中学生健全人格教育的培养途径
人格教育理论及实践
一、引言人格教育是培养学生健全人格、提高综合素质的重要途径。
随着社会的发展和教育的改革，人格教育越来越受到广泛关注。
本文将从人格教育理论及实践两个方面进行探讨。
二、人格教育理论1. 人格教育的内涵人格教育是指通过教育手段，培养学生的道德品质、心理素质、法律意识、审美情趣、创新精神等，使其成为具有健全人格的社会主义建设者和接班人。
人格教育关注学生的全面发展，注重培养学生的人格特质，旨在使学生在适应社会、实现自我价值的过程中，具有良好的道德品质、心理素质和综合素质。
2. 人格教育理论的主要流派（1）德育理论：德育理论认为，人格教育应以德育为核心，注重培养学生的道德品质。
代表人物有赫尔巴特、康德等。
（2）心理发展理论：心理发展理论强调个体心理发展的连续性和阶段性，认为人格教育应关注学生的心理发展特点。
代表人物有皮亚杰、埃里克森等。
（3）多元智能理论：多元智能理论认为，个体在认知、情感、意志等方面具有不同的智能，人格教育应关注学生的多元智能发展。
代表人物有加德纳等。
（4）人本主义教育理论：人本主义教育理论强调以人为本，关注学生的主体地位，认为人格教育应尊重学生的个性，激发学生的潜能。
代表人物有马斯洛、罗杰斯等。
三、人格教育实践1. 教育目标（1）培养学生的道德品质，使其成为有道德、有责任心的公民。
（2）提高学生的心理素质，使其具有健康的心理状态。
（3）培养学生的法律意识，使其遵守法律法规。
（4）提高学生的审美情趣，使其具有高雅的审美品位。
（5）培养学生的创新精神，使其具备创新能力和实践能力。
2. 教育内容（1）道德教育：包括道德观念、道德情感、道德行为等方面的教育。
（2）心理健康教育：包括心理素质、心理调适、心理障碍预防等方面的教育。
（3）法律教育：包括法律法规、法律意识、法律行为等方面的教育。
（4）审美教育：包括艺术欣赏、审美情趣、审美能力等方面的教育。
（5）创新教育：包括创新意识、创新思维、创新能力等方面的教育。
中学生心理健康教育实施方案7篇
中学生心理健康教育实施方案7篇中学生心理健康教育实施方案篇1《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：实施素质教育必须加强学生的心理健康教育，心理品质，促进学生整体素质提高，确保学生健康发展。
为了切实推行素质教育，落实决定精神，办好让人们满意的教育，促进中小学生全面健康成长，提高学生的心理素质，培育积极乐观的人格品质，根据【白银市中小学生心理健康教育三年规划】的安排和要求，特制定本校心理健康教育实施方案一、心理健康教育的目标：学校心理健康教育工作实施方案(一)培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。
(二)培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。
(三)培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。
(四)培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。
二、建立健全组织机构，加强领导。
为了切实加强对中小学生的心理健康教育，及时安排，协调，检查，指导此项工作的正常开展并取得实效，学校决定成立心理健康教育领导小组;由校长王登谭任组长，郑新峰、张兰芳、李建成、王仲才任副组长，下设办公室，由白彦革、高文国任办公室主任，中小学全体班主任均为成员。
学校要把中小学生的心理教育和心理健康作为德育教育的重要内容，时刻关注学生的心灵成长，尊重学生的人格和心理需求，充分体现以人为本，一切为了学生的新理念，切实改变教学方法和手段，真正使学校成为中小学生健康成长的摇篮，使教师成为学生信赖的良师益友，为他们的成人成才奠定基础。
