2-3“不同”让生活更精彩 教案
《习作：让生活更美好》教案(含教学反思)
习作：______让生活更美好教学目标：1.能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。
2.能运用本单元学习的习作方法，将一件事情写具体、写生动，能表达出自己的真情实感。
3.能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩，吸引读者。
教学重难点：重点：能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。
难点：能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动，表达出自己的真情实感。
教学准备：1．布置学生观察搜集哪些事情让生活更美好的图片或文字资料。
2．教师准备《明天会更好》音频、微课《美好生活》教学课时： 1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《明天会更好》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，生活是美好的，在你的生活中，有没有想过什么让你的生活更美好？（学生自由回答）是啊，生活中，听听音乐会让心情放松，愉快；种种花，把种子种下去，等待发芽、长大，会有成就感；旅旅游看看美景，会增长见识。
如何用笔镌刻它，化为笔下灵动的文字，记录这美好生活呢？今天这节课我们来学习半命题作文：________让生活更美好。
二、小组合作，审题指导。
1. 回忆你生活中的美好画面，想一想，是什么让你的生活更美好？学生组内自由交流：（展示交流课前搜集的资料）师引导学生总结出：美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信……2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响？组内自由交流：师引导点拨：本次习作，其实就是把我们生活中的经历、感悟，用生动优美的语言、新颖活泼的形式写下来，能表现生活的内涵，同时，表达自己的真情实感。
三、写法引领，明确思路。
师引导点拨：1.立意选材，新颖、典型。
半命题作文立意选材范围广，要从自己熟悉的事物中选择新颖、典型的，这样才能更好地发挥创造性，吸引读者。
可以从“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。
新版人教版七年级道德与法治上册让生活更美好(详细教案)
新版人教版七年级道德与法治上册让生活更美好(详细教案)新版人教版七年级道德与法治上册让生活更美好 (详细教案)一、教学目标1. 理解道德与法治的概念及其重要性；2. 掌握正确的道德行为和遵守法律的意义；3. 培养学生正确的价值观和行为惯；4. 培养学生积极向上的社会责任感。
二、教学重点和难点1. 道德与法治的概念及其区别；2. 通过案例分析研究法律的作用；3. 讨论并形成正确的道德观念。
三、教学过程第一课时：道德与法治的概念及其区别1. 导入：通过一个简短的故事引发学生思考：什么是道德？什么是法治？2. 研究：教师向学生介绍道德和法治的概念，并讲解两者之间的区别。
3. 案例分析：教师给学生提供几个案例，让学生分析并判断是属于道德问题还是法律问题。
4. 小结：总结道德与法治的概念及其区别。
第二课时：正确的道德行为和遵守法律的意义1. 复：通过小组讨论回顾上次课讲解的道德与法治的概念及其区别。
2. 研究：教师向学生介绍正确的道德行为和遵守法律的重要性，并讲解相关法律的作用。
3. 角色扮演：学生分成小组进行角色扮演，模拟不同情境下的道德冲突和法律遵守情况。
4. 讨论反思：学生进行小组讨论，分享角色扮演中的体会和思考。
5. 总结：归纳正确的道德行为和遵守法律的意义。
第三课时：培养正确的价值观和行为惯1. 复：通过小组讨论回顾上次课讲解的正确的道德行为和遵守法律的意义。
2. 研究：教师向学生介绍培养正确的价值观和行为惯的重要性，以及如何应对具体情境。
3. 分组讨论：学生分成小组，讨论并分享如何在日常生活中树立正确的行为惯。
4. 小结：总结培养正确的价值观和行为惯的要点。
第四课时：培养积极向上的社会责任感1. 复：通过小组讨论回顾上次课讲解的培养正确的价值观和行为惯的重要性。
2. 研究：教师向学生介绍积极向上的社会责任感的概念，并引导学生思考如何积极参与社会公益事业。
3. 案例分析：教师给学生提供几个社会公益活动的案例，让学生分析并提出自己的观点。
六年级上册《第三单元习作：__让生活更美好》教案
部编版六年级上册《第三单元习作：__让生活更美好》教案一【教学目标】1.根据习作提示，从8个所给话题中选择一个自己感兴趣的话题进行习作。
2.能围绕话题，精选典型事件，表达自己的切实感受。
3.要抓住重点，突出所写事件是怎样影响自己的生活，让自己生活变得更美好的。
【教学重难点】1.能围绕话题，精选典型事件，写出生活的美好。
