先后创办“山海工学团”“报童工学团”“晨更工学团”“流
浪儿工学团”等。
1933年，他与厉麟似等来自政学两界的知名人士在上海发起成立中国教育学会。
顾明远：没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习
顾明远：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习敬爱的家长、老师和同学们，大家好！今天我想和大家分享的是关于教育和学习的话题。
在我们的成长过程中，教育和学习是非常重要的一部分，它们不仅可以让我们获取知识，增长见识，还可以让我们成为更好的人。
但是我认为，教育和学习的真正意义在于爱和兴趣。
让我们来谈谈爱。
没有爱就没有教育。
在我们的成长过程中，家庭是最早的一个教育阵地。
在无数个日日夜夜里，父母用无私的爱，无微不至的关心，给予我们最初的教育。
正是有了父母的爱，我们才能够茁壮成长。
接着，就是老师的爱。
在学校里，老师是我们的知识传道者，更是我们的精神导师。
老师们在教书育人的道路上，不仅仅是传授知识，还要关心每一个学生，了解每一个学生的需求，给予他们关怀和支持。
一个充满爱的教育环境，能够让我们感受到温暖，获得更好的成长。
除了爱，还需要兴趣。
没有兴趣就没有学习。
兴趣是学习的源泉，是学习的动力。
只有对一件事情充满了兴趣，我们才会全身心去投入。
我们可能对于画画、音乐、数学、科学等有着不同的兴趣爱好。
如果我们在学习的过程中找到了对自己有吸引力的课题，就会对学习产生持续的兴趣，从而更好地获得知识，提高自己的能力。
所以，爱和兴趣是教育和学习的两个重要因素。
在我们的日常生活中，我们要抱着爱的心态去对待教育，给予孩子们温暖和支持；也要引导孩子们找到自己感兴趣的事物，激发他们对学习的热情。
家长们，你们是孩子成长过程中最亲近的人，你们的爱能够成就孩子，你们的言传身教能够对孩子产生深远的影响。
请在孩子的成长过程中给予他们充分的爱和关怀，让他们感受到家庭的温暖和支持。
老师们，你们是孩子知识之路上的引路人，你们的爱能够激发学生的学习动力，你们的言传身教能够成就学生的未来。
请在教育的过程中，给予每一个学生关爱和支持，让他们在学校里有一个快乐、健康的成长环境。
同学们，你们是成长中的一颗颗闪亮的星，你们的爱能够温暖家庭，你们的兴趣能够推动学校变得更加美好。
爱是教育的前提,没有爱就没有教育。
有教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
我实习所在的学校是顺德区北滘镇林头小学。
在我们班里，有一个很好动的学生，叫郑立，人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱玩。
上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
他是个很聪明的孩子，很多知识总是能一点即通，如果认真的话，比其他学生学得还要快。
但是，他特别很懒，不管做什么事，只要没老师在后面追着，他就不会去完成。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住自己。
他的家长都因为工作忽略了孩子，他爸爸是个快递员，妈妈也在工作，整天早出晚归忙东忙西的，基本上就不管他。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
每次开家长会，全班就他的父母不来。
有一次，班上要检查背诵。
我在背诵的前一天就去找他谈话，让他一定要好好背诵。
当时，正好是他值日，我看他打扫得很干净，就大大夸奖了他。
恰好，我的口袋里有一颗巧克力，就顺道奖励了他。
他开心得笑不拢嘴，悄悄告诉我说他最喜欢吃巧克力了。
第二天要检查背诵了，老师觉得他一定又是没背，所以一开始就没打算让他背，于是，把他留到了最后一个。
轮到他背诵时，老师被他吓了一跳。
因为他很流利的背出来了，甚至比其他同学背得都要好。
由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。
学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心。
转化一名后进生可以带动整个班集体的进行，所以其意义非常重大。
浅谈“没有爱就没有教育”
浅谈“没有爱就没有教育”教育是一种培养人的行为，是传播文化、知识和价值观的过程。
而爱则是人类最基本、最深刻的情感，是孩子成长过程中所需的关爱和支持的根本。
可以说“没有爱就没有教育”。
爱是教育的基石。
爱是孩子成长过程中最重要的滋养因素之一。
无论是身体上的关心、抚摸，还是精神上的鼓励、理解，都需要父母或教育者对孩子充满爱心。
有了爱作为基础，孩子会感受到来自亲人和教育者的关怀和扶持，从而形成健康的人际关系，有助于塑造其积极、健康的人格。
爱是孩子健康成长的必要条件。