三、心理健康教育的内容：中小学生心理健康教育要根据学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育的科学方法和手段，培养成学生形成良好的心理素质，促进学生身心发展和各种素质全面提高，其教育内容方要有以下几个方面：1.主动学习的心理健康教育。
高中生健全人格培养的干预策略和措施
在 实践 中我们对 中学 生群体 ， 主要是借鉴 内观疗
烙刻在学生的心灵上 。把情感 注入 常规管理 中， 师 法 的思 想 ， 教 针对他们在心理健康方面所存在 的一些共
无论是批 评还是表扬 ， 学生都会 感到你是爱他 ， 带着 性 问题 ， 采用简化 的内观疗法 ， 指导他们 对一个 时期
优 良品德和个性 中发挥积极作用。 二、 开展发 展性学校心理辅 导 ， 并以此作为 人格
教育的切入点
２朋 辈 心理 互 助 ．
朋 辈互助是 指在人际交 往过程 中人们互相 给予
心理安慰 、 鼓励 、 劝导和支教育或论个性 的文章看 ， 很 功能的帮助过程。当前 ， 朋辈互助主要有小组咨询和
这种心情接受教育 ， 无疑是心情愉快 、 明显 的。 的学习 、 效果 因 生活进行重新认识 ， 并进行 自 我教育 。 要求学 此 ， 师要加强 自我修 养 ， 教 有意识 的在教学 中或 与学 生进行文字 总结 ， 以期对阶段化认识 、 育 的结 果进 教 生的 日常接触 中开展 “ 心情教育”， 使其在培养学 生 行 巩固。
理 中。教师把情感融人教学 ， 就会使教学呈现出韵 味 关 系上所存在 的问题 ， 比较 自身对他人 的冲撞和他人
美、 意境美 、 形象美 ， 这种对教学的倾心投入和良好 的 对 自己的慈爱 ， 对这两者之问的差异和原 因进行 自我 教学技巧 ， 常会使学 生情不 自禁地随着教师所创设 的 归因 ， 以改善 自己在人际交往 中的状态 。
维普资讯
《 教学与管理 》
２０ 年 ７ ２ ０６ 月 ０日
中生健全人格培养的干预策略和措施
◎浙江工贸职业技术 学院 苏 强 许建华
如何在语文教学中培养健全学生人格
如何在语文教学中培养健全学生人格发表时间：2020-05-19T06:55:50.322Z 来源：《中小学学校管理》2019年10月总第174期作者：王淑辉[导读] 今天我将就如何在语文教学中渗透人格教育谈一点个人想法，以期能为健全学生的人格施绵薄之力。
黑龙江省鸡东县第二中学158200翻开教育网页，某高材生因不堪学业重负毅然轻生，某生因对老师批评怀恨于心竟将手中匕首刺向恩师，某生因失恋而选择割腕绝世，某生……一幕幕血腥的场面充斥脑畔，扼腕叹息的同时，身处教育行列的我不禁羞愧不已——这不就是教育的缺失么。
作为一线教师，我们每个人都有不容推卸的责任。
张春兴先生在《现代心理学》中指出：“从影响人格形成因素的多个层面看，属于较为复杂的人格特质，诸如兴趣、态度、价值观等，其形成则受环境较大的影响。
”鉴于人格的可塑性，今天我将就如何在语文教学中渗透人格教育谈一点个人想法，以期能为健全学生的人格施绵薄之力。
所谓人格,是指个人相对稳定的,比较重要的心理特征的总和。
所谓健全人格,是指真、善、美的统一，是理性、意志、情感的统一，是人的个性朝着健康方向充分发展，从而形成良好的个性品质。
可以说，健全的人格不仅对学生的终身发展有着重要影响，而且有利于培养良好的道德风气，往更大里说，它对社会经济建设也有不容忽视的作用。
如何让学生拥有健全的人格？相对语文教师而言，语文人格教育便是实现其目标的最佳途径。
所谓语文人格教育是指语文教师在语文教学活动中有意识、有计划地结合语文知识传授、培养语文能力，对学生实施人格教育的活动。
具体贯彻落实方法如下：一、结合教材《语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”因此，随着新教材的面世，大量诣在陶冶学生情操、丰富学生思想、健全学生人格的文章著作纷纷在中学语文教材中崭露头角。
面对这些优秀的作品，如何让徜徉其中的学生快快乐乐地生活、健健康康地成长呢？首先，朗读品位。
介绍中学生心理健康教育