2.突出所写事件是怎样影响自己的生活，让自己的生活变得更美好的。
【教学课时】1课时教学过程：一、激趣导入同学们，让我们的生活更美好的因素有许多，譬如集邮、阅读、创意等。
你认为有哪些因素给你的生活带来了影响呢？这节课，我们就来共同探讨这个话题。
二、交流反馈1.自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的话题内容。
2.指名说说自己选定的内容及选定的理由。
3.大家交流本次习作的具体要求，在交流中总结出本次习作的训练重点。
教师指导：写之前，可以想一想：是什么让你的生活更美好？它是怎样影响你的生活的？可以通过哪件事来体现这样的影响？因此如何精心选材，写好一件事，突出主题，便是我们本次习作训练的重点。
三、习作指导1.指名交流：你准备采用什么写作手法？运用哪种叙述顺序？叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
明确：因为是写人记事的，可以写人物的动作、心理等，可以按照事情发生发展的顺序写，也可以先交代事情的结果，按照倒叙，设置悬念的方式来写。
2.教师指名让学生简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。
（习作指导自然化）教师点拨：如谈谈自己习作的叙事线索，采用什么样的方式贯穿全文，衔接过渡，怎样开头，结尾等，从而让其他同学得到启示、借鉴。
四、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
五、习作欣赏1.自主到讲台前朗读自己的作文，并试着说出自己习作优点，大家参与评议。
2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
3.学生自由交流作文中的精彩之处。
六、习作修改1.出示一段习作内容，集体修改。
第三单元《习作：让生活更美好》习作指导(教案)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作：让生活更美好》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过那些让生活变得更美好的瞬间？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过习作记录和分享这些美好时刻。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解习作的基本概念。习作是通过对生活的观察和思考，用文字表达真情实感的过程。它是提升我们表达能力，记录生活的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的习作案例。这个案例展示了如何通过生动的描绘和有序的结构，表达出作者对生活美好的感悟。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调形象描绘和结构安排这两个重点。对于难点部分，我会通过分析案例和实际操作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“让生活更美好”相关的主题。
2.习作练习：为了加深理解，我们将进行一次习作练习。学生将尝试运用所学方法，描写一个美好瞬间。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的习作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在习作中表达生活美好”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
4.培养学生关注生活、热爱生活的情感，提高观察力和表达能力。
二、核心素养目标
《习作：让生活更美好》习作指导，旨在培养学生以下学科核心素养：
1.提升学生的文学素养，通过习作实践，深化对语文知识的理解和应用。
2.培养学生的审美鉴赏能力，学会发现生活中的美好，表达对美好事物的赞美和感悟。
3.2 让生活更有情趣(教案)全国通用五年级下册综合实践活动
3.2 让生活更有情趣教案一、教学目标1. 让学生了解生活情趣的含义，明白生活情趣对个人成长的重要性。
2. 培养学生观察生活、发现生活情趣的能力。
3. 引导学生积极参与实践活动，提高学生的生活情趣。
4. 培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 生活情趣的含义与重要性。
2. 观察生活，发现生活情趣。
3. 实践活动，提高生活情趣。