爱可以给予孩子情感的安全感和自信心，让他们愿意尝试新事物和接纳挫折。
只有在爱的环境中，孩子才能感受到被接纳和尊重。
这种情感支持和保护，可以让孩子培养出积极向上的态度，愿意面对学习和成长中的困难，并能够找到解决问题的途径。
爱是教育的动力。
爱让孩子感受到家庭和教育者对他们的期望和关注，能够激发他们的内在动力，愿意去学习、去探索。
爱可以激发孩子的创造力和想象力，使他们充满好奇心和热情去主动探索世界。
教育者的爱能够激励孩子面对困难时勇往直前，保持奋斗的精神。
爱是教育的纽带。
教育者的爱可以帮助建立起教育者与孩子之间的亲密关系。
通过亲近和相互信任的关系，教育者可以更好地了解孩子的需求和兴趣，并以此为基础进行有效的教育。
爱可以促进家庭和教育者之间的合作，形成一种紧密的团队合作关系，让孩子在家庭和学校之间得到良好的支持和引领。
值得注意的是，爱并不意味着放任和溺爱。
教育的目标是培养孩子的自主能力和独立思考的能力。
在给予爱的还需要巧妙地给予适度的约束和指导。
爱的方式应该因孩子的年龄和个性特点而异，适应孩子的成长和发展需求。
爱是教育的基础和动力，它可以给予孩子情感的支持和安全感，激发他们进行自主学习和发展。
在教育过程中，我们需要用爱去引导和教育，给予孩子足够的关心和支持。
只有建立在爱的基础上的教育，才能最大程度地促进孩子的全面成长和发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
没有爱就没有教育
教育需要爱。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可
你的品质之一是人性，对孩子的热爱，以及那种将父母的亲密和温柔与明智的严格和
严格的要求结合在一起的爱“.面对学生，教师别无选择。
教师必须爱每一个学生。
这种
爱是教师培育桃李的情感基础。
这种爱是教师发展和扩大学生智商和情商的基石。
这种爱
具有流动性。
教师对学生的爱将内化为学生对教师的尊重。
一旦学生重新开始学习为了实
现这种真正的友谊，他们会“亲吻他们的老师，尊重他们的老师”，从而“相信他们的方式”。
老师的爱是真诚的爱——发自内心的情感。
世界上的爱各种各样，而老师对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学
家认为，这种爱是由老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
内容
上表现在教师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地
要求学生等。
老师对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具
有广泛的社会意义。
老师的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是
一种评价。
因此，学生往往把老师对自己的关怀、爱护、信任等与老师对自己的评价联系
在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。
老师的一句话有时能改变一个学
生的一生。
由此可见，老师对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！记得有一次，一个学
生指着玻璃板下我儿子的照片问我是谁，我说是我儿子，那个学生随口说：“奥，我弟弟”，“什么？”我愣住了，“我不就是您儿子吗？”，笨嘴拙舌的我实在找不出什么语
言来描
描述一下你当时的感受。
在学生心中，老师这个词被赋予了母亲的含义。
老师对学生
的爱已深深烙在学生心中。
你能说这不会影响他的生活吗？
当学生意识到老师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严
肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。
这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果老师没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达
到期望的结果。
因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：老师的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。
如果师
生没有达成信任，学生面对老师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。
这种感情上的相悖，怎能教育好学生？
教师的爱是严格的爱——一种有社会责任感的爱。
没有爱便没有教育，教师唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师。