介绍中学生心理安康教育现在我们的很多人都是家里的独生子女，因此我们作为父母长辈就应该时刻关注他们的心里安康教育，而且现在社会的进步和开展也推动了素质教育的进程。
特别是心理安康教育已成为学校教育的一个新课题，是帮助学生正确处理学习，生活，择业和人际关系，培养健全人格的手段和有效途径。
由于学生正处于半独立半依赖、半成熟半幼稚的成长时期，有其特殊的心理矛盾，有成人难以理解的困惑与苦恼。
他们的许多心理冲突，或被自我掩盖，或被成人无视，以至于不少学生感到孤立无助，只好都隐藏在心灵深处，备受煎熬，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。
严峻的现实提醒着我们：不能只关心学生文化知识的掌握而无视他们安康心理素质的培养。
在此我认为，青年学生首先应学习一些心理知识，促使他们对自己的认识，提高自我教育能力，并且对将来的学习生活都有好处。
其次，青年学生应了解心理安康的标准，树立正确的人生态度，形成良好的个性和统一的人格，始终保持热情饱满，乐观向上的情绪。
最后，心理辅导也是促进学生正确的认知构造和情感与态度模式形成的重要途径。
中学生心理素质教育的根本任务是按青少年心理开展规律尽可能充分开展并提高学生的心理潜能，进而促进学生的全面素质的提高和个性的和谐开展。
对教育的关注，从家庭到社会，处处可以表达。
心理安康教育是德育工作的一个新课题，是帮助学生正确处理好学习、生活、择业和人际关系，培养健全人格的手段和有效途径。
1、心理学是研究人的心理现象发生开展的客观规律的科学。
心理学知识对学习大有益处，它可以促进学生对自身的认识提高自我教育的能力。
如果中学生学习了心理学的知识以后，能按心理学规律去学习，学习成绩就会有较大的提高。
比方：学习了记忆的规律，就可以解决上课不专心，开小差的问题；学习了思维规律，就可以解决记不住，记不牢以及死记硬背的问题；学习了有意注意的规律就可以使思维开阔、更敏锐、更富有创造性，还可以调节考前情绪，消除紧张，轻松上考场。
如何培养中学生良好的心理素质
如何培养中学生良好的心理素质培养中学生良好的心理素质的途径1、树立科学的世界观、人生观、价值观。
教师对中学生的种种心理问题、偏差和障碍，应善于把握、启迪、疏导，以主题班会、影视社评、专题、演讲、典型事例分析、分组辩论、心理咨询等形式，帮助中学生认识人生的积极意义，领悟人生价值;经常用其身边的先进人物和英模事迹去影响他们，养成乐观奋发、勇敢坚韧、“不以物喜、不以己悲”的品格和锐意进取、顽强拼搏的精神，客观、全面地想问题办事情，调试心理状态，防止心理偏差和心理障碍2、培养健康的情绪。
高兴、愉快、欢欣、喜悦等积极的情绪有利于中学生心理健康，可提高学习和活动效率，促进人格健全。
为此，教育工作中应创设“紧张度”，在紧张之中辅之以健康、愉悦的活动或操作，适度调节情绪，谨防因管理过程中急于求成，因斥责、否定、处罚学生等导致的情绪对立，而形成冷僻，偏执，自卑等性格;同时应不断培养、提高学生情绪调控能力，学会用有效的方法;自觉调节情绪的紧张度，做到“喜怒有常、喜怒有度”。
3、塑造良好的性格。
中学生心理素质中的认识、情感、意志往往在其形成过程中表现为习惯化的行为方式和较稳定、有核心意义的个性特征，即人的性格。
塑造良好的性格要做到：(1)、根据学生个性心理特征，选用精当的方式和手段，培养、塑造性格中好的一面，克服、矫正不好的一面;(2)教育活动中特别注意客观、公平、公正地对待每个中学生，尊重其人格，掌握其年龄特征、家庭环境和个性差异，用说服教育、榜样示范、实际锻炼、自我陶冶等方法启发学生3编制确实可行的科学训练计划，运用心理学的“正强化”原理，爱护信任与严格要求相结合，训练良好的心理品质。
切忌用一些违背教育、心理素质发展的规律，压抑挫伤学生个性的手段。
4、形成正常的人际关系。
德育工作要引导中学生做到：(1)主动真诚，尊重他人的人格、习惯、隐私，不把自己的意志强加于人。