4. 热爱生活，积极向上的生活态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解生活情趣的含义，明白生活情趣对个人成长的重要性；培养学生观察生活、发现生活情趣的能力；引导学生积极参与实践活动，提高学生的生活情趣。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的情趣，激发学生的实践兴趣；如何让学生在实践中提高生活情趣，培养热爱生活、积极向上的生活态度。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组生活中的有趣场景，如街头艺人表演、公园里的趣味游戏等，引导学生观察并思考：这些场景给你带来了什么感受？生活中还有哪些类似的有趣场景？2. 讲解生活情趣的含义与重要性（1）生活情趣的含义：生活情趣是指人们在日常生活中，对美好事物的感受、欣赏和追求。
它包括了审美情趣、文化情趣、生活情趣等方面。
（2）生活情趣的重要性：生活情趣对个人成长具有积极的促进作用。
拥有生活情趣的人，更容易感受到生活的美好，拥有更高的幸福感和满足感；生活情趣有助于培养个人的审美能力、创造力和想象力；生活情趣能让人的生活更加丰富多彩，提高生活质量。
3. 观察生活，发现生活情趣（1）引导学生关注身边的人、事、物，学会用发现的眼睛去观察生活。
（2）组织学生进行生活情趣分享，让学生讲述自己在生活中发现的有趣场景和美好事物。
4. 实践活动，提高生活情趣（1）组织学生进行一次户外写生活动，让学生亲身体验生活中的美好。
（2）开展一次生活情趣创作比赛，鼓励学生发挥创意，用自己的方式表达生活中的美好。
5. 总结与反思（1）让学生谈谈自己在本次活动中取得的收获，对生活情趣有了哪些新的认识。
三年级下册道德与法治 2、不一样的你我他 教案
四、与“不同”友好相处
1、同学们，我们都喜欢和自己情投意合的人交朋友，这是人之常情，但是，我们一定能找到这样的朋友吗？下面我们来看一看周同同的遭遇。
2、出示课本第12页的插图，引导学生读一读周同同日记，了解周同同遇到的难题了。
相机出示奥运会开幕式的场面，感受不同国家，不同肤色，不同服饰，不同语言的运动员欢聚一堂的场面。
3、教师引导：同学们，看到这些场面，你有什么感受和想法？你还能找到哪些由于不同，给生活带来精彩的例子吗？
学生分小组讨论，找一找生活中的不同带来的精彩，并把自己想到的例子写在书上相应的位置。
4、全班交流，引导学生说一说由于不同，给生活带来精彩的例子。
3、讨论交流：你觉得周同同能找到好朋友吗？为什么？这种情况下，我们该如何劝劝他呢？
4、学生谈一谈自己的看法，教师相机引导：同学们，我们每一个人都是不一样的，周同同想要一个和自己一模一样的人，这种可能性是非常小的，所以，他很难找到好朋友。
5、过渡：同学们，我们身边的每一个人都是不同的，我们要学会和不同的人相处，这是我们必须具备的一项本领。而有些人和不同的学生相处，心里总会就有一些小疙瘩，怎样才能解开这些小疙瘩，和不同的人交朋友呢？
五、不同让生活更精彩
1、出示不同的乐器，引导学生认一认并说一说这些乐器的特点。
教师引导：同学们，这些乐器有各自不同的特点，可是把它们放到一起，却能奏出优美的音乐。
出示交响乐团合奏的图片，播放交响乐团演奏的乐曲，引导学生听一听，感受乐曲优美的旋律。
不同，语言不同，种族不同，生活习惯也不一样，可是一场运动会却把世界各国的人聚集在一起。
课题
2020部编本三年级下册道德与法治2不一样的你我他
活动一：找找我们的“不同”
找找我们的“不同”
我们年龄差不多， 在同一所学校、同一 个班级里学习，又有 很多共同的兴趣爱好， 能够聊到一起，玩到 一块儿。但我们每个 人又是各不相同的， 你相信吗？
活动二：与“不同”友好相处
与“不同”友好相处
我们喜欢和自己 情投意合的人交朋友， 这是人之常情。但是， 如果过于强调这一点， 会怎么样呢？
有些同学在和“不同”的同学相处时，心里会有一些小疙瘩。 怎样才能解开这些小疙瘩呢？让我们学会换个思路想一想吧。
用理解的眼光看待他人，接纳他人与自己的不同，我们将会 交到更多的朋友。
你有和“不 同”的同学交往 的好经验吗？和 大家交流一下吧。
不同的树叶在同一棵大树上互相映衬，共同装 点出美丽的风景。不同的我们在同一个集体中友好 交往，共同度过美好的时光。
1.性格不同的同学很难成为真正的朋友。（ ×） 2.小明喜欢和女生一起玩，我不想理他。（ ×）
3.我是个急性子，红红是个慢性子，做什么都慢吞吞的，活动时我最讨厌和她分
在同一小组。（×） 4.打扫卫生时，我的力气大，负责拎水，力气小的小雨就负责拖地。（ √ ） 5.我会上网了，可是磊磊对电脑还不太懂，我常常教他如何用电脑。（ √ ）
3.和“不同”的同学相处，我会（A ）。
A.用理解的眼光看待他，并接纳他与自己的不同 B.希望他能改变自己，与我“相同” C.不与他来往
4.“世界上没有两片完全相同的叶子”，这句话说明（B ）。
A.树叶都是各不相同的B.每个人都有自己的特点，各不相同C.人与人之间有很多相同点 5.下列说法不正确的是（A ）。 A.家庭中我们不可以表现出自己的与众不同。B.小明在运动方面没特长，但他可以给大家加油 C.小强非常热心，他的鼓励能给人带来动力
《习作：让生活更美好》教案教学设计及反思
一、教案教学设计：1. 教学目标：（1）让学生通过观察生活，发现生活中的美好瞬间。
（2）培养学生用文字表达自己对生活的感悟和体验。