尤其
结后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。
但光爱不严，师生之
间打打闹闹，嘻嘻笑笑，丧失了教师最基本的尊严，学生就会对老师的要求不执行或执行
不力，这样，良好的班风无法形成。
严格的意思是“严格但不严格”。
任何时候对学生严格要求都是公正和必要的。
缺乏
严格的要求和放任是对学生不负责任的。
但严格并不意味着严格。
严厉意味着班主任的态
度强硬、武断和偏执。
严厉会让孩子们害怕和退缩。
很长一段时间以来，学生们都是依赖、神经质和故意的？？比如不良心理会导致艾滋病
生。
因此，老师对学生的态度应该是严格，而不是严厉。
严格意味着“严格且合格”。
“案例”是范围和措施。
班主任对学生要求严格，但不
能超出一定范围。
他应该严于律己。
同样的错误——没有做家庭作业，成绩总是好的学生
肯定有客观原因，而普通学生则很难说。
此时，教师应采取不同的方法严格要求学生。
这
种不同的方法是格子法。
如果老师严而不合格，乱而严，就会有不好的结果。
教师对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。
唯有做到宽严适度，
严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。
常言道：“严师出高徒”“教
不严，师之惰”“爱必严，严是爱”。
爱与严是辩证统一的。
教师的爱是宽容的爱――理
性与感性统一的爱。
教育是对个体生命的尊重和觉醒，是人的内在潜能的开发和拓展。
它应该让孩子们像
杂草一样自由生长！这种成长需要平和的心态、智慧的头脑和独特的魅力。
这就是宽容！
著名教育家苏霍姆林斯基（Sukhomlinsky）有句名言：“有时候，宽容造成的道德冲击比
惩罚更强烈。
”
记得有一节课是讲“加速度”，学生对“加速度是速度的变化率”和“加速度与速度
的关系”这两个概念理解困难，我在课堂上着实卖力，在不厌其详地举了很多例子之后，
又重复讲解多遍，而不少学生依旧一脸的茫然，情急之下我说了一句：“怎么还不明白？”这时一个刺耳的声音响起：“你没讲明白！”顿时我感觉脸在热辣辣地发烫，
真可惜。
虚荣让我尖叫：“谁说的？站起来！你不明白还是我不明白？”说完，我擦
肩而过，没有离开教室。
委屈的泪水涌上了我的眼睛。
到了晚上，我睡不着。
我记得那天
发生的一切。
我在想，“怎么了？”辗转反侧之后，一丝内疚涌上我的心头。
我为那个学
生感到难过。
孩子可以坦率地说，虽然他的想法有点不成熟，方法有点简单，但他没有错。
毕竟，他们只有16或7岁。
他们没有深厚的城市政府，也不需要掌握不必要的人际沟通
艺术。
此时此刻，我突然发现自己内心缺乏宽容，教室里那些不快乐的学生也没有什么不好。
即使学生真的错了，老师也应该用宽容的心去宽容学生，不要与学生针锋相对，更不
要说刺伤学生年轻时的自尊。
作为一名教师，要宽容他人。
教师的态度对学生的创造性的发挥起着关键的作用。
民主、平等的标志是尊重。
尊重
学生，就要学会宽容与接纳学生，允许学生犯错误。
宽容即理解，是对学生人格自尊心的
一种特殊尊重。
成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误老
师完全可以宽容、谅解，用巧妙的方法加以化解，用鼓励的方式激励学生发现错误并自己
改正错误。
教师的宽容，象春风化雨润物细无声，气氛比起疾风骤雨更见效。
她可以净化
学生的心灵，创造出宽松和谐的课堂氛围，促使学生无拘无束，更好的发挥创造力。
有人
这样透视教师的宽容，很值得思考：教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达
自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非
的能力；教师对学生思维方式的宽容，
激发学生个性，激发思想火花，培养创新精神；教师对学生特殊行为的宽容是尊重个
性发展的特点，使学生在宽松自由的环境中展示和发展自己；教师对学生情感的宽容是对
学生个性的尊重。
对教师来说，教师宽容对待学生，关注大局，关注无原则问题，享受退
后一步的喜悦；教师宽容对待学生，意味着他们的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；当教师宽容地对待学生时，他们科学地对待教育过程。
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。
前苏联教育家苏霍
姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。
”每个学生都是未来人才的幼苗、小树，我们要用一颗火热的心，一腔热忱的爱，在
每一个学生的心灵上播洒阳光和雨露，让他们能够在中华肥沃的土地上茁壮成长。