(2)对于有心理偏差、适应不良者，应吸引他们积极参加各种集体活动，增加与同学好友交往的机会：(3)融洽和谐的师生关系，对中学生心理健康发展有不可替代的作用。
农村初中开展心理健康教育与指导的原则、方法和途径
农村初中开展心理健康教育与指导的原则、方法和途径崇明实验中学黄晓雁健全的人格是通向21世纪的护照，充分发展的个性是民族的宝贵财富。
我国“素质教育”的思想要求教育要“面向完整的人”、“面向所有的人”。
心理素质是人的素质结构的核心因素，心理素质不高，会影响人格的健全。
因此加强中学生心理健康教育，既是学生健康成长的需要，也是社会发展对人的素质提出的客观要求。
一年多的实践和研究使我们感到：农村初中开展心理健康教育，是一项科学性、实践性很强的教育工作，进行心理健康教育必须落在实处。
一、科学遵循心理健康教育的若干原则：（一）针对性原则心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育理论和技术手段，培养学生良好的心理素质，提高心理机能，充分发挥其心理潜能，促进学生身心和谐发展和素质全面提升的教育活动。
它作为实施素质教育的重要内涵，源于学生心理发展的需要，是一项科学性、实践性极强的工作，这就要求教育工作者必须以化解学生心理问题为重点，提高心理素质为目标，激发心理潜能为方向，突出针对性和实效性。
为此我校在开展心理健康教育中力求做到：第一，明确心理健康教育的任务，通过多种方式对不同年龄层次学生进行心理健康指导，帮助学生提高心理素质，增强承受挫折和适应环境的能力。
第二，明晰心理健康教育与德育之间的关系，既不把心理健康教育等同于德育，把心理问题与思想品德问题混为一谈，也不用思想政治教育的手法取代心理教育的策略，防止心理健康教育内容的德育化现象。
第三，正确把握心理健康教育的途径与方法，掌握心理辅导与心理咨询的方法技巧。
第四，熟悉校本环境，把握学生心理发展的微观面，并据学生心理发展现状确立心理健康教育的方式方法，关注个别差异，而不生搬硬套、仿效移植。
（二）发展性原则心理现象是人脑对客观现实的主观反映，客观现实和社会实践是心理发生和发展的决定性因素，客观现实的发展变化就决定着心理现象不是静止不变的，而是处于动态的、发展的。
注重当代中学生情感教育 培养健全人格
中图 分类 号 ： ４ Ｇ０
文 献标 识码 ： Ａ
文 章编 号 ： ０ ８ ９ ５ ２ １） ４ ０ ０ — ２ １０ — ２ Ｘ（０ １ ０ — ０ ８ ０
摘要： 长期以来， 我国的教育始终是过分注重学生的认知教育而忽略了 情感教育， 导致学生的学业和人生未来发展很不和谐。 本文重 要从情感教育在整个教育中的作用及怎样更好的在教学过程中注入情感教育两个方面来阐述， 以解决学生情感缺失的严重问题， 增 强中学道德教育的实效， 开发学生的智力和潜能， 促进学生人际关系的和谐。 关键词： 情感教育 健全人格
现状 分析
不 是游 离 于 全 面发 展 的 教育 之 外 的 ， 而是 全 面发 展 教 育过 程 的 一
近 年 来 在学 校 里 出现许 多恶 劣事 件 ，自杀 ， 暴力 事件 频 频 出 个 组成 部 分。 失去 道德 感 的道 德教 育只是 空 洞的 说教 ， 学生 产生 使 现 。 之 过 ？学 校 ， 庭 ， 谁 家 社会 ， 是 个人？有人 说 ， 是 社会 的悲 还 这
和沟 通至 关 重要 ， 老师 和家 长不 能只关 注 孩子 的学 习成 绩 ， 多了 教育 基础 之一。 要 解 孩 子 的内心世 界 ， 与孩子 沟通 和交 流 ， 多 老师 和家 长不 要总 站 在
从 以上 两个 方 面 可 以看 出， 感 教 育 在 整个 教育 过 程 中的地 情 成人 的角度去 规 定和 限制 孩子 什么该 做 ， 什么 不该做 。 注 重情 感 位 和作用 ， 要 容不 得我 们去 忽 略和不 去重 视 。 统 的教 育 固然也 提 到 传 的沟 通 和交 流 。 育 的 目的是 “ 教 成人’比知 识 更 重 要 的是 心灵 的教 情感 教 育， 只是 作 为一 种 普通 的教 育 方 法， ’ 但 作为 一般 的教 育 内容 提 出来 的， 当今 提 出的情感 教育 ， 在 更深 层 次 上作期 ３