（3）提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
2. 教学内容：（1）引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的观察能力。
（2）教授写作技巧，如何将生活中的美好瞬间转化为文字。
（3）学生进行习作练习，教师进行评价和指导。
3. 教学过程：（1）导入：教师通过分享自己的生活感悟，激发学生的兴趣。
（2）新课：讲解如何观察生活，发现生活中的美好瞬间。
（3）案例分析：分析优秀习作，让学生了解如何将生活转化为文字。
（4）练习：学生进行习作练习，教师巡回指导。
（5）总结：教师点评学生习作，提出改进意见。
二、教学反思：1. 教学设计是否符合学生实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学过程中，是否有充分的时间让学生进行习作练习，是否有针对性地进行指导。
3. 教学评价是否公正合理，是否能够全面反映学生的写作水平。
4. 针对不同学生的习作，是否能够提出具体有效的改进意见。
三、教学设计：（1）让学生通过观察自然，感受自然之美。
（2）培养学生用文字表达自己对自然的感悟和体验。
（3）提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
2. 教学内容：（1）引导学生关注自然之美，培养学生的观察能力。
（2）教授写作技巧，如何将自然之美转化为文字。
（3）学生进行习作练习，教师进行评价和指导。
3. 教学过程：（1）导入：教师通过分享自己对自然的感悟，激发学生的兴趣。
（2）新课：讲解如何观察自然，感受自然之美。
（3）案例分析：分析优秀习作，让学生了解如何将自然之美转化为文字。
（4）练习：学生进行习作练习，教师巡回指导。
（5）总结：教师点评学生习作，提出改进意见。
四、教学反思：1. 教学设计是否符合学生实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学过程中，是否有充分的时间让学生进行习作练习，是否有针对性地进行指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.3“不同”让生活更精彩 教学设计
课题 “不同”让生活更精彩 单元 第一单元
我和我的同伴 学科 道德与法律 年级 三下
学习
目标
1.认识到“不同”在一起时可以带来新的精彩。
2.许多的“不同”在一起，能创造出更多的奇迹。
重点 体会“不同”是如何让生活更加精彩和美好的。
难点 学会接纳不同，欣赏他人，使我们的生活更丰富、更精彩。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 交响乐队一般包括四组乐器，即弦乐组、木 管组、铜管组和打击乐组。 弦乐组是一个提琴的家族，包括第一小提琴、 第二小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴（竖琴 也属于弦乐组）；木管组包括短笛、长笛、双簧管、单簧管、英国管、大管等；铜管组包括圆号、小号、长号、大号等；打击乐组则有定音鼓、小军鼓、大军鼓、三角铁、钹、锣、排钟等。 阅读资料初步了解不同给我们带来的精彩。 激趣导入
讲授新课 学习活动：“不同”创造精彩 生活中充满了各种“不同”，当这些“不同”和谐相处时，是什么样的情景呢？ 课件出示相关资料 解读：上面两幅图分别是交响乐团演奏和北京奥运会开幕式。这些激动人心的场面，让我们认识到在现实生活中，许多的“不同”在一起，能创造出更多的奇迹和精彩。 提出问题：看到这些场面，你有什么感受和想法？你还能找到哪些由于“不同”给生活带来精彩的例子呢？ 对教师所提问题展开回答。 阅读资料了温故知新勤思
考，聚集焦点解
新疑。
解读：进一步去寻找生活中的“不同”，找出这些
“不同”和谐共处时给我们带来的精彩事例，体会
“不同”是如何让生活更加精彩和美好的。
我们喜欢这充满不同的世界，我们愿意和各种
不同的人交往。学会接纳不同，欣赏他人，我们的
生活会更丰富、更精彩。
活动过程
1.听一听。听一段乐曲，如贝多芬的《c小调第五
交响曲》（又名《命运交响曲》），结合教材图，
在享受美妙音乐的同时，感受不同乐器共同演奏的
魅力，体会“不同”的精彩与震撼。
播放视频《c小调第五交响曲》
2.看一看。观看北京奥运会开幕式盛大场面的图片，
感受五大洲的全民盛会，体验到世界因“不同”和
谐共处而创造的震撼。
课件出示相关图片
3.说一说。
（1）说一说自己刚才欣赏到这些场面的感受和体
会，与大家交流。
例：听了《命运交响曲》，我感受十分震撼，音乐
时而舒缓、时而急促，时而悠扬、时而高亢，真是
荡气回肠。没想到这么多不同的乐器组合在一起，
会产生如此美妙的音乐，真是太神奇了。
（2）生活中这样因“不同”而产生的美还有很多，
你能为大家展示其中精彩的例子吗？
例：春天来了，百花争艳。桃花泛红，杏花娇艳，
迎春花频频点头。
解相关知
识。
活动探索求真
知，名师点拨解
疑难。
探究分析 讨论交流 相互交流共分