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中学生健全人格教育的培养途径
如何培养中学生健全的人格，是当今教育领域亟需探讨和解决的一个问题。
中学生正
处于青少年时期，心理和生理都处于发育和成熟的阶段，加之社会和家庭环境的影响，很
容易产生或放大一些不良的行为和心态，因此，如何让中学生在健康、积极的环境中成长，让他们拥有一个健全的心态、性格和价值观念，成为社会有责任感和创造力的人才，成为
一项亟待解决的教育课题。
一、家庭教育的培养途径
家庭教育是一个人成长过程中最重要的环节。
父母是孩子的第一个老师，需要为孩子
在性格、心态和人生观等方面树立正确的示范和引领。
在培养中学生健全人格时，父母应
从以下几个方面入手：
1.亲情教育
健全的人格需要一个温暖、和睦的家庭环境作为支撑，家长应多关心孩子，多与孩子
沟通，让孩子感受到来自家庭的爱和关怀。
家长应该在生活中给予孩子充分的表扬和鼓励，让孩子感到自己是家庭的重要成员，能够激励他们的积极性和自信心，培养他们健全的人格。
2.行为示范
父母的言传身教对孩子的性格塑造具有重要的作用，父母应该在孩子面前展示理性、
宽容、诚实、勇敢等正确的品质，自己成为孩子心中的榜样，并让孩子感受到这些品质的
重要性和可贵之处。
有了这样的引导和示范，孩子才能在成长进程中树立正确的心态和人
生观。
3.责任教育
培养中学生健全的人格，还需要家长进行适度的压力教育，让孩子理解责任与义务，
学会承担责任。
家长应让孩子尽量独立地完成自己的事情，如管理个人卫生、照顾自己的
生活。
这样可以培养孩子的责任感和自立性，对于他们的人格健康成长具有重要的作用。
学校是中学生学习和成长的重要场所，也是他们构建自己人格的重要环境之一。
在学
校中，培养中学生健全人格主要有以下途径：
1.班级建设
班级建设作为学校教育的重中之重，应重视班级在学生人格培养方面的作用。
学校应
该加强班级管理，建设积极向上、生动活泼的班级氛围，让学生在一个和谐的团队中拓展
自己的视野、增强自己的信心和勇气。
2.课程教育
学校可以通过课程设置，培养中学生健全人格。
例如，可以在德育课中注重对学生人
格的引导和培养，开设志愿者服务课程，让学生学会关心社会和他人，增强他们的人文情怀；在体育课上让学生学会团队合作和合理竞争，增强他们的自信和勇气。
3.活动组织
学校健全人格教育还应该重视多种多样的课外活动组织，例如文艺活动、志愿活动等，鼓励学生参与。
这些活动可以让学生发挥自己的特长，展示自己的素质，感受社会的温情，提升自己的情感素质和生活能力，从而使他们更加健全的成长。
社会环境是中学生人格塑造的一个重要因素。
孩子们不仅需要成长在家庭和学校的健
康环境中，还需要通过扩大社交圈子、参与社会公益活动等方式培养健全人格。
1.社会实践
社会实践是帮助中学生观察、了解社会，增强社会责任感、提高人格素质的重要途径。
可以通过参加社会实践活动，让学生了解社会的多种面貌，增强他们的社会责任感，认识
社会中的各种人物，学会尊重、理解和包容，在与不同的人、事的接触中，提高学生的人
际交往与沟通技能，使其具备更加健全的人格。
2.文明礼仪
学生接受文明的礼仪教育，对于健全人格的形成起到至关重要的作用。
学生应该学会
维护自己的面子，并尊重他人的尊严和权利，讲礼貌、讲谦让、讲和善、讲感恩，进一步
提高学生情感素质和社交能力，从而形成健全的人格。
综上，培养中学生健全人格需要家庭、学校、社会等多方面的支持与保障。
家庭应营
造良好的家庭氛围，学校应开展多种多样的课程，提升学生的综合素质，社会应该积极为
学生提供有益的信息资源与参与机会。
只有通过这些途径，培养中学生健全的人格，提高
他们的智慧、情感、品格、能力等全方位的素质，才能逐渐成长为优秀的青年人，并为国
家和社会的发展做出更大的贡